教研組信息技術應用專題研修計劃

廣西中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目天平小學數(shù)學教研組信息技術應用專題研修計劃（2021年?2022年）學校天平小學教研組數(shù)學組 |教研組負責人李美麗成員朱老師梁老師何老師亍韋老師黃老師學校信息化教學能力選點能力點1（A1技術支持的學情分析）能力點2（B1技術支持的測驗與練習）能力點3（B2微課程設計與制作）能力點4（B3探究型學習活動設計）能力點5（C1跨學科學習活動設計）能力點6（B5學習小組組織與管理）能力點7（B6技術支持的展示交流）能力點8（B9自評與互評活動的組織）教研組信息化教學能力差距大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V差距最大的5個能力點八、、B3探究型學習活動設計C1跨學科學習活動設計B5學習小組組織與管理B6技術支持的展示交流B9自評與互評活動的組織適合本組的能力點B6技術支持的展示交流B9自評與互評活動的組織說明:可選（也可不選）上述8項能力點范圍之外，但組內(nèi)多數(shù)教師認為需要掌握的能力點。本組能力選點①Al技術支持的學情分析②BI技術支持的測驗與練習③B2微課程設計與制作④B6技術支持的展示交流 ⑤B9自評與互評活動的組織。說明：從差距最大的5項和適合本組的2項能力中，選定5項能力點。教研組信息技術應用能力分析（一） 天平小學數(shù)學組是一個結構化合理的團隊。優(yōu)秀教師在運用信息技術與學科深度融合上有一定的經(jīng)驗，他們能給數(shù)學組其他教師在信息技術與數(shù)學課有效融合上做指導。特別是在教學中運用信息技術開展的探究型學習。展示交流、自評與互評等教學活動起到指導性作用。這些優(yōu)秀教師在數(shù)學組還能起到引領和示范作用，可以帶領本組其他教師根據(jù)所選微能力點結合日常教學優(yōu)化課堂。（二） 天平小學數(shù)學組有一批年輕教師，他們學習能力強、接受速度快，具有一定的信息技術運用能力。年輕教師敢于創(chuàng)新，他們往往能在教學設計大膽創(chuàng)新。年輕教師接受快和熟練的信息技術運用能力，他們能在課堂上較快靈活的使用各種信息技術輔助教學，提高課堂效奉。數(shù)學組有信息技術專業(yè)轉(zhuǎn)崗的教師，能給數(shù)學組教師在微能力點的學習研修上給予技術指導和幫助。數(shù)學組有5名梧州市級骨干教師。還有4名科研能力強的教師，他們曾夢與過市級、經(jīng)過C類課題的研究，有的已經(jīng)結題，并且獲得較好的評價。這些骨干教師對文本材料的撰寫和收集整理加工有一定的經(jīng)驗，能為數(shù)學組后期成果形成系統(tǒng)的理論及推廣。（三） 數(shù)學組教師人手一臺辦公電腦，20臺共享教學平板電腦。教研組內(nèi)100%的教師公用電腦制作課件進行輔助教學：100%的教師公用問卷星。一起小學APP進行學情分析的調(diào)直和作業(yè)的布置：100%的教師會用9直播.釘釘直播。騰訊會議直播平臺進行簡單的線上授課90%的教師能熱練操作交互式一體機。會用電腦。手機通過網(wǎng)絡搜集、整理。加工。制作教學資源，創(chuàng)新教學，改進教學方式。15%的教師可以運用AICLASS學習平臺支持測驗與練習。配備齊全的設備以及良好的信息技術素養(yǎng)，為數(shù)學組微能力點以及個人能力點的研修打下堅實的基礎。

（四） 數(shù)學組教師缺之自我主動學習信息技術的意識，更多是在學校、教研組的推動下去學習和提升。教研組大部分教師缺乏運用信息技術支持下開展學情分析，不能依據(jù)學情分析做教學設計。在教學過程中也不能有效的利用信息技術支持開展課堂的測驗與練習。探究型學習。展示交流。自評與互評等教學活動的組織。課堂教學較平淡無趣。無法吸引學生。數(shù)學組大部分教師不公利用信息技術開展跨學科教學活動設計，通過多學科的有效融合，提升自已教學能力，激發(fā)學生的學習興趣。（五） 數(shù)學組教師缺乏達用信息技術進行有效的教學能力。課堂教學更多的是以教師的教為主。無法體現(xiàn)以學生的學為主的高效課堂。教學活動更多是以學生被動接受為主。教師無法提供給學生開展自主。合作。探究的學習活動。更多的是教師的講授為主。在學業(yè)評價上，數(shù)學組教師缺乏使用信息技術給予學生進行即時，多元的反饋與評價。教研組研修專題：根據(jù)數(shù)學組教師能力的短板和需求，選擇適合本組的能力點，再結合學校中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的學校信息化發(fā)展規(guī)劃，制定數(shù)學組教師學習與實踐的研修專題：專題一:教師能合理利用信息技術手段輔助分析學情，并利用信息技術工具設計制作微課，豐富教學設計，搭建資源庫。（A1、B2）專題二:教師能利用信息技術在課堂中或課堂外開展測驗與練習活動，利用信息技術開展學生的自評和互評活動。（B1、B9）專題三:教師能利用信息技術手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動°（B6）研修進度（2021年春）周次研修主題（微能力）網(wǎng)絡學習校本研修技術/資源支持研修成果第一周A1技術支持的學情分析82微課程設計與制作教研組線上觀看課堂實錄:著名特級教師林老師的《商不變的規(guī)律》。教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。解讀學校2020年春季學期信息化發(fā)展工作周歷表。教研組接收學校信息化2.0發(fā)展規(guī)戈0，推送給本組教師進行前置學習。數(shù)學組老師完成空中課堂《十幾減7.6）的錄制并上傳平臺。學校信息化發(fā)展規(guī)劃。在線視頻。騰訊會議。信息化2.0發(fā)展規(guī)劃工作周歷表。教師培訓記錄表。教師聽課記錄表。教學設計和教學視頻。第周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作1.教研組組織教師觀看空中課堂，并線上研討學生在空中課堂學習中的出現(xiàn)問題及解決策略。教研組組織本組教師在線學習李校長解讀關于學校信息化2.0的發(fā)展規(guī)劃。教研組接收A1+B2+B3文本給本組教師進行前置學習。教研組制定2020年信息化2.0發(fā)展規(guī)劃工作周歷。教研組探討我們愛挑戰(zhàn)“我是小小神算手"與信息技術的有效融合。教研組線上研討釘釘直播。課件.微課制作工具使用指南、A1+B2+B3文本。騰訊會議。問卷星。教師培訓記錄表?？罩姓n堂教學設計，教學視頻、教學課件。調(diào)查問卷表。數(shù)學組愛挑戰(zhàn)活動方案。

基于學情的作:業(yè)布置和反饋。數(shù)學組老師完成空中課堂（解決問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾。少兒的錄制并上傳平臺。7.教研組推送學生學業(yè)情況和教師:備課情況問卷調(diào)查給全組教師。第周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作1.教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。教研組開展線上會議確定教研組選擇的5個微能力點（A1技術支持的學情分析、B1技術支持的測驗與練習、B2微課程設計與制作、B6技術支持的展示交流、B9自評與互評活動的組織）。本組教師選擇本學期要通過的能力點。并進入學校相應微能力組。教研組挑選信息技術融合課優(yōu)秀課例：《圖形的旋轉(zhuǎn)》并推送在組內(nèi)進行觀課，研討，評課。.教研組挑選種子選手進行培訓，為信息技術與學科深度融合課比賽做準備。通過問卷星調(diào)查，共同體在線研討開學后如何進行有效的教學。教研組每周推送學生學業(yè)情況和教師備課情況調(diào)查問春給全組教師。發(fā)展測評指南附錄。優(yōu)秀課例、普通話、三筆字訓練資料。騰訊會議。QQ在線視頻。問卷星。選定能力點。評課記錄表。確定種子人選。調(diào)查問卷表。聽課記錄。第四周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作1.教研組推送張齊華“教材解讀系列公益講座”給本組成員，并組織組員學習。1.教研組轉(zhuǎn)發(fā)學習支架和問卷，教師對選擇的A1.B2能力點進行線上學習，學習完成后進行即時發(fā)展測評指南附錄2.0教師學習支架問卷。課例資源。培訓記錄表。確定教學設計框架。空中課堂教學設計、教學視頻、教學

2.教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。檢測，教研組對教師的問題進行收集。教研組針對種子選手的信息技術融合課《找規(guī)律解決問題例5》在教研組內(nèi)進行教學設計探討與交流。數(shù)學組朱老師完成空中課堂《100以內(nèi)數(shù)的組成》的錄制并上傳平臺。教研組推送學生學業(yè)情況和教師備課情況調(diào)查問卷給全組教師。教師依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃制定個人三年發(fā)展規(guī)劃表。騰訊會議。問卷星。課件。調(diào)查問卷表。個人三年發(fā)展規(guī)劃表。第五周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作B1技術支持的測險與練習B9自評與互評活動的組織1.教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。組長通過騰訊會議APP召開數(shù)學組線上會議，研討學習者風格問卷，了解學習者風格類型有哪些，以及各種學習者風格類型的特點，為推送學習者鳳格問卷做準備。在教研組會議上解讀學生學習者風格類型，明確不同學習風格的特點。班主任推送學習者風格問卷給每位學生填寫，并匯總數(shù)據(jù)。形成表格，確定每個學生的學習風格，形成各班學生的學習者風格分析報告。信息技術融合創(chuàng)新課種子選手提交初步教案，并制作課件。一年級共同體線上知識梳理：《用多少描述數(shù)之間的關系》、《生活中的實際問題》。學習者風格測評問卷騰訊會議。問卷星。|1.學習者風格測評問卷。學習者風格分析報告。種子選手初教案和課件?！队枚嗌倜枋鰯?shù)之間的關系》.<生活中的實際問題》知識梳理文檔。調(diào)查問卷表。學情分析、學習工具和支架。

教研組長推送學生學業(yè)情況和教師備課情況調(diào)查問卷給全組教師。教研組長收集各年級上交的學情分析、學習工具和支架。田第六周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作B1技術支持的測險與練習B9自評與互評活動的組織1.教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。組織本組教師進行學情分析：支架及學習工具制作的培訓學習。（主要包括支架的選擇，制作、題型設置、學情分析工具選擇等）信息技術融合課的種子選手在學習共同體內(nèi)進行線上微格。并修改教案，課件。二年級共同體利用騰訊會議APP對《同級運算的運算順序》、《含有兩級運算的運算順序》基于學情、教法和學法的教學策略進行知識梳理。數(shù)學組老師完成空中課堂《100以內(nèi)數(shù)的認識綜合練習二》的錄制井上傳。教研組推送學生學業(yè)情況和教師備課情況調(diào)查問卷給全組教師。收集各年級上交的學情分析、學習工具和支架。學生學習的風格測試問卷。學情分析常用支架及學習工具模板。騰訊會議。問卷星。培訓記錄表。種子選手二次修改的教案和課例。本組教師制作的學習工具和支架。A4.《同級運算的運算順序》、（含有兩級運算的運算順序》知識梳理文。教學設計和教學視頻。調(diào)查問卷表。學情分析。學習工具和支架。

第七周A1技術支持的學情分析B2微課程設計和制作B1技術支持的測驗與練習B9自評與互評活動的組織教研組推送張齊華“教材解讀系列公益講座（二）”給本組成員，并組織組員學習。教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。教研組核查本組教師基于學情分析的教學設計。組織本組教師參加教務處組織微課制作培訓，主要針對工具及操作方法。教師根據(jù)學科特點制作學情分析支架及學習工具信息技術融合課的種子選手進行第二次線上微格試上，并修改教案、課件。三至六年級共同體利用騰訊會議APP對三年級《口算乘法練習》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位》基于學情、教法和學法的教學策略進行知識梳理。教研組推送學生學業(yè)情況和教師備課情況調(diào)查問卷給全組教師。收集各年級上交的學情分析、學習工具和支架。組織本組教師參加李嬋娟校長的線上校本培訓一未來教師的7個趨勢，并撰寫個人培訓記錄表。Al.B2文本。硬件準備：手機、錄像機。軟件準備：剪輯師、快剪輯。騰訊會議。問卷星?；趯W情分析的教學設計。培訓記錄表。教師制作的學情分析支架和學習工具。種子選手三次修改的教案和課件?！犊谒愠朔ň毩暋贰ⅰ秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)不進位》知識梳理文檔。調(diào)查問卷表。學情分析、學習工具和支架。

第八周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作教研組接收井推送優(yōu)秀微課給本組成員，并針對微課進行線上學習研討。教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。教研組核查教師制定和使用技術支持下的學情分析學習支架。工具情況。教研組核查教師基于學情分析的教學設計。三至六年級共同體利用騰訊會議APP對四年級《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較練習課》、《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》基于學情、教法和學法的教學策略進行知識梳理。教研組推送學生學業(yè)情況和教師備課情況調(diào)查問卷給全組教師。收集各年級上交的學情分析、學習工具和支架。微課課例。騰訊會議。問卷星?；趯W情分析的教學設計。教師制作的學情分析支架和學習工具。微課框架?！缎?shù)的性質(zhì)利大小比較練習課）《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》知識梳理文檔。調(diào)查問卷表學情分析、學習工具和支架。第九周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作B1技術支持的測險與練習B9自評與互評活動的組織|1.教研組長推送優(yōu)秀微課，井針對微課進行線上研討。2.教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。11.教研組核查教師制定和使用技術支持下的學情分析學習支架，工具情況。教研組核查教師基于學情分析的教學設計。教師以共同體為單位，討論確定A1.82能力點所選的知識點。三至六年級共同體利用騰訊會議對六年級《正比例》、《反比例》進行知識梳理。教研組推送學生學業(yè)情況和教師備課情況問春調(diào)查給全組教師。收集各年級上交的學情分析學習工具和支架。Al.B2文本，微課課例。騰訊會議。問卷星。|1.基于學情分析的教學設計。教師制作的學情分析支架和學習工具。確定A1.B2能力點所選的知識點。調(diào)查問卷表。學情分析學習工具和支架?！墩壤贰ⅰ斗幢壤┦崂砦臋n。

第十周A1技術支持的學情分析82微課程設計與制作教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線.上研討。組織本組教師通過網(wǎng)絡學習美村微課（印刻的樂趣）設計與制作。教研組通過騰訊會議組織教師線上學習A5能力點示范材料。教研組通過問卷星核查教師制定和使用技術支持下的學情分析學習支架，工具情況。教研組組織本組教師多參加加微課教學設計比賽。林.朱兩位老師用思維導圖軟件進行復習實操。數(shù)學組通過問卷星開展我們愛挑戰(zhàn)活動“我是小小神算手”線上海選。收集各年級上交的學情分析學習工具和支架。A5文本及相關材料。思維導圖軟件。騰訊會議。學情分析學習支架、工具。微課教學設計。學情分析學習工具和支架。復習課思維導圖。第十一周A1技術支持的學情分析82微課程設計與制作81技術支持的測驗與練習89自評與互評活動的組織教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。2.組織本組教師通過網(wǎng)絡學習美術微課（印刻的樂趣設計與制作。教研組通過騰訊會議組織教師線上學習A5能力點示范材料。教研組通過問卷星核查教師制定和使用技術支持下的學情分析學習支架，工具情況。教研組組織本組教師參加微課教學設計比賽。林老師用思維導圖軟件進行復習實操。數(shù)學組通過問卷星開展我們愛挑戰(zhàn)活動一“我是小小神算手”線上海選。收集各年級上交的學情分析學習工具和支架。A5文本及相關材料。思維導圖軟件。騰訊會議。學情分析學習支架，工具。微課教學設計。學情分析學習工具和支架。1.復習課思維導圖。

第十二周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作教研組組織教師觀看空中課堂，并開展線上研討。組織本組教師通過網(wǎng)絡學習數(shù)學微課《用七巧板中的圖形拼三角形》設計與制作。組織本組教師通過騰訊會議線上學習BI.B4能力點示范材料。教研組核查教師基于學情分析的教學設計。教研組核查教師制定和使用技術支持下的學情分析學習支架，工具情況。收集本組教師的微課教學設計方案，上交教務處。學習共同體研討的課《兩位減一位數(shù)退位》，形成初步的教案和課件。收集各年級上交的學情分析學習工具和支架。B1.B4文本及相關材料。騰訊會議。學情分析的教學設計。學情分析學習支架、工具。微課教學設計方案。教學設計和課件。學情分析學習工具和支架。第十三周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作1.組織本組教師自行尋找相關的信息技術融合的優(yōu)秀課例（不限學科），每周學習2課時，核查教師線上線下課程學習、研討情況，并進行分享。組織本組教師參加專家進校對B3探究型學習活動的培訓.組織本組教師線下學習B3能力點示范材料。教研組核查教師制定和使用技術支持下的學情分析學習支架，工具的情況。數(shù)學組朱老師完成空中課堂《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》的錄制并上傳平臺。B3文本及相關材料。在線學習資源。學情分析。學習支架、工具。聽課記錄表?？罩姓n堂教學設計，教學視頻、教學課件。第十四周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作組織本組教師自行查找相關的信息技術融合的優(yōu)秀課例（不限學科），每周學習2課時，核查教師線上線下課程學習、研討情況，并進行分享。組織教師觀看語文學科《看圖寫話》的微課并進行學習。1.教研組核查教師制定和使用技術支持下的學情分析、學習支架、工具的情況。在線學習資源學情分析，學習支架，工具。聽課評課記錄表。

第十五周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作組織本組教師自行搜集相關的信總技術融合的優(yōu)秀課例（不限學科），每周網(wǎng)上學習2課時，核查教師線上網(wǎng)絡課程學習、研討情況。組織本組教師通過網(wǎng)絡學習數(shù)學微課《三角形的分類》設計與制作。組織本組教師參加A1能力點線上培訓，并要求選擇Al能力點的教師提交初步學情分析方案的解讀視頻。每周隨堂聽課指導至少2位教師。根據(jù)學校安排參加朱路小學第一屆科技節(jié)。釘釘直播。在線學習資源。選擇A1能力點的教師提交初步學情分析方案解讀視頻。聽課評課記錄表。第十六周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作B6技術支持的展示交流搜集學習資源，組織本組教師每周網(wǎng)絡學習2課時，核查學習小組線上網(wǎng)絡課程學習。研討情況。組織本組教師通過網(wǎng)絡學習關術學科微課《有趣的蛋殼造型》的設計與制作。|1.組織本組教師參加B2能力點線上培訓，并要求選擇B2能力點的教師提交郵步的微課視頻。組織本組種子選手及年輕教師參加課堂技能展示活動。數(shù)學組利用AICLASS學習平臺，通過平板的推送，進行“我們愛挑戰(zhàn)''青銅賽的比賽。林老師在平板教室上平板展示課：《找規(guī)律解決問題例5》，新進教師朱老師在平板教室上一節(jié)展示課：《推理》。釘釘直播。在線學習資源。平臺選擇B2能力點的教師提交初步的微課視頻。聽課評課記錄表。教學設計、課件。第十七周A1技術支持的學情分析B2微課程設計與制作B1技術支持的測險與練習B9自評與互評活動的組織1.搜集學習資源，組織本組教師每周網(wǎng)絡學習2課時，核查學習小組線上網(wǎng)絡課程學習，研討情況。要求本組教師再次提交A1學情分析