課后心得體會

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培訓課后的心得體會怎么寫一

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己對比客觀的熟悉，我在（總結(jié)）自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，譬如出世的年頭，在什么處境下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生確定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是根基和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的合作運用，務必遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌管鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和進展孩子的樂感?

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參與適當?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A，用有力的斷奏來表達一種嚴肅、憤怒;用較慢的連奏來表示一種哀傷;用快速簡便的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的心緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情舉行彈奏，表示自己表現(xiàn)才能的好手段;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸誕性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，譬如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，報告他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參與形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡樸的樂曲或者練習曲，都有可能舉行比較，至于比較是力度上，還是在音色或者心緒上，可以請教老師來舉行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機遇。要激勵孩子在適當?shù)膱龊吓e行表演，這樣可以使孩子得到更好的磨練，自信仰會得到確定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達成良好的教學效果。

三、科學的方法提高學習的效率

1、正誤對比法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏舉行演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏舉行對比，以提高學生的鑒別力和感知力。

2、貫穿法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。貫穿法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)結(jié)果一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太肆意，不是貫穿過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以貫穿法的正確運用可以制止彈奏中一些不該展現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在其次階段，切不成忽略音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的察覺。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

培訓課后的心得體會怎么寫二

10月30日，我有幸聽了鄒平縣小學優(yōu)秀音樂教師的觀摩課。這次聽課，著實給我一次學習、提高的機遇。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌詠教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以別致別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生熟悉音樂、熟諳音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不輕易的。新課程理念下的音樂課已不是開初人們印象中的唱歌課，教學目標表達要從學生的表現(xiàn)中得到反應，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己加入這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

一、授課教師共存的優(yōu)點。

1、教師根本的音樂素養(yǎng)對比好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先理應是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美…是音樂教師理應具備的根本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到高傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設計方面。

教師的備課可操作性更強了，更加提防實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分表達了學生學習的主體性，提防學生的情感體驗與培養(yǎng)。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更提防實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

三、音樂教師要擅長把握一個“度”

1、提防把握學唱歌的“度”。

在聽課中察覺，教師們都提防讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師確定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂，假設教師盲目或者目的性不強，只是一味的表達學生自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分表達“自主學習”的真正含義。

2、提防把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰呈現(xiàn)的機遇多。我覺得音樂課上教師更理應提防“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的凝聽者，而不是一位領唱者。假設教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的表示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角，是來合作教師的演唱。

3、把握“學科綜合”的“度”。

“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬學識面，有機遇合理地舉行各學科學識的穿插。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地舉行學識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學科綜合應表達學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

通過這次聽課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入嶄新的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的根本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的才能，課堂的應變才能等。一節(jié)告成的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

培訓課后的心得體會怎么寫三

優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學閱歷的積累，培養(yǎng)即興教學的才能。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學生的學習興趣。做一個優(yōu)秀的音樂教師。

第一、喜歡自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教導”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，精心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也喜歡音樂，樂于領悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學生對你一輩子的崇敬或者將來具備某種音樂特長，可能恰恰是由于看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學方法的領悟以及教導閱歷的積累，會使你逐步教好你的學生。假設你自己都不熱愛音樂和厭惡你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最正確的選擇，免得苦了自己又耽延了學生。

其次、敢于創(chuàng)新，生動教學。課堂教學是我們音樂教導工作的核心，也是我們工作的重點。

1、要作教導的決定者!這是當今最新的教導理念，適用于各個學科。概括到音樂教學領域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標所規(guī)定的教學目標要求自由選擇音樂教學素材和教學方式的權利，假設你和你的學生一樣不熱愛你手中的音樂教材，我覺得你就理應考慮如何重新組織教學內(nèi)容。

2、做研究型教師。假設你真正成為了你所任教的班級的音樂教導的決定者，那么面對你重新組合的教學內(nèi)容，新的問題和收獲斷定源源不斷的展現(xiàn)，你假設抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深入實踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。假設你按部就班地按照老一套思路苦學苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學法，培養(yǎng)即興教學才能。在教學中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢?一句話，“無招勝有招!”即學他人之長，補己之短;揚己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最正確手段就是隨機應變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學實踐中一個奇異的點子。

第三、專心學習科學進