《念奴嬌赤壁懷古》教案設(shè)計(jì)

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我們?nèi)绾文軌蛟冢ǜ咧袑W(xué)習(xí)）好（語(yǔ)文），語(yǔ)文是一門不是需要很強(qiáng)的（規(guī)律思維）才能的（學(xué)科），但是我們需要有足夠的細(xì)心，加上上時(shí)間的訓(xùn)練和熏陶，對(duì)于根本的語(yǔ)言學(xué)識(shí)有著深刻的熟悉。下面是我給大家?guī)?lái)的《念奴嬌赤壁懷古》教案設(shè)計(jì)，夢(mèng)想能夠扶助到大家!

《念奴嬌赤壁懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)識(shí)與才能

1.會(huì)意蘇軾豪放雄健的詞風(fēng)，了解懷古詞的特點(diǎn)。

2.把握詩(shī)歌布局，理解詩(shī)歌含義，并純熟朗讀背誦。

3.賞識(shí)蘇詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受婉約與豪放的不同魅力。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)反復(fù)的朗讀，感知課文。

2.合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分析豪壯的景物，英武的人物深入品評(píng)沉重的情感。

3.探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較賞析，體會(huì)婉約與豪放詞不同的妙處和特點(diǎn)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受蘇軾的曠達(dá)超脫、豁達(dá)堅(jiān)韌，更加積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。

教學(xué)重點(diǎn)：用文學(xué)視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含蓄深刻的情感。

（教學(xué)方法）：議論法、引導(dǎo)法

教具打定：多媒體課件

課時(shí)安置：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》

闡明:

這一曲豪邁悲壯蕩氣回腸，唱的是漢末時(shí)期社會(huì)混亂，英雄輩出豪杰爭(zhēng)霸，在漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)，曹操統(tǒng)一北方各地，謀士武將如云，孫權(quán)霸居長(zhǎng)江以南，聚東南精英，劉備有關(guān)張二弟諸葛軍師，最終以赤壁之戰(zhàn)三分（天下）。赤壁之戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，（三國(guó)）群雄的文韜武略，成為千古英雄的悲壯史詩(shī)，引發(fā)多數(shù)英雄的敬仰。

800多年后，北宋一位宏偉的詞人在古戰(zhàn)場(chǎng)故地曾游，慕英雄之業(yè)，懷千古之思，寫下千古絕唱《念奴嬌赤壁懷古》。

二、推進(jìn)新課，聽范讀，并整體（朗誦）感知。

解題：念奴嬌'是詞牌。念奴嬌：本因唐代天寶中期，出名歌妓念奴得名，"赤壁懷古'是題目。"懷古'是憧憬古代的人和事，借以表達(dá)自己的思想情感。

三、整體感知

從章法上說(shuō)，詞的上片大多側(cè)重寫景，敘事，下片側(cè)重抒情。

上闋：(赤壁)(懷古)

所見：大江、故壘所想：

千古風(fēng)流人物

亂石、驚濤一時(shí)多少豪杰

下闋：(懷古)(傷今)

所憶：(周郎)雄姿英發(fā)所慨:多情善感

風(fēng)流瀟灑早生華發(fā)

才華橫溢人生如夢(mèng)

四、品評(píng)上闕(赤壁)

(一)研討：起首三句寫景特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?(對(duì)比賞析)

1、辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》：

楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際。

2、李白《將進(jìn)酒》：

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。

3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(江山,（歷史）,人物融在一起.)

面對(duì)滔滔江水發(fā)出感慨，把讀者帶到千古興亡的歷史空氣之中，抒發(fā)了對(duì)往昔英雄人物的無(wú)限憧憬。

(二)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆

1、哪些字用得好?

亂：岸邊山巖之險(xiǎn)怪穿：陡峭山崖的高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤駭浪與江岸搏擊的力度卷：波濤氣力之大，開展闊（大雪）浪圖

2、運(yùn)用了哪些修辭手法?夸誕、擬人、比喻

雄奇宏大的景象為下片所追懷的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。(借地勢(shì)險(xiǎn)要暗寫赤壁之戰(zhàn)的強(qiáng)烈，陪襯英雄人物非凡的氣概和精神)

(三)"江山如畫，一時(shí)多少豪杰'--由景及人，承上啟下

一時(shí)多少豪杰：橫槊賦詩(shī)的曹操馳馬射虎的孫權(quán)隆中定策的孔明足智多謀的周瑜過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)羽

斟酌：

古代有大量的英雄豪杰，詩(shī)人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對(duì)象?

五、品評(píng)下闕(懷古)

(一)遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā).羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅.

1.在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入"小喬初嫁了'這一細(xì)節(jié)?

點(diǎn)撥：

襯托作用，是說(shuō)明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年輕有為，大器早成。

周瑜形象

2.是從哪幾個(gè)角度描寫周瑜的?

小喬初嫁年輕得意雄姿英發(fā)英俊瀟灑

羽扇綸巾儒雅風(fēng)流風(fēng)流儒將年輕有為談笑間自信樂(lè)觀

檣櫓灰飛煙滅冷靜破敵

3.比較周瑜，自身的狀況又怎樣?感受怎樣?(反襯對(duì)英雄業(yè)績(jī)的敬仰)工程周瑜蘇軾

年齡2447

生活幸福美滿屢遭不幸

外貌英俊儒雅早生華發(fā)

職位東吳都督團(tuán)練副使

際遇功成名就功業(yè)無(wú)成

4.總結(jié)：詩(shī)人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對(duì)象?并要著意描寫周瑜年青有為英氣非凡?

一、抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。

二、懷古思今，感慨萬(wàn)千。

借周瑜的年少有為來(lái)慨嘆自己的事業(yè)無(wú)成、壯志難酬、年華虛度。

下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

六、品評(píng)下闕(傷今)

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

(1)1.問(wèn)題探究(難點(diǎn)突破)：為何"多情'?

年歲將老，但難忘世事之情，仍渴望為國(guó)家建功立業(yè)。

2."還酹江月'僅僅是憑吊"江月'嗎?

更是憑吊周瑜，表達(dá)仰慕之情，人生苦短，寄托其壯志難酬的苦悶心情。

(2)議論(總結(jié))本詞的感情基調(diào)

描繪宏大之景

豪放曠達(dá)刻畫豪邁之人

借稱頌周瑜來(lái)抒發(fā)渴望建功立業(yè)的豪邁之情

抒發(fā)壯志豪情

壯志難酬的蒼涼(補(bǔ)充)

七、：對(duì)比柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌》和辛棄疾的《永遇樂(lè)》，然后填空。

十、感言:

每個(gè)人的一生都不成能是一帆風(fēng)順的，必然遇到種種挫折、打擊和磨難;每個(gè)人的一生也必然面臨大量的誘惑與選擇，你將怎樣地活著呢?從蘇軾和他的作品中，我們看到一種曠達(dá)豪邁的態(tài)度,或許我們每一個(gè)人都能找到我們需要的答案.。

作業(yè)：

詞史上一般把柳永推為婉約派的正宗，把蘇軾當(dāng)作豪放派的始祖。兩人的詞放在一起最能表達(dá)婉約、豪放兩派的不同特點(diǎn)。請(qǐng)各找柳永婉約詞和蘇軾豪放詞若干首，作比較研究，品位兩者的不同風(fēng)味。豪放派特點(diǎn)婉約派特