初中歷史人教七年級上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固秦統(tǒng)一中國

第九課秦朝統(tǒng)一中國教學目標一、識記與理解1、了解秦統(tǒng)一六國的基本情況及秦朝加強中央集權(quán)制度的內(nèi)容。2、知道秦統(tǒng)一中國的時間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。3、理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項措施的作用。二、過程與方法1、通過閱讀和分析史料，認識專制主義中央集權(quán)制度的特點和本質(zhì)。2、通過閱讀課文插圖，簡述中央集權(quán)制度的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和表述能力。三、情感態(tài)度價值觀1、認識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響。2、認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。教材分析本課為第三單元即秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的第一課，秦朝是我國第一個統(tǒng)一的多民族的國家，秦朝是“統(tǒng)一多民族國家的建立”時期，課分三字子目介紹秦如何滅六國、秦朝的政治制度、鞏固統(tǒng)一的措施。下一課《秦末農(nóng)民大起義》主要介紹秦朝如何被推翻的，所以本課也起到了啟下的作用，地位十分重要。學情分析本課程是在七年級開設(shè)的，七年級的學生思維活躍，表現(xiàn)欲強。就本課而言，學生學習既有優(yōu)勢又有劣勢。劣勢是七年級學生，歷史學習的思維還比較有限，對比較抽象的中央集權(quán)制度可能很難理解；優(yōu)勢是本課對教學內(nèi)容比較感興趣，平時或多或少對秦始皇及其事跡、秦朝有所了解。因此，適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學，和表演法，一方面可以在知識方面滿足學生的求知欲，另一方面又可以大大激發(fā)學生的學習興趣。教學重點秦的統(tǒng)一及其意義，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。教學難點皇帝制度的特點及其本質(zhì)。秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及內(nèi)容。度量衡的統(tǒng)一。授課課型：新課教學方法1、教法：講解法、講述法、互動法2、學法：“自主探究式”法、討論法、圖示法教學準備教師：多途徑查找資料，制作多媒體課件。學生：課前預習、課外閱讀、觀看影視劇。教學時間：1課時教學媒體：多媒體、地圖教學過程：導入新課分享暑期之旅：教師：展示陜西小吃(肉夾饃、涼皮、biangbiang面)圖片。提問,這是哪個地方的著名小吃?

接著展示秦咸陽宮復原圖、秦始皇陵、兵馬俑圖片,提問,看到這幾張照片讓你想到了哪個朝代,哪個人物?通過影視劇、紀錄片、書籍等的了解，在學習本課之前你眼中的秦始皇是個怎樣的歷史人物？生：……師：那么秦始皇當然是個傳奇的歷史人物，那么，歷史中真實的秦始皇是怎樣的呢？今天就讓我們一起認識這位“千古一帝”,一起走進他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國——秦朝。一、統(tǒng)一六國,霸氣彰顯過渡：引入《古風》，春秋戰(zhàn)國紛爭幾百年，無數(shù)英雄都想成就一統(tǒng)天下的霸業(yè)，歷史偏偏鐘愛秦王嬴政，那么，秦王統(tǒng)一六國的原因有哪些？活動一：合作學習秦王一統(tǒng)天下的原因有哪些？提示：可從主觀（秦朝方面）和客觀（六國方面）分析原因活動二：自主學習1．統(tǒng)一六國開始于結(jié)束的時間？2．怎樣統(tǒng)一的（過程）？（教諧音記憶法：喊趙薇去演戲）3．統(tǒng)一對各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟、文化交流有什么好處？4．統(tǒng)一有什么意義？學生回答，教師小結(jié)：秦朝的我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，“統(tǒng)一”的觀念從秦朝就開始形成了，從此之后，雖分就必合、合就必分，但統(tǒng)一成為中華大地上的主色調(diào)?！敖y(tǒng)則興，分則亂”，今天我們說，要是誰敢分裂我們的國家，就是歷史的罪人。過渡:俗話說打江山容易,但守江山難,那么嬴政要怎樣來鞏固自己所打下的這片江山呢?

秦王擁有了天下，天下如此之大，他又是如何來鞏固這個偉大的帝國呢？二、創(chuàng)建新制,傳承千秋活動一：情景創(chuàng)設(shè)一：小明同學搜到的關(guān)于皇帝制度的材料?；实壑贫鹊降子心男┨攸c呢？材料一“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！辈牧隙疤煜轮聼o小大，皆決于上”材料三秦始皇規(guī)定皇帝自稱“朕”，皇帝的命令稱為“制”“詔”，印章稱“璽”，其他人都不許用。學生論從史出，教師點撥，結(jié)合教材44頁“秦朝的政治建制示意圖”總結(jié)出皇帝制度的特點和本質(zhì)?；顒佣嚎焖匍喿x教材43頁找出1.秦始皇設(shè)置了哪些官職幫助他處理朝中的事務(wù)？2.這些官職各自的職責是什么？活動三：情景創(chuàng)設(shè)二讓我們和小明同學一起穿越時空，見證歷史吧！學生表演課本劇《郡縣制PK分封制》想想：假如你是秦始皇，你會采納誰的建議呢？學生談想法，教師講解郡縣制度的概況活動四：小明搜索到的中央集權(quán)制度影響的相關(guān)視頻即紀錄片《從秦始皇到漢武帝2》48分31秒至47分40秒學生談感受，教師總結(jié)出秦始皇最大的貢獻是創(chuàng)立中央集權(quán)制度，其影響是“百代猶行秦法政”。過渡：秦始皇在政治上建立的專制主義中央集權(quán)制度奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用且不斷加強和完善，鞏固統(tǒng)治，維護秩序，但是秦朝疆域那么大，七國人民生活在一起，生活之中問題重重，到底有哪些問題，面對這些問題秦始皇又采取了哪些治國的方略呢？三、治國方略,澤被后世活動一：故事會：戰(zhàn)國時，有個秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去齊國旅游時又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。她不愿要這條裙子，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)自己變成‘文盲’了，因為文書上的字她一個都不認識。最后她氣沖沖地想回到秦國，到秦國邊境時她必須換乘馬車，否則她只能走路回秦國了，她絕望了……想想：這個故事說明了秦統(tǒng)一之初的什么現(xiàn)象？面對這種狀況，如果你是秦始皇你會采取什么措施？學生闡述觀點，教師傾聽并肯定或糾錯活動二：小組合作教材45頁“材料研讀”思考材料中包含了秦始皇鞏固統(tǒng)一的哪些措施？措施對國家發(fā)展有什么重要意義？學生論從史出，教師講解“四個統(tǒng)一”的意義，接著介紹秦始皇下令修建以咸陽為中心的全國道路網(wǎng)的概況及意義?；顒尤簩W生分享《我的秦長城、靈渠之旅》1.學生簡單介紹秦長城概況并播放《秦風固陽》，再介紹靈渠的概況2.配樂朗讀游記教師肯定，讓學生識記秦朝疆域四至教師總結(jié)秦始皇在文化、經(jīng)濟、交通和軍事上所采取的治國方略及其重要的影響，教師配上數(shù)字PPT朗讀：兩千多年前的中國，封建割據(jù)，四分五裂；群雄逐鹿，生靈涂炭。 一個強大的帝國在硝煙彌漫中誕生了；一個遼闊的王朝在戰(zhàn)火紛飛中建立了。在我們心中，秦始皇可能是暴戾、專制、獨裁的代名詞，但我們不能忽略他的偉大功績。建官制，集大權(quán)——萬世一統(tǒng)；廢分封，行郡縣——君臨四海；書同文，度同制——天下歸心。從此，一個堅韌的民族挺立在世界的東方，在歷史的長河中，統(tǒng)一成為不變的旋律。今天，我們注目這位兩千多年前的始皇帝，不禁感嘆：千古一帝，他當之無愧。我們也來為他點贊！學生齊讀順口溜：公元前二二一,秦王嬴政大統(tǒng)一，定都咸陽稱皇帝。建立中央集權(quán)制，中央丞相和太尉,御史大夫輔皇帝，地方推行郡縣制，三十六郡始設(shè)置。半兩貨幣字小篆，度量衡定軌道通。南統(tǒng)廣西開靈渠，北拒匈奴修長城，西起臨洮至遼東。秦朝疆域廣又大，東到東海西隴西，北從長城到南海，疆域四至勿忘記，勿忘記。教師：然而很遺憾，秦始皇開創(chuàng)這個聲名顯赫的朝代在歷史上非常短命，只存在了15年，那么秦朝是怎樣被推翻的呢？請聽《千古一帝秦始皇（下）——秦末農(nóng)民大起義》當堂檢測（若還有時間教師把教材上的“課后活動”的題進行講解。）板書設(shè)計統(tǒng)一新制（政治）方略（文化、經(jīng)濟、交通、軍事）附：課本劇《郡縣制PK分封制》

旁白：數(shù)來寶，響叮當，群臣百官坐朝堂。分封制，不簡單，丞相綰等直夸贊。廷尉李斯有遠見，吵著鬧著設(shè)郡縣。始皇終究納誰言，一臺好戲要上演。時間：公元前221年地點：咸陽宮內(nèi)人物：秦始始皇嬴政

丞丞相王綰

廷尉李斯

博士淳于越

眾多侍從第一幕背景：宮內(nèi)秦始皇正在批閱奏章，身邊兩侍女慢慢搖著團扇。侍從：啟稟陛下，求見。始皇：宣。侍從：宣丞相進見。丞相：陛下萬安。始皇：平身，愛卿有何安事？丞相：陛下，群臣進諫，請求陛下行分封，奏章在此，請陛下過目。侍從：(接過奏章遞與始皇)始皇：(略一過目，扣上奏章)

此事朕自有主見，待明日早朝再議。（揮手示意退下）丞相：臣遵旨——（丞相走后，始皇繼續(xù)看奏折）始皇：（翻到李斯的奏折后，笑了，自言自語）還是李廷尉懂朕心意。第二幕（群臣在殿內(nèi)議朝政，交頭接耳，等候早朝）侍從：陛下有旨，上朝——（侍者引始皇進殿內(nèi)坐定）群臣：（齊聲）臣等恭迎圣駕！陛下圣安！始皇：（俯視左右，雙手向前伸出）眾愛卿平身。群臣：謝萬歲！（跪坐于兩旁）始皇：諸愛卿，如今，諸候初破，天下一統(tǒng)，上天賜與我朝，令朕一統(tǒng)江山，此乃上天所示。但我朝幅員遼闊，尤以燕、齊、荊地遠不便統(tǒng)治，諸卿有何定國安邦之策？丞相：臣以為，諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以鎮(zhèn)之。請立諸子，唯上幸許。如此可保我大秦萬世之業(yè)也。群臣：（連連稱贊，交頭接耳）御史：（面露附庸之態(tài)）陛下，臣認為，立諸子鎮(zhèn)之此乃行兵之險著，利弊參半，利則是今天下以定，金城千里，此乃萬世之業(yè)也。我朝疆域廣闊，行分封，陛下拱手而治天下，不致旁落他人之手，可永保萬世之基業(yè)；弊則是燕齊荊地距都城甚遠，有事故何以鎮(zhèn)之？始皇：（面露不悅之色）諸卿，誰還有諫？御史：{謹慎抬頭，見秦不悅。臉色蒼白，顫抖而目}典客：陛下，{見此情形，后慎說話}依愚臣…之見，丞相所言極是。此乃安國定邦之長計也。{秦擺手示意其下，士大夫，退回}始皇：{一本正經(jīng)}李廷尉，汝有何見解？李斯：{挺胸而出}陛下，臣認為行分封有所不妥呀！始皇：{微笑,坐直身子前傾}哦？有何不妥？李斯：臣以為，周文武所封子弟甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇敵，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，燕、齊、荊等地亦應(yīng)行郡縣，重賞諸子功臣，天下無異意，則安寧之術(shù)也。始皇：{微笑}諸卿還有何看法！士人：{見秦高興}臣認為，廷尉所言甚是，陛下，宜設(shè)郡縣。始皇：{點頭}丞相：{見秦點頭，開始著急}陛下，請三思。臣聞殷周之王，千余歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常，大卿之臣，無輔弼，何以相救哉？事不歸古而能長久者，非所聞也。李斯：陛下，治世不一道，變國不法古，故湯武不循古而亡，夏殷不義禮而亡，反古者不可非，而尋古者不足多！始皇：{高興，點頭}寡人聽聞，考