FLASH引導(dǎo)層說課稿

說課稿Flash引導(dǎo)層動畫Flash引導(dǎo)層動畫say教學(xué)做目標(biāo)教材、學(xué)情分析教學(xué)做重點難點教學(xué)做過程教學(xué)做設(shè)計教學(xué)做效果教材知識結(jié)構(gòu)

教材分析與處理

本節(jié)課采用的教材是電子工業(yè)出版社的《FlashCS4動畫制作》，內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)靥幚?。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動動畫和形狀動畫的制作，但在制作動畫時，經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運(yùn)動的問題，它是對直線運(yùn)動動畫的引申。我認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加引導(dǎo)層動畫制作的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會制作曲線運(yùn)動動畫。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運(yùn)動的問題迎刃而解。學(xué)情分析

中專一年級的學(xué)生對動畫有著濃厚的興趣，再加上前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運(yùn)動動畫和形狀動畫的知識，學(xué)生已能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運(yùn)動對象沿任意指定路徑運(yùn)動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)做目標(biāo)理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的作用，掌握制作運(yùn)動對象沿任意指定路徑運(yùn)動的動畫。-學(xué)生通過觀察思考，交流合作，探索操作,完成對知識的理解和掌握。

-體驗動畫制作的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受動畫制作的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。

知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)教學(xué)做重點、難點重點

引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法。

難點

運(yùn)動對象與引導(dǎo)線的起點、終點的吸附操作。教學(xué)做設(shè)計

本節(jié)課主要采用“教學(xué)做合一”教學(xué)模式。把任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作和組間競爭有機(jī)地結(jié)合起來，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，學(xué)生通過“觀察、分析、實踐、討論、協(xié)作、競爭”完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解、記憶、掌握。教學(xué)做過程組織教學(xué)引入新課教、學(xué)、做結(jié)合作品展示課堂總結(jié)拓展提高教學(xué)做過程（一）組織教學(xué)

2、播放輕柔的音樂，穩(wěn)定學(xué)生的情緒1、根據(jù)學(xué)生的情況，強(qiáng)弱聯(lián)合，把學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組教學(xué)做過程（二）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師創(chuàng)設(shè)一個情境：如春天里百花盛開，蜻蜓飛來飛去……同時展示兩個“蜻蜓.swf”動畫。（見課件）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個動畫有什么不同。引出新課：如何讓“蜻蜓”沿著平滑的曲線飛動，模擬生動逼真的動畫效果。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)利用flash的引導(dǎo)層制作曲線運(yùn)動動畫。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)做過程（三）講授新課

教師展示源文件“蜻蜓1.fla”和“蜻蜓2.fla”的界面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比，明顯看到界面中，曲線運(yùn)動動畫比直線運(yùn)動動畫多了一個圖層，這層就是引導(dǎo)層，場景中多了一條彎曲的線，即引導(dǎo)線。

設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識引導(dǎo)層，為下一環(huán)節(jié)的操作探究——應(yīng)用引導(dǎo)層制作曲線運(yùn)動做理論鋪墊。教師演示并講解引導(dǎo)層的相關(guān)知識（內(nèi)容、作用、圖標(biāo)、創(chuàng)建方法）教學(xué)做過程（四）自主學(xué)習(xí)

通過上面的講解、分析，讓學(xué)生動手試一試，打開“蜻蜓1.fla”半成品,嘗試完成引導(dǎo)層動畫。

1、背景層：將花叢作為背景

2、蜻蜓層：蜻蜓所在圖層，用于固定蜻蜓的起始、結(jié)束位置。3、引導(dǎo)層：在此圖層繪制引導(dǎo)線，目的是引導(dǎo)蜻蜓元件沿著引導(dǎo)層上的曲線路徑運(yùn)動，引導(dǎo)層上的曲線決定著蜻蜓的運(yùn)動路線。設(shè)計意圖：學(xué)生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的難點，在下面的教學(xué)中就可以有針對性的進(jìn)行突破，為歸納出制作引導(dǎo)層動畫做好鋪墊。提示學(xué)生教學(xué)做過程（五）教師點撥

1、查看部分學(xué)生的動畫，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，就存在的問題（難點）進(jìn)行詳細(xì)的講解。

2、強(qiáng)調(diào)成功制作的關(guān)鍵：

1）引導(dǎo)層一定要在被引導(dǎo)層的上方。2）引導(dǎo)線不能是封閉的曲線，要有起點和終點。3）被引導(dǎo)對象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)和激勵學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、比較、探究等一系列學(xué)習(xí)活動，歸納出引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的用法，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運(yùn)動的本質(zhì)。教學(xué)做過程（六）分組合作，實踐練習(xí)

各個學(xué)習(xí)小組自主選擇要完成的任務(wù)（見課件）。設(shè)計意圖：設(shè)計兩個不同層次的任務(wù)，一個是“小車”的曲線運(yùn)動動畫；另一個是“滑滑梯”運(yùn)動動畫，讓不同層次的學(xué)生都得到充分地發(fā)展；同時，小組的設(shè)置也起到了培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。教學(xué)做過程（七）作品展示

每組推選出好的作品，各自展示。大家共同評出好的作品。交流心得，體驗動畫制作的樂趣。

評價標(biāo)準(zhǔn)：對象的大小、位置等搭配合理、協(xié)調(diào)；引導(dǎo)線繪制合理，能體現(xiàn)“滑滑梯”（或小車曲線運(yùn)動）的效果；組件能正確沿引導(dǎo)線運(yùn)動。設(shè)計意圖：對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價，特別是對做的好的同學(xué)給予表揚(yáng)；對做得差的同學(xué)給其鼓勵,從而調(diào)動整體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)做過程（八）知識小結(jié)，反饋檢測

通過完成填空題的方式對本堂課的要點進(jìn)行小結(jié)：1．引導(dǎo)層動畫必須由兩個以上圖層組成，兩個層之間存在上下縮進(jìn)關(guān)系。2.在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在運(yùn)動對象在被引導(dǎo)層，并在該層中設(shè)置動作補(bǔ)間動畫。3．引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線必須有起點和終點。4．被引導(dǎo)層中首尾兩個關(guān)鍵幀的對象的中心必須吸附在引導(dǎo)線的_起點和終點。5．引導(dǎo)線只是一種功能線，在生成的SWF文件中的引導(dǎo)線是看不見的。教學(xué)做過程（九）拓展提高

利用引導(dǎo)層制作“小火車”運(yùn)動（課件展示）。（提示學(xué)生：每節(jié)車廂都要做引導(dǎo)層動畫。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固練習(xí)，并進(jìn)行自我提高。教學(xué)效果Flash

在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用任務(wù)去激發(fā)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)作欲望，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識的建構(gòu)過