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文檔簡(jiǎn)介
會(huì)變的水大班教案活動(dòng)內(nèi)容:節(jié)奏樂——會(huì)變的水
活動(dòng)目的:1.幼兒能按自己的意愿為歌曲伴奏。
2.幼兒能自主地運(yùn)用樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型。
3.培育幼兒疼惜樂器的良好習(xí)慣。
活動(dòng)預(yù)備:1.幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《會(huì)變的水》
2.樂器若干(鈴鼓、三角鐵、串鈴、碰鈴、響板)。
活動(dòng)過程:
1.師生問好及練聲。
練聲音域?yàn)镃——E,及跳音、延長(zhǎng)音練習(xí),上下行各一次。
2.復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)變的水》。
要求全班幼兒用自然、好聽的聲音唱,能夠較為精確地、清楚地唱出字音。
3.復(fù)習(xí)節(jié)奏型。
1教師出示節(jié)奏卡,幼兒用樂器練習(xí)。
∣×××∣×××∣××∣×——∣
∣×.××.×∣×.××∣
∣×××××∣×××××∣
2請(qǐng)幼兒用樂器創(chuàng)編節(jié)奏型。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出適合三拍子歌曲的節(jié)奏型。
如:∣××××∣××××∣
∣××××××∣××××××∣
4.教師引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)編的節(jié)奏為歌曲進(jìn)展伴奏,找出最好聽、最適合歌曲節(jié)奏的節(jié)奏型。
1教師讓幼兒自由進(jìn)展樂器伴奏,從中啟發(fā)
幼兒對(duì)音樂的想象力。
2教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范他所創(chuàng)編的節(jié)奏,并請(qǐng)其他幼兒跟著進(jìn)展演奏,激發(fā)幼兒的興趣。
3教師組織幼兒進(jìn)展?fàn)幷?,讓幼兒找出最好聽、最適合歌曲、自己最喜愛的節(jié)奏型。
5.幼兒依據(jù)自己所選擇的節(jié)奏型,在教師的指揮下,為歌曲進(jìn)展伴奏。
要求:幼兒能夠愛惜樂器,輕拿輕放;能夠看教師的指揮進(jìn)展演奏;能夠根據(jù)自己所選擇的節(jié)奏型進(jìn)展演奏。
6.幼兒在輕松的演奏環(huán)境中,一邊伴奏一邊自由完畢活動(dòng)。
會(huì)變的水大班教案2
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水由于溫度的凹凸,會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象:遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,進(jìn)展探究力量。
活動(dòng)預(yù)備:
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。
2、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動(dòng)過程:
1、朗讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的奇怪心,引發(fā)幼兒的探究興趣。
2、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn),敘述“水是怎樣變成冰的”。
3、幼兒觀看水遇熱的變化。
教師操作試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀看:
你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化?
你們看到杯口冒出了什么?
水氣是從哪里來的?
水變成水蒸汽后到哪里去了?
杯子里的水有沒有少?
水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?
4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水?”
我們能不能把水蒸汽變成水?
幼兒爭(zhēng)論,提出自己的想法。
利用試驗(yàn)材料進(jìn)展操作驗(yàn)證。
5、幫忙幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷。
(1)當(dāng)水的溫度在“0”度以下時(shí),水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
(2)跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。
會(huì)變的水大班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀看到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和奇怪。
3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。
4、通過實(shí)際操作,培育幼兒的動(dòng)手操作力量。
活動(dòng)預(yù)備:
幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的試驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒敘述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié):水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。
2、幼兒操作試驗(yàn),觀看水遇熱的變化。
①激發(fā)幼兒爭(zhēng)論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過操作,觀看、爭(zhēng)論水在加熱后發(fā)生的變化。
②提問:你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)
3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并試驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。
③提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀看蒸汽凝聚成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)
④小結(jié):水冷了就會(huì)變成冰,熱了就會(huì)變成水蒸氣,冷了又會(huì)變成水。
4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。
活動(dòng)延長(zhǎng):
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于枯燥的地方,幾天后觀看水的變化。(水變少了,水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高,調(diào)整的教育行為還比擬慎重,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比擬遲疑,準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力量還缺乏,活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成局部。
會(huì)變的水大班教案4
此次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)《奇異的水》中的一次常識(shí)活動(dòng),這個(gè)主題對(duì)孩子們來說很感興趣,特別喜愛動(dòng)手操作。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水由于溫度的凹凸,會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,進(jìn)展探究力量。
3、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng),感知四周事物的不斷變化,知道一切都在變。
4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺,激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。
活動(dòng)預(yù)備:
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。
2、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動(dòng)過程:
一、朗讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的奇怪心,引發(fā)幼兒的`探究興趣。
二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn),敘述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀看水遇熱的變化
教師操作試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀看:
1、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?
四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒爭(zhēng)論,提出自己的想法。
3、利用試驗(yàn)材料進(jìn)展操作驗(yàn)證。
五、幫忙幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷:當(dāng)水的溫度在“0”度
以下時(shí),水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。
活動(dòng)反思:
反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。
這次活動(dòng)是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進(jìn)展活動(dòng),讓一局部幼兒坐在兩排臺(tái)階上,一局部幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松,大局部幼兒的留意力能集中。
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了,小朋友看到冰有些溶化了,就開頭爭(zhēng)辯:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的,明顯大家對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了深厚的興趣,我打算把這個(gè)問題交給孩子們爭(zhēng)論,將幼兒分成小組,進(jìn)展小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比擬哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。
反思三:當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí),準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整
在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:“水可以變成水蒸氣,我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以答復(fù)上來。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問,提示在歌曲《云》中這樣唱:“白云白,藍(lán)天藍(lán),……不裝魚,不裝蝦,裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后,會(huì)變成白云,遇冷后會(huì)變成雨水落下來。提問:小朋友在洗熱水澡的時(shí)候,有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提示幼兒思索,我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?!罢襾肀淅锢涞目諝狻!薄安A抢涞?,把玻璃蓋在上面”?!拔业氖忠埠芾?,也可以放在上面讓它變成水”……
反思四:重視幼兒的探究讓幼兒,在操作中獵取學(xué)問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),小朋友都圍過來試一試。這時(shí)我很遲疑,是阻擋還是支持呢?結(jié)果我沒有阻擋他們,而是在一旁提示他們留意安全,等他們都一一親自試驗(yàn)過,然后與他們一起爭(zhēng)論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
存在問題:
1、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料,如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)展試驗(yàn)探究,從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。
2、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高,調(diào)整的教育行為還比擬慎
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