培智數(shù)學教學工作總結(jié)

培智數(shù)學教學工作總結(jié)【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

培智數(shù)學教學工作總結(jié)1

匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與同學們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當?shù)亻_展，現(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、運用直觀教具，養(yǎng)好習慣

從智障同學的認知水平和熟悉過程來說，許多的詳細事物，在同學的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，依據(jù)這個特點，他們對生動、形象、詳細的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學學問毫無愛好。所以同學在理解或者進行思維的時候，都需要一個從詳細到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要老師不斷的呈現(xiàn)和引導。

二、運用生活情景，奠定基礎(chǔ)

數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），。在講授數(shù)學學問時，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)同學將學問回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增加學問的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應(yīng)盡量采納直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有同學對學習有深厚的愛好，學起來津津津有味，感到歡樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。

教學中運用生活情景，關(guān)注日常生活，同學學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我常常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓同學仿照買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行準時的鼓舞，訂正和指導，同學能身臨其境，為今后智障同學走向社會奠定基礎(chǔ)。

三、運用多種教學方法結(jié)合，感受歡樂

智障同學記得慢，遺忘得快，數(shù)學有許多學問都是要機械記憶的，怎么樣讓同學記得輕松，記得牢呢？

教學中采納歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，同學一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以仿照紅旗迎風擺的樣……符合低班級智障同學活潑，好動的天性，促進同學動腦，動口，動手，讓同學在不知不覺中把握學問，學會本事，感受歡樂。

四、運用直觀語言，提高素養(yǎng)

老師用生動形象、富有感染力的語言喚起同學對有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并根據(jù)描述進行重組，以形成新事物的表象。同學被老師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于同學向抽象思維進展。所以，語言直觀力量是同學理解教材學問制造良好條件。語言直觀又有三種形式：

（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；

（２）語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用；

（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用

我還會努力，爭取更好的成果。

培智數(shù)學教學工作總結(jié)2

本學期，為適應(yīng)教學工作的要求，我仔細學習了有關(guān)智障兒童教學方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和同學的實際狀況，使培智教學工作有方案、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：

一、細心設(shè)計課型，擬定教學方法。在上課前仔細備課，依據(jù)教學內(nèi)容及同學實際，設(shè)計課型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來，并制作了好玩的教具，課后準時作出總結(jié)，寫好課后記，并仔細收集各課的學問要點，歸納成集。

二、增加講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動化，做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，在課堂上注意調(diào)動同學的樂觀性，充分體現(xiàn)同學的主動性。加強師生溝通，讓同學學得簡單、學得輕松、學得開心，留意精講精練，在課堂上盡量講得少，同學動口動手盡量多，同時照看各個層次的學習力量，讓各層次的同學得到提高。

三、仔細批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們消失的問題進行分類總結(jié)，進行透徹講評，并針對同學學習中的弱項準時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的同學要求，對后進生的輔導并不限于學問的澆灌，更重要的是呵護、關(guān)懷和急躁，一視同仁，讓后進同學感到暖和，并激發(fā)他們的學習愛好，讓他們在歡樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并仔細細致地補缺。

五、狠抓學習風氣，鞏固學習成果。我所教的培智三班級，上課時，大部分學習能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成果好的同學本學期，我連續(xù)擔當一班級的數(shù)學教學工作。由于自己的閱歷匱乏，力量有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，樂觀向其他有閱歷老師請教，結(jié)合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、仔細寫好教學方案。由于我擔當?shù)氖屡嘀且话嗉壣顢?shù)學的教學工作，依據(jù)學校要求本冊主要教學1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容，以及一些簡潔的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、上下，熟悉人民幣，熟悉顏色，熟悉白天和黑夜等學問。我依據(jù)同學的實際，采納不同的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好同學學習狀況評量表。

二、提升訓練理念，了解同學特點，有的放矢進行訓練。由于擔當培智班的教學工作時間比較短，開頭很不適應(yīng)培智班的課堂，尤其是幾個自閉癥同學基本沒有溝通溝通的意識，許多時候都是老師在唱獨角戲。本學期常常學習現(xiàn)代訓練理論，以適應(yīng)同學的特點。尤其是一些適用于自閉癥的訓練教學方法，感覺收獲特別大。

依據(jù)本班同學這種狀況，尤其是自閉癥兒童的認知特點，我準時調(diào)整自己的訓練策略，讓同學聽古箏、古琴曲讓他們放松寧靜。在學習任務(wù)完成后，同學思維有躁動的傾向時，讓他們進行小律動：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜愛的。我還把生活數(shù)學與繪畫手工結(jié)合起來，智障兒童，尤其是自閉癥兒童，以視覺學習為主，他們喜愛畫畫和做手工，我引導他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特殊留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。雖然從事特別訓練已經(jīng)十多年的時間了，但是接觸智障同學尤其是自閉癥兒童是從本學年才開頭的。所以在訓練教學過程最終到了許多困惑和問題，這時我就樂觀向其他老師學習，學習她們的方法，做到邊學邊用，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，尤其是和培智教學閱歷豐富的張立娟老師一起擔當班主任的工作，感覺從她身上學到了許多閱歷和方法，對我的關(guān)心很大。

老師要教好同學，除了做好校內(nèi)的訓練外，還要做好校外的工作，要與家長溝通，取得家長幫助，才能把同學教好。平常我都留意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同訓練。讓同學將好的習慣和所學學問保持到家中，也把孩子在學習和心情及行為上的一些問題與家長溝通，爭取和家長一起努力做好孩子的訓練工作。

每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別訓練。我通過觀看每個同學的個別差異、喜好，有針對性的制定同學的個別教學方案、成長記錄，并進行相應(yīng)的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別同學的訓練堅持下去，定能收到顯著的效果。

在這學期中，我與同學在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但覺得時間過得很充實，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為智障兒童的成長奉獻自己的力氣！

培智數(shù)學教學工作總結(jié)3

剛進入七班級學習，有的同學上數(shù)學課沒多久，愛好就漸漸消逝，那么，七班級數(shù)學教材應(yīng)當如何才能提高同學的學習愛好呢？我認為應(yīng)當從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學

良好的開端是勝利的一半，同學翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新穎、好玩的想法。因此，老師要不惜花費時間，深下功夫，讓同學在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生深厚的愛好。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓同學倆倆一組相互檢查計算結(jié)果，同學們樂觀相互驗證，合作讓枯燥的計算題也變得有意思。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

生活數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的現(xiàn)實性。因此，它以豐富的內(nèi)容供應(yīng)教學中誘發(fā)同學情趣和動機的酵母。

（一）注意課堂教學中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把同學的樂觀性調(diào)動起來，喚起他們的參加意識。如教學年歷表時，一開頭就用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思索回答后再進行總結(jié)年歷表。最終讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的印象。信任在這樣輕松的環(huán)境下，同學自然會愛好盎然、樂觀主動地投入到學習中。

（二）充分讓同學參加實踐操作

針對七班級同學喜愛觀看、喜愛動手的性格特征，支配了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)同學的學習愛好。在教學中，我把同學分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，同學在參加活動中熟悉自我，以產(chǎn)生愛好和求知欲。

三、注意學習方法指導，培育良好的學習習慣

以指導教法，滲透學法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上支配了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨具匠心、面目一新。設(shè)法使同學學好玩、學有法、學有得。我從愛好教學入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

（一）培育閱讀習慣

詳細方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應(yīng)用題時注意同學仔細讀題，理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢，通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有方案地組織學習小組以爭論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓舞同學在閱讀中想想怎么解答，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成果的同學，使同學有獲得勝利之喜悅，從而產(chǎn)生愛好，養(yǎng)成閱讀的習慣。

（二）培育爭論的習慣

老師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)同學進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們樂觀探討數(shù)學學問，逐步培育他們的思維力量和爭論的習慣。

（三）培育觀看力量

同學對年歷表觀看特殊感愛好，老師引導他們有的放矢、樂觀主動去觀看大月、小月、特別的2月以及今日星期幾？?？蓪嵭羞呌^看、邊提問、邊引導同學對變化結(jié)果進行爭論；也可以創(chuàng)設(shè)教學情境把同學帶入較熟識的環(huán)境中去觀看。

（四）培育小結(jié)習慣

根在實際教學中或讓同學上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小結(jié)評比，從課時小結(jié)漸漸過渡到單元小結(jié)。常常強調(diào)去歸納、小結(jié)，使同學記憶效果明顯，熟悉結(jié)構(gòu)清楚，學過的學問不易遺忘。

培智數(shù)學教學工作總結(jié)4

早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到同學讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。緣由有千百種，也各有各的解釋。我今日要說的也是關(guān)于培智生的，是在數(shù)學課堂上的。要使培智生的抽象思維有進展，首先要解決的就是形象記憶必需很堅固，的速度很重要。這個不是張嘴就來的嫻熟背誦，也不是完全生疏的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。

首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個學問點，但是記憶時間不久或者簡單與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個學問點與別的還有串聯(lián)，俗話說的，培智生不懂得。在沒有更好的替代方法之前，實踐告知我們，可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會同學一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓同學讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽視了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低班級的學數(shù)字，學完了。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特殊慢，很簡單出錯。最簡潔的解決方法，其實就是按挨次多。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。協(xié)作節(jié)拍我們可以做的訓練許多，比如等等，寫在黑板上，時快時慢的反復(fù)訓練。讀的多了，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培育上就簡潔快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按挨次很重要，低班級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。）

還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去，由于之前的訓練。常人的思維是，做的時候用心做不出聲，出聲的時候就只說，說完再做。那是由于黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不簡單內(nèi)化。所以我們要鼓舞他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中班級的時候，在計算過程中消失。老師板書一個算式，或者老師說題同學寫，在低班級沒有做足讀題速度訓練的同學群體中，就會消失一大片讀寫障礙的同學：一題會有各種寫法：。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫協(xié)作不嫻熟，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇?，?yīng)當是按挨次讀一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡潔計算的教學。

其次，中低班級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長期堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的同學，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手教導數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中班級學習簡潔加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開頭數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應(yīng)的力量也大大提升。這種累加的方法很大程度上依靠于同學對數(shù)數(shù)訓練的嫻熟度，假如一個同學對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按挨次數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)約出許多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度同學指揮，用手指移動的速度掌握同學的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培育中取得不小的收獲。

最終，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求同學讀快一點。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后，依舊很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓同學快速完成對學問點的記憶，但記得快，忘得也不慢。把握到的速度才是扎實的基本功。剩下的，同學愛不愛跟著老師，進行一一對應(yīng)的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高班級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。

培智數(shù)學教學工作總結(jié)5

一個學期接近尾聲，可以說緊急勞碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

第一、加強業(yè)務(wù)學習，切實轉(zhuǎn)變訓練教學觀念，不斷完善教學思想，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工有什么樣的工作思想和訓練理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的訓練教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮亮的時代氣息，國家為了突破訓練教學均衡進展，這幾年注意進展特別訓練，它的應(yīng)運而生，為訓練注入了新的生氣。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特別訓練培智訓練，從步入工作以來就是訓練智力障礙同學，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類同學的狀況實行的教學方法都有所不同，因此本學期把訓練教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，常常閱讀有關(guān)特別訓練的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，樂觀探究新的教學路子，努力提高自己的.教學水平。

其次、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1備課仔細認真，盡力做到生活數(shù)學的形象化，詳細化，備課時力求深化理解教材，明確目的要求，精確?????把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設(shè)計板書。仔細編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持同學為主體，老師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，敏捷設(shè)計教法，樂觀引導同學在主動探究、合作溝通數(shù)學學問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學思想方法，注意對同學數(shù)學力量的培育。

例如：我在課堂小練習的時候，我讓同學先獨立完成，完成不了的同學請學習力量好的關(guān)心完成，然后我再一一講解。

(2)創(chuàng)設(shè)故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓同學仔細看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最終讓同學列式，通過小組合作，溝通思維過程，形成解決問題的一些基本策略。

在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導同學進行變式練習。保留情境中的問題，轉(zhuǎn)變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解，而且也有助于培育同學提出問題與解決問題的力量。

第三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關(guān)注同學學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關(guān)注同學數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎(chǔ)學問的把握，抓作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。

本期，在同學的作業(yè)中，我實行了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打，而是用圈圈出來，好讓同學改正，然后每周統(tǒng)計一次，將的個數(shù)，的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受同學歡迎。

第四、關(guān)愛學困生，不讓每一位同學掉隊。

一個班的好壞關(guān)鍵在于學困生，一學期來，我在轉(zhuǎn)變學困生身上費盡了心思。為了全面培育同學的素養(yǎng)，大面積提高教學質(zhì)量，在一招收這個班，通過一段時間接觸我了解每個同學，了解他們的想法，增加他們學習數(shù)學的信念，每次家庭作業(yè)，我都找他們了解狀況，關(guān)心他們分析錯題的緣由，提問、板演都找一些學困生，有他們每一點進步都賜予表揚，并且我常常與家長溝通，了解孩子在家的狀況，使

培智數(shù)學教學工作總結(jié)6

本學期，為適應(yīng)教學工作的要求，仔細學習了有關(guān)智障兒童教學方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和同學的實際狀況，使培智教學工作有方案、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：

一、細心設(shè)計課型，擬定教學方法

在備課時，不但備同學而且備教材教法，依據(jù)教學內(nèi)容及同學實際，設(shè)計課型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來，并制作了好玩的教具，課后準時作出總結(jié)，寫好課后記，并仔細收集各課的學問要點，歸納成集。

二、增加講課技能，提高教學質(zhì)量

為使講解清楚化、條理化、精確?????化、情感化、生動化，做到線條清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，在課堂上注意調(diào)動同學的樂觀性，充分體現(xiàn)同學的主動性。加強師生溝通，讓同學學得簡單、學得輕松、學得開心，留意精講精練，在課堂上盡量講得少，同學動口動手盡量多，同時照看各個層次的學習力量，讓各層次的同學得到提高。

三、仔細批改作業(yè)，分類總結(jié)講評

針對智障兒童的`重度和輕度的層次，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們消失的問題進行分類總結(jié)，進行透徹講評，并針對同學學習中的弱項準時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導，留意分層教學

在課后，為不同層次的同學進行相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的同學要求，對后進的輔導并不限于學問的澆灌，更重要的是呵護、關(guān)懷和急躁，一視同仁，讓后進同學感到暖和，并激發(fā)他們的學習愛好，讓他們在歡樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并仔細細致地補缺。

五、狠抓學習風氣，鞏固學習成果

我所教的培智一班，上課時，大部分學習能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的同學，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成果好的同學寫，這樣就影響了成果的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還實行獎小紅旗、小紅花、小星星等方法，激發(fā)學習熱忱，從期末來看，取得了較好的成果。不過，同學的學問結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充實、提高。

培智數(shù)學教學工作總結(jié)7

本學期，我擔當一班級的數(shù)學教學工作。由于自己的閱歷匱乏，力量有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，樂觀向其他有閱歷老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，采納不同的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動