優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)目的

1、生疏大面額的人民幣，并能進(jìn)展換算。

2、會(huì)用大面額人民幣付錢(qián)，體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培育學(xué)生勤儉意識(shí)。

二、教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生預(yù)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)引入

教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客，在那里我們生疏了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢?

學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

(教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出元、角、分三個(gè)單位)

教師：你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生：1元=10角，1角=10分。

(教師板書(shū)此關(guān)系式)

教師：今日，我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們情愿和他們交朋友嗎?

(教師出示課題：大面額人民幣)

教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造供給框架，使舊學(xué)問(wèn)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系供給學(xué)問(wèn)遷移的基點(diǎn)。]

(二)、生疏大面額人民幣

1、教師：孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

學(xué)生1：我在超市里見(jiàn)過(guò)。

學(xué)生2：我在教師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

學(xué)生3：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

2、教師：用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?

學(xué)生1：開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，媽媽讓我去付錢(qián)，那時(shí)用過(guò)。

3、教師：孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些朋友，那你們確定也生疏他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹朋友吧!

教師：有誰(shuí)情愿把朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

(學(xué)生上臺(tái)用教師預(yù)備好的教具呈現(xiàn)并板貼)

學(xué)生介紹生疏人民幣的方法;(教師表?yè)P(yáng)覺(jué)察人民幣正面主席像的孩子，并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹主席。)

4、教師：今日我們的朋友們要去參與人民幣王國(guó)里進(jìn)展的一次扮裝舞會(huì)，他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

(教師出示多媒體玩耍內(nèi)容)

玩耍1：教師出示遮住一局部顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的親切聯(lián)系。

3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，鼓舞同學(xué)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)供給依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的親切聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備今年的年歷;同學(xué)預(yù)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、提示課題：

分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來(lái)溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)。

二、探究與實(shí)踐

1、出示第54頁(yè)第14題。

談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)今年的年歷，觀看五月份的月歷，考慮以下問(wèn)題：

(1)五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的/。

(2)五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的/。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假設(shè)這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。

同學(xué)觀看年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問(wèn)題。

組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

提問(wèn)：觀看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎?

教師鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾?今年暑假?gòu)?月1日開(kāi)頭到8月31日完畢，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾?等。

同學(xué)樂(lè)觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)溝通狀況。

2、出示第54頁(yè)第15題。

(1)談話：課前。教師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四周涂了綠色;女生的小正方體上兩面涂了綠色，四周涂了紅色。假設(shè)分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰(shuí)會(huì)多一些呢?(先請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展分析。)

(2)談話：剛剛幾位同學(xué)的想法是否正確呢?請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾?

(3)同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。

(4)組織同學(xué)溝通活動(dòng)狀況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3、出示第54頁(yè)第16題。

組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國(guó)際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬(wàn)人，在采石場(chǎng)的工人中，兒童占1/5。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)展溝通，教師巡察了解同學(xué)課前收集信息的狀況(可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度)，再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)展溝通，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)與反思

(1)出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。

(2)同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，再給自身評(píng)價(jià)。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際練習(xí)起來(lái)，在讓同學(xué)穩(wěn)固這局部學(xué)問(wèn)的根底上，感受到數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系。

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用力氣，提高用乘法解決問(wèn)題的力氣。

2、通過(guò)好玩的玩耍方式，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力氣和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在好玩的情境中穩(wěn)固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、嫻熟的計(jì)算

2、靈敏運(yùn)用乘法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

教具預(yù)備

小黑板、(畫(huà)好表格，寫(xiě)清組別。)紅花。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，激趣

師：今日，我們一起來(lái)完成練習(xí)二。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本第24頁(yè)。這節(jié)課我們來(lái)一次奪紅花競(jìng)賽。樂(lè)觀發(fā)言、勤于思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、遵守紀(jì)律的孩子都有時(shí)機(jī)得到紅花。

二、完成練習(xí)

1、完成第1題。

(1)審題。

師：同學(xué)們請(qǐng)看第1題(讀題)：小明到商店買(mǎi)了以下商品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有什么，花了多少錢(qián)呢?

生：小明買(mǎi)了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車(chē)8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

(由于物品較多，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一半。教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。)

師：很好!你的表達(dá)力氣很強(qiáng)。下面誰(shuí)來(lái)把小明買(mǎi)的物品歸類(lèi)一下?

(給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后答復(fù)。)

生：可以歸為三類(lèi)。一類(lèi)是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣;另一類(lèi)是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子;第三類(lèi)是玩具，有玩具車(chē)和布娃娃。

(師對(duì)答復(fù)得有條理的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。)

(2)答復(fù)以下問(wèn)題。

①師：看清了小明買(mǎi)的物品，接下來(lái)我們來(lái)答復(fù)書(shū)上提出的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考解答，等一下再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。

(學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。)

②溝通反響。

a、溝通問(wèn)題(1)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)?怎么做?

生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元錢(qián)(學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)算式。)

師：你為什么這樣列式計(jì)算呢?

生：由于學(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

師：說(shuō)得真好。這道題還可以怎樣算?

生：還可以用加法算，5加5再加5。

師;那你剛剛為什么不用這種方法?

生：我認(rèn)為用乘法算更加簡(jiǎn)便。

師：你真會(huì)思考!嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

b、溝通問(wèn)題(2)。

師：買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)?

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9(元)，(師板書(shū)算式。)

師：3乘3表示什么?

生;體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

c、溝通問(wèn)題(3)。

師：我們?cè)倏吹?3)小題。小明還買(mǎi)了什么?花了多少錢(qián)?

生：小明還買(mǎi)了玩具車(chē)和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16(元)。

生：也可以是8+8=16(元)。

d、溝通問(wèn)題(4)：小明帶了50元錢(qián)，買(mǎi)這些東西夠不夠?

師：要想知道50元錢(qián)夠不夠，我們要先算出什么?

生：要先算出小明買(mǎi)這些物品一共花了多少錢(qián)。

師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來(lái)嗎?那實(shí)在太多了。

生：不要，只要把剛剛算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來(lái)就可以了。(教師邊聽(tīng)學(xué)生邊說(shuō)板書(shū)出：15+9+16)。

師：用50元錢(qián)夠嗎?

生：夠，共花了40元錢(qián)。40比50小。

生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來(lái)就是50。我剛剛把原來(lái)的每個(gè)數(shù)都增大了，所以確定夠。

師：真棒!在生活中我們是常常要用到估算的。

(3)對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)展小結(jié)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組嘉獎(jiǎng)紅花。

三：布置作業(yè)，教師總結(jié)

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教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9

第1———2頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和培育求異精神。

3、利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具預(yù)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

猴子賣(mài)桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買(mǎi)走9個(gè)。)

問(wèn)：小兔買(mǎi)走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣(mài)了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問(wèn)：你能依據(jù)猴子賣(mài)桃的情景列出算式來(lái)嗎?

板書(shū)：13—9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13—9=?

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的學(xué)生這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法賜予確定與表?yè)P(yáng)。

問(wèn)：在那么多種算法中，你最寵愛(ài)哪一種算法?并說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)這種算法。

4、用你寵愛(ài)的方法計(jì)算：

12—9=¨

16—9=¨

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己寵愛(ài)的算法準(zhǔn)確計(jì)算15—9=17—9=

2、比照練習(xí);

以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生生疏加、減互逆關(guān)系。

3、口算競(jìng)賽(完成書(shū)本2頁(yè)第5題);

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來(lái)答復(fù)。

4、歸類(lèi)整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11—9=14—9=17—9=

12—9=15—9=18—9=

13—9=16—9=19—9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看，初步感知十幾減幾的技巧。

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀看。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)知

1、學(xué)生溝通