學習張齊華老師的《圓的認識》教學設計2篇

今泰學院推薦文檔2第1頁共8頁今泰學院推薦文檔篇前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下：WordCtrl1、篇章1：學習張齊華老師的《圓的認識》教學設計2、篇章2：《圓的認識》教學設計1“圓的認識”教學設計張齊華（南京市北京xxx小學）【教學目標】關特點，知道什么是圓心、半徑和直徑，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。第2頁共8頁今泰學院推薦文檔獲得對數(shù)學美的豐富體驗，提升學生對數(shù)學文化的認同。【教學線索】（一）在活動中整體感知12．操作并體會：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征。（二）在操作中豐富感受1．交流：圓規(guī)的構造。操作：學生嘗試畫圓，交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法。體會（學生第二次畫圓）：規(guī)畫不出直線圖形或是其它的曲線圖形？引導（教師示范畫圓）：使學生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳的內(nèi)在原因。（三）在交流中建構認識第3頁共8頁今泰學院推薦文檔徑，進而介紹各自的字母表示。思考：半徑有多少條、長度怎樣，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較。發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關系。溝通：圓的內(nèi)部特征與外部特征之間具有怎樣的有機聯(lián)系？（四）在比較中深化認識“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？的內(nèi)在聯(lián)系？（五）在練習中形成結(jié)構1想像：半徑不同，圓的大小會怎樣？圓的大小與什么有關？第4頁共8頁今泰學院推薦文檔一步豐富學生對半徑、直徑之間關系的認識。溝通：用圓規(guī)如何畫出指定大小的圓？（六）在拓展中深化體驗12．介紹：呈現(xiàn)直線圖形旋轉(zhuǎn)后的情形，再一次引導學生感受圓與直線圖形的聯(lián)系，體會圓與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)在關聯(lián)，豐富對圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認識。篇章2:《圓的認識》教學設計【按住Ctrl鍵點此返回目錄】【教學內(nèi)容】義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第6,7頁"圓的認識二".【教學目標】1,通過折紙活動,探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,理解同一個圓里半徑與直徑的關系.2,進一步理解軸對稱圖形的特征,體會圓的特征.3,在折紙找圓心,驗證圓是軸對稱圖形等活動中,發(fā)展空間觀念.【教學重,難點】1,圓的特征.2,同一個圓里半徑與直徑的關系.第5頁共8頁今泰學院推薦文檔【教具,學具準備】12,教學課件.教學過程教學過程說明一,實踐操作.1,折一折.每人準備一個圓,請同學們想辦法找出圓心.2小組交流.3,匯報:沿著任意一條直徑對折,都能完全重合.4,小結(jié):圓是軸對稱圖形,直徑所在的直線是圓的對稱軸.圓有無數(shù)條對稱軸.2r=d/21,說一說學過的圖形中哪些是軸對稱圖形分別有幾條對稱軸正方形:4長方形:2等腰三角形:1等邊三角形:3第6頁共8頁今泰學院推薦文檔圓:無數(shù)條2,要求學生剪出書本"做一做"的三幅圖,沿中心點a轉(zhuǎn)動,同學們發(fā)現(xiàn)了什么三,鞏固練習.1,練一練第一題.2,練一練第二題.3,練一練第三題.4,練一練第四題.5,練一練第五題.學生在書上填寫,集體交流.使學生通過折紙活動進一步理解同一個圓的半徑都相等的特征,以及圓的軸對稱性和同一個圓里半徑和直徑的關系.引導學生整理已學過的軸對稱圖形.讓學生在活動中體會圖形的旋轉(zhuǎn)對稱性,以及圓是一個任意旋轉(zhuǎn)對稱圖形.四,全課小結(jié).【教學反思】第7頁共8頁今泰學院推薦文檔學生在掌握圓的特征的基礎上,進一步認識圓,知道圓是一個軸對稱圖形,而且有無數(shù)條對稱軸.