教育教學(xué)情況調(diào)查體會(huì)

第56頁(yè)共56頁(yè)教育教學(xué)情況調(diào)查體會(huì)本次調(diào)查的幾個(gè)欄目中，學(xué)生對(duì)我給予了較高的評(píng)價(jià)，我覺得同以往相比，本學(xué)期所任教學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可度又得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。由于本學(xué)期我是初一、初三各任教一個(gè)班，盡管是跨年級(jí)教學(xué)，但由于我的教學(xué)方法和教學(xué)觀念在兩個(gè)班的教學(xué)中沒有太大的區(qū)別，所以兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也根本上趨于一致。在學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生希望您繼續(xù)任教這一欄目中，有近xx%的學(xué)生給我好評(píng)，并希望我繼續(xù)任教，給我差評(píng)的學(xué)生沒有，盡管個(gè)別學(xué)生也被我嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)，但學(xué)生總體而言對(duì)我還是寬容的，這也給了我繼續(xù)任教，盡心盡力搞好下學(xué)期教育教學(xué)的動(dòng)力。在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)、修改認(rèn)真、師生關(guān)系融洽這一欄目中，有近70%的學(xué)生選擇了我，靜下心來(lái)一想，拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)我自認(rèn)為是做得比較好的，我很少拖堂，也很少布置大量的課外作業(yè)，有不少初一學(xué)生講，我的數(shù)學(xué)作業(yè)比小學(xué)里還要少。我個(gè)人的觀點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生只要上課認(rèn)真聽好，課內(nèi)效率高一點(diǎn)，課內(nèi)多做一點(diǎn)，就可以了，沒必要去弄大量的課外作業(yè)，多做不過(guò)是多重復(fù)幾遍而已，對(duì)學(xué)生的解題才能不一定有很大的進(jìn)步。在我多年的初三教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生，平時(shí)也沒做多少題，但中考數(shù)學(xué)成績(jī)也還可以，相反有些平時(shí)悶頭死做的，也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè)，讓學(xué)生疲于奔命，作業(yè)是草草了事，質(zhì)量低下，更多的是一種體力勞動(dòng)，而思維沒有得到有效訓(xùn)練，解題才能也不見得有多大進(jìn)步，往往是做得多，熟悉的題才能考好，而中考中的有些題是有創(chuàng)新的，沒見到過(guò)的，這些死做的學(xué)生不知怎么審題，一看就蒙了，因此考不出理想的分?jǐn)?shù)。在課堂最能吸引人、師生關(guān)系融洽這兩點(diǎn)上我認(rèn)為自已還有待進(jìn)步，不是學(xué)生所認(rèn)為的這么好，在以后的教學(xué)中我要加以進(jìn)步自已語(yǔ)言的魅力，讓更多的學(xué)生認(rèn)同我。在修改認(rèn)真這一環(huán)節(jié)，初一做得還可以，但我自認(rèn)為初三做得不夠理想，因?yàn)榭绨嘟虒W(xué)給我的工作帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，我需要大量的時(shí)間去考慮，準(zhǔn)備教學(xué)，所以初三學(xué)生的作業(yè)我修改的較少，但學(xué)生對(duì)我很寬容，很少抱怨我，對(duì)我總是予以理解，學(xué)生的這種胸懷值得我學(xué)習(xí)。在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、修改不夠認(rèn)真、師生關(guān)系不夠融洽這一欄目的選擇中，可能大部分學(xué)生對(duì)我還是較為滿意，還是認(rèn)可的，初一沒有學(xué)生選我，初三也只有兩位學(xué)生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)方面不盡合理，四五個(gè)點(diǎn)合在一起，學(xué)生很難對(duì)教師全面評(píng)價(jià)，如能細(xì)分一下，更為合理。在課外輔導(dǎo)最耐心、關(guān)愛每一位學(xué)生全面成長(zhǎng)這一欄目中，有近xx%的學(xué)生選了我，對(duì)我還是較為認(rèn)同的。在關(guān)愛每一位學(xué)生全面成長(zhǎng)這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為做得是比較好的，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，總是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生全面開展，進(jìn)步自已的綜合實(shí)力，在作業(yè)方面，我也強(qiáng)調(diào)要各科平衡一下，薄弱學(xué)科多做一點(diǎn)，沒有一味的強(qiáng)調(diào)我自已這門學(xué)科。這一點(diǎn)就是初一學(xué)生也看到了，他們對(duì)我的這一觀念也是認(rèn)可的，不要以為學(xué)生小不太懂，實(shí)際上學(xué)生心里象明鏡似的，一門心思搞自已學(xué)科分?jǐn)?shù)的教師，只注重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生全面開展的教師，學(xué)生心里還是有數(shù)的，這一點(diǎn)在教育教學(xué)情況調(diào)查表中還是有所表達(dá)的。但在課外輔導(dǎo)最耐心這一點(diǎn)上，我覺得做的還是不夠好，初一可能花的心思多一點(diǎn)，還說(shuō)得過(guò)去，但初三根本上對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)所花時(shí)間極少，這一點(diǎn)還是感覺有愧的，在下個(gè)學(xué)期我希望自已有所改進(jìn)，盡可能多的幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法和解題方法上多加以指導(dǎo)。初三所任教這個(gè)班有一半學(xué)生認(rèn)為我課外輔導(dǎo)最耐心，我覺得學(xué)生對(duì)我更多的是寄予一種期望吧！在不注重學(xué)生全面開展，有體罰現(xiàn)象這一欄目中，沒有學(xué)生選擇我，我認(rèn)為這一點(diǎn)還是比較客觀的，一方面我在平時(shí)的教育教學(xué)中非常注重學(xué)生的全面開展，另一方面我也根本上沒有怎么體罰學(xué)生，最多是批評(píng)幾句，讓學(xué)生罰站都很少這樣做。我個(gè)人認(rèn)為大部分學(xué)生還是較為懂事的，對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重，學(xué)生還是能理解教師的。當(dāng)然對(duì)極個(gè)別頑固不化的學(xué)生，也需要采取一定的強(qiáng)迫措施，幸運(yùn)的是我任教的這兩個(gè)班，這種學(xué)生似乎沒有碰到過(guò)。在本學(xué)期家訪過(guò)的學(xué)生數(shù)這一欄目中，沒有學(xué)生選我，這也是很客觀的，我確實(shí)沒有家訪，這可能和我不做班主任有很大的關(guān)系，以后有時(shí)機(jī)的話，我還是盡可能參與家訪。在學(xué)生最喜歡的教師這一欄目中，有近30%的學(xué)生選擇我，我還是較為滿意的，但這一比例比我料想的可能要低一些，看來(lái)要讓大部分學(xué)生喜歡我，可能作為教師在很多方面要進(jìn)一步進(jìn)步自已，完善自已，以自已的人格魅力和知識(shí)魅力來(lái)征服學(xué)生的心靈。f132.更多心得體會(huì)編輯推薦小區(qū)居民月收入調(diào)查體會(huì)〔暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告〕這次小區(qū)之行，著實(shí)讓我感觸頗多，我想再?gòu)奈覀冋{(diào)查的結(jié)果詳細(xì)談?wù)勎业膫€(gè)人看法！從我們搜集回來(lái)的問卷結(jié)果分析^p來(lái)看，整體來(lái)看，有以下幾個(gè)良好開展現(xiàn)象：1.小區(qū)居民xx年較之xx年月收入有顯著的增加，這十年收入根本呈上升趨勢(shì)。2.這十年開展以來(lái)，上下收入差距仍然明顯，但有縮小的趨向。3.不同行業(yè)收入差距較大。4.十年來(lái)，社會(huì)保障體系越來(lái)越完善，居民生活程度顯著進(jìn)步。但與此同時(shí)，也存在著如下幾個(gè)不容無(wú)視的問題：1.十年以來(lái)，城鎮(zhèn)不同單位職工工資收入分配一直不均勻，行業(yè)之間收入差距仍然較大。2.十年來(lái)，隨著新勞動(dòng)力不斷地涌入市場(chǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)供大于求的態(tài)勢(shì)，居民就業(yè)壓力大，人力資本價(jià)格下滑，影響了職工收入的正常增長(zhǎng)。3.部分小區(qū)居民的主觀因素影響了他們就業(yè)前景和增加收入，有的待業(yè)人員要求太高，由于找不到適宜的體面輕松的工作，或者因?yàn)閸徫恍量?、待遇低不愿意就業(yè)；部分小區(qū)居民受傳統(tǒng)的觀念影響較深，有滿足現(xiàn)狀的思想，缺乏拼搏創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神，部分人存在著投機(jī)取巧、幸運(yùn)獲利思想，希望借股票，賭博等投機(jī)活動(dòng)一夜暴富，缺乏了相應(yīng)的安康理性的理財(cái)知識(shí)。我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策解決難題：1.首先居民和政府工作人員都應(yīng)該對(duì)目前的收入差距有相應(yīng)的有針對(duì)性的正確的認(rèn)識(shí)。2.要重視對(duì)教育資的公平分配。只有給低收入者提供更多的受教育時(shí)機(jī)，進(jìn)步他們的消費(fèi)才能，他們才能有才能和時(shí)機(jī)更多地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，分享到更多經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果，才能真正有利于縮小差距。3.要解決收入分配問題，歸根到底要靠開展，要大力開展消費(fèi)力，不斷進(jìn)步人民的生活程度。只有消費(fèi)力不斷進(jìn)步，才能滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要，才能從根本上解決收入差距問題。我是一名大學(xué)生，或許再過(guò)兩年，我就會(huì)走上社會(huì)，今天我站在一位旁觀者的角度看社會(huì)，明天我就會(huì)身處其中，我不知道自己的將來(lái)會(huì)是怎樣，也許今天的自己還能理性的去對(duì)待一些問題，或許當(dāng)自己步入社會(huì)后，當(dāng)自己?jiǎn)为?dú)面對(duì)這些問題時(shí)，自己也會(huì)看不清，也會(huì)犯錯(cuò)，自己也不愿屈就一些不情愿的工作，但我相信，今天我付出的每一份勞動(dòng)，做出的每一份努力，將來(lái)都會(huì)有所回報(bào)，或許不那么盡如人意，但自己至少拼過(guò)，我的青春不懊悔，聚散終有時(shí)，一半清醒一半醉，我拿青春賭明天！〔附文：今天陽(yáng)光明媚，我和我的伙伴們一起步行去了鎮(zhèn)江市世紀(jì)花園社區(qū)做理論調(diào)查，這個(gè)社區(qū)咋一看，挺舊的，仔細(xì)一瞧，還真挺破的，與周圍環(huán)境格格不入！我們團(tuán)隊(duì)先繞著小區(qū)到處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，很快就遇到了第一位受訪者〔可能由于是白天中午，大多數(shù)年輕人都不在家，我們只遇到了一些中老年長(zhǎng)輩〕，在簡(jiǎn)單的交談后，我們說(shuō)明了我們的來(lái)意，大叔明白后也很配合，表示愿意支持我們的工作，很快我們第一份問卷就完成了，這也讓我們嘗到了甜頭，以為這份工作本身就很簡(jiǎn)單。于是我們又繼續(xù)前行，可是接下來(lái)就沒那么幸運(yùn)了，可能天熱的原因，在外面閑逛的人越來(lái)越少，我們經(jīng)過(guò)幾家開門的人家，很多爺爺奶奶輩的在搓麻將，打撲克牌，我們難住了，這時(shí)團(tuán)隊(duì)里面發(fā)生了分歧，一部分贊成繼續(xù)前進(jìn)尋找散戶，還有一部分主張回去守住小區(qū)大門，靜等出入的住戶，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)混亂情況時(shí)，這時(shí)組長(zhǎng)就起了決定作用，商議了一會(huì)兒，最終我們還是同意一起繼續(xù)前進(jìn)了。。。走了大概3分鐘，我們又遇到一位叔叔，他在家門口干些修補(bǔ)的雜活，本身就有點(diǎn)困乏的我們就冒昧打攪了叔叔，我們還是簡(jiǎn)單交代了我們的身份和來(lái)意，但這次效果明顯不及第一次，我們幾人零碎說(shuō)了幾句，可是叔叔好似沒聽見我們說(shuō)話，只顧趕著自己手上的活，可是我們并不想繼續(xù)走了，我們還是堅(jiān)持懇求叔叔支持一下我們工作，就這樣我們僵持了大概1分鐘，叔叔見我們毫無(wú)退意，便停下手中活，抬頭瞥了我們一眼，我們都感到很開心，“你們走吧，沒看見我正在忙嘛！”這個(gè)答復(fù)，出乎了我們所有人的意料，我們的工作熱情瞬間跌落至谷底，誰(shuí)說(shuō)真情就一定能打動(dòng)人？盡管很不情愿，但我們每個(gè)人還是拖著自己沉重的身軀向前踱行，只是感覺心里多了點(diǎn)什么，同時(shí)也少了點(diǎn)什么，原來(lái)事情并不總是和我們想的一樣，理想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)卻是那么骨感?；蛟S正如那句古話所說(shuō)，老天不負(fù)有心人，上帝為你關(guān)上了一扇窗，必定在某個(gè)地方為你翻開了一扇門，組長(zhǎng)見我們各個(gè)情緒低落，團(tuán)隊(duì)里面怨聲不斷，及時(shí)的拾掇好自己的情緒后，并很快帶動(dòng)了我們的情緒，簡(jiǎn)單幾句鼓勵(lì)加油的話，在那個(gè)時(shí)候足以回暖我們“受傷”的心，為了早點(diǎn)回去，我們稍作休息，很快就重整旗鼓，加快步伐，突然，在一個(gè)涼爽的風(fēng)口，我們遇到了很多坐著談話聊天的大叔大媽，我們每個(gè)人情緒瞬間為之一振，這一低一漲，穩(wěn)定情緒后，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單地分了工，我們每個(gè)人領(lǐng)著指定的任務(wù)開始工作了，不一會(huì)兒，我們就意外提早完工了，跟大叔大媽們致謝后，我們就開心的分開了小區(qū)。。?！橙丝谄詹轶w會(huì)至XX年12月2日，人口普查工作已階段性完成，我做為一名人口普查員，從前期承受專業(yè)培訓(xùn)到詳細(xì)施行人口普查工作，整個(gè)過(guò)程使我對(duì)人口普查有了更多的理解，并切身體會(huì)到了作為一名普查員所擔(dān)任的任務(wù)的艱巨和意義的重大，在最開始的工作中，人口普查辦的教師對(duì)我們每一位普查員進(jìn)展了嚴(yán)格的培訓(xùn)和細(xì)心的指導(dǎo)，對(duì)在普查工作中應(yīng)該注意的問題和事項(xiàng)做了詳細(xì)的說(shuō)明，在培訓(xùn)時(shí)，我就感覺到了這是一個(gè)需要耐心去做的工作，需要每一位普查教師和普查員認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待，在培訓(xùn)中我們認(rèn)真聽教師講解，不明白的問題教師給予了耐心而詳細(xì)的解答，讓我們感受到教師的親切，也讓我們對(duì)以后的工作充滿了信心。以下是我在工作中的實(shí)在感受和體會(huì)。一、熟悉普查小區(qū)、細(xì)心制作普查圖9月30日，我參加完黃山區(qū)新城街道第六次人口普查培訓(xùn)班后，領(lǐng)到了普查指導(dǎo)員交給的普查任務(wù)。從10月1日開始，我對(duì)照原有參考圖，與實(shí)際的普查小區(qū)一一校對(duì)并修改圖中不準(zhǔn)確的建筑物及方位。這個(gè)普查小區(qū)有兩個(gè)特征：1、不僅面積大，地形不規(guī)那么，有很多小道和圍墻，而且行政及企事業(yè)單位里遺留的舊住宅和新建的住宅混在一起，錯(cuò)落不齊。2、住戶類型非常復(fù)雜，老住宅區(qū)里除了長(zhǎng)期住戶，還有一些臨時(shí)租用的各類新舊建筑物的情況，既有一房多戶或者一戶多人，又有在本小區(qū)里不定期變動(dòng)位置租住的情況。針對(duì)我普查小區(qū)的這種特征，我利用放假時(shí)間反復(fù)的勘察和詢問，力求做到對(duì)小區(qū)的實(shí)際情況了如指掌。最后，經(jīng)過(guò)16天的仔細(xì)校對(duì)后，于10月17日整理出一張完好準(zhǔn)確的普查小區(qū)圖。由于普查小區(qū)圖的紙張大小有規(guī)定，而本普查小區(qū)圖中必須參加的內(nèi)容相當(dāng)多，所以紙張面積明顯不夠。為理解決這一問題，既考慮紙張大小，又要做到小區(qū)圖的準(zhǔn)確無(wú)誤，我屢次奔波于辦公室和小區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，一次又一次的計(jì)算和細(xì)心的修改，我很清楚自己做事慢“半拍”，所以，笨鳥先飛，利用一切空余時(shí)間精心制作我普查的小區(qū)圖，經(jīng)常工作到深夜，皇天不負(fù)有心人，我終于設(shè)計(jì)出了簡(jiǎn)便且明晰易懂的小區(qū)普查圖，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可和贊揚(yáng)。二、摸清普查小區(qū)的人戶資料，認(rèn)真登記好戶主的姓名底冊(cè)。我在熟悉普查小區(qū)情況的過(guò)程中，也同時(shí)初步記錄小區(qū)住戶的資料，為登記戶主姓名底冊(cè)做準(zhǔn)備。在我普查的小區(qū)里，戶主除退休人員外白天工作時(shí)間一般都難以見到，甚至有的住戶一連幾天都不在家，而租戶也多是很晚回家，針對(duì)這種情況，我就腳步勤快一些，多跑幾次，直到見到人，做好記錄為止。附近?？吹轿业娜司驼f(shuō)：“又來(lái)了啊”，我很樂意的給個(gè)回笑。意思是說(shuō)：我為了摸清人戶資料情況，是經(jīng)常的看到我跑得很辛苦。在調(diào)查的過(guò)程中，有些租戶難的見到一次，可又馬上因事分開了，還有些租戶對(duì)人口普查持消極態(tài)度，答話也很另類，對(duì)待這些住戶，我便耐心說(shuō)明人口普查的必要性，直到記錄到必要資料。還有一種棘手的情況：在我調(diào)查記錄的過(guò)程中，租戶不斷變換或者同一住處變換不同租客，只要一遇到這種情況，我立即及時(shí)將租戶與房號(hào)隨之變動(dòng)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)方法工作效率不太好，可我是動(dòng)了腦筋的。還有一些房主不知是否需要登記，人戶資料非常難取，我便向本社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和普查指導(dǎo)員求援，獲取該資料。有一戶是企事業(yè)單位遺留的舊住宅，房主信息很難詢問到，而且里面有很多租戶，戶數(shù)的多少以及每戶的情況都非常復(fù)雜，很容易把人和戶漏掉，我理解到其中的難點(diǎn)后，反復(fù)屢次上門查問或者詢問左鄰右舍，由于工作時(shí)間很難見到大多數(shù)租戶，于是我盡量趕在中午吃飯時(shí)間或者晚上下班后去理解情況；還有一戶是舊地段不按規(guī)定建筑的山頭舊房屋，平常是很少看見住戶，詢問附近人都說(shuō)情況不詳，我想也許真的有住戶，不妨多看幾次，于是就經(jīng)常到那里查看，我跑的次數(shù)一多，附近的人偶爾不經(jīng)意就想起來(lái)，我便及時(shí)記錄了該屋里人的有關(guān)信息，并找到本人登記了資料；有一排房屋原是區(qū)建委的舊房，后改為磚瓦廠宿舍，緊靠宿舍又有自建房，其中宿舍里有戶在人不在住的，人在戶不在的，還有些住房看是很小，屋里卻都是住了兩戶的，而且在家的都是些老年人，資料是問不清的，我是屢次上門和屢次等候主人。還例如是一舊地段的舊屋租戶，我一連上門白天和晚上有十次之多都是見不到人，詢問鄰居和附近人都說(shuō)是有人住，但問不到該租戶必要的信息，好不容易問到房主，可房主只確認(rèn)是租了一戶，給了一個(gè)手機(jī)號(hào)，詳細(xì)不詳，我屢次撥打才接通，但或許是我的耳朵不好還是對(duì)方字音不清，待我第二回再撥時(shí)，對(duì)方態(tài)度就是很不配合了，我便屢次長(zhǎng)時(shí)間守候，有一次還請(qǐng)普查指導(dǎo)員陪同守到晚十一點(diǎn)半鐘都見不到人，又在第二天早上是普查指導(dǎo)員比我早些守候，才看見一個(gè)女孩開門，詢問方知是一中高三學(xué)生，有時(shí)是不回住，有時(shí)也是很晚回來(lái)住，該戶是住三人，另兩人是她姐和姐和男友，以前開過(guò)服裝店，如今是晚上工作，第二天白天回來(lái)睡覺，因此晚上和白天都是找不到人，不開門也不接或許是要睡了和睡著了的緣故。例子不多舉了?？傊托牟拍塬@得戶主姓名底冊(cè)人戶資料。在記錄好根本資料后，回來(lái)對(duì)著小區(qū)普查圖及時(shí)的登記戶主姓名底冊(cè)。在登記底冊(cè)時(shí)，要分清建筑號(hào)、房編號(hào)、戶編號(hào)和人在戶不在戶在人不在等欄目并認(rèn)真填寫。我老實(shí)的告訴大家，由于在十月三十一日之前，本普查小區(qū)人戶編號(hào)和空房資料是不固定的。我在填寫戶主姓名底冊(cè)時(shí)，是屢次修改和校對(duì)并謄寫有四遍之多，方能交出明晰的底冊(cè)。三、用心對(duì)照戶主姓名底冊(cè)，正式上門填好短表。在十一月一日，我?guī)е拘^(qū)普查圖和戶主姓名底冊(cè)，正式上門入戶開始登記短表。我的普查小區(qū)建筑物有新地段新建樓房和商住樓、有舊地段遺留成遍復(fù)雜的舊住房；有在本區(qū)域里不斷轉(zhuǎn)移的租戶、新租戶和停租戶；有一房多租戶和臨時(shí)的少租戶，等等。首先我主要是對(duì)照小區(qū)普查圖和戶主姓名底冊(cè)，按順序一戶一戶的登記，假設(shè)有變動(dòng)的、難登的和不在家的，就在底冊(cè)上作出記號(hào)和記錄。而后把紙上登的和實(shí)地跑過(guò)的再一一核對(duì)和補(bǔ)登。往返巡回，巡回往返，用心核對(duì)。記得第一天登記時(shí)，由于“本戶已登記”標(biāo)簽還沒發(fā)給普查員時(shí)，因此普查過(guò)的住戶門上也沒作標(biāo)記，好幾次又跑到已登記過(guò)的住戶去了。還有一次是前后兩排房子很相似，有一戶我已在前面房子登過(guò)記了，可是在核對(duì)時(shí)誤以為是在后面房子的住戶，樓下的好心住戶主動(dòng)告訴我樓上的住戶，可我還不信，結(jié)果還弄了個(gè)笑話。坦白的講，這次是我的大腦不好使，一時(shí)放糊了。再講上門填好短表還真是不容易，填短表的字要求是很嚴(yán)的，字不僅是要一筆一畫的寫，還不能寫出很小的小方框，又必須盡小方框的范圍寫，每張短表修改也是有詳細(xì)規(guī)定的。說(shuō)實(shí)話，我的短表是重填了不少的張數(shù)，詳細(xì)重填的張數(shù)在此恕我愛于面子不想坦白了，就是說(shuō)，為了把我的短表填寫的恭整明晰，我是做出了最大的努力。四、以良好的心態(tài)做一名合格的人口普查員。我是一名文化單位普通老職工，工作比較輕松的時(shí)候會(huì)經(jīng)常翻開電腦查閱資料，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。這次臨時(shí)抽我擔(dān)當(dāng)一名人口普查員，我感到很榮幸。我擔(dān)當(dāng)普查員期工作積極主動(dòng)，盡心盡力，集體意識(shí)強(qiáng)，可以有方案的完成任務(wù)。同時(shí)也學(xué)到了很多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多人員，進(jìn)一步表達(dá)了自己的價(jià)值。在此次人口普查之前，我國(guó)分別在1953年、1964年、1982年、1990年和XX年進(jìn)展過(guò)五次全國(guó)性人口普查，可以說(shuō)是大約十年才一次，所以只要榮幸的參加了，就要腳踏實(shí)地，盡全力認(rèn)認(rèn)真真的完成任務(wù)，在工作的過(guò)程中，遇到一些小小的挫折，例如我被普查辦安排在人口普查培訓(xùn)班第三期，可我不知道，而其他普查員早已拿到了學(xué)習(xí)資料并參加了培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，由于我將要一連幾天進(jìn)展送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，所以時(shí)間安排上有所沖突，于是我便到街道普查辦理解并說(shuō)明情況，同普查辦商量，時(shí)間能否錯(cuò)開，讓本人提早參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中我及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài)，盡量站在對(duì)方的角度去想，理解多一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，用平和樂觀的心態(tài)去做人口普查工作，會(huì)讓自己的工作和生活都充滿陽(yáng)光。最后，普查指導(dǎo)員和街道普查辦讓我協(xié)助后期核對(duì)和填寫非專項(xiàng)編碼工作，并說(shuō)我很細(xì)心很認(rèn)真，我很開心，這是對(duì)我的工作的認(rèn)可和鼓勵(lì)，于是我更加積極的和普查指導(dǎo)員們、社區(qū)及街道普查辦的同志們一起加班加點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真的完成后期核對(duì)工作。在這次人口普查工作中，我所普查的對(duì)象大多數(shù)對(duì)人口普查政策都很支持，很熱心，也很關(guān)注普查工作的準(zhǔn)確性并主動(dòng)提供左鄰右舍的有關(guān)信息。總之，我覺得擔(dān)當(dāng)這份人口普查工作是我人生中的又一次值得回憶的既有意義又讓我體會(huì)到快樂的工作。以上以粗淺文字表達(dá)我最真實(shí)的感受，假設(shè)有不合理的地方，請(qǐng)多包涵，我愿誠(chéng)懇承受指教并表示非常感謝！黨員對(duì)照四風(fēng)查擺問題寫檢查體會(huì)一、根本情況要真實(shí)誠(chéng)信_(tái)___通篇都要用寫真、寫實(shí)的手法來(lái)寫，不能涂脂抹粉，____；更不能摻假兌水，向組織隱瞞說(shuō)謊。要求本人說(shuō)明的根本情況，務(wù)必實(shí)實(shí)在在，誠(chéng)信無(wú)誤。如有違犯規(guī)定的行為，要敢于承擔(dān)下來(lái)。繞來(lái)繞去，躲躲閃閃，大概還是個(gè)欲蓋彌彰。假設(shè)自身存在“車輪上的鋪張”、“人情消費(fèi)”、職務(wù)消費(fèi)、“三公”經(jīng)費(fèi)開支過(guò)大、違犯規(guī)定裝備秘書、違規(guī)占用住房和辦公用房等問題，都要一樁一件說(shuō)清楚，不可有漏失缺項(xiàng)，更不能大事化小小事化了。有問題就是有問題，不要找理由為自己開脫。寫這部分內(nèi)容，忌諱過(guò)多的表白和解釋，把情況說(shuō)清也就到達(dá)了目的，多余的話都是畫蛇添足。真實(shí)不真實(shí)，是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性強(qiáng)不強(qiáng)的考驗(yàn)、品質(zhì)好不好的檢驗(yàn)。在教育理論活動(dòng)中對(duì)組織忠誠(chéng)不忠誠(chéng)，____是一塊試金石。有問題不遮掩，沒問題要明示。____員對(duì)組織不能說(shuō)假話，領(lǐng)導(dǎo)干部要明白群眾眼睛是雪亮的。把真實(shí)誠(chéng)信作為基調(diào)，是寫____必須堅(jiān)守的一條底線。超出這條底線，即便下再大的功夫，寫出的東西也只能是一筆糊涂賬、一篇應(yīng)景文，過(guò)不了“組織關(guān)”，也過(guò)不了“群眾關(guān)”。二、查擺問題要準(zhǔn)確詳細(xì)問題是____的核心。寫____，一定要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，找準(zhǔn)問題的切入口，圍繞問題逐項(xiàng)梳理，針對(duì)問題深挖根和提出整改措施。有意回避問題的材料是不合格的材料，問題不詳細(xì)的材料要“返工”重寫。查擺“四風(fēng)”方面的問題，是____承前啟后的最重要部分。它前承“真實(shí)的情況”，后啟“深化的認(rèn)識(shí)”，“努力方向和整改措施”都要從查擺出的“四風(fēng)”問題中來(lái)引申對(duì)接。這部分的寫法，前提是實(shí)事求是，側(cè)重點(diǎn)要放在問題的詳細(xì)化上。問題的條理要清楚，分類要科學(xué)準(zhǔn)確。比方，屬于形式的問題，就不能放在官僚這一類。每類問題還要細(xì)分為假設(shè)干個(gè)小條目，最好是一個(gè)方面的詳細(xì)事，或者是一個(gè)問題的詳細(xì)表現(xiàn)。適當(dāng)用一些“比方”句式，有利于把問題寫詳細(xì)。諸如這樣的句式：“會(huì)議多、文件多。比方，有時(shí)一個(gè)會(huì)議剛開完，另一個(gè)會(huì)議的通知又來(lái)了；有的部門領(lǐng)導(dǎo)，一天要參加三四個(gè)會(huì)，疲于應(yīng)付?！比绾伟褑栴}寫詳細(xì)?一要消除顧慮，拋棄“面子思維”；二要全面系統(tǒng)反思，對(duì)自己身上的“四風(fēng)”問題進(jìn)展一次大清理；三要與班子____查擺出的問題“對(duì)號(hào)入座”，該“認(rèn)領(lǐng)”的“認(rèn)領(lǐng)”。更重要的是，敢于正視問題和成認(rèn)錯(cuò)誤，切不可有得過(guò)且過(guò)的消極應(yīng)付心理。三、思想認(rèn)識(shí)要深化實(shí)在有些問題司空見慣地?cái)[在那里，假設(shè)不加分析^p、不管是非、不講黨性，也許就會(huì)被認(rèn)為沒有什么了不起。在這種情況下，思想認(rèn)識(shí)的上下深淺，決定著____的品位和境界。所以，要特別注重思想認(rèn)識(shí)的提煉，把前段學(xué)習(xí)收獲的成果轉(zhuǎn)化為思想自覺和認(rèn)識(shí)自省。想要做到思想認(rèn)識(shí)深化實(shí)在，肯定離不開自我反思、自我批評(píng)的精神。對(duì)個(gè)人“四風(fēng)”問題的認(rèn)識(shí)，要在思想深處尋找原因，特別是要在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面深挖根。以此角度分析^p產(chǎn)生問題的原因，就不會(huì)局限于就事論事，而是會(huì)很好地就事論理和以理論事。在全黨反對(duì)“四風(fēng)”的形勢(shì)下，任何材料都要不得空話套話虛話，個(gè)人____更是如此。泛泛地講道理，抽象地說(shuō)問題，從概念到概念，不管在哪個(gè)部分都夸夸其談，即便是說(shuō)出“花”來(lái)也不會(huì)有人相信。市教育教學(xué)研究中心“先進(jìn)性教育”活動(dòng)情況匯報(bào)?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-:office:smarttags"/>1月26日上午，**市教育教學(xué)研究中心召開保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)發(fā)動(dòng)大會(huì)，對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)展發(fā)動(dòng)部署。黨支部書記全志繆在講話中指出，全校黨員要充分認(rèn)識(shí)這次教育活動(dòng)的重大意義，明確指導(dǎo)思想，理清工作思路，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)校實(shí)際，把握重點(diǎn)，確保教育活動(dòng)收到實(shí)效。?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-:office:office"/>會(huì)上，全書記提出五個(gè)要求：一要充分認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的重大意義，增強(qiáng)搞好教育活動(dòng)的自覺性；二要明確教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想和根本要求，理清工作的根本思路；三要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)中心的實(shí)際工作和黨員隊(duì)伍思想狀況的實(shí)際，把握重點(diǎn)，務(wù)務(wù)實(shí)效；四要實(shí)在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極探究，勇于創(chuàng)新，確保教育活動(dòng)收到實(shí)效；五要充分發(fā)揮黨員骨干的模范帶頭作用。講到這次保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的目的要求時(shí)，全志繆指出中心全體黨員通過(guò)這次學(xué)習(xí)要進(jìn)一步加深對(duì)“三個(gè)代表”重要思想科學(xué)內(nèi)涵和精神本質(zhì)的理解，努力使自己成為理論“三個(gè)代表”重要思想的堅(jiān)決信仰者、勤奮學(xué)習(xí)者、積極推動(dòng)者；進(jìn)一步樹立基層效勞的意識(shí)，使教育科研、教學(xué)研究工作更有起色，教育質(zhì)量得到更快提升，使廣闊教師對(duì)中心的滿意度有了進(jìn)一步的進(jìn)步。通過(guò)開展先進(jìn)性教育活動(dòng)力求使教研中心黨支部朝氣蓬勃、銳氣昂揚(yáng)、正氣浩然，使廣闊黨員政治方向更加明確，理想信念更加堅(jiān)決，宗旨觀點(diǎn)更加鮮明，工作紀(jì)律更加嚴(yán)明，思想作風(fēng)更加民主。使教研中心效勞全局工作，圍繞“一個(gè)中心”、突出“兩個(gè)重點(diǎn)”、抓好“三個(gè)創(chuàng)新”、施行“六大工程”全年工作思路的自覺性進(jìn)一步增強(qiáng)，一心一意辦人民滿意教育，聚精會(huì)神創(chuàng)海洋教育特色工作策略更加明晰。全書記最后強(qiáng)調(diào)：黨員一定要進(jìn)步認(rèn)識(shí)，明確重點(diǎn)，立足創(chuàng)新，務(wù)務(wù)實(shí)效，既要以普通黨員的身份積極帶頭參加好教育活動(dòng)，又要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮好模范帶頭作用。相信我中心這次教育活動(dòng)一定會(huì)獲得實(shí)效，學(xué)校的改革開展也一定會(huì)獲得更大的成績(jī)。裝備中心早部署、快落實(shí)，積極開展“保持____員先進(jìn)性教育”活動(dòng)1月24日下午，裝備中心組織支部所屬黨員參加了市教育局召開的“保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)”發(fā)動(dòng)大會(huì)。會(huì)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了錢軍書記所作的“**市教育局關(guān)于保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)的施行方案”的報(bào)告和韓賢清副局長(zhǎng)的詳細(xì)部署及市委督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)的講話。發(fā)動(dòng)大會(huì)后，裝備中心支委積極部署，迅速落實(shí)。支委成員于當(dāng)天下午召開專題討論，成立了教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《中心開展保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)的施行方案》，制定了學(xué)習(xí)教育方案和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式。8按方案，到今天止，已組織召開了三次支委會(huì)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)；組織全體黨員召開了中心“保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)發(fā)動(dòng)大會(huì)”，在黨員中達(dá)成了共識(shí)，明確了目的；學(xué)習(xí)了________在新時(shí)期保持____員專題報(bào)告會(huì)上的講話、____同志的“扎實(shí)開展保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)，為全面建立小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)保證”及新華社等媒體的有關(guān)社論，同時(shí)布置自學(xué)《保持____員先進(jìn)性教育讀本》。**市教育建立開發(fā)公司“先進(jìn)性教育”活動(dòng)情況匯報(bào)1月24日下午，公司全體黨員參加了市教育局召開的第一批先進(jìn)性教育活動(dòng)發(fā)動(dòng)大會(huì)。公司緊跟教育局步伐，積極響應(yīng)，于1月25日上午召開了支委會(huì)，會(huì)上指出先進(jìn)性教育活動(dòng)是公司2023年黨建工作的重中之重，一定要抓緊抓好，實(shí)在抓出成效。會(huì)上還就如何抓好先進(jìn)性教育活動(dòng)和加強(qiáng)黨建工作進(jìn)展了討論，強(qiáng)調(diào)了開展先進(jìn)性教育的重要意義、目的和要求，并決定成立公司先進(jìn)性教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由支部書記擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。1月26日下午13時(shí)30分，公司再次召開支委會(huì)，根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署和要求，對(duì)先進(jìn)性教育的詳細(xì)工作進(jìn)展了部署，重點(diǎn)討論了中共**市教育建立開發(fā)公司關(guān)于保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)的施行意見。在施行意見中，結(jié)合了公司自身特點(diǎn)，提出了與局里相對(duì)應(yīng)的開展先進(jìn)性教育活動(dòng)的重要意義、指導(dǎo)思想、目的要求、總體安排、原那么和組織領(lǐng)導(dǎo)等內(nèi)容，會(huì)議決定下午召開先進(jìn)性教育發(fā)動(dòng)大會(huì)。1月26日下午16時(shí)15分，公司召開了先進(jìn)性教育發(fā)動(dòng)大會(huì)，全體黨員參加了會(huì)議，會(huì)議強(qiáng)調(diào)開展保持____員先進(jìn)性教育活動(dòng)，是黨和十六大做出的一項(xiàng)重要部署，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，我們必須從戰(zhàn)略和全公司的高度充分認(rèn)識(shí)、高度重視、嚴(yán)密部署、務(wù)見成效。主要采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，把先進(jìn)性教育活動(dòng)和開展“五個(gè)一”教育活動(dòng)、“三先”、“三進(jìn)”、“三培養(yǎng)”和黨員“先鋒崗”活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。1月26日晚上，公司組織黨員進(jìn)展了夜學(xué)習(xí)，主要集中學(xué)習(xí)了________在新時(shí)期保持____員先進(jìn)性專題報(bào)告會(huì)上的講話。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，開發(fā)公司是教育系統(tǒng)內(nèi)部的“高?！碧幨?，這次開展先進(jìn)性教育活動(dòng)，是加強(qiáng)公司隊(duì)伍建立的一次重要機(jī)遇。通過(guò)扎實(shí)開展先進(jìn)性教育活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步拒腐防變才能。會(huì)議要求把先進(jìn)性教育活動(dòng)與平時(shí)工作結(jié)合起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)工作，做到工作學(xué)習(xí)兩促進(jìn)、兩不誤。教育教學(xué)心得體會(huì)對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)歷，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。一節(jié)課是否有效，教師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，教師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反響。這就需要教師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓“預(yù)設(shè)”真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索，分析^p教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課形式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。分開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。第三、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生開展。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，假設(shè)學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)展進(jìn)一步的研究，一次時(shí)機(jī)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，教師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法創(chuàng)造條件去進(jìn)展研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的理論活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算才能也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假設(shè)一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算才能相對(duì)低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)展必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。假設(shè)計(jì)算才能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的口算才能，是至關(guān)重要的。教育教學(xué)工作體會(huì)教育教學(xué)工作體會(huì)記得有位教育學(xué)者說(shuō)過(guò)“教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)”，在平時(shí)的聽課中，我們經(jīng)?？吹?，許多優(yōu)秀教師的課堂追求的并不是對(duì)答如流，完美無(wú)缺，但每節(jié)課都能讓我們的心靈為之一顫。在這種真實(shí)的美中，我們可以看到他們愛教育、愛孩子，摒棄了功利思想的無(wú)所顧忌，可以品位到他們平時(shí)飽覽群書、激揚(yáng)文字，課上成竹在胸、收放自如的豐厚底蘊(yùn)。筆者在最近聽過(guò)幾節(jié)公開課后，更深地體會(huì)到常態(tài)下的回歸自然的居家過(guò)日子式的教學(xué)的魅力，同時(shí)更為深化地認(rèn)識(shí)到，要想使自己的教學(xué)更好地為學(xué)生的需求效勞，必須學(xué)會(huì)放手，而這背后支撐的那么是深沉的文化底蘊(yùn)，是需要不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)累積才能形成的，當(dāng)有了強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)作支撐，教師才敢放手，才會(huì)放手，在放與讓之中，哪怕是“遺憾”也會(huì)精彩！一、關(guān)注細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供心理支持，敢于放手。“教師可以走多遠(yuǎn)，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)”，所以教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)深究，從而帶著學(xué)生有自己的考慮。其次應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)鑄就敏銳與敏感，才可以迅速作出判斷，應(yīng)對(duì)學(xué)生，為其提供心理支持。1.充分預(yù)設(shè)，把握知識(shí)要害，確保放手。要始終牢記成功的課練的是孩子的思維，并不是授課環(huán)節(jié)的完好，所以教師對(duì)文本的解讀是至關(guān)重要的。教師必須把藏在語(yǔ)言文字背后的東西“挖”出來(lái)，之后找到文章的“眼”——牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，然后再找到切合實(shí)際的教學(xué)策略。審視當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，由于一些教師對(duì)課程改革的理念并沒有吃透，于是，在課堂上就出現(xiàn)了很多“化簡(jiǎn)為繁”的“風(fēng)景”：一節(jié)課上，一會(huì)兒合作學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究學(xué)習(xí)，一會(huì)兒表演課本劇，一會(huì)兒討論對(duì)話……聲光電多媒體，多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一擁而上，令人眼花繚亂，目不暇接。然而，在這熱鬧景象的背后，卻是對(duì)語(yǔ)文本體的迷失。其實(shí)我們語(yǔ)文教育所要追求的目的就是要把復(fù)雜的語(yǔ)文課教簡(jiǎn)單了，把深?yuàn)W的道理教粗淺了。要把語(yǔ)文課上的清爽簡(jiǎn)潔、干凈利落，這是一種境界，千萬(wàn)不要疊床架屋，不要拖泥帶水，不要把課堂教學(xué)搞得太過(guò)于復(fù)雜，更不要讓語(yǔ)文課堂成為一個(gè)大雜燴！曾聽蘆詠莉教師講《窮人》一課，她簡(jiǎn)單的圍繞“窮人”有什么特點(diǎn)？從哪里看出桑娜是窮人？桑娜是個(gè)怎樣的人？三個(gè)問題引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，挖掘更深層次的人性化做人的理解，不時(shí)地把球踢給學(xué)生，引動(dòng)學(xué)生震撼，脈絡(luò)明晰簡(jiǎn)介，不能不說(shuō)是一種境界。2、關(guān)注學(xué)生，真實(shí)評(píng)價(jià)反響，適時(shí)放手。放手，意味著放棄自己，意味著關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生的考慮深度，關(guān)注學(xué)生的情感開展。給學(xué)生考慮的時(shí)間要到位，不能走過(guò)場(chǎng)，要真正為語(yǔ)文學(xué)習(xí)效勞。課堂上的精彩最終是學(xué)生的，而非教師的。教師的評(píng)價(jià)反響應(yīng)是啟迪課堂生成的有效手段。關(guān)注學(xué)生答復(fù)，教師的評(píng)價(jià)要到位，實(shí)事求是，迅速?gòu)膶W(xué)生的答復(fù)中捕捉到有價(jià)值的，從學(xué)生的答復(fù)的現(xiàn)象中去找到本質(zhì)，要起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。應(yīng)真實(shí)的解決學(xué)生真正的困難，應(yīng)摒除表演成分，有的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師不能放棄、置之不理。教師的評(píng)價(jià)要能激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)思維的跳躍。做到該放手時(shí)就放手，放手讓學(xué)生全員參與全程，給學(xué)生足夠的時(shí)間和時(shí)機(jī)自主活動(dòng)，實(shí)行“讓講臺(tái)、讓時(shí)間、讓空間”的策略，使學(xué)生真正“活”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。只有點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)促進(jìn)主動(dòng)參與。3.關(guān)注生成，注意細(xì)節(jié)小事，大膽放手。知識(shí)是一切開展的根底，一切的教學(xué)成功來(lái)自于對(duì)知識(shí)的正確把握。創(chuàng)造表現(xiàn)于對(duì)問題的巧妙的處理。所以作為教師必須明確，課堂教學(xué)不是就課文而課文，教師要站在一定的高度上看文章，要明確我今天的教是為了明天的不教，一定要使自己的設(shè)計(jì)符合孩子的開展，教案寫提綱式的，給自己更多的空間，給孩子更多思維的空間，使教案為孩子的思維開展效勞，孩子開展的需要是效勞的核心。只有這樣，課堂上教師才會(huì)敢于放手，給學(xué)生考慮開展空間，帶著學(xué)生感受中國(guó)文化的魅力，讓學(xué)生體會(huì)文字背后的東西，適當(dāng)給學(xué)生拓展空間、思維。這樣的課堂，學(xué)生的思維才會(huì)動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)，作為一名教師，應(yīng)該時(shí)常問問自己：教師呈現(xiàn)的問題是學(xué)生主觀能動(dòng)性的問題嗎？在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體開展、為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞了嗎？我的教學(xué)是基于學(xué)生嗎？……這樣經(jīng)常反思，就會(huì)逐漸在課堂上實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為主體。即讓學(xué)生自己提問題，關(guān)注他們的問題，實(shí)實(shí)在在去解決，基于學(xué)生的現(xiàn)狀，去解決生成的問題，孩子有明顯錯(cuò)誤時(shí)教師出手，正是學(xué)生錯(cuò)的才是最重要的，是要作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)“踢球”，把學(xué)生的問題踢回到學(xué)生，讓其討論，給學(xué)生以考慮空間，也給教師以整理思路的空間。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“裝傻”，即蘇格教育教學(xué)工作體會(huì)第2頁(yè)拉底所說(shuō)的“精神助產(chǎn)術(shù)”，把隱性變成顯性的，進(jìn)展梳理。要學(xué)會(huì)反問提問的人，提問肯定是有原因的，問題要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們覺得他行，才是藝術(shù)。二、學(xué)會(huì)“舍得”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，巧于放手。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。平日我們都面臨著一個(gè)棘手的問題，那就是時(shí)間、課時(shí)和完成任務(wù)之間的矛盾怎么解決？在理論中，我們開出了一劑“良方”：一定要“舍得”：放手意味著要“舍得”?！吧岬谩本褪橇粝伦罹实模瑫?huì)抓重點(diǎn)而不是面面俱到。一堂好課，如一盤圍棋，最講究一個(gè)“氣”字。有氣那么活、無(wú)氣那么死；大氣那么神、小氣那么凡。氣是氣量、氣度、氣概、氣魄、氣勢(shì)、氣象、氣派、氣韻。氣要大，大氣的課總是左右逢、縱橫自如、出神入化。1.只要不求環(huán)節(jié)完好就行。在課堂展示中，我們每每看到教師為了求得課堂的完好、全面展示自己的教學(xué)環(huán)節(jié)而匆匆趕路，不等孩子理解到位，或是在孩子給出答案后，就一帶而過(guò)，放棄了追問，放棄了去深究孩子答案背后隱藏的東西，甚至放棄了對(duì)錯(cuò)誤的糾正……這表達(dá)的是課堂上教師關(guān)注的是什么的問題，是否真正的以學(xué)生為主體。熟悉教學(xué)的人都清楚，尤其那些所謂的公開課、示范課，教師們除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)很重要的方面就是要處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場(chǎng)，還要有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。因此，許多教師在上示范課時(shí)，往往會(huì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)琢。筆者曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)課例：有一次聽課時(shí)，一位青年女教師課上得很精彩，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用也很得體，但下課鈴響了之后，這位教師才意識(shí)到這節(jié)課還沒有結(jié)尾呢，于是便開始“小結(jié)”起來(lái)。偏偏這時(shí)候教室里的喇叭響了起來(lái)，教師的嗓子終究賽不過(guò)喇叭，教室里開始一片混亂，但這位教師還是堅(jiān)持完成了“小結(jié)”。這就讓人很不明白，像這樣的“小結(jié)”有什么意義呢，難道一節(jié)好課就必須有一個(gè)小結(jié)嗎？所以要牢牢記住，課堂上一定要把孩子的學(xué)習(xí)需要和開展放在第一位，學(xué)會(huì)追問，大膽放手，適時(shí)放手，為孩子的學(xué)創(chuàng)設(shè)最大的空間，哪怕有遺憾，課堂也會(huì)充滿學(xué)生靈動(dòng)的考慮，課堂也會(huì)是精彩紛呈的！2.一定要舍掉面面俱到，抓重點(diǎn)亮點(diǎn)的地方；“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。一節(jié)課承載不了太多內(nèi)容，這又讓我們深思：課堂的有效性在哪里？實(shí)際上，有效的課堂教學(xué)一定要去挖現(xiàn)象后的本質(zhì)，在累加的過(guò)程中積沙成塔，即每節(jié)課有一個(gè)重點(diǎn)，累積起來(lái)就會(huì)形成素養(yǎng)。每節(jié)課都要確立一個(gè)有效的重點(diǎn)，組合要用的素材，在課堂上就著力解決這個(gè)重點(diǎn)問題，這樣，每節(jié)課打破一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一學(xué)期累加起來(lái)，就會(huì)形成才能與素養(yǎng)。所以我們倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求開展。3.跟孩子交流的時(shí)間一定要花，不能舍掉。課堂上不能走教案，一定要基于學(xué)生的根底，在對(duì)學(xué)生有跟進(jìn)的地方一定不能省，擅長(zhǎng)去考慮、去調(diào)整，做課要花心思。作為教師應(yīng)當(dāng)蹲下身來(lái)，俯下身去，傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的需求，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生成為課堂真正的主角，教師大可不必去沖鋒陷陣，只要做好導(dǎo)演就行了，把課堂的空間還給學(xué)生，教師來(lái)做個(gè)參謀，加以引導(dǎo)，把握好方向。對(duì)于不善言談、不參與的學(xué)生要關(guān)注孩子的眼神，理解其是否在考慮。提問時(shí)可以由四個(gè)角上的學(xué)生開始，試圖把所有孩子卷進(jìn)來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中。更多的請(qǐng)學(xué)生卷入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，教師并非唯一的裁定者、評(píng)價(jià)者，而應(yīng)是平等的，每個(gè)人都是一個(gè)信息載體，都可以成為一個(gè)信息。改變學(xué)生的感受感覺，使他成為一個(gè)主體，孩子就更容易向同伴學(xué)習(xí)，不屈從于權(quán)威。這樣的課堂教學(xué)才是有效的、高效的。語(yǔ)文教學(xué)提倡“返樸歸真”，我們寧愿追求“真實(shí)的缺憾”，也不要“虛假的完美”。學(xué)會(huì)關(guān)注和放手，關(guān)注學(xué)生，由最初的關(guān)注外表到關(guān)注深層次的內(nèi)在的東西，繼而轉(zhuǎn)化為放手，改變以往的教學(xué)方式，相信，學(xué)會(huì)放手，“遺憾”也精彩！實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告【一】人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。2023年10月11日，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到榆中二中，開始了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最榮耀事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在理論中學(xué)，在學(xué)中理論，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)教師;從一個(gè)沒有經(jīng)歷的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理才能的班主任，這一切無(wú)不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)展總結(jié)。一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間10個(gè)男生另外一個(gè)房間5個(gè)，設(shè)備簡(jiǎn)陋，房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個(gè)人住一個(gè)房間，男生相對(duì)還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗(yàn)，我們及時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來(lái)生活用品，很快我們?cè)谶@樣的環(huán)境中安排下來(lái)。剛安排好，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會(huì)，在會(huì)上校長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些根本的情況，還向我們提出了學(xué)校對(duì)我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成，每個(gè)實(shí)習(xí)教師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)展提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)展了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)展的這么順利。二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步教學(xué)程度教學(xué)實(shí)習(xí)的開展，我們分為兩個(gè)階段：實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)教師的每一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與教師討論，虛心請(qǐng)教，深化理解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課，我的指導(dǎo)教師是具有十多年教學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫€(gè)理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止，這樣才交給指導(dǎo)教師審批，在指導(dǎo)教師的修改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)展試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)教師和另外一個(gè)數(shù)學(xué)都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出珍貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，進(jìn)步教學(xué)程度，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的進(jìn)步。教師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步是對(duì)我的教學(xué)程度充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實(shí)，為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當(dāng)普通班的班主任那么是更辛苦的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深化的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個(gè)給管理教育帶來(lái)了宏大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級(jí)帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室催促他們清掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，催促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)展巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時(shí)找他談話，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊理解班級(jí)情況，管理整理他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過(guò)程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶著學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，班級(jí)整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象，我也誠(chéng)懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會(huì)了制定班級(jí)的班規(guī)紀(jì)律，學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部，學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別教育，學(xué)會(huì)寫班主任工作方案，學(xué)會(huì)怎樣開好主題班會(huì)，學(xué)會(huì)..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照?；ハ嚓P(guān)心，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友互相幫助，互相聽課，互相借鑒經(jīng)歷，虛心聽取別人的意見和批評(píng)。這一方面穩(wěn)固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)教師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告【二】一、調(diào)查概況20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有時(shí)機(jī)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細(xì)目的和方法(一)詳細(xì)目的1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的開展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)教師王燕教師、年級(jí)主任張俊妹教師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍教師以及兩位新教師：仲菲教師和孫琴教師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化程度都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的教師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文教師根本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法還是原始的：教師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來(lái)，大部分教師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些教師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，根本是教師寫他們也寫，教師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了進(jìn)步學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的開展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假設(shè)上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文教師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、上下起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶著實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新穎的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管教師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文教師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文教師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受才能。假設(shè)語(yǔ)文教師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著一樣的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深化，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下根本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)展了理解。據(jù)我深化學(xué)生之中理解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也可以及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。我理解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對(duì)這種情況，我特地去問了幾位教師，教師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知開展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷開展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶才能也迅速開展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸開展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶才能逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大開展，可以比較純熟地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的根本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知開展，找出適宜本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的開展，引導(dǎo)他們從以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的開展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的開展適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記才能上的開展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。小學(xué)生的社會(huì)性開展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)____了重要變化，與教師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與教師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些根本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的開展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心別人。小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)才能也逐漸開展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知才能的開展特別是觀點(diǎn)采擇才能的開展，他們?cè)絹?lái)越能從別人角度看問題，道德情感體驗(yàn)日益深化。我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷程度和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的教師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適宜他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問。歷史教育調(diào)查報(bào)告(三)狠抓根底知識(shí)的復(fù)習(xí),要活化根底知識(shí)。不能死記，但要記死。在復(fù)習(xí)中，主張“中國(guó)融入世界，世界關(guān)注中國(guó)”，即在世界史的大背景下來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)千百年來(lái)中國(guó)歷史的進(jìn)程和變化。為了進(jìn)步同學(xué)們準(zhǔn)確再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)的才能，使個(gè)別分散的知識(shí)系統(tǒng)化，建議在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)展橫向、縱向聯(lián)絡(luò)的梳理整合，通過(guò)比較分析^p，不僅可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)，還可以加深對(duì)知識(shí)的透徹理解和記憶，并促進(jìn)知識(shí)遷移才能和綜合運(yùn)用才能的進(jìn)步。多變換角度，多創(chuàng)設(shè)審視歷史的視角和重新整合知識(shí)的平臺(tái)，在新的情境下，重新審視歷史，重新梳理歷史。一定要重視知識(shí)遷移和重組，活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合，這是進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，獲得成績(jī)的有效途徑。值得一提的是，如今一說(shuō)開卷考試，有些同學(xué)認(rèn)為歷史開卷考試，只要拿來(lái)書本就可以輕松過(guò)關(guān)，學(xué)生放松了對(duì)根底知識(shí)的記憶和積累，都等著考試時(shí)候靠翻書來(lái)應(yīng)對(duì)開卷考試。實(shí)際上這是對(duì)開卷考試的誤解。這種觀點(diǎn)是極為錯(cuò)誤的。歷史學(xué)科的知識(shí)涉及古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面，與各學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)廣泛，本身就具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上開卷考試的目的是讓學(xué)生抑制死記硬背的學(xué)習(xí)方式，逐慚轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，雖然對(duì)知識(shí)的記憶要求降低了，并不是說(shuō)，不需要記憶，不需要積累，恰恰相反是要變“死記”為“記死”。大量的答題信息除試卷已經(jīng)提供外，更多的答題信息全靠您平時(shí)的記憶和積累。開卷考試并沒有寬裕的翻書查閱知識(shí)的時(shí)間，只不過(guò)是給了您對(duì)知識(shí)重新整合、遷移應(yīng)用的考慮時(shí)間罷了，是題目的開放性、思維性和創(chuàng)新性的需要。所以，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要加深認(rèn)識(shí)，只有態(tài)度端正，掌握雙基，才能獲得成功。(四)強(qiáng)干弱枝，突出主干內(nèi)容;綱舉目張，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。所謂主干內(nèi)容是指在歷史演進(jìn)過(guò)程中，對(duì)社會(huì)進(jìn)步起著關(guān)鍵作用或有重大影響的重要的歷史現(xiàn)象;在歷史沿革轉(zhuǎn)承中具有代表性的事件和人物;與當(dāng)今社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題嚴(yán)密相關(guān)能有機(jī)整合的歷史現(xiàn)象。07年的熱點(diǎn)問題有：中國(guó)近代化問題;三農(nóng)問題;針對(duì)____先進(jìn)性教育活動(dòng)，涉及到的中共黨史問題;____問題;中日問題;中美問題;中東問題;經(jīng)濟(jì)全球化等問題。如：有關(guān)國(guó)際關(guān)系的紀(jì)念：1972年《中美結(jié)合公報(bào)》發(fā)表(距今35年)、1487—1488迪亞士遠(yuǎn)航非洲南部沿海(距今520年)、1492年哥倫布到達(dá)美洲(距今5___年)、1947年印巴分治，印度、巴基斯坦獨(dú)立;美國(guó)提出“杜魯門”(距今60年)、1967年歐洲共同體成立(距今40年)等等。有關(guān)國(guó)家統(tǒng)一、民族交融的紀(jì)念：公元前207年巨鹿之戰(zhàn)、秦朝____(距今22___年)、公元前202年西漢建立(距今2209年)、公元222年吳國(guó)建立、三國(guó)鼎立(距今2775年)、公元前27年羅馬帝國(guó)建立(距今2034年)、公元622年穆罕默德從麥加出走麥地那、伊斯蘭教歷元年(距今1385年)627--649年貞觀之治(距今1370年)、1127年金滅北宋，南宋開始(距今880年)、1662年鄭成功收復(fù)____(距今345年)、公元1727年清朝設(shè)置駐藏大臣(距今280年)、1987年黨在社會(huì)初級(jí)階段的根本道路的提出(距今20年)、1997年____回歸祖國(guó)、____理論指導(dǎo)地位確立(距今10年)、19___年俄國(guó)十月社會(huì)____(距今90年)、1922年墨索里尼在意大利上臺(tái)、蘇聯(lián)成立(距今85年)等等。有關(guān)中國(guó)探究道路的紀(jì)念：1842年中英《南京條約》簽訂(距今165年)、19___年中華民國(guó)成立(距今95年)、1927年蔣介石、汪精衛(wèi)發(fā)動(dòng)反________，南京國(guó)民政府建立;南昌起義、湘贛邊秋收起義、井岡山____根據(jù)地建立(距今80年)、1937年盧溝橋事變、全國(guó)性____開始;南京失陷，國(guó)民政府遷都重慶;日軍南京大____(距今70年)、1952年____根本完畢，徹底廢除兩千多年的封建剝削制度(距今55年)、等等。俄國(guó)1861年改革，____明治維新(距今145年)。針對(duì)紀(jì)念二戰(zhàn)成功和國(guó)際形勢(shì)的：1942年中途島戰(zhàn)役、斯大林格勒戰(zhàn)役(距今65年)等等。(五)進(jìn)步綜合才能培養(yǎng)。1.閱讀歷史材料獲取有效信息的才能，包括準(zhǔn)確審題。2.運(yùn)用歷史知識(shí)分析^p問題、解決問題的才能。學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀的、積極的、辨證的、歷史的、科學(xué)開展的觀點(diǎn)，去動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，從而進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。近幾年來(lái)，從中考命題的變化特點(diǎn)可以看出，中考改革正與新的評(píng)價(jià)觀接軌，出現(xiàn)了開放性試題。試題開放性，是開卷考試最突出最根本的特征，也是命題者、考生、閱卷者關(guān)注的焦點(diǎn)開放性試題為考生提供了較大的思維和發(fā)散空間，表達(dá)了評(píng)價(jià)的促進(jìn)開展功能。同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)開放性試題時(shí)，應(yīng)該在充分理解知識(shí)的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀的、歷史的、科學(xué)開展的觀點(diǎn)正確的、積極的、辨證的觀點(diǎn)去客觀地、歷史地評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，從而進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。3.準(zhǔn)確有效的表述才能。運(yùn)用歷史思維，運(yùn)用歷史語(yǔ)言，用好歷史專用詞匯，準(zhǔn)確有效的表述。(六)、臨場(chǎng)應(yīng)考技能訓(xùn)練。以平常心面對(duì)中考，消除緊張情緒，放松自我、樹立自信。在容易題面前不喪失應(yīng)有的警覺，在較難題面前不喪失必勝的信心。要膽大、細(xì)心、有意志、有毅力。保持最正確競(jìng)技狀況，發(fā)揮最正確競(jìng)技程度，理想的好成績(jī)將是您莘莘學(xué)子的最好回報(bào)。歷史教育調(diào)查報(bào)告【二】在實(shí)習(xí)的最后一周，我們歷史實(shí)習(xí)小組為了更深化理解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況，決定在這所中等程度的普通中學(xué)進(jìn)展抽樣問卷調(diào)查，分別是在初二(2)班(重點(diǎn)班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重點(diǎn)班)和高一(5)班(普通班)這四個(gè)代表性班級(jí)發(fā)的問卷，回收率達(dá)85%以上。我們的問卷分為主觀題和客觀題兩部分，其中客觀題還有多項(xiàng)選擇題，針對(duì)初中學(xué)生的智識(shí)情況，我們對(duì)高中卷的一些選擇題和主觀題的一些問題刪掉了，做成初中卷。本調(diào)查報(bào)告以客觀題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要分析^p基點(diǎn)，輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果。下面將詳細(xì)分析^p統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以及初中生和高中生在歷史學(xué)習(xí)上的不同。(一)初中生情況調(diào)查結(jié)果說(shuō)明有近七成(69.62%)的學(xué)生表示喜歡歷史，可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡歷史，這與實(shí)際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮明比照。喜歡的原因主要是歷史知識(shí)的興趣性(41.77%)和教師講的生動(dòng)(37.97%)，其次是教師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性(20.25%)，值得注意得是選擇“課本編的好，便于學(xué)習(xí)”比率是最少的(13.92%)，可見對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么樣的課本并不是最重要的，重要的是教師能不能生動(dòng)地講出有趣的歷史，教師的語(yǔ)言藝術(shù)和所選擇的教學(xué)內(nèi)容(包括對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減以及改動(dòng))是最重要的。而在不喜歡的原因中，“歷史知識(shí)單調(diào)乏味”比率最高(22.78%)。而歷史知識(shí)的單調(diào)乏味主要來(lái)于教科書的一系列重大歷史事件的骨架式羅列和抽象的政治術(shù)語(yǔ)的重復(fù)套用(如“封建”“資本”“半殖民地半封建社會(huì)”“資產(chǎn)階級(jí)”等)，這說(shuō)明假設(shè)照本宣科，即使采取讓學(xué)生說(shuō)、小游戲等等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施，效果也是不樂觀的。這在主觀題“你心目中理想的歷史教師應(yīng)該是什么樣的?”的開放式答案中得到了印證，絕大多數(shù)學(xué)生答復(fù)為這幾個(gè)詞語(yǔ)：生動(dòng)、有趣、幽默、知識(shí)淵博。大部分學(xué)生認(rèn)為自己歷史成績(jī)較好(48.10%)和一般(40.50%)，認(rèn)為自己優(yōu)秀(6.3%)和很差(5.06%)的比例很少。而這些成績(jī)的獲得主要得益于考試前背一段時(shí)間(39.24%)和教師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔(30.38%)以及平時(shí)課堂的積累(24.05%)。通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得成績(jī)的比率是很低的(8.86%)。學(xué)生認(rèn)為一星期一次(45.57%)的作業(yè)較好，在如今的情況下，有43.04%的學(xué)生偶爾交過(guò)作業(yè)并進(jìn)展了修改，有40.51%的學(xué)生每次上完課后交作業(yè)但是沒有修改?？磥?lái)歷史學(xué)科并不需要布置很多作業(yè)，每周最多一次是比較適宜的。在目前的情況下，有59.49%的學(xué)生認(rèn)為歷史課一般都能理解，有22.78%的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，這說(shuō)明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度控制的很好，學(xué)生對(duì)課的理解比例還是很高的，這有力地駁斥“學(xué)生連最簡(jiǎn)單地問題都理解不了”的矮化學(xué)生地說(shuō)法。課后對(duì)歷史課的投入方面，每星期看1次的占39.24%，沒有看過(guò)的占29.11%。這放映了學(xué)生很少花大量時(shí)間去看歷史的客觀現(xiàn)實(shí)。在“假設(shè)學(xué)校里成立一個(gè)祖國(guó)歷史文化的社團(tuán)，到時(shí)你會(huì)參加這個(gè)社團(tuán)嗎?”的提問中，40.51%的學(xué)生選擇“有意思就參加沒意思就不參加”，有30.38%的學(xué)生選擇“其他同學(xué)參加就一塊參加”，表示很積極參加(12.66%.)和不會(huì)參加(16.46%)的比例都相對(duì)較少。而假設(shè)參加的話，有73.42%的學(xué)生對(duì)訪問名勝古跡最感興趣，其次是學(xué)生自由討論(51.9%)再其次是專家學(xué)者講座(21.52%)。這說(shuō)明假設(shè)舉辦一個(gè)有意思的社團(tuán)，大部分的同學(xué)都愿意來(lái)一展伸手。大部分的學(xué)生是通過(guò)聽課(81.01%)和看書(49.37%)來(lái)學(xué)習(xí)歷史課的，這在主觀題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明，比方說(shuō)很少有人是通過(guò)圖書館來(lái)理解歷史，主要是通過(guò)課堂電影電視和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊來(lái)理解歷史，除課堂外，其他途徑獲取的歷史知識(shí)是零碎的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。而在第五題中我們理解到很少有人看相關(guān)的嚴(yán)肅的歷史課外書，大部分是通俗性的作品，甚至有許多人根本就沒看過(guò)。這說(shuō)明在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，游戲漫畫運(yùn)動(dòng)越來(lái)越吸引學(xué)生的背景下，課堂是青少年獲取歷史知識(shí)的最主要渠道，課堂上傳授的知識(shí)甚至關(guān)乎到他們的一生，形成了他們對(duì)許多事務(wù)的看法。因此在課堂上傳授全面的、