五年級上學期英語期中調研測試質量分析

xx小學20xx-20xx學年度上學期五年級英語期中調研測試質量分析一、學科成績統(tǒng)計:參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和61482108192022二、試題分析:1、本套試卷能夠較好的表達新課程的理念，緊扣教材的重點和難點，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從詞匯和閱讀兩方面,通過聽力和筆試兩種方式考查學生的學習情況。2、試題結構合理，考察目標明確。試卷所考察的知識范圍、題型設計、各種能力和單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學五年級英語教學規(guī)律，不同的題型結構有不同的考察目標，各題型的比重適中。3、題型多樣，注重雙基。本次考試由聽力和判斷兩局部組成，有判斷題、單項選擇題、補全對話、名詞變復數(shù)等多種題型，并以教材涉及的根底知識為主要測試內容，較好的表達了小學階段教與學的特色。三、卷面分析，答題情況一、聽錄音選單詞此題是考查的是unitl-unit3Let'sspell的內容，所有單詞均來源于課本,較簡單，正確率高。二、聽錄音給圖片排序此題是針對unit2的短語進行考查的，很多學生在聽每個句子的時候沒有抓住關鍵詞，正確率一般。三、聽錄音圈單詞這題是對前三單元重點詞匯和句型的考查，根據(jù)聽到的內容從所給兩個單詞中選出聽到的單詞，比較簡單，得分率較高。四、聽錄音寫單詞這題是對unit3重點單詞的考察，很多同學由于平時記單詞不牢固，拼錯單詞，失分嚴重。五、判斷此題是對前三單元Let'sspell的考察，所有單詞來源于課本，學生出錯是因為平時上課沒有學會發(fā)音，課后讀書太少。六、名詞變復數(shù)這些詞匯全都是書本上unit3Let'swrapitup出現(xiàn)過的單詞，目的是讓學生掌握名詞變復數(shù)的局部規(guī)律，由于剛學完這局部內容，學生印象較深，比較容易得分，但是仍然有很多同學因為沒有掌握規(guī)律而失分，很可惜。七、選擇填空此題考察的是unit1-3的根本問句及其答復，出題較簡單，不難得分。八、補充書信此題是對unit2周一至周日單詞的考查，只要記住單詞，不難作對得分，有局部學生因不能記住單詞意思而寫錯丟分。九、看圖選句子此題是對unit」的單詞的考查，根據(jù)圖片選擇對應序號標在所給圖片上，考察單詞的記憶，圖片和句子都來源于書本，較簡單，大局部學生都能夠做對。十、根據(jù)圖片補充下面對話此題是對unit2重點短語的考察，很多同學由于平時不記單詞，失分嚴重。四、主要成績聽力:從學生的聽力測試來看，2/3學生有了一定的聽寫能力，一些學生能夠根據(jù)聽力朗讀的節(jié)奏、語速和語調，準確判斷或猜測出需要填入的內容。另一些學生在語調和音準的判斷上略差一些，有漏聽、聽錯的現(xiàn)象。剩下的學困生就差了很多，對單詞不認識，句子就更難聽明白了，不能很好地做完測試題目。筆試：本年級的學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，因為試題出的比較簡單，大局部學生都能取得一個不錯的成績，學生不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是因為懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。教師在課下對學困生抓得還是不夠，平時還是要多聽寫單詞，催促學生們記憶。五、存在問題1、筆試題出錯的原因在于平時的教學中既要偏重于日?？谡Z交流，同時要注重學生的書寫和對單詞的記憶，對于根底知識單詞，本次考查的單詞書寫也讓局部同學手足無措。2、由于平時不注重聽力，也缺乏聽力訓練，所以學生在聽力方面還很薄弱。3、此次考試的題目甚至圖片都來源于書上，而學生的答題情況仍不樂觀，說明的對書本的熟悉度不夠，根底知識不扎實。六、改進措施1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,引導學生將所學知識應用與實際中去。2、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些根本用法。3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數(shù)、單數(shù)形式、be動詞等）注重書上的語法知識和所給單詞。4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時給與糾正。還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多穩(wěn)固根底知識，讓他們學有所獲，不使他們