課后心得體會(huì)

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培訓(xùn)課后的心得體會(huì)怎么寫一

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己對(duì)比客觀的熟悉，我在（總結(jié)）自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些的生平，譬如出世的年頭，在什么處境下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生確定的興趣，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是根基和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的合作運(yùn)用，務(wù)必遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌管鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和進(jìn)展孩子的樂感?

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以參與適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種嚴(yán)肅、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種哀傷;用快速簡(jiǎn)便的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的心緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情舉行彈奏，表示自己表現(xiàn)才能的好手段;對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸誕性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，譬如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，報(bào)告他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，參與形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)樸的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能舉行比較，至于比較是力度上，還是在音色或者心緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)舉行要求;多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)遇。要激勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合舉行表演，這樣可以使孩子得到更好的磨練，自信仰會(huì)得到確定的提高。如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。通過(guò)音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤對(duì)比法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏舉行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏舉行對(duì)比，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2、貫穿法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。貫穿法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)結(jié)果一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太肆意，不是貫穿過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以貫穿法的正確運(yùn)用可以制止彈奏中一些不該展現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

3、音樂練習(xí)法。在其次階段，切不成忽略音樂練習(xí)的方法。通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的察覺。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

培訓(xùn)課后的心得體會(huì)怎么寫二

10月30日，我有幸聽了鄒平縣小學(xué)優(yōu)秀音樂教師的觀摩課。這次聽課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)遇。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌詠教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以別致別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂、熟諳音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不輕易的。新課程理念下的音樂課已不是開初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反應(yīng)，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约杭尤脒@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)。

1、教師根本的音樂素養(yǎng)對(duì)比好。

音樂課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先理應(yīng)是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美…是音樂教師理應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。通過(guò)聽課，我作為一名音樂教師感到高傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設(shè)計(jì)方面。

教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加提防實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提防學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更提防實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。

三、音樂教師要擅長(zhǎng)把握一個(gè)“度”

1、提防把握學(xué)唱歌的“度”。

在聽課中察覺，教師們都提防讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過(guò)程中，教師確定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，假設(shè)教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分表達(dá)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。

2、提防把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節(jié)課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)呈現(xiàn)的機(jī)遇多。我覺得音樂課上教師更理應(yīng)提防“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的凝聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。假設(shè)教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的表示，最終會(huì)讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)合作教師的演唱。

3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。

“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬學(xué)識(shí)面，有機(jī)遇合理地舉行各學(xué)科學(xué)識(shí)的穿插。一個(gè)好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地舉行學(xué)識(shí)穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學(xué)科綜合應(yīng)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。

通過(guò)這次聽課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入嶄新的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的根本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的才能，課堂的應(yīng)變才能等。一節(jié)告成的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。

培訓(xùn)課后的心得體會(huì)怎么寫三

優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)音樂的感悟及教學(xué)閱歷的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的才能。同時(shí)，結(jié)合自己的專長(zhǎng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師。

第一、喜歡自己的專業(yè)。毫無(wú)疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教導(dǎo)”兩個(gè)方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，精心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也喜歡音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時(shí)，最能代表你水平的專長(zhǎng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的崇敬或者將來(lái)具備某種音樂特長(zhǎng)，可能恰恰是由于看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對(duì)于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教導(dǎo)閱歷的積累，會(huì)使你逐步教好你的學(xué)生。假設(shè)你自己都不熱愛音樂和厭惡你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最正確的選擇，免得苦了自己又耽延了學(xué)生。

其次、敢于創(chuàng)新，生動(dòng)教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教導(dǎo)工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。

1、要作教導(dǎo)的決定者!這是當(dāng)今最新的教導(dǎo)理念，適用于各個(gè)學(xué)科。概括到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，假設(shè)你和你的學(xué)生一樣不熱愛你手中的音樂教材，我覺得你就理應(yīng)考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。

2、做研究型教師。假設(shè)你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂教導(dǎo)的決定者，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲斷定源源不斷的展現(xiàn)，你假設(shè)抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。假設(shè)你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)才能。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢?一句話，“無(wú)招勝有招!”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最正確手段就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇異的點(diǎn)子。

第三、專心學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)