2023年教師招聘考試全真模擬試題及答案

教師招聘考試全真模擬試題及答案(一）一、選擇題：1~12小題，每小題２分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（A）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《抱負(fù)國》．2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是(Ｃ)。A.杜威Ｂ.斯普蘭格C.拉伊D.贊科夫3.使所有學(xué)生涉及差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(Ｄ)提出來的。Ａ．赫爾巴特Ｂ．布盧姆C.凱洛夫D.贊科夫４.目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。A．永恒性B.歷史性C．階級(jí)性Ｄ．相對(duì)獨(dú)立性5.下列不屬于廣義教育制度范疇的是(Ｄ)。Ａ.學(xué)校B.少年宮Ｃ．教育考試制度D.教材6.教師是人類靈魂的工程師,對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起(B)。A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)。Ａ．感知知識(shí)B.理解知識(shí)C.鞏固知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)８.教學(xué)的基本組織形式是(A)。A.班級(jí)授課制B.小組合作學(xué)習(xí)C．個(gè)別教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)9．依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（D)。A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(Ｃ)。A．共產(chǎn)主義接班人Ｂ.社會(huì)主義建設(shè)者C．好公民Ｄ.好兒童1１.班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。A．觀測(cè)法Ｂ.談話法C．問卷法D.實(shí)驗(yàn)法12.課外校外教育從擬定活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)定到選擇活動(dòng)方式,從安排活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)到組織實(shí)施等,都是學(xué)生自主進(jìn)行的,這反映了課外校外教育具有(C)。A．獨(dú)立性B.靈活性C.自愿性D.實(shí)踐性二、辨析題:１３～14小題，每小題６分，共12分。一方面判斷對(duì)的或錯(cuò)誤,然后說明理由。13．學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯(cuò)。由于該觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對(duì)象,而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體,過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。。

14．社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù),因此,教育目的就應(yīng)當(dāng)僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來擬定。錯(cuò)。該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論,只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。三、簡(jiǎn)答題:15~１7小題，每小題８分，共24分。15.影響人的發(fā)展的因素重要有哪些?其具體作用是什么?影響人發(fā)展的因素重要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。1６．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容對(duì)的。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當(dāng)。⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。]

(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn):①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個(gè)別學(xué)生得到照顧。１７.當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式?①通過社區(qū)進(jìn)行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。④建立德育基地。四、論述題:18小題,１5分。1８.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)。答案:在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)立義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課涉及四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)成國家課程基本規(guī)定的情況下,農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)立符合本地需要的課程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新規(guī)定。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù),是國家管理課程與評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的基本規(guī)定。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地區(qū)與發(fā)展差異,所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性,并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)。一、選擇題(本大題共10個(gè)小題,每小題2分，共2０分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.現(xiàn)代教育派的代表人物是（Ａ）Ａ．杜威B.陶行知C.布魯納D.柏拉圖2.世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（A)A．《論語》B．《大學(xué)》４．人對(duì)環(huán)境影響的接受是一個(gè)(B）A.積極過程B．能動(dòng)過程C．被動(dòng)過程D．積極過程5.班級(jí)授課制在我國始于（B）A.明初B．清末Ｃ.辛亥革命時(shí)期D．新中國成立６．智育中的“智”是指（B）A．知識(shí)B．知識(shí)技能和智力C.智力D.技能9．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D)A．政治觀點(diǎn)的教育B.思想品質(zhì)的教育Ｃ．世界觀的教育Ｄ.品德的教育1０．班集體形成的重要標(biāo)志是(Ｃ）A．組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B.開展了班級(jí)活動(dòng)C.形成班集體對(duì)的的輿論D．全班支持班主任工作二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共１8空，每空１分,共18分。把答案填在題中橫線上)1１.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象,是培養(yǎng)人的活動(dòng)。１2．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展互相制約的規(guī)律，教育與人的發(fā)展互相制約的規(guī)律。13.影響人發(fā)展的重要因素是__遺傳_、＿_(dá)＿環(huán)境__和教育。14．教育目的既是教育工作的__出發(fā)點(diǎn)＿_(dá)＿_(dá)，又是教育工作的__歸宿＿_(dá)__。1５.德育過程與個(gè)體思想品德形成過程兩者之間是一種＿_(dá)教育＿＿_(dá)_和___發(fā)展___的關(guān)系。16.在一定年齡階段內(nèi),年齡特性表現(xiàn)的是學(xué)生身心特性的__共_性；個(gè)別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的___個(gè)___性。１7.“發(fā)現(xiàn)法”的提倡者是__布魯納____;“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)建者是___布盧姆＿_(dá)_。

１8.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。1９.我國的道德核心是集體主義精神,是德育的重點(diǎn)內(nèi)容；自覺紀(jì)律既是教育手段又是目的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題,每小題6分，共24分)20．在學(xué)校工作中,我們?nèi)绾尾鸥勺龅揭越虒W(xué)為主?教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主,一方面規(guī)定在時(shí)間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時(shí)間上的保證;另一方面,在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識(shí)為主，教材吸取人類的科學(xué)成果,價(jià)值高,有嚴(yán)密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)惟一,應(yīng)注意防止不對(duì)的傾向的出現(xiàn)。21.為什么說教師在教育過程中起主導(dǎo)作用？在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是由于：(1）教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾,貫穿于整個(gè)教育過程中,教師的教是矛盾的重要方面；(2）教育方針及政策的貫徹，教學(xué)任務(wù)的完畢，要通過教師來實(shí)現(xiàn)；(3)教師總是一定社會(huì)利益的代表者,決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點(diǎn)和立場(chǎng),對(duì)學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響;(４）教師聞道在先，通過專業(yè)訓(xùn)練,懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識(shí)的引路人。２2．學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體?在教育過程中,學(xué)生是教育的對(duì)象；教師是整個(gè)教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,從而決定了學(xué)生在教育過程中處在客體地位；同時(shí),學(xué)生自身所具有的可塑性、依附性和向師性的特點(diǎn)，也說明學(xué)生處在客體地位。從另一方面看,學(xué)生是處在發(fā)展中的,具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生在教育過程中的活動(dòng)是故意識(shí)、有目的的活動(dòng)，始終是教育活動(dòng)中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動(dòng)性特點(diǎn)，作為有自覺性和獨(dú)立性的人,決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。23．建立學(xué)制的重要依據(jù)是什么？２3.建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來,重要依據(jù)有4點(diǎn):（1）學(xué)制建立一方面依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì),生產(chǎn)力水平低,自然科學(xué)不發(fā)達(dá),不也許出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校。到了資本主義時(shí)代，大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立,才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。(2)依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,反映一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)規(guī)定，并為其統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)。因此,學(xué)制在專業(yè)設(shè)立、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特性。在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特性。(4）依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)國家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程,建立學(xué)制時(shí)，要吸取原有學(xué)制中有用的部分,適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng),同時(shí)也要參照和吸取外國學(xué)制中有益的經(jīng)驗(yàn)。四、論述題(本題滿分13分）２４．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。知、情、意、行,是品德構(gòu)成的四個(gè)要素，對(duì)其培養(yǎng)和提高,達(dá)成統(tǒng)一和諧發(fā)展,是德育過程一個(gè)基本規(guī)律。知即品德結(jié)識(shí),是指人們對(duì)一定行為準(zhǔn)則的善惡及其意義的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)，是人們擬定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在因素。情即品德情感,是指人們隨著著品德結(jié)識(shí)所出現(xiàn)的愛與恨、喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗(yàn)，對(duì)品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。意即品德意志，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返滦袨檫^程中頑強(qiáng)努力和克服困難的心理品質(zhì),是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即品德行為，是指人們?cè)谝欢ㄆ返陆Y(jié)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下,在行動(dòng)上對(duì)別人、社會(huì)作出的反映,是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志。在品德形成和發(fā)展過程中,知、情、意、行幾個(gè)因素既相對(duì)獨(dú)立、又互相聯(lián)系,其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。學(xué)生品德的這四個(gè)因素,在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,具有多種開端。

20２3年教師招聘考試全真模擬試題及答案(一）一、選擇題（本大題共1０個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）１．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是(D)A．杜威Ｂ．孔子Ｃ.夸美紐斯Ｄ.赫爾巴特

２.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C）A．心理學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起(D）A.促進(jìn)作用Ｂ．制約作用C.決定作用Ｄ．促進(jìn)或延緩作用?6.教學(xué)的基本組織形式是（A，B）A．個(gè)別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D.課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是(D）A.道德結(jié)識(shí)B．活動(dòng)和交往Ｃ．道德情感Ｄ.道德意志8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是(C)Ａ.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D．核心作用二、填空題(本大題共９個(gè)小題，共18空,每空1分,共１8分。把答案填在題中橫線上)1１．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。１2．歐洲封建社會(huì)里,曾出現(xiàn)過教會(huì)教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。１3．導(dǎo)致人片面發(fā)展的主線因素是社會(huì)分工；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。14.德育一般涉及思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。15．教師的主線任務(wù)是教書育人；班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。16.教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)體的特殊結(jié)識(shí)過程和發(fā)展過程。17.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“進(jìn)”是指:①教學(xué)速度②教學(xué)內(nèi)容深度。18．課外校外教育的重要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和實(shí)踐性。19．班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃和具體行動(dòng)0計(jì)劃。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共2４分)20.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展,而教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。這重要表現(xiàn)在：(1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進(jìn)入生產(chǎn)過程之后,就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把也許的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。(2）教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從本來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3)教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。教育的重要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識(shí),但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會(huì)生產(chǎn)力。21.德育為什么把說服教育作為重要方法?說服教育法的特點(diǎn)在于正面教育,啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中,說服教育法是運(yùn)用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：(１）社會(huì)主義思想體系、政治觀點(diǎn)和社會(huì)主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的,需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育才干獲得。（2)凡屬思想性質(zhì)的問題,只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制。(3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德結(jié)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，并且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。22.教育目的有何重大意義？教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)受教育者的一個(gè)總規(guī)定,其意義在于:（１）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個(gè)中心進(jìn)行的。擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式,選擇教育方法,都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的規(guī)定。反之,教育質(zhì)量的高低,教育工作是否成功,必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況,所以，教育目的又是教育工作的歸宿。(2)教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動(dòng),周期較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育工作必須有計(jì)劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此,制定一個(gè)明確的教育目的，才干給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。23．如何對(duì)的理解教師勞動(dòng)手段的主體性?主體性是教師勞動(dòng)手段的重要特點(diǎn)，與其他勞動(dòng)明顯的不同。這種主