《導(dǎo)學(xué)案》(11-20課)答案

第11課春2.“盼春”“繪春”“贊春”花風(fēng)雨3.略4.suōniàngsǒuhèliáowēnglìshūcháochēngyùnhōng5.通過(guò)小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。6.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。7.散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士8.⑴排比擬人⑵引用比喻⑶比喻排比⑷反復(fù)擬人9.⑴“鉆”表明春草破土萌發(fā)的擠勁，顯示了不可壓抑的生命力；若用“長(zhǎng)”只是一般的說(shuō)明，不能表現(xiàn)出春草的活力。⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的響聲，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象；“叫”只能表明喊叫，用在這里，感情色彩不濃。⑶“撫摸”寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情；“吹”則表達(dá)不出來(lái)。10.欣欣然巢繁花嫩葉呼朋引伴黃暈烘托蓑笠稀稀疏疏、靜默11.B12.⑴D⑵B⑶C⑷A13.⑴視覺(jué)⑵聽(tīng)覺(jué)⑶嗅覺(jué)⑷視覺(jué)⑸聽(tīng)覺(jué)⑹視覺(jué)14.朱先生運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。15.“逼”字很傳神地寫出了小草在春雨的洗潤(rùn)下色澤的鮮綠、濃艷，也寫出了春草的滿地鋪開的長(zhǎng)勢(shì)。16.因?yàn)榈冖俣问菍憽按猴L(fēng)”，與上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是寫春景的，而第③段是在上文寫完春景后的“人”的活動(dòng)，突出“一年之際在于春”、“人勤春早”意蘊(yùn)。所以不能調(diào)換。第12課濟(jì)南的冬天1.無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴2.第一部分（第1段）：用對(duì)比的手法寫了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)，無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴。第二部分（第2-4段）：寫濟(jì)南冬天的山景。第三部分（第5段）：寫濟(jì)南冬天的水色。3.zhùxiāngjìzǎokānjǐchéngdūn4.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú)盡的回味。5.⑴“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。⑵“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態(tài)仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。⑶“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。6.老舍舒慶春舍予滿族《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》7.狹窄寬敞臥著臥著也許8.⑴C⑵B9.zhezhezháozhuózhāozháo10.⑴⑶⑵⑸⑷⑹11.C12.D13.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。//看吧---粉色//就是14.樹尖上的雪矮松15.雪色草色16.山上山尖山坡山腰上下空間17.山的泥土18.最妙的是下點(diǎn)小雪呀19.玲瓏秀美對(duì)濟(jì)南小山的愛(ài)憐之情20.矮松山尖草色陽(yáng)光21.雪后的山景第13課風(fēng)雨1.依次寫了樹林、垂柳、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢（鳥）、廢紙、貓、瓦片、池塘、浮萍。他們的共同特點(diǎn)是在風(fēng)雨中失去了常態(tài)，顯得狂亂而飄搖。2.側(cè)面描寫，文里沒(méi)有提到“風(fēng)雨”二字，但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(lái)。3.ruòshàmúzhàquánwànyánshūtūzhuībèngliāo4.比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。5.“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。6.這篇作品在賈平凹散文創(chuàng)作中具有特殊意義，它沒(méi)有明確的主題，而是表達(dá)一種非理性的心理意識(shí)，一種模糊、含蓄的主題。因而選擇一種或幾種理解都可以，只要言之成理。7.⑴A⑵B⑶C8.⑴藤改為騰⑵付改為附⑶椎改為錐⑷錘改為捶9.B10.這是一幅狂風(fēng)驟雨中的真實(shí)可信的畫面。因?yàn)轱L(fēng)極大，而且是亂風(fēng)，所以瓦片能被吹得像樹葉一樣飄，風(fēng)一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。11.⑴結(jié)構(gòu)上承上啟下⑵內(nèi)容上由敘述轉(zhuǎn)入議論，引出秋雨特點(diǎn)及秋雨帶給我的感受。12.秋雨也像春雨、夏雨一樣有各自的可貴之處，秋雨送走了春季、夏季，迎來(lái)了冬季，讓一年四季順利地過(guò)渡（大意即可）。13.表達(dá)了“我”被綿綿的秋雨所陶醉，難以抑制的驚喜、愉悅的心情。14.⑴寫春雨貴如油、吝嗇、稀疏，不僅表現(xiàn)了秋雨的“貴”與“喜”，還凸顯出秋雨的堅(jiān)韌、持久、豪爽、氣派。⑵寫夏雨的兇猛、干打雷不下雨，甚至造成災(zāi)害，則突出了秋雨從容平靜、不張不揚(yáng)的性格。通過(guò)秋雨和春雨夏雨的對(duì)比，襯托出秋雨的特點(diǎn)。15.作者描繪了秋雨的綿、柔、韌，表達(dá)了對(duì)堅(jiān)韌、善良品格的謳歌與贊許；描寫了秋雨的持久、豪爽、氣派、神清氣定，晶瑩剔透、清幽雋雅，表達(dá)對(duì)特立獨(dú)行、真誠(chéng)坦蕩、沉靜達(dá)觀的人生態(tài)度的欣賞。（意對(duì)即可）第14課秋天1.⑴因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。⑵三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。⑶對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。2.shuòqībólièliáohémèiliánjiùbēilǒuxīshuài3.①“飄”字以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，寫出了幽谷的深、靜。②“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。4.由遠(yuǎn)及近的順序5.①×②√③×④×6.④②③①7.聽(tīng)覺(jué)幽深、寧?kù)o嗅覺(jué)8.擬人9.不好?！皸ⅰ北居脕?lái)描寫有生命的物類，在詩(shī)歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍10.農(nóng)家豐收?qǐng)D包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景11.秋天美好景物熱愛(ài)秋天、贊美秋天12.⑴生動(dòng)形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺(jué)來(lái)到的情狀。⑵“劃出”在此處的意思是很深地刻下印記，這個(gè)詞形象地寫出游子在雁兒南飛時(shí)深深的思鄉(xiāng)之情。⑶“迷蒙”形象地表達(dá)了游子們思鄉(xiāng)的感情既深厚又說(shuō)不清道不明的情狀。13.不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動(dòng)了，故形成的過(guò)程用“走進(jìn)”表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來(lái)，用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。第15課古代詩(shī)歌四首測(cè)試一：1.①曹操孟德東漢政治軍事詩(shī)慷慨悲壯②王灣唐③白氏長(zhǎng)慶集唐白居易樂(lè)天香山居士④曲牌名題目馬致遠(yuǎn)元戲曲⑤青蓮居士唐詩(shī)仙2.jiédàndīsèzhì測(cè)試二：1.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2.大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)3.寫出平野開闊、大江直流、波平浪靜等景4.抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。5.要注意詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫。如：“水面初平”“爭(zhēng)暖樹”“啄春泥”“沒(méi)馬蹄”這些都是初春的景象。6.真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情測(cè)試三：“幾處”“誰(shuí)家”用得極有分寸，準(zhǔn)確地反映了初春時(shí)景物的特點(diǎn)，說(shuō)明詩(shī)人觀察細(xì)致，描寫入微。用后兩者描寫顯然不合適。19.相同之處