部編版高中歷史必修上冊(cè)第六七單元教案

部編版高中歷史必修上冊(cè)第六七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)《第19課辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析1.教材結(jié)構(gòu)本課是第六單元的第1課，有三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容：資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起、武昌起義和中華民國(guó)建立和辛亥革命的意義。三個(gè)子目主要以時(shí)間為線(xiàn)索，以層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，展示辛亥革命的歷史過(guò)程及其產(chǎn)生的影響。2.輔助設(shè)計(jì)教材在主體內(nèi)容之外，設(shè)置了一些輔助欄目，幫助學(xué)習(xí)者更加全面、生動(dòng)地了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)引發(fā)進(jìn)一步思考。學(xué)習(xí)聚焦：高度概括每一個(gè)子目的內(nèi)容，幫助學(xué)生把握核心認(rèn)識(shí)。歷史縱橫：補(bǔ)充“清末新政”、“保路運(yùn)動(dòng)”等重要背景知識(shí)。史料閱讀：摘錄林覺(jué)民的《與妻書(shū)》，體現(xiàn)革命者的家國(guó)情懷。學(xué)思之窗：引導(dǎo)學(xué)生思考三民主義意義和局限。圖片：8幅，呈現(xiàn)歷史文本、人物、場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生在歷史情境中理解歷史。地圖：《辛亥革命形勢(shì)圖》，幫助學(xué)生形成革命形勢(shì)發(fā)展的空間概念。思考點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考辛亥革命的意義和局限。探究與拓展：理解孫中山走上革命道路的原因；認(rèn)識(shí)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)法制史的里程碑。2.核心概念基本觀點(diǎn)：辛亥革命是近代中國(guó)一次比較完全意義上的民族民主革命。核心概念：資產(chǎn)階級(jí)民主革命。知識(shí)概念：清末新政、中國(guó)同盟會(huì)、三民主義、武昌起義、中華民國(guó)建立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、清帝退位、辛亥革命的意義。二、教學(xué)立意1．課標(biāo)要求：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）閱讀教材，依照時(shí)間順序了解武昌起義發(fā)生前后的相關(guān)史事，了解資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起、發(fā)展的主要表現(xiàn)及其內(nèi)在聯(lián)系。（史事確認(rèn)）（2）依據(jù)教材，分析武昌起義發(fā)生的必然性和偶然性；了解三民主義的基本內(nèi)容分析其積極意義和局限；對(duì)比清政府的預(yù)備立憲，認(rèn)識(shí)中華民國(guó)建立和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布的歷史意義。（歷史理解）（3）運(yùn)用唯物史觀，綜合分析辛亥革命的影響，認(rèn)識(shí)其積極意義與歷史局限。（歷史解釋?zhuān)┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，中華民國(guó)建立和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》；難點(diǎn)：對(duì)辛亥革命發(fā)生背景的綜合分析，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)了兩種導(dǎo)入方式供大家參考：第一種，從本課引言涉及的革命書(shū)刊《革命軍》出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充《猛回頭》《警世鐘》等革命書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生思考革命思潮傳播的歷史背景，從而導(dǎo)入資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起子目。第二種，以歷史敘述的方式結(jié)合“首義三烈士”遺像和《辛亥革命形勢(shì)圖》創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出問(wèn)題“武昌起義是偶然發(fā)生的嗎？為什么它會(huì)如一顆火星，點(diǎn)燃了大半個(gè)中國(guó)的革命烈火？”引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命發(fā)生的歷史原因。一、資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起歷史是由無(wú)數(shù)相互交錯(cuò)的力量，產(chǎn)生出一個(gè)合力，即歷史結(jié)果。金沖及:革命不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地發(fā)生。辛亥革命是中國(guó)人多年郁積的憤怒的大爆發(fā)。依據(jù)時(shí)間線(xiàn)索，從清政府、資產(chǎn)階級(jí)兩個(gè)角度綜合分析辛亥革命發(fā)生的歷史原因。指導(dǎo)學(xué)生了解辛亥革命的發(fā)生是多個(gè)因素、多種力量交互作用的結(jié)果。面對(duì)統(tǒng)治危機(jī)，清政府實(shí)行新政，進(jìn)行自救?？陀^上促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量有所增長(zhǎng)。資產(chǎn)階級(jí)革命思想傳播、革命團(tuán)體建立。1905年，孫中山、黃興等人組建中國(guó)同盟會(huì)，提出十六字綱領(lǐng)，孫中山提出“三民主義”。革命派積極開(kāi)展反清武裝起義，給清政府以沉重打擊。同時(shí)，立憲派也在尋求變革制度的途徑。清政府的預(yù)備立憲，一度讓立憲派積極推進(jìn)立憲運(yùn)動(dòng)，但“皇族內(nèi)閣”的出現(xiàn)，使立憲派認(rèn)清形勢(shì)轉(zhuǎn)而支持革命，充實(shí)了革命力量。二、武昌起義和中華民國(guó)的建立依據(jù)時(shí)間線(xiàn)索，從革命者、清政府、受帝國(guó)主義支持的袁世凱等三個(gè)角度學(xué)習(xí)了解武昌起義，中華民國(guó)建立，南北議和，帝國(guó)主義支持袁世凱威脅革命勢(shì)力與施壓清政府，清帝退位，清朝覆亡，辛亥革命果實(shí)落入袁世凱手中，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布等錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史過(guò)程。注意分析和理解：武昌起義后，革命形勢(shì)迅速發(fā)展的原因（可以聯(lián)系20世紀(jì)初出現(xiàn)的“東南互保”，理解清政府對(duì)地方控制力的削弱。）梳理并分析、理解：革命者、清政府、袁世凱三方博弈的過(guò)程和結(jié)果。對(duì)比清政府頒布的《欽定憲法大綱》，理解、認(rèn)識(shí)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的進(jìn)步意義：中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。否定封建君主專(zhuān)制，體現(xiàn)了民主精神。三、辛亥革命的歷史意義辛亥革命開(kāi)始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命。促使政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和社會(huì)風(fēng)俗等方面發(fā)生了新變化。政治方面：推翻清朝，結(jié)束君主專(zhuān)制制度，建立共和政體。經(jīng)濟(jì)方面：打擊了帝國(guó)主義在華勢(shì)力，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。思想文化方面：傳播了民主共和理念，推動(dòng)了中華民族的思想解放。社會(huì)風(fēng)俗方面的變化將在下一課具體闡述。但是，辛亥革命也存在著歷史局限：沒(méi)有解決近代中國(guó)社會(huì)的根本矛盾；沒(méi)有完成民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)；缺乏能夠提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動(dòng)廣大民眾、以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)。知識(shí)梳理在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容之后，

教師和學(xué)生一起，回顧所學(xué)，搭建歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)本課所涉及的史事邏輯聯(lián)系的理解。探究與拓展辛亥革命是近代中國(guó)歷史進(jìn)程中的重大事件，對(duì)你的家鄉(xiāng)是否產(chǎn)生過(guò)一定的影響？

查找相關(guān)資料，了解身邊的歷史。（在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，在查找資料的過(guò)程中，通過(guò)具體的史事，從微觀視角進(jìn)一步體會(huì)辛亥革命和中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展和社會(huì)生活的方方面面的影響。

）四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者是否清晰了解辛亥革命發(fā)生、發(fā)展、影響的邏輯脈絡(luò)？2.

歷史理解達(dá)成評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者是否能夠理解辛亥革命是多種歷史因素影響下發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)民主革命？是否理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。3.

歷史認(rèn)識(shí)達(dá)成評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者是否能夠認(rèn)識(shí)到辛亥革命對(duì)于近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的積極意義？是否能夠認(rèn)識(shí)辛亥革命存在歷史局限的原因？20.《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》一課是《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第六單元《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》的第二課時(shí)。本課內(nèi)容主要包含四個(gè)子目，第一子目是“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”，第二子目是“北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)”，第三子目是“民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的新氣象”，第四子目是“新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展”。這四個(gè)子目從不同方面揭示了進(jìn)入北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期后中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)與文化上的一些表現(xiàn)。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中《歷史與社會(huì)》課程中已涉及政治上的中華民國(guó)的建立、二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、軍閥割據(jù)；經(jīng)濟(jì)上的民族資本主義的發(fā)展、社會(huì)生活的變化；文化上的新文化運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對(duì)象是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，他們對(duì)于初中《歷史與社會(huì)》課程的掌握相對(duì)較好，對(duì)這一時(shí)期的一些史實(shí)有著一定了解。但是，對(duì)這一時(shí)期的社會(huì)發(fā)展情況缺乏宏觀的認(rèn)識(shí)，透過(guò)紛繁史實(shí)探求這一時(shí)期社會(huì)發(fā)展的特征尚有困難。三、教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用時(shí)間軸，梳理北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期各政治勢(shì)力的主要政治活動(dòng)，并對(duì)其政治活動(dòng)作出合理的歷史解釋。2.能夠提取不同類(lèi)型史料的信息，分析第一次世界大戰(zhàn)期間中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的主要原因。3.能夠?qū)⒍鄤t史料進(jìn)行整理、對(duì)比、辨析，運(yùn)用史料作為證據(jù)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的反傳統(tǒng)問(wèn)題作出合理的歷史解釋?zhuān)⑸罨瘜?duì)教材史論的理解。4.能夠從近代化的視角歸納北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)發(fā)展的特征，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期矛盾交織、新舊雜糅的時(shí)代特征，感悟中國(guó)人民在不斷覺(jué)醒中不屈不撓、順時(shí)而動(dòng)地向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。四、重難點(diǎn)分析基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，確定本課的重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化上的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的時(shí)代特征五、設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以“舊邦新造”為教學(xué)線(xiàn)索，從“‘舊邦新造’的時(shí)代背景”、“‘舊邦新造’的具體表現(xiàn)”和“‘舊邦’該如何‘新造’”三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)講述北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、外交、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、文化五個(gè)方面的表現(xiàn)并理解這一時(shí)期的時(shí)代特征。六、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》，這里我通過(guò)“舊邦新造”一詞為主題進(jìn)行講述。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。一、“舊邦新造”的時(shí)代背景材料：東亞開(kāi)化中華早，揖美追歐，舊邦新造。飄揚(yáng)五色旗，民國(guó)榮光，錦繡山河普照，我同胞，鼓舞文明，世界和平永保?！段遄骞埠透琛罚?912年中華民國(guó)國(guó)歌）設(shè)問(wèn)：“舊邦新造”是在怎樣的時(shí)代背景下進(jìn)行的？總結(jié)過(guò)渡：這是一個(gè)由清政府統(tǒng)治到北洋軍閥統(tǒng)治的政權(quán)更迭的時(shí)期，這是一個(gè)封建君主專(zhuān)制走向共和的代；這是一個(gè)充滿(mǎn)新舊矛盾的劇變時(shí)代。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，從當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景進(jìn)行分析。對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期做時(shí)間概念上的解讀。并從學(xué)生一般認(rèn)知出發(fā)，對(duì)這一時(shí)代特征進(jìn)行直觀上的描述，由淺入深，展開(kāi)后續(xù)教學(xué)。二、“舊邦新造”的具體表現(xiàn)（一）政治上的“舊”與“新”——封建專(zhuān)制與民主共和設(shè)問(wèn)1：閱讀P113—115，分別指出北洋政府與革命黨人的主要政治活動(dòng)。設(shè)問(wèn)2：北洋政府與革命黨人之間斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)是什么？總結(jié)過(guò)渡：在這一時(shí)期，以袁世凱、段祺瑞、張勛為代表的北洋軍閥在政治上爭(zhēng)權(quán)奪利，造成軍閥混戰(zhàn)割據(jù)，政治分崩離析，這與清政府的封建專(zhuān)制統(tǒng)治似乎并無(wú)區(qū)別。另一方面，革命黨人為捍衛(wèi)民主共和與北洋軍閥展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了這一時(shí)期政治上“舊”與“新”的矛盾——封建專(zhuān)制與民主共和。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間邏輯分別指出北洋政府與革命黨人的主要政治活動(dòng)。并歸納兩者之間斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)問(wèn)題。用時(shí)間軸梳理教材紛繁的史實(shí)，掌握其間脈絡(luò)，形成合理的歷史解釋。（二）外交上的“舊”與“新”——被迫接受與主動(dòng)抗?fàn)帋煟罕毖笳慕y(tǒng)治就真的如此黑暗腐朽嗎？其實(shí)，這里的“軍閥”本身就帶著一絲近代化的特征，下面我們通過(guò)其他幾個(gè)方面來(lái)了解當(dāng)時(shí)北洋政府的統(tǒng)治措施。首先我們先來(lái)了解此時(shí)的重大外交活動(dòng)。設(shè)問(wèn)1：北洋政府派遣勞工參戰(zhàn)的目的是什么？設(shè)問(wèn)2：從“中日民四條約”的簽訂到派遣勞工參戰(zhàn)，這體現(xiàn)了北洋政府在外交上的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？總結(jié)過(guò)渡：雖然在外交上，帝國(guó)主義國(guó)家仍不公待我之中國(guó)，但從北洋政府派遣勞工參戰(zhàn)，到顧維鈞在巴黎和會(huì)上堅(jiān)決維護(hù)山東主權(quán)，再到拒絕在《凡爾賽和約》上簽字，這體現(xiàn)了這一時(shí)期外交上的“舊”中有“新”——被迫接受與主動(dòng)抗?fàn)帯W(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)，比對(duì)袁世凱被迫接受“中日民四條約”和中國(guó)派遣勞工參戰(zhàn)的目的，分析外交上的“舊”與“新”。打破學(xué)生對(duì)北洋軍閥黑暗統(tǒng)治的固有認(rèn)知，從不同視角對(duì)歷史事物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，培育學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在其中認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性，提升歷史的立體感。（三）風(fēng)俗上的“舊”與“新”——陳規(guī)陋習(xí)與文明開(kāi)化材料：（陜西）政府剪發(fā)之令連篇累犢，而一般頑固者流猶徘個(gè)觀望，非用強(qiáng)迫手段不可。軍政府有鑒于此，故昨日于各街衢要口皆派人持剪把守，凡來(lái)往人民之有發(fā)辮者均攫其尾而剪之。——《申報(bào)》（1912年5月1日）總結(jié)過(guò)渡：從材料可知，當(dāng)時(shí)北洋政府在推行移風(fēng)易俗的過(guò)程中并不是很順利，其背后體現(xiàn)的是這一時(shí)期風(fēng)俗上“舊”與“新”的矛盾——陳規(guī)陋習(xí)與文明開(kāi)化。但在政府的推動(dòng)下，隨著越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到陳規(guī)陋習(xí)不符合時(shí)代潮流，中國(guó)的社會(huì)風(fēng)俗發(fā)生了很大的改觀。理解感悟（四）經(jīng)濟(jì)上的“舊”與“新”——內(nèi)外限阻與工業(yè)發(fā)展材料：榮氏兄弟“兵船”牌面粉包裝設(shè)問(wèn)：提取圖片信息，概括民族工業(yè)在1914—1920年迅速發(fā)展的原因。材料：不幸而生中國(guó),不幸而生今之時(shí)代?！獜堝溃?926年）設(shè)問(wèn)：為什么張謇會(huì)在1926年發(fā)出如此感慨？總結(jié)過(guò)渡：雖然北洋軍閥在外交、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)上施行了一些有利于國(guó)家的措施，但此時(shí)的中國(guó)依然是半殖民地半封建社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)的任務(wù)依然艱巨。宋教仁的立憲救國(guó)、孫中山的革命救國(guó)和張謇的實(shí)業(yè)救國(guó)并沒(méi)有使共和制度真正得到鞏固，中國(guó)的狀況依然黑暗。那么，此時(shí)的中國(guó)又該何去何從？1.提取圖片中有關(guān)英文和中文（中國(guó)自制頂上面粉，商部批準(zhǔn)概免稅厘）的信息，結(jié)合所學(xué)，展開(kāi)合理想象，分析民族工業(yè)迅速發(fā)展的原因。2.從材料“不幸而生今之時(shí)代?！敝械贸雒褡骞I(yè)蕭條的史實(shí)，從“不幸而生中國(guó)”中得出民族工業(yè)蕭條的原因。對(duì)不同類(lèi)型的史料進(jìn)行解讀，培育學(xué)生史料信息的提取、分析能力，并與之前北洋軍閥統(tǒng)治的措施進(jìn)行呼應(yīng)，得出北洋軍閥并不能救中國(guó)這一史論。（五）文化上的“舊”與“新”——專(zhuān)制愚昧與民主科學(xué)材料一：孔教之精華曰禮教，為吾國(guó)倫理政治之根本?！瓕?duì)于與此新社會(huì)新國(guó)家新信仰不可相容之孔教，不可不有徹底之覺(jué)悟，猛勇之決心，否則不塞不流，不止不行！——陳獨(dú)秀《憲法與孔教》（1916年）材料二：漢字不滅，中國(guó)必亡?！斞浮遏斞刚撜Z(yǔ)文改革》設(shè)問(wèn)1：結(jié)合所學(xué)，概括兩則材料的主張。設(shè)問(wèn)2：結(jié)合所學(xué)，評(píng)價(jià)上述材料的主張。對(duì)此，我們?cè)撊绾慰创挛幕\(yùn)動(dòng)激進(jìn)的反傳統(tǒng)思想？師：要對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)激進(jìn)的反傳統(tǒng)思想進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我們需要回到新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的時(shí)空。設(shè)問(wèn)3：根據(jù)新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間，指出新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)起的政治背景。設(shè)問(wèn)4：比較洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)待中學(xué)的態(tài)度?？偨Y(jié)過(guò)渡：從新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景和近代以來(lái)救亡圖存運(yùn)動(dòng)對(duì)待中學(xué)的態(tài)度，我們可以得知，新文化運(yùn)動(dòng)的主張之所以如此激進(jìn)，源于對(duì)辛亥革命失敗原因的痛苦反思，固而這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)所涉及的內(nèi)容遠(yuǎn)比辛亥革命時(shí)期乃至晚清時(shí)期更為廣泛和深刻，它推動(dòng)了思想文化革新，有著解放思想的重大意義。分別概括兩則的主張并根據(jù)提示對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)分解問(wèn)題，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生思考與理解。三、“舊邦”該如何“新造”展示板書(shū)：設(shè)問(wèn)：“舊邦”該怎樣進(jìn)行“新造”？總結(jié)過(guò)渡：本課的課題是《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》，我們就從這三個(gè)方面進(jìn)行歸納，即政治民主化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、思想文化的理性化和科學(xué)化，而這就是近代化的概念。結(jié)課：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到北洋軍閥統(tǒng)治的這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)有著各種舊的、新的因素，充滿(mǎn)著各種矛盾，這是一個(gè)新舊雜糅的時(shí)代。無(wú)數(shù)仁人志士為追求民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)的任務(wù)展開(kāi)了一次又一次的斗爭(zhēng)，但在當(dāng)時(shí)并未改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，這是一個(gè)充滿(mǎn)失望的時(shí)代。但是，民族工業(yè)的發(fā)展，使工人數(shù)量急劇增加，終于在五四運(yùn)動(dòng)登上政治舞臺(tái)，成為不可忽視的力量；在新文化運(yùn)動(dòng)的后期，一批先進(jìn)的知識(shí)分子宣傳馬克思主義，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)；孫中山經(jīng)歷一次又一次捍衛(wèi)民主共和斗爭(zhēng)的失敗后，認(rèn)識(shí)到必須團(tuán)結(jié)先進(jìn)的革命勢(shì)力，于是1924年國(guó)共合作，展開(kāi)了轟轟烈烈的國(guó)民大革命。而這一切都在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期孕育發(fā)展，所以這也是一個(gè)存舊立新的時(shí)代，一個(gè)失望中孕育著希望的時(shí)代。結(jié)合板書(shū)，從本課課題出發(fā)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面進(jìn)行歸納。通過(guò)課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建自己的歷史敘述，從近代化的角度概述北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的時(shí)代特征。七、教學(xué)板書(shū)21.《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》【教學(xué)設(shè)計(jì)】【課標(biāo)分析】本課的課標(biāo)要求是認(rèn)識(shí)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國(guó)的傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識(shí)國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命的歷史作用。學(xué)習(xí)本課在內(nèi)容上要把握以下兩點(diǎn)：第一，認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)與新民主主義革命興起的內(nèi)在聯(lián)系，知道五四運(yùn)動(dòng)在思想、政治、文化等方面具有重要意義，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端；知道五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨成立的因果關(guān)系；知道中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是一個(gè)開(kāi)天辟地的大事變，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。第二，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立后制定革命綱領(lǐng)，發(fā)動(dòng)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)國(guó)共合作，掀起大革命高潮，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命新局面的史實(shí)及偉大意義；了解大革命失敗的原因及中國(guó)共產(chǎn)黨從中吸取的重要教訓(xùn)。重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生難點(diǎn)：國(guó)共合作與國(guó)民革命【導(dǎo)入新課】從1921年到2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)了整整一百年的歷程。爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史的主題，也是共產(chǎn)黨的初心和使命。中國(guó)共產(chǎn)黨是在什么樣的歷史背景下登上中國(guó)政治舞臺(tái)的，又是如何推動(dòng)中國(guó)革命進(jìn)程的？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》。設(shè)計(jì)意圖：以中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年熱點(diǎn)導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)建黨歷史的興趣和關(guān)注，讓學(xué)生們知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年?！菊n前預(yù)習(xí)效果檢測(cè)】教師設(shè)問(wèn)：課前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)梳理以下歷史事件關(guān)鍵詞，自主繪制時(shí)間軸。請(qǐng)閆高澤、左海峰同學(xué)來(lái)黑板上繪制，時(shí)間3分鐘，并對(duì)學(xué)生梳理情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。展示關(guān)鍵詞：《新青年》創(chuàng)刊、俄國(guó)十月革命、“巴黎和會(huì)”、國(guó)民大革命、一戰(zhàn)、中共一大、五四運(yùn)動(dòng)、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共合作破裂、簽訂“二十一條”、國(guó)民黨一大；參考答案：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握新民主主義革命崛起時(shí)期的相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)新課】教師講述：1918年11月11日，一戰(zhàn)以協(xié)約國(guó)的勝利宣告結(jié)束，這在中國(guó)產(chǎn)生了很大影響。展示材料：“公理戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)”“民族自決”等名詞，呼喊得很響亮，激動(dòng)了每一個(gè)青年的心弦，以為中國(guó)就這樣便宜的翻身了。一九一八年十一月到一九一九年四月，這一期間學(xué)生們真是興奮得要瘋狂了?！S德珩《紀(jì)念：“五四”話(huà)北大——我與北大》教師設(shè)問(wèn)：學(xué)生們?yōu)槭裁础芭d奮得要瘋狂”？（參考答案：中國(guó)是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)，從此可以擺脫被侵略的命運(yùn)）教師講述：1918年1月美國(guó)總統(tǒng)威爾遜提出解決戰(zhàn)后問(wèn)題的“十四點(diǎn)原則”，鼓吹“公平外交”，“公理戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)”等，在中國(guó)引起強(qiáng)烈共鳴。事件的發(fā)展是否如國(guó)人所料？展示材料：大家眼巴巴地企望著巴黎和會(huì)能夠給我們一個(gè)“公理戰(zhàn)勝”，那曉得奢望的結(jié)果是失望?！S德珩《紀(jì)念：“五四”話(huà)北大——我與北大》教師設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)巴黎和會(huì)令國(guó)人失望？（參考答案：和會(huì)拒絕了中國(guó)代表團(tuán)的合理要求，將德國(guó)在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給了日本）設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將五四運(yùn)動(dòng)置于特定的歷史背景下，把握五四運(yùn)動(dòng)與第一次世界大戰(zhàn)的聯(lián)系，明了五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的重要?dú)v史背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)。展示材料：“什么公理，什么永久和平，什么威爾遜總統(tǒng)十四條宣言，都成了一文不值的空話(huà)”。——陳獨(dú)秀《隨感錄》1919年5月4日教師設(shè)問(wèn)：巴黎和會(huì)的結(jié)果對(duì)國(guó)人的認(rèn)知產(chǎn)生了怎樣的影響？（參考答案：國(guó)人不再相信公理，對(duì)西方國(guó)家產(chǎn)生極大失望）展示材料：我們學(xué)界今天排隊(duì)游行，到各公使館去要求各國(guó)出來(lái)維持公理。務(wù)望全國(guó)工商各界，一律起來(lái)設(shè)法開(kāi)國(guó)民大會(huì)，外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊。中國(guó)存亡，就在此一舉了！——《北京學(xué)界全體宣言》（1919年5月4日）教師設(shè)問(wèn)：最終青年學(xué)生們選擇了什么方式捍衛(wèi)國(guó)家公理？（參考答案：游行示威，外爭(zhēng)國(guó)權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解集會(huì)的背景、學(xué)生的訴求，以加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。教師講述：1919年5月4日，偉大的五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生了，北京學(xué)生的斗爭(zhēng)得到了全國(guó)各地的響應(yīng)，斗爭(zhēng)的中心也由北京轉(zhuǎn)移到了上海。展示材料：在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后來(lái)到上海的新時(shí)代中，苦力崛起而為這個(gè)新時(shí)代的最重要的特征。上海的新興無(wú)產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)入行動(dòng)。急進(jìn)和愛(ài)國(guó)的學(xué)生找到了最有力的同盟者。——?dú)W內(nèi)斯特.霍賽《出賣(mài)的上海灘》教師設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)此時(shí)的中國(guó)進(jìn)入了“新時(shí)代”？（參考答案：工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)，中國(guó)革命有了新的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)）【合作探究一】從不同角度看五四運(yùn)動(dòng)的影響教師明確要求：1、自主閱讀一遍材料，思考角度；（1分鐘）2、以小組為單位進(jìn)行探究，小組長(zhǎng)做好記錄；（2分鐘）3、小組展示；（2分鐘）展示材料：材料一：五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)工人階級(jí)政黨——中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，作了思想和組織上的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)五四運(yùn)動(dòng)的洗禮，原先堅(jiān)持資產(chǎn)階級(jí)思想立場(chǎng)和個(gè)人主義觀點(diǎn)的知識(shí)分子在五四運(yùn)動(dòng)高潮時(shí)退出了斗爭(zhēng)，能夠起領(lǐng)導(dǎo)作用的、接受馬克思主義的、斗爭(zhēng)堅(jiān)決的左翼知識(shí)分子轉(zhuǎn)向了工人階級(jí)和人民大眾，開(kāi)始為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立作準(zhǔn)備。---安美慧《五四運(yùn)動(dòng)：近代中國(guó)上升的歷史拐點(diǎn)》材料二：“五四運(yùn)動(dòng)”最根本的啟蒙在于促使人民走出對(duì)西方資本主義制度、思想的盲目相信和對(duì)帝國(guó)主義的樂(lè)觀幻想，標(biāo)志著中國(guó)人民在政治思想上徹底醒悟。--杜利娜《“五四運(yùn)動(dòng)”：歷史評(píng)價(jià)與時(shí)代價(jià)值》材料三“五四”游行的指揮者傅斯年明確說(shuō)道:“若說(shuō)這五四運(yùn)動(dòng)單是愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，我便不贊一詞了；我對(duì)這五四運(yùn)動(dòng)所以重視的，為他的出發(fā)點(diǎn)是直接行動(dòng)，是喚起公眾責(zé)任心的運(yùn)動(dòng)。------《“運(yùn)動(dòng)時(shí)代”的來(lái)臨:“五四”與中國(guó)政治現(xiàn)代性的生成》學(xué)生探究展示參考答案：角度一：五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立和中國(guó)革命進(jìn)程的影響：為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立做了思想上、組織上、干部上的準(zhǔn)備；是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端；角度二：思想啟蒙：對(duì)英美列強(qiáng)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，從盲目相信、樂(lè)觀幻想，到反思醒悟；角度三：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響：民族意識(shí)的全面覺(jué)醒，民族凝聚力的增強(qiáng)；公民逐漸具備社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生們從材料中獲取相關(guān)信息，深刻認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。教師過(guò)渡：五四運(yùn)動(dòng)啟迪了國(guó)人思想，使國(guó)人走出了對(duì)西方資本主義制度和思想的盲目相信，這時(shí)，俄國(guó)人進(jìn)入了國(guó)人的視線(xiàn)。展示材料：俄國(guó)人舉行了十月革命，創(chuàng)立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。過(guò)去蘊(yùn)藏在地下為外國(guó)人所看不見(jiàn)的偉大的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命精力，在列寧、斯大林領(lǐng)導(dǎo)之下，像火山一樣突然爆發(fā)出來(lái)了，中國(guó)人和全人類(lèi)對(duì)俄國(guó)人都另眼相看了。這時(shí)，也只是在這時(shí)，中國(guó)人從思想到生活，才出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的時(shí)期?！珴蓶|《論人民民主專(zhuān)政》教師設(shè)問(wèn)：中國(guó)人和全人類(lèi)為什么對(duì)俄國(guó)人另眼相看了？（參考答案：俄國(guó)人舉行了十月革命，創(chuàng)立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。）思想上“嶄新的時(shí)期”指什么？（馬克思主義在中國(guó)傳播開(kāi)來(lái)）教師展示圖片講述：1919年李大釗發(fā)表《我的馬克思主義觀》，系統(tǒng)介紹了馬克思主義學(xué)說(shuō)；1920年陳望道翻譯了《共產(chǎn)黨宣言》，馬克思主義在中國(guó)迅速傳播開(kāi)來(lái)，中國(guó)革命有了新的指導(dǎo)思想。陳獨(dú)秀、李大釗等先進(jìn)的知識(shí)分子成為堅(jiān)定的馬克思主義者，他們商討在中國(guó)建立一個(gè)馬克思主義政黨。1921年7月23日，一個(gè)開(kāi)天辟地的大事發(fā)生了。播放視頻：《筑夢(mèng)路上》之中共一大的召開(kāi)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生直觀感受中共一大召開(kāi)的情況，認(rèn)識(shí)中共成立的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師過(guò)渡：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，使中國(guó)革命有了堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)力量，有了正確的前進(jìn)方向。在中共一大上，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了自己的奮斗目標(biāo)，在一年后的中共二大上，中共又修改了奮斗目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，對(duì)中共一大和二大黨的革命目標(biāo)的變化作出歷史解釋?！井?dāng)堂訓(xùn)練】學(xué)思之窗革命軍隊(duì)必須與無(wú)產(chǎn)階級(jí)一起推翻資產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)，必須援助工人階級(jí)，直到社會(huì)階級(jí)區(qū)分消除為止；承認(rèn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，直到階級(jí)斗爭(zhēng)結(jié)束，即直到消滅社會(huì)的階級(jí)區(qū)分；消滅資本家私有制，沒(méi)收機(jī)器、土地、廠房和半成品等生產(chǎn)資料，歸社會(huì)公有。——《中國(guó)共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)》（1921年）歷史縱橫黨的奮斗目標(biāo)是：消除內(nèi)亂，打倒軍閥,建設(shè)國(guó)內(nèi)和平；推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立；統(tǒng)一中國(guó)本部（東三省在內(nèi)）為真正民主共和國(guó)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言》（1922年）設(shè)問(wèn)：閱讀材料，對(duì)中共一大和二大黨的革命目標(biāo)的變化作出歷史解釋。參考答案：變化：前者以資產(chǎn)階級(jí)為革命對(duì)象，后者以軍閥和帝國(guó)主義為革命對(duì)象；解釋?zhuān)盒律闹泄矊?duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，邁出了馬克思主義基本原理同中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的第一步。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料研讀，提高學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)革命目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)根據(jù)中國(guó)實(shí)情不斷進(jìn)步的黨；提高學(xué)生的做題能力。教師講述：中共成立后，積極投身工人運(yùn)動(dòng)。1922年至1923年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，出現(xiàn)了第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮。展示材料：這次失敗給了我們很大的教訓(xùn)，教訓(xùn)就是孤軍奮斗。因此第三次大會(huì)無(wú)論客觀上與主觀上都有加入國(guó)民黨找得政治上的同盟者的條件。——蔡和森《中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展》教師設(shè)問(wèn)：二七慘案給中共留下怎樣的教訓(xùn)？中共采取了怎樣的對(duì)策？（參考答案：孤軍奮斗；要想戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，必須建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)）教師過(guò)渡：1924年1月，國(guó)民黨一大的召開(kāi)標(biāo)志著第一次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)。在革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的指導(dǎo)下，開(kāi)展了轟轟烈烈的國(guó)民大革命。與之前的革命相比，國(guó)民大革命有什么特點(diǎn)，又產(chǎn)生了什么影響呢？【合作探究二】國(guó)民大革命的特點(diǎn)和影響教師明確要求：1、自主閱讀一遍材料，思考角度；（1分鐘）2、以小組為單位進(jìn)行探究，小組長(zhǎng)做好記錄；（2分鐘）3、小組展示；（2分鐘）展示材料：材料一“我們加入國(guó)民黨，但仍舊保存我們的組織，并須努力從工人團(tuán)體中，從國(guó)民黨左派中，吸收真有階級(jí)覺(jué)悟的革命分子，漸漸擴(kuò)大我們的組織?！?---《關(guān)于國(guó)民運(yùn)動(dòng)及國(guó)民黨問(wèn)題的議決案》材料二全國(guó)性的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在17個(gè)省區(qū)展開(kāi)......1925年五卅運(yùn)動(dòng)中，上海人民不懼怕帝國(guó)主義的武力鎮(zhèn)壓，相繼有20余萬(wàn)工人罷工，5萬(wàn)多學(xué)生罷課，公共租界的商人全體罷市...---王奇山《中共早期是如何動(dòng)員農(nóng)民參加革命的》材料三中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初，隊(duì)伍小，力量有限，影響不大。而國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)為黨的活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)......借助國(guó)民黨的力量，公開(kāi)合法的組織工農(nóng)運(yùn)動(dòng)，宣傳馬克思主義。----《淺析第一次國(guó)共合作對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的影響和啟示》材料四參考答案：合作方式：共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨，實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)合作；群眾基礎(chǔ)：廣泛，形成多個(gè)革命階層的聯(lián)合（工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)）革命成果：開(kāi)展北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，革命勢(shì)力從珠江流域發(fā)展到長(zhǎng)江流域，基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治；中國(guó)共產(chǎn)黨擴(kuò)大了自身的社會(huì)影響力，促進(jìn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大。教師講述：隨著革命高潮的到來(lái)，統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)內(nèi)部爭(zhēng)奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)日益激烈。最終，國(guó)民黨右派叛變革命，1927年蔣介石和汪精衛(wèi)分別發(fā)動(dòng)了四一二和七一五反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人。國(guó)共合作破裂，國(guó)民大革命失敗。展示材料：1927年7、8月的局面是不可避免的——中國(guó)共產(chǎn)黨必須擁有一支軍隊(duì)、一塊地盤(pán)和一個(gè)政權(quán)；換言之，必須創(chuàng)造一個(gè)“國(guó)中之國(guó)”?！M(fèi)正清（美）《劍橋中華民國(guó)史》教師設(shè)問(wèn)：國(guó)民大革命失敗給中共留下怎樣的教訓(xùn)？（參考答案：①中共必須獨(dú)立掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②中共必須掌握自己的革命武裝。）教師總結(jié)：國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927—1937年），中共找到自己的新的革命道路——“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”，并領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得最終勝利?！菊n堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)】教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)時(shí)間軸，簡(jiǎn)要概述新民主主義革命崛起時(shí)期相關(guān)史實(shí)的來(lái)龍去脈。學(xué)生上黑板展示。第22課南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教案和學(xué)案時(shí)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)為目標(biāo)，立德樹(shù)人，如學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的基本事實(shí)概況，感悟長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)革命樂(lè)觀主義、英雄主義和集體主義，并引導(dǎo)學(xué)生將這種精神運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建多角度多層次的知識(shí)體系，注重知識(shí)的連貫性和全面性。補(bǔ)充國(guó)民政府1927——1937年在經(jīng)濟(jì)、外交等方面的部分原始史料，培養(yǎng)學(xué)生全面公正客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史。講述歷史過(guò)程時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。分析國(guó)共兩黨關(guān)系演變時(shí)，讓學(xué)生明白中國(guó)共產(chǎn)黨在自身艱難前行的道路上始終把民族國(guó)家利益放在首位，與國(guó)民黨形成鮮明對(duì)照，從而感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大之處。貫徹“用教材教”的教學(xué)理念，要求學(xué)生認(rèn)真研讀教材中相關(guān)歷史問(wèn)題的史料，利用課件、學(xué)案、習(xí)題提供輔助的歷史材料（包括圖片），引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)并運(yùn)用搜集的歷史材料，認(rèn)識(shí)史料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析原始材料，進(jìn)而運(yùn)用材料解決問(wèn)題。教科書(shū)內(nèi)容分析本課是必修中外史綱要（上）第七單元《中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起》中的第22課《南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路》，講述1927——1937年的歷史。這十年是國(guó)共關(guān)系從合作破裂到武裝對(duì)抗再到停戰(zhàn)合作的過(guò)程，這十年也是中國(guó)十四年抗戰(zhàn)的開(kāi)始，也是中共完成蛻變走向成熟的十年，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的開(kāi)始階段，是中國(guó)革命道路的開(kāi)創(chuàng)階段，也是中國(guó)革命、中國(guó)共產(chǎn)黨兩次面臨生死存亡的關(guān)鍵時(shí)期，中共最終找到適合中國(guó)的革命道路，引導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利。這十年的歷史在中國(guó)革命史、中共黨史上具有極為重要的地位。所以我把本次課歷史核心素養(yǎng)目標(biāo)定在“時(shí)空觀念”和“國(guó)家情懷”。讓學(xué)生明白歷史發(fā)展是多線(xiàn)條的，我設(shè)計(jì)了同一時(shí)段的三條時(shí)間軸同時(shí)推進(jìn)，國(guó)民黨一黨統(tǒng)治、共產(chǎn)黨工農(nóng)武裝割據(jù)新道路、日本侵華引起的國(guó)共關(guān)系變化，強(qiáng)化“時(shí)空概念”。同時(shí)，也通過(guò)三條時(shí)間軸讓學(xué)生明白中國(guó)共產(chǎn)黨在自身艱難前行的道路上始終把民族利益放在首位，并與國(guó)民黨形成鮮明對(duì)照，從而感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大之處。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。在初中學(xué)生已經(jīng)對(duì)此內(nèi)容有了基本的了解，新教材的敘述增加了國(guó)民政府的統(tǒng)治，經(jīng)過(guò)高一一段時(shí)間的深化學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了對(duì)基本史實(shí)的了解和基本結(jié)論的理解，在此基礎(chǔ)上的授課應(yīng)多與高考對(duì)接，以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)補(bǔ)充史料，幫助學(xué)生研習(xí)如何在新的復(fù)雜情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一段歷史的基本結(jié)論十分確定，學(xué)生受傳統(tǒng)的史學(xué)觀點(diǎn)影響，對(duì)部分歷史存在單一、簡(jiǎn)單化、公式化評(píng)價(jià)的的傾向。因此，有必要從廣度和深度兩方面著手，幫助學(xué)生從人之常情和事之常理去理解歷史為何是這樣發(fā)生的，并且通過(guò)這一研習(xí)的過(guò)程，以“事之常理”理解中國(guó)革命道路形成的艱難與可貴，以“人之常情”感受創(chuàng)業(yè)者的執(zhí)著與高尚。補(bǔ)充部分史料，盡量從多個(gè)角度讓學(xué)生理解在力量相差懸殊的環(huán)境下，國(guó)共會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)達(dá)十年的武裝對(duì)抗。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容（2017版）1.了解南京國(guó)民政府的成立

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路的意義3、認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征的意義（二）過(guò)程與方法：在課堂過(guò)程中“滲透”素養(yǎng)發(fā)展，通過(guò)地圖、時(shí)間軸，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；提供史料，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史、解釋歷史的能力，逐步形成唯物史觀；關(guān)注共產(chǎn)黨人的“執(zhí)著”，理解并培養(yǎng)家國(guó)情懷。（三）教學(xué)重點(diǎn)：南昌起義；土地革命；紅軍長(zhǎng)征教學(xué)難點(diǎn)：理解“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路的探索；認(rèn)識(shí)遵義會(huì)議的重要性；認(rèn)識(shí)和感知長(zhǎng)征的意義、精神教學(xué)設(shè)計(jì)思路準(zhǔn)確把握“歷史核心素養(yǎng)”的要求，進(jìn)行切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容（2017版）要求：1、了解南京國(guó)民政府的成立2、認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟革命新道路的意義3、認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征的意義。據(jù)此我設(shè)計(jì)了同一時(shí)段的三條時(shí)間軸同時(shí)推進(jìn)，將本課知識(shí)與前后的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系：國(guó)民黨一黨專(zhuān)政統(tǒng)治、共產(chǎn)黨工農(nóng)武裝割據(jù)新道路、日本侵華引起的國(guó)共關(guān)系變化。重點(diǎn)放在共產(chǎn)黨探索新的革命道路上。學(xué)生在初中時(shí)對(duì)基礎(chǔ)史實(shí)有一定的了解，在梳理清基礎(chǔ)史實(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面公正客觀的歷史評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的唯物史觀。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。開(kāi)發(fā)多元智能，促進(jìn)課堂有效參與。教學(xué)就是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以備課始終應(yīng)以“備學(xué)生”為中心。深入研究學(xué)情確定教學(xué)方法和手段，講授才過(guò)程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用一連串相關(guān)且遞進(jìn)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，保證學(xué)生真正參與教與學(xué)的過(guò)程。例如對(duì)國(guó)民政府的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，補(bǔ)充國(guó)民政府在這一階段在經(jīng)濟(jì)、外交方面的史料，對(duì)各派軍閥的分析，結(jié)合教材中中共在根據(jù)地內(nèi)的土地革命的內(nèi)容及影響，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)在國(guó)共力量相差懸殊的情況下，中國(guó)共產(chǎn)黨何以能與國(guó)民黨對(duì)抗十年之久，自然而然理解中國(guó)共產(chǎn)黨是最廣大人民根本利益的代表者。重視調(diào)整生成，凸顯教案的彈性化。教學(xué)是教師與學(xué)生交往、互動(dòng)的過(guò)程。課堂中學(xué)生還會(huì)因?yàn)橐恍┧季S定勢(shì)而影響對(duì)本課的全面掌握。所以教師在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中就要考慮到當(dāng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不支持學(xué)習(xí)材料時(shí)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)；還要考慮教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，要及時(shí)修正偏差或重新將課堂引向正確的方向上來(lái)。因此在教案學(xué)案設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供拓展資料，依托課件但又不拘泥于課件，適時(shí)微調(diào)授課的內(nèi)容已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程：觀看視頻，回想1927年發(fā)生了什么大事？導(dǎo)入新課：

用“血雨腥風(fēng)”和“撥云見(jiàn)日”兩個(gè)詞最能說(shuō)明1927年中國(guó)社會(huì)發(fā)生的重大變化。請(qǐng)大家回憶一下，這一年中國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些重大變化？

1927年，國(guó)民黨右派制造“四一二”、“七一五”反革命大屠殺，轟轟烈烈的國(guó)民大革命慘遭失敗。在帝國(guó)主義支持下，建立起國(guó)民政府的反動(dòng)統(tǒng)治，全國(guó)陷于一片黑暗之中。但“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，在大革命失敗后，處于白色恐怖包圍之下的共產(chǎn)黨痛定思痛，逆境奮起，用武裝起義回?fù)舴磳?duì)派的暴政，探索革命新出路，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命的新局面。一、南京國(guó)民政府的一黨統(tǒng)治1、寧漢合流1927年秋，武漢國(guó)民政府與南京國(guó)民政府合并，史稱(chēng)“寧漢合流”。這兩個(gè)政府都代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，階級(jí)利益一致，一方面為最高權(quán)力明爭(zhēng)暗斗，是各個(gè)派系間的暫時(shí)聯(lián)合，一方面又很快在反共的基礎(chǔ)上合流。1928年通過(guò)《訓(xùn)政綱領(lǐng)》，閱讀課本143頁(yè)標(biāo)題下文字，想一想為何說(shuō)國(guó)民政府是一黨專(zhuān)制統(tǒng)治的政府？《中華民國(guó)國(guó)民政府組織法》規(guī)定：國(guó)民政府總攬“中華民國(guó)之治權(quán)”，那國(guó)民政府有哪些權(quán)利呢？

擁有行政、立法、司法、考試、監(jiān)察權(quán)，所以說(shuō)是一黨專(zhuān)政獨(dú)裁統(tǒng)治。2、繼續(xù)北伐國(guó)民政府建立后，繼續(xù)北伐。史稱(chēng)“二次北伐”。那此次北伐與國(guó)共合作時(shí)的北伐有何區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生從目標(biāo)上考慮）國(guó)共合作時(shí)的北伐的目標(biāo)是打倒列強(qiáng)除軍閥，統(tǒng)一中國(guó)，而此次北伐是蔣介石為統(tǒng)一全國(guó)，鞏固其在國(guó)民黨內(nèi)的統(tǒng)治地位而發(fā)動(dòng)，各派軍閥為擴(kuò)充自己的實(shí)力暫時(shí)聯(lián)合一致討伐奉系軍閥張作霖。日本為達(dá)到獨(dú)霸中國(guó)的目的，阻撓統(tǒng)一，制造了濟(jì)南慘案和皇姑屯事件。張學(xué)良身負(fù)國(guó)恨家仇，通電改旗易幟，北伐結(jié)束。閱讀以下材料，從中你能得出怎樣的結(jié)論？材料一：”他們?nèi)狈π鼑?guó)家的意識(shí)，只要與南京（國(guó)民政府）之間沒(méi)有利害沖突，他們就可以長(zhǎng)期與南京合作；但一旦發(fā)生利益沖突，這些軍閥就將見(jiàn)機(jī)行事，甚至還會(huì)與南京國(guó)民政府展開(kāi)較量。

——徐中約《中國(guó)近代史》材料二：蔣中正急于要達(dá)成全國(guó)統(tǒng)一而與這些軍閥談判，最終達(dá)成協(xié)議，授予確認(rèn)軍閥地方性半獨(dú)立地位的委任狀，換取他們承認(rèn)南京政權(quán)為中國(guó)的中央政權(quán)。材料三：蔣介石經(jīng)常公開(kāi)警告全國(guó)提防中共之威脅，但是他希望先勝過(guò)軍閥，再對(duì)付中共游擊隊(duì)基地。

——陶涵《蔣介石與當(dāng)代中國(guó)》對(duì)。國(guó)民政府只是形式上統(tǒng)一了全國(guó)。各派軍閥仍然割據(jù)混戰(zhàn)，列強(qiáng)在華仍然占據(jù)租借地、租界。共產(chǎn)黨也即將開(kāi)辟革命根據(jù)地。3、發(fā)展資本主義

閱讀課本143頁(yè)最后一段和以下材料，概括促進(jìn)民族資本主義發(fā)展的條件。

材料：1928年7月——12月，在南京國(guó)民政府與列強(qiáng)簽訂的各種新條約中，美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)和法國(guó)等西方國(guó)家都承認(rèn)中國(guó)關(guān)稅自主，且與中國(guó)在條約中的關(guān)系是平等互惠的。。。。。。

國(guó)民政府收回關(guān)稅自主權(quán)、1935年進(jìn)行幣制改革、1936年進(jìn)行了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)的努力，民族資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的熱情，中國(guó)人民反帝愛(ài)國(guó)的熱情，民族資本主義有了一定程度的發(fā)展。

但是民族工業(yè)受到四大家族為首的官僚資本的摧殘，在夾縫中艱難發(fā)展。與國(guó)民政府建立全國(guó)統(tǒng)治的同時(shí)，中共面臨兩大抉擇：一是要不要革命二是如何堅(jiān)持革命。二、工農(nóng)武裝割據(jù)的新道路

在國(guó)民政府制造的白色恐怖形勢(shì)下，共產(chǎn)黨人面臨第一次生死危急關(guān)頭，要生存，唯一的出路是繼續(xù)斗爭(zhēng)，吸取大革命的教訓(xùn)。因此中共決定用武裝起義回答國(guó)民黨反動(dòng)派的屠殺。1、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)1927年南昌起義。引導(dǎo)學(xué)生回答意義

打響______，標(biāo)志______，創(chuàng)建______和______的開(kāi)始。漢口會(huì)議（八七會(huì)議）要求學(xué)生記憶內(nèi)容：總結(jié)______，糾正______，確定______。會(huì)上毛澤東提出了“______”思想。從此中共有自己的新式軍隊(duì)，用新的方式對(duì)抗國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。2、創(chuàng)建井岡山根據(jù)地按照八七會(huì)議的決議，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，攻打長(zhǎng)沙受挫后轉(zhuǎn)入敵人力量薄弱的井岡山，創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。1928年朱德陳毅率南昌起義余部到達(dá)井岡山與毛澤東率領(lǐng)的工農(nóng)革命軍會(huì)師。井岡山根據(jù)地的建立，點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。自此之后，中國(guó)革命有了新方向，探索了一條新道路。在井岡山根據(jù)地內(nèi)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍民開(kāi)展游擊戰(zhàn)、進(jìn)行土地革命、建立紅色政權(quán)。毛澤東總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了《井岡山的斗爭(zhēng)》、《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》、《星星之火可以燎原》。形成了符合中國(guó)國(guó)情的工農(nóng)武裝割據(jù)理論，開(kāi)創(chuàng)了革命新道路，指導(dǎo)中國(guó)革命走向成功。中國(guó)人民在探索中選擇，從走西方的路到模仿蘇俄，最終找到了適合自己的路。1931年，在江西瑞金召開(kāi)了______，成立了______

，選舉______，中華蘇維埃臨時(shí)中央政府成立。這個(gè)政權(quán)的成立有何意義？引導(dǎo)學(xué)生國(guó)共政權(quán)建立、國(guó)共關(guān)系方面思考。閱讀課本146頁(yè)第一、二自然段，對(duì)比根據(jù)地和國(guó)統(tǒng)區(qū)人民生活狀況、對(duì)政府的態(tài)度，說(shuō)明什么問(wèn)題？國(guó)民黨政府的階級(jí)本質(zhì)，對(duì)內(nèi)專(zhuān)制鎮(zhèn)壓革命，對(duì)外依靠帝國(guó)主義，中共代表人民利益。合作探究一：井岡山根據(jù)地新在哪？中共一大：馬列主義指引下，在城市發(fā)動(dòng)工人階級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)

國(guó)民大革命：新三民主義指引下，國(guó)共合作，依靠國(guó)民革命軍，攻打城市

南昌起義：馬列主義指引下，獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)，攻打城市

土地革命：________指引下，由_______領(lǐng)導(dǎo)，依靠_______，建立_________開(kāi)展_________，走_(dá)____包圍城市最后奪取城市的道路。農(nóng)村革命根據(jù)地星火燎原的發(fā)展形勢(shì)，成為了蔣介石的心腹大患。閱讀材料材料：“沈陽(yáng)日軍行動(dòng),可作為地方事件，望力避沖突,以免事態(tài)擴(kuò)大。”

——蔣介石給張學(xué)良的密電基于這種想法，蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”。從1930年10月起，蔣介石連續(xù)對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)了四次大規(guī)模的軍事圍剿并輔以經(jīng)濟(jì)封鎖。前四次中共的反圍剿斗爭(zhēng)按毛澤東靈活的游擊戰(zhàn)術(shù)，在根據(jù)地軍民的緊密配合下均告成功，第五次共產(chǎn)國(guó)際脫離實(shí)際的指導(dǎo)，中共犯了左傾錯(cuò)誤，第五次反圍剿斗爭(zhēng)失敗，被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，1934年10月，紅軍長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期再次犯左傾錯(cuò)誤，紅軍面臨危機(jī)，在黨和紅軍第二次生死危急關(guān)頭，1935年一月，中共召開(kāi)遵義會(huì)議，閱讀教材146頁(yè)最后一段合作探究二：1.為什么說(shuō)遵義會(huì)議事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)？2.為什么說(shuō)遵義會(huì)議是黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)