蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的特點(diǎn)

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的特點(diǎn)什么是蒙特梭利教學(xué)法？蒙特梭利博士相信，當(dāng)兒童自己選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)會(huì)學(xué)得更好，這個(gè)理念如今被很好的貫徹到蒙特梭利教室當(dāng)中。一個(gè)按蒙特梭利教育理念經(jīng)營(yíng)的教室會(huì)和你所認(rèn)識(shí)的教室有些不一樣。我們先來(lái)看看它獨(dú)特的地方：多種活動(dòng)站點(diǎn)，一整天都能提供給兒童各種不同的選擇最多能有30個(gè)不同年齡的孩子一起互動(dòng)教師在不同的活動(dòng)小組之間穿梭指導(dǎo)而不是站在教室的最前面非傳統(tǒng)的打分系統(tǒng)蒙特梭利教學(xué)法的結(jié)構(gòu)造成了有一些教育者非常喜歡它，而另一部分會(huì)討厭它。家長(zhǎng)也是一樣，一部分人覺(jué)得他們的孩子在這個(gè)環(huán)境里自由成長(zhǎng)飛速進(jìn)步，另一部分則覺(jué)得不然。特點(diǎn)：1、以兒童為中心反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別成人的獨(dú)立個(gè)體。2、不教的教育反對(duì)填鴨教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。3、把握兒童的敏感期順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。4、教師扮演協(xié)助者的角色教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。5、完全人格的培養(yǎng)幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。7、混齡教學(xué)不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。8、豐富的教材與教具教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。9、摒除獎(jiǎng)懲制度采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。10、爆發(fā)的教學(xué)成果采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。蒙特梭利教育的優(yōu)點(diǎn)如果你詢問(wèn)蒙特梭利教育者的意見(jiàn)，你大概會(huì)聽(tīng)到滔滔不絕的對(duì)于該教育法的贊賞。這種教育系統(tǒng)很容易激發(fā)一個(gè)老師內(nèi)心真正的熱情。那具體哪些是蒙特梭利教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？提高動(dòng)手學(xué)習(xí)能力蒙特梭利教室某種程度上以它的美而聞名。大量的自然采光和開(kāi)闊空間是教室設(shè)計(jì)最主要的考慮。這些設(shè)計(jì)是有原因的?！皠?chuàng)造一個(gè)美麗的易于融入的環(huán)境是最重要的要求，以便兒童能利用精密設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)用具來(lái)進(jìn)行自主引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)”?！斑@些材料?引導(dǎo)著年輕的學(xué)習(xí)者去理解復(fù)雜的詞匯，并通過(guò)動(dòng)手把玩經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)、擁有特殊目的的實(shí)物玩具的方式來(lái)理解抽象概念”。“蒙特梭利環(huán)境最好的地方在于，它允許兒童以自身需要的步驟玩耍，發(fā)展和學(xué)習(xí)"，AnitraJackson是一位蒙特梭利教育者并且撰寫(xiě)了《蒙特梭利編年史》，她說(shuō)：“兒童根據(jù)他們自己的能力徜徉在課程、活動(dòng)和教具中，并自我發(fā)展?！边@看起來(lái)會(huì)是什么樣子？想象一下一個(gè)超大的玩樂(lè)室兼工作室。“我最喜歡的蒙特梭利教具組是感官材料的部分，特別是幾何形狀的固體塊，砂紙材料的字母和算術(shù)用的彩色珠子，”“這些獨(dú)立使用的材料提供給了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外可以幫助他們發(fā)展專注力和協(xié)調(diào)性的機(jī)會(huì)?！奔訌?qiáng)社交互動(dòng)的可能你是否曾經(jīng)注意到孩子怎樣被其他孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)完全吸引住的樣子？蒙特梭利教育通過(guò)把不同年齡的孩子分到同一個(gè)活動(dòng)組的方式強(qiáng)化了這種體驗(yàn)?！按蠖鄶?shù)蒙特梭利教室都是混合年齡式的，并且鼓勵(lì)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的學(xué)習(xí)。”“這種年齡混合的分組允許孩子們互相學(xué)習(xí)，互相教育，并發(fā)展出像是包容和接納之類的生活技能?！弊灾餍允顷P(guān)鍵“我非?？粗刈孕判暮妥杂蓜?chuàng)造力的發(fā)展"，LexiMontgomery說(shuō)，她從蒙特梭利課堂畢業(yè)，現(xiàn)在是網(wǎng)站DarlingWebDesign的所有人。“我認(rèn)為蒙特梭利教育背景對(duì)于發(fā)展創(chuàng)業(yè)型的技能更有幫助”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是靠自我引導(dǎo)，兒童比在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)能夠更快的從他們的能力中獲得獨(dú)立感和自信心。體驗(yàn)過(guò)蒙特梭利課堂的學(xué)生更有能力管理自己和進(jìn)行自主思考。養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)這種教學(xué)方式能夠激發(fā)出每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)?！拔宜?jiàn)到的最大最深遠(yuǎn)的影響是，它能保持孩子在將來(lái)對(duì)別人和周圍的世界無(wú)止盡的好奇心，會(huì)把學(xué)習(xí)看做是讓人喜愛(ài)的貫穿一生的進(jìn)程，而不是隨著下課鈴響起就結(jié)束了的一種負(fù)擔(dān)，”這種特殊的好處會(huì)伴隨孩子的整個(gè)人生，并成為今后面對(duì)學(xué)習(xí)事業(yè)，工作培訓(xùn)的一種推動(dòng)力?！皬奈业慕?jīng)驗(yàn)來(lái)看，在各種不同的情形當(dāng)中，他們都會(huì)有想與各種各樣的人和想法接觸的渴望和能力。而這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)非常重要?！泵商厮罄虒W(xué)法的缺點(diǎn)我們想說(shuō)明，并不是每一個(gè)與蒙特梭利教育法接觸的嘗試都完全讓人滿意。一方面，老師，同學(xué)和學(xué)校的管理人都可以非常深刻的影響你的體驗(yàn)，這個(gè)體驗(yàn)可能是好的，也可能是壞的。另外一方面，還有其他的方面可能會(huì)成為問(wèn)題。價(jià)格不菲蒙特梭利學(xué)校很難靠低價(jià)進(jìn)行運(yùn)作?！皩?duì)很多耐摔打高質(zhì)量學(xué)習(xí)材料的需求，和圍繞這些材料設(shè)計(jì)的的兼具數(shù)量和深度的訓(xùn)練課程，都是非常大的開(kāi)支，"Ricks說(shuō)?！斑@就是幾乎所有的全面植入蒙特梭利項(xiàng)目的課程都很貴的原因?！币灿幸恍C(jī)構(gòu)嘗試過(guò)降低這些花費(fèi)，但這種嘗試的選擇性非常小，對(duì)于需要持續(xù)接受蒙特梭利教育和獲得證書(shū)的老師們來(lái)說(shuō)尤其如是。“我真希望能看到蒙特梭利教學(xué)法可以對(duì)所有希望‘跟隨孩子學(xué)習(xí)步伐’的大人和所有的兒童都開(kāi)放，而不用顧及到他們父母的經(jīng)濟(jì)狀況?！苯逃h(huán)境太寬松蒙特梭利的環(huán)境是在“跟隨孩子”這個(gè)想法的基礎(chǔ)上建造的。這個(gè)想法不應(yīng)該被翻譯為“讓孩子做任何他們想做的事情”，和普通的教室比較的話這畢竟是一個(gè)規(guī)矩少得多的環(huán)境。老師和助手是保證孩子能按計(jì)劃學(xué)習(xí)發(fā)展的唯一的因素。理想化的情況下，這種設(shè)計(jì)是可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，但是現(xiàn)實(shí)是，它也很可能會(huì)造成很多的漏洞?！叭绻俏业脑?，會(huì)想改變這種環(huán)境的松懈程度，”Montgomery說(shuō)，當(dāng)回想到她過(guò)去在蒙特梭利課堂上的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，“當(dāng)我升入小學(xué)的時(shí)候，對(duì)于數(shù)學(xué)和科學(xué)課毫無(wú)準(zhǔn)備，但是對(duì)語(yǔ)言和藝術(shù)課卻已經(jīng)懂得太多了。”讓孩子自主發(fā)展并不總是好的蒙特梭利教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立性和自我引導(dǎo)的活動(dòng)可以有非常強(qiáng)的培養(yǎng)作用。但是Montegomery指出，現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)雇傭并不完全是這樣。創(chuàng)始人的思維方式有時(shí)候很有用，但這也讓人很難適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的合作或者很難在規(guī)規(guī)矩矩的機(jī)構(gòu)中工作?！懊商厮罄麑W(xué)校教育你站在你自己的角度考慮問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)中的工作環(huán)境一般是更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)方向，"Montgomery說(shuō)。“學(xué)生們應(yīng)該得到更多的怎樣進(jìn)行合作的指導(dǎo)”，Stepien說(shuō)?！皡f(xié)作關(guān)系在蒙特梭利環(huán)境中并沒(méi)有被很妥當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)出來(lái)?！被趨f(xié)作關(guān)系在今天的社會(huì)中是如此重要的一項(xiàng)技能，目前一些蒙特梭利學(xué)校也開(kāi)始在他們的課堂中強(qiáng)調(diào)協(xié)作關(guān)系了。課堂的自由自在有可能讓某些孩子感到不安兒童們傾向于喜歡規(guī)律作息和有結(jié)構(gòu)的生活。甚至擺成一排排的桌椅所形成的物理空間對(duì)某些學(xué)生會(huì)有安心的作用。蒙特梭利教室是為了允許自由的移動(dòng)和變化而設(shè)計(jì)的，老師也是更多的進(jìn)行引導(dǎo)而不是直接給予指示。這也許不是什么難以逾越的障礙，但你最好對(duì)這個(gè)問(wèn)題報(bào)以一定的關(guān)注。傳統(tǒng)的分級(jí)式的教室對(duì)自由的容忍度較低，但它也更能保證教室環(huán)境讓人感到有秩序，安全且有規(guī)律可循。想成為蒙特梭利教學(xué)法的老師？如果對(duì)這些關(guān)于優(yōu)缺點(diǎn)的討論讓你感到很興奮，也許你會(huì)開(kāi)始覺(jué)得自己也想成為一名蒙特梭利教學(xué)法的教師。但在你一頭扎進(jìn)去之前，最好自己先做做功課完全系統(tǒng)的了解一下?！懊商厮罄@個(gè)名稱并沒(méi)有商標(biāo)化，很多學(xué)校都把自己叫做'蒙特梭利學(xué)校'哪怕他們實(shí)際上并沒(méi)有采用該教學(xué)理念，"Ricks說(shuō)。“對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)蒙特梭利對(duì)每一個(gè)兒童都適用，但我也相信它并不適合每一個(gè)成年人，為了真正