2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案模板（7篇）

第2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案模板（7篇）2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案模板（7篇）

學(xué)習(xí)語(yǔ)文有諸多好處，學(xué)習(xí)語(yǔ)文將滿足人們?nèi)粘Ｉ钪械难哉Z(yǔ)交際的需求。語(yǔ)言活動(dòng)是一種必要的人際交往方式。以下是小編準(zhǔn)備的2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文，歡迎借鑒參考。

2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝等。通過(guò)這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。

2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。

3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤思考。

4.學(xué)會(huì)說(shuō)話要有條理。

5.學(xué)會(huì)自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛一逛吧。請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)第一題(“漢字真有趣”)

1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同

2.學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。

3.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣的，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

4.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀那個(gè)音。

三、學(xué)習(xí)第二題(讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞)

1.先讀例字，讓學(xué)生說(shuō)出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)生自己找反義詞，越多越好。

4.學(xué)生互相討論交流，教師評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第三題(讀讀背背)

1.讓學(xué)生讀古詩(shī)，熟讀成誦。

2.討論古詩(shī)意思?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”這首《勸學(xué)詩(shī)》是唐代大書(shū)法家顏真卿所寫(xiě)，勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書(shū)，免得老了追悔莫及。

3.背誦古詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)第四題(“我的采集本”)

1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

3.討論、交流句子意思。(讓學(xué)生大概理解意思即可。)

4.背誦句子。

5.讓學(xué)生展示自己的采集本，互相交流。

六、布置作業(yè)

根據(jù)本單元“能說(shuō)會(huì)道”的要求，讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”。

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案》，

學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園三”。

二、講授“閱讀平臺(tái)”

1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。

2.再讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3.討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。

4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問(wèn)題：

①畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的

②為什么說(shuō)它對(duì)以后書(shū)籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

③你知道現(xiàn)在的書(shū)籍是怎樣印刷出來(lái)的嗎

④讀了這篇課文，你有什么感想

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

三、講授“能說(shuō)會(huì)道”

1.導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生欲望。

昨天，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的小發(fā)明，看誰(shuí)的發(fā)明最有特色，說(shuō)得最好。

2.明確交流要求。

①按一定的順序介紹你的小發(fā)明。

②要講清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。

③聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完以后可以提出問(wèn)題，也可以補(bǔ)充。

3整合作交流。

①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明。

②小組推薦一位說(shuō)得好的同學(xué)上來(lái)全班交流。

③師生合作評(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。

④全班交流，評(píng)出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。

四、小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上一節(jié)課，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出小作家。希望大家努力!

二、明確習(xí)作范圍和要求

1.讀本題“筆下生輝”部分。

2.說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

3.與同學(xué)討論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

1理想想自己的小發(fā)明。

2.給你的小發(fā)明起個(gè)名字。

3.你的小發(fā)明是用什么制成的外形是什么樣的它的用途或功能是什么

4.把你的小發(fā)明寫(xiě)下來(lái)。

5.寫(xiě)完后，小組交流，把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是否把小發(fā)明寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白了，哪個(gè)地方可以修改。如果有詞語(yǔ)用錯(cuò)了，大家互相糾正。

6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講。

四、小結(jié)

2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

3、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。

【課時(shí)安排】

1、第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時(shí)：

讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。)

1、啟發(fā)：

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么

學(xué)生提問(wèn)。

(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

(無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)

2、學(xué)生自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書(shū)：一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)

(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

第一段：

1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)

2、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的

(板書(shū)：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的還用了什么辦法

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳說(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，

太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度。

文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

⑵指點(diǎn)：

傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)(其實(shí))文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

(板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)

⑶說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：進(jìn)行比較)

俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

例句：(出示句式：因?yàn)樗?

太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。

提供句式：

⑴有了太陽(yáng)

⑵如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)?/p>

(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)

3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

4、指點(diǎn)：

這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

5、提問(wèn)：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。(板書(shū)：段首概括)

閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)

四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、激發(fā)興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

3、指名扮演講解員。

4、動(dòng)畫(huà)表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結(jié)】

1、這一課的`學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人(板書(shū)課題：蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎

②同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。

b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

b.指名分段讀課文，師生評(píng)議。

③說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

b.相互交流知道了什么。

c.你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

c.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d.朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)寫(xiě)字。

a.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b.交流識(shí)記生字方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。

c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎

b.學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

c.說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間

d.假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么

心情會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么

e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a.教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c.說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。

d.如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)

e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a.學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

c.你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語(yǔ)言實(shí)踐

①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

②學(xué)生自由組合講故事。

③指名學(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

③同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

④學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

積累語(yǔ)言

把喜歡的句子抄下來(lái)。

2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

額、教學(xué)過(guò)程：

1、交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎

②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

2、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎

c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字)②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b.畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

d.議一議。

(1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出

(2)為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的

e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎理由是什么

f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

4、課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

a.出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

b.書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、精讀課文，探究結(jié)果

①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎

c.教師激勵(lì)：

①覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同

b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做(可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō))

c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力說(shuō)說(shuō)理由。

3、賞讀片斷，表達(dá)感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的

②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

4、再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)

②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a.對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎

b.學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎

5、指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

6、拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

一、教學(xué)過(guò)程：

1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo)，描寫(xiě)鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。

2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解

二、整體感知

1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的發(fā)生了什么有趣的故事呢

2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象(板書(shū)：可愛(ài))

三、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1、山雀是什么樣兒的(出示句子)長(zhǎng)相可愛(ài)，干活起勁的山雀大家想不想看一看(出示山雀圖片)看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞(漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好。(齊讀課題)

2、小山雀外形可愛(ài)，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài)。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)

3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢(標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀一讀這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)!(齊讀句子)

4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……(a，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b，他想要干什么c，上帝保佑，可別抓住我呀!)是呀，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō)，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了，是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧。(提心吊膽，七上八下……)

5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情，是在何合適不過(guò)的了。

6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng)。(一起讀句子)真是聰明得———可愛(ài)!

(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢自己讀讀課文4，5自然段。

2、這只小山雀可愛(ài)嗎可愛(ài)在哪兒

3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開(kāi)呢它想干嘛(提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄，可真————可愛(ài)!

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，它只落在————這該是怎樣的尖叫(a，安慰。b，氣憤，想，這個(gè)壞蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，悲傷，)小伙伴被拘禁，它急不急為什么它擔(dān)心嗎下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧。(指名讀，齊讀)

5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么再讀一讀。

6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒(méi)有放松警惕(沒(méi)有)它在想什么(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道它全然不知，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話呢(指名讀，齊讀)這只自由的小山雀很聰明，對(duì)朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?ài)!

(三)學(xué)習(xí)第六————九自然段

1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對(duì)著可能的危險(xiǎn)，開(kāi)始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語(yǔ)氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎

2、(出示句子)小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎討論之后，再分角色讀一讀。

3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

4、從山雀的尖叫聲中，你聽(tīng)出了什么

生：第一尖叫，聽(tīng)出了無(wú)奈。

生：從第二次尖叫，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。(指名讀一讀)

生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫。(齊讀)

生：從第三次尖叫中1，聽(tīng)出了無(wú)奈。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

(四)學(xué)習(xí)第九———十三自然段。

1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見(jiàn)。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么(終于安全了;自由的感覺(jué)真好!)

2、它們落在的樹(shù)枝上，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人。說(shuō)————

“在那兒站著呢”你在想什么(分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受)

3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛(ài)!

4、小山雀說(shuō)完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說(shuō)什么

5、回顧全文，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀，并不想傷害它們。(板書(shū)：喜愛(ài))在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

2023小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。

《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。

《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

【單元總體目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和