小學班主任工作反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學班主任工作反思去年，我承擔六（２）班（班主任）工作，同時，也承受該班的語文教學。眾所周知，六年級是整個小學階段最為關鍵的一年，這些孩子是否可以在我的手上開花結果，就看這一年。在一次評講單元測驗卷時，由于學生考得不夢想。所以，評講試卷便成了我埋怨與指責的平臺。在評講到一道失分率較高的題目時，我便埋怨道：這么簡樸的題目都錯，真的教到我吐血。話剛說完，臺下一雙小手舉到胸前輕輕地拍手鼓掌。雖然沒拍出聲響，但小手的仆人卻露出一臉幸災樂禍的表情。見此狀，我突然有點目眩，我吐血，儼然有人拍手叫好。這是多么殘酷呀！一時間，憤怒、委屈、羞惱、消沉各種繁雜的情感全涌上心頭。我只覺得喉嚨發(fā)堵，眼睛發(fā)熱，那一刻，我很想哭，更想罵人。但理性的聲音報告我要冷靜，要寬容。當時，我也不知道自己是怎樣從教室里逃出來的。那一夜，我無眠了。撫心自問，我無日無夜的工作，為了誰？生病了，強忍著病痛堅守崗位，又是為了誰？我痛心呀，這一切的付出，得不到理解。真是我心向明月，明月照溝渠。莫非我錯了嗎？于是，我開頭探索我與小手的仆人王健的沖突點。王健聰明、活潑，學習勞績優(yōu)異，家庭環(huán)境豐饒，自小集萬千寵愛于一身。因而形成怕困難、怕辛苦的心理。而我布置大量的作業(yè)、課堂容量大正與他的怕困難、怕辛苦的心理相抵觸。于是，其次天的語文課上，我特意把前半節(jié)課用來完成教學，后半節(jié)課就放任他們到操場上活動。在布置作業(yè)時，也留神到裁減作業(yè)量。做完這一切，我探索性地對他說：今天學得開心吧？作業(yè)那么少，爽不爽？他卻一臉不在乎地說：只是曇花一現，明天又回復原樣。我知道，我的這根刺已把他扎得很傷、很痛。一時三刻是無法愈合的。于是，我采取崇拜征服法。平日，王健熱愛打乒乓球，球藝高明，在班上算是乒乓球界的佼佼者。于是，我以此為切入口，與他舉行一場乒乓球比賽。比賽中，我嫻熟的技巧，高質量的扣殺，使得王健招架不住。結果很明顯，我以大比分戰(zhàn)勝王健。此時的王健，眼神里少了過去敵對，多了一份崇拜。我知道，此時是最好的教導時機。于是，我語重心長地對他說：是不是覺得老師打乒乓球很厲害？他頭點得像雞啄米一樣。然后，我接著說：一切告成都離不開各種辛苦、困難的纏繞，只要我們敢于抑制它，那就確定會取得告成。打乒乓球如此，學習語文也一樣，怕做作業(yè)、怕學習辛苦是永遠不會告成的。王健聽了，用力地點點頭說道：老師，我明白了。從那以后，他整個人變了，變得踏實肯干，變得喜歡學習語文。人是情感的動物，只有崇敬別人才能被崇敬，只有理解別人才能