中圖版地理七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)《 自然資源對(duì)民居、服飾和飲食的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)3份

中圖版地理七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)《自然資源對(duì)民居、服飾和飲食的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材依據(jù)】本教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源于中圖版地理七年級(jí)下冊(cè)第五章《地方文化特色與旅游》第二節(jié)《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力:知道我國(guó)主要的民居形式，理解氣候、地形、地質(zhì)和生物等自然因素對(duì)我國(guó)民居的影響。了解我國(guó)傣族、藏族的傳統(tǒng)民族服飾，理解自然環(huán)境對(duì)服飾的影響。了解我國(guó)的地方菜系，理解自然環(huán)境與飲食的關(guān)系。2、方法與途徑:運(yùn)用地圖，圖片說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū)民居、服飾和飲食的特色。聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明我國(guó)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境對(duì)我國(guó)文化的影響。3、情感與評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)我國(guó)豐富多彩的地方文化的了解，培養(yǎng)理解與尊重地方文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗的情感?！窘虒W(xué)手段】本節(jié)課采用問(wèn)題教學(xué)法、比較法與小組合作探究法，教學(xué)工具有多媒體課件、多媒體視頻、地理圖冊(cè)、交互式電子白板【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：臺(tái)灣地理位置的特點(diǎn)，以及臺(tái)灣各自然地理要素之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：分析區(qū)域自然地理環(huán)境特征的基本方法，以地理位置特征為基礎(chǔ)概括臺(tái)灣自然地理環(huán)境的特征。【教學(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：師：大家作為關(guān)中地區(qū)的一員，聽(tīng)過(guò)“關(guān)中八大怪”沒(méi)？生：第一怪

房子半邊蓋

第二怪

手帕頭上戴

第三怪

碗盆難分開(kāi)

第四怪

面條像腰帶

第五怪

鍋盔賽鍋蓋

第六怪

油潑辣子一道菜

第七怪

唱戲吼起來(lái)

第八怪

板凳不坐蹲起來(lái)結(jié)論：民居、服飾和飲食是一個(gè)地方文化特色的重要組成部分，而地方文化則是在各地復(fù)雜多樣的自然環(huán)境基礎(chǔ)上形成的。二、展示圖片、進(jìn)入新課（一）自然環(huán)境對(duì)民居的影響1、圖片展示：傳統(tǒng)的、較老的南方民居、傳統(tǒng)的北方民居，比較南北方民居特點(diǎn)，提問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)差異？(學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)討論來(lái)探討出答案)2、圖片展示：北京四合院提問(wèn)：四合院這個(gè)“四”指的是？假如你是一家之主你該住哪個(gè)房屋？為什么假如房主有一妻一妾，妻子該住那一邊？你去朋友家的四合院做客，朋友會(huì)安排你住哪里？古時(shí)說(shuō)“大家閨秀，大門不出二門不邁”，大家閨秀又該住哪里？3、蒙古包觀察課本31頁(yè)C圖，學(xué)生自學(xué)教師總結(jié)：因?yàn)槊晒胚@個(gè)地方自然環(huán)境比較惡劣，降水少，所以一般發(fā)展畜牧業(yè)，多為游牧民族，故人們澳不斷地遷徙，房子要易搭易拆4、吊腳樓提問(wèn)：有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)住過(guò)吊腳樓？為什么一樓是空的？底下用多根木頭支撐的意義何在？教師小結(jié):該地降水多，高溫，動(dòng)物種類多樣，防潮防動(dòng)物5、竹樓提問(wèn)：竹樓和吊腳樓有一些類似，但是全是用竹子搭建而成，為什么？學(xué)生：那里竹子多小結(jié)：當(dāng)?shù)貫闊釒夂?，竹子繁?、窯洞提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)住過(guò)窯洞？感受是怎么樣的？生：冬暖夏涼仔細(xì)觀察課本F圖窯洞周圍的環(huán)境，教師講解窯洞的原理7、東北火炕、窗子PPT出示雙層玻璃窗子、火炕圖片提問(wèn)：為什么東北的床下要生火？窗戶要這么厚？教師小結(jié)（二）自然環(huán)境對(duì)服飾的影響PPT出示當(dāng)天東北人的著裝，讓學(xué)生對(duì)比身上的衣服，看看不同之處提問(wèn)：差生這種差別的原因是？出示各個(gè)地區(qū)的服裝，請(qǐng)學(xué)生解釋差別的原因（三）自然環(huán)境對(duì)飲食的影響出示各地不同的美食圖片，請(qǐng)了解的同學(xué)介紹教師補(bǔ)充【課堂小結(jié)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們大致了解到了我國(guó)不同地區(qū)不同居住、服飾和飲食文化。從蒙古包、黃土窯洞到傣族竹樓，從羊肉馬奶到面包大米，從皮衣棉襖到單衣短衫，各地的居住、服飾與飲食文化都非常有特色。而這些地方文化的差異的形成，其中有個(gè)非常重要的因素就是自然環(huán)境?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】自然環(huán)境【課堂鞏固】1.一天中，藏族同胞穿藏袍的方式不一，主要是因?yàn)椋?/p>

）A.多年的風(fēng)俗傳統(tǒng)B.青藏高原一天中氣溫變化較大C.為了接受更多的陽(yáng)光，進(jìn)行日光浴D.青藏高原氣候高寒2.下列菜系中以麻辣、厚味著稱的是（

）A.魯菜B.川菜

C.粵菜

D.閩菜3.暑假期間，張明和爸媽去外地旅游。在那里，他們喝到了新鮮的牛奶和奶茶，還參加了一種叫“那達(dá)慕”的盛會(huì)，領(lǐng)略了激動(dòng)人心的賽馬、射箭、摔跤等競(jìng)技比賽。請(qǐng)問(wèn)：張明一家最有可能去的地方是（

）A.牧場(chǎng)B.四川盆地

C.內(nèi)蒙古高原D.青藏高原4.下列民居中，為華北地區(qū)傳統(tǒng)建筑形式的（

）A.蒙古包B.吊腳樓

C.四合院D.窯洞

5.傣族男子喜歡穿無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖衫和肥大的長(zhǎng)褲反映了當(dāng)?shù)兀?/p>

）A.氣候炎熱濕潤(rùn)B.氣候溫暖宜人

C.氣候寒冷干燥D.氣候陰冷潮濕【教學(xué)反思】1，問(wèn)題式教學(xué)法對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要求非常高，問(wèn)題必須從教學(xué)大綱出發(fā)，圍繞疑難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，特別要對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方設(shè)疑。2，比較法能很好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的民居、服飾和飲食的差異。

3，問(wèn)題設(shè)置要由淺入深，切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生確實(shí)有能力解決。4，教師在講解時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言予以提煉，以使它更精練更準(zhǔn)確，這樣也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而起到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展周密性的作用。5，整堂課運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法和小組合作探究法完成，在小組合作探究的過(guò)程中，一些學(xué)生只顧自己小組的答案而沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，使得交流時(shí)出現(xiàn)過(guò)多內(nèi)容的雷同，這是教師要意識(shí)到的，要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。6，同時(shí)在小組合作探究過(guò)程中，課堂上還出現(xiàn)一些小組幾乎都是由兩三個(gè)人主講，其他成員基本閉口不言或者講與課堂無(wú)關(guān)的一些話題，這需要教師經(jīng)常要在課堂上走動(dòng)，巡視。教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)2（第一課時(shí)）教學(xué)目的：1、理解氣候、地形、地質(zhì)和生物等自然因素對(duì)我國(guó)民居、服飾、飲食的影響。2、運(yùn)用地圖、圖片說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū)民居、服飾、飲食特色。3、通過(guò)對(duì)我國(guó)豐富多彩的地方文化的了解，培養(yǎng)理解與尊重地方文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗的情感。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解我國(guó)不同地域不同的民居、服飾和飲食等地方文化特色教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話、比較法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課課件展示不同地區(qū)的民居，提問(wèn)：“為什么不同地區(qū)的民居會(huì)不一樣？”學(xué)生自由發(fā)言。下面，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，出示課題《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》。二、講解與組織教學(xué)1、自然環(huán)境對(duì)民居的影響課件展示：居住是人類的基本需要，民居是滿足這種需求的建筑。要保護(hù)人類不受洪水、寒冷等自然條件的干擾和損害。展示一組民居圖片，比較這些民居特點(diǎn)，提問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)差異？學(xué)生觀察圖片，比較南北方民居在屋頂、門窗、墻壁等方面的差異。出示四張民居圖片，哪幅是南方的？哪幅是北方的？為什么？（學(xué)生回答）復(fù)習(xí)：出示中國(guó)年降水量圖和中國(guó)溫度帶圖，回憶氣候的兩個(gè)基本因素？南方、北方氣候特點(diǎn)？（學(xué)生回答）學(xué)生分組討論完成表格：

民居特點(diǎn)氣候產(chǎn)生差異的原因南方民居

北方民居

小結(jié)：氣候影響民居的建筑形式。圖片展示吊腳樓和四合院，學(xué)生結(jié)合課本分別介紹他們的特點(diǎn)，并思考他們的建筑形式與氣候的關(guān)系。吊腳樓的特點(diǎn)：是居住在南方山區(qū)的少數(shù)民族的傳統(tǒng)民居，多見(jiàn)于湘西、貴州等地區(qū)，依山就勢(shì)而建。四合院的特點(diǎn)：四面有房屋，中間是院子，顏色較深、墻體較厚、南窗較大。有利于吸收熱量、防風(fēng)防寒、獲取更多的光照學(xué)生觀察圖片，完成表格：民居地形類型分布地區(qū)吊腳樓

四合院

小結(jié)：地形對(duì)民居影響也非常大。圖片展示窯洞和竹樓，學(xué)生結(jié)合課本分別介紹他們的特點(diǎn)，并思考他們的建筑結(jié)構(gòu)、材料與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。窯洞是中國(guó)西北黃土高原上居民的古老居住形式，人們利用高原有利的地形，鑿洞而居。當(dāng)?shù)厝〔?，利用黃土的直立性好，結(jié)構(gòu)均勻等特點(diǎn)，在堅(jiān)實(shí)的黃土溝谷的崖面上挖掘而成的。具有省工、省力、省地、冬暖夏涼等優(yōu)點(diǎn)。竹樓：由竹子制成，一樓用來(lái)堆放雜物或飼養(yǎng)牲畜，二樓用來(lái)住人。1.可以通風(fēng)散熱，防潮、防蟲(chóng)防獸。2.可以就地取材。小結(jié)：不同地區(qū)的地質(zhì)條件和生物資源不同，建筑材料也不同。圖片依次展示蒙古包、騎樓和土樓，教師介紹三種民居的特點(diǎn)，幫助學(xué)生分析它們與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。課堂檢測(cè)：連線題說(shuō)一說(shuō)：你家鄉(xiāng)的民居有什么特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？三、課堂小結(jié)四、板書(shū)自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響一、自然環(huán)境對(duì)民居的影響1.氣候2.地形3.地質(zhì)和資源教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的一、知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色。二、理解自然環(huán)境對(duì)文化的影響。教學(xué)重點(diǎn)大體了解我國(guó)不同地域不同的民居、服飾和飲食等地方文化特色教具準(zhǔn)備地理課件：自然環(huán)境對(duì)地方文化的影響教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話、比較法教學(xué)過(guò)程：（新課引入）（小活動(dòng)）對(duì)照對(duì)比一下Ｐ３６面的三張圖片。仔細(xì)觀察，三位藏族同胞在一天中不同的時(shí)間穿藏袍的方式有何不同。讓學(xué)生能過(guò)自主活動(dòng)討論來(lái)探討出答案。（引入）通過(guò)上面的圖片，我們注意到了，人們的著裝是隨著自然條件的變化而變化的。在我國(guó)，遼闊的地域、復(fù)雜的地形使到不同的地方自然環(huán)境有著較大的差異；而自然環(huán)境的差異又使到我國(guó)許多的地方都各有著獨(dú)特的文化特色。下面，我們這節(jié)課就來(lái)大致了解一下自然環(huán)境對(duì)地方文化的影響。（講授新課）課件板書(shū)第五章地方文化特色和旅游第一節(jié)自然環(huán)境對(duì)地方文化的影響提問(wèn)：首先我們得弄清楚關(guān)于文化的定義，什么是文化？學(xué)生閱讀回答地方文化所包括的方面很多，為簡(jiǎn)易起見(jiàn)，課本就民居、服飾和飲食三個(gè)方面講述。課件板書(shū)一、我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色課件情境想一想與說(shuō)一說(shuō)：你知道我國(guó)其他地方的住房、穿著還有飲食習(xí)慣與我們有什么不同嗎？下面的都是一些什么東西？學(xué)生自由回答讓學(xué)生看圖講述，課件里的三張圖片各是什么。找?guī)讉€(gè)認(rèn)得圖片中的事物的學(xué)生發(fā)言講述。課件板書(shū)（一）傳統(tǒng)民居課件情境：學(xué)生觀察屏幕上的四幅來(lái)自我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆、陜西和江南水鄉(xiāng)的民居的圖片，注意對(duì)比不同地方的民居有什么不一樣。學(xué)生討論回答課件情境：小活動(dòng)：與同桌一起仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)、想想、找找，下列的民居都用了什么材料來(lái)建造？住在里面是冷是熱？通風(fēng)好不好？學(xué)生細(xì)細(xì)觀察圖片，通過(guò)討論的形式去自己解答問(wèn)題。學(xué)生回答：讓學(xué)生相互補(bǔ)充，逐幅圖討論講述解答。小結(jié)在不同的地方，人們的衣著往往也有著相當(dāng)大的差異。課件板書(shū)：（二）傳統(tǒng)服飾課件情境：下列各張圖片人們都穿戴了什么？他（她）們的衣著有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：讓學(xué)生與同桌一起逐幅圖觀察議論回答，并相互補(bǔ)充。課件板書(shū)：（三）傳統(tǒng)飲食課件情境：說(shuō)一說(shuō)：你知道我國(guó)其他地方有什么我們本地沒(méi)有生產(chǎn)的特色食品嗎？學(xué)生回答：學(xué)生觀看圖片講述。課件情境：１、內(nèi)蒙古的草原飲食文化２、甘肅蘭州的農(nóng)牧飲食文化３、有廣東特色飲食文化－－涼茶４、廣東潮汕地區(qū)的功夫茶小結(jié)：由以上可見(jiàn)，不同的地域，往往有著不同的地方文化。無(wú)論是在居住、服飾還是飲食方面，都各有特色。那么，這些不同的地方文化是在什么情況下形成的呢？想一想，什么地方人們穿的衣服是比較厚的？課件板書(shū)：二、自然環(huán)境的文化的影響課件情境：想一想與說(shuō)一說(shuō)：下列的種民居在我們閘坡這里能不能大量建造并應(yīng)用？學(xué)生討論回答：以學(xué)生小組討論形式，細(xì)細(xì)對(duì)比三張圖片里的蒙古包、竹樓和窯洞與閘坡本地民居的不同。教師下到課堂去巡回指導(dǎo)。學(xué)生在回答時(shí)注意以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充為主，教師點(diǎn)撥為輔。小活動(dòng)：閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)多雨和少雨的地方建筑的屋頂大致是怎么樣的。并從地圖冊(cè)的圖片里找出來(lái)，并加以思考。學(xué)生回答：小結(jié)（考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以讓一位掌握得比較好的學(xué)生來(lái)作小結(jié)）通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們可以看出，自然環(huán)境條件不同的地方民居各有不同。為了適應(yīng)草原放牧而需要經(jīng)常搬遷，蒙古族居住在蒙古包里。為了能通風(fēng)、涼爽、透氣以適應(yīng)終年皆夏的天氣，傣族人以木竹建構(gòu)樓房。因?yàn)樯儆旮稍铮陆丝梢杂媚嗤链u構(gòu)造蔭房，用于晾制葡萄干。課件情景議一議與說(shuō)一說(shuō)：對(duì)照課本圖Ｋ，我國(guó)北方人民冬季穿著有什么特點(diǎn)？我們本地冬季衣著比他們薄還是厚？造成冬季時(shí)南北方衣著不同的主要原因是什么？學(xué)生回答：稍留時(shí)間讓學(xué)生讀圖思考。課件情景：議一議與說(shuō)一說(shuō)：本地以大米還是面食為主？為何本地人吃飯時(shí)基本都會(huì)吃魚(yú)？這與本地的自然環(huán)境有什么聯(lián)