2023年新版教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

最新教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案教育學(xué)部分一、選擇題:本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共２6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．中國(guó)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是()A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》Ｄ．《中庸》２.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（)A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)Ｂ．教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)3.決定教育性質(zhì)的主線因素是()A．社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度Ｃ．上層建筑Ｄ．科學(xué)技術(shù)4．"近朱者赤;近墨者黑";這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？(）A.環(huán)境B.遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)5.課的類(lèi)型一般分為兩大類(lèi)；即（）Ａ．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課Ｄ.單一課和綜合課6.《學(xué)記》上說(shuō)：＂不陵節(jié)而施";這句話體現(xiàn)了（)Ａ.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則Ｄ．鞏固性教學(xué)原則7.教師的表率作用重要體現(xiàn)在（)A.言行一致B.衣著整潔C．舉止端莊Ｄ．談吐文雅8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）Ａ.政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育Ｃ．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育Ｄ．品德的教育9.教師自覺(jué)運(yùn)用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（)A.指導(dǎo)自我教育法B．楷模示范法C.實(shí)際鍛煉法Ｄ．陶冶教育法１0．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于;它們都是（）A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的Ｃ.師生共同參與的Ｄ．學(xué)生自愿選擇的1１.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是(）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合Ｃ.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12．學(xué)生年齡特性中所指的兩個(gè)方面是(）A．結(jié)識(shí)和情感的特性Ｂ.情感和意志的特性C.氣質(zhì)和性格的特性Ｄ.生理和心理的特性１3．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱(chēng)為是(）Ａ．壬寅學(xué)制Ｂ．癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制二、填空題:本大題共5個(gè)小題;共１0個(gè)空;每空１分；共１0分。把答案填在題中橫線上。１4．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專(zhuān)著是教育家撰寫(xiě)的《》。１５．歐洲封建社會(huì)里;曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。１6.教師備課規(guī)定寫(xiě)出三種計(jì)劃;這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。１7.德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。18.課外校外教育的組織形式一般涉及三大類(lèi);即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題:本大題共3個(gè)小題;每小題8分；共2４分。１9．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中;課程任務(wù)和課程實(shí)行方面的改革目的是什么？20.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體?21．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？四、論述題２2．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。2３．下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象?A．心理過(guò)程及其規(guī)律Ｂ.情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（)A．精神活動(dòng)Ｂ.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)Ｄ．技能活動(dòng)2５.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略；這是運(yùn)用了知覺(jué)的哪一種基本特性？()A．選擇性B.理解性Ｃ.整體性D.恒常性26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？Ａ．消退和干擾克制B.倒攝和干擾克制C．前攝和消退克制Ｄ.前攝和倒攝克制２7.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中；"強(qiáng)--平衡－-不靈活＂型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相相應(yīng)?（）A.多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)Ｄ．抑郁質(zhì)２8．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（)A.記憶能力B．發(fā)明能力C.運(yùn)動(dòng)能力Ｄ.社交能力29.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性3０."人逢喜事精神爽";這是受人的下列哪種情緒影響所致?（)Ａ.激情Ｂ．心境Ｃ．熱情Ｄ.應(yīng)激３1．教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用"變式"方法的目的在于（）Ａ.激發(fā)愛(ài)好B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念32.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱(chēng)為（)A.從眾B.依從Ｃ．服從Ｄ.遵從33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（)Ａ.卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德Ｄ．斯坦伯格34.加德納提出的智力理論是（)A．智力二因素論Ｂ.智力結(jié)構(gòu)論Ｃ．智力多元論D．智力三元論35.下列哪種方法屬于精神分析法？（）A．系統(tǒng)脫敏法Ｂ．支持療法C．宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法六、填空題:本大題共5個(gè)小題；共１0個(gè)空;每空１分;共10分。把答案填在題中橫線上。3６．思維的過(guò)程涉及分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。37.人的情緒是認(rèn)為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。38.平時(shí)人們所說(shuō)的＂一心二用"是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。39．智力技能形成可分為三個(gè)階段:原型定向、、。４0．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類(lèi)由低到高的五種基本需要是:生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。七、簡(jiǎn)答題:本大題共３個(gè)小題；每小題8分;共２４分。41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。42.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。４3.如何培養(yǎng)發(fā)明性思維?八、論述題：本題滿(mǎn)分15分。44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?參考答案教育學(xué)部分一、選擇題１．C2.B3.B4．Ａ5.D6．A7．A8．D9.D１0.B11.Ｄ1２.D13.Ｂ二、填空題14.赫爾巴特普通教育學(xué)15.教會(huì)騎士１6．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)1７．社會(huì)規(guī)定的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平(基礎(chǔ)）18.小組個(gè)人三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)１9．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對(duì)的價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程實(shí)行過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；提倡學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和解決信息的能力;獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。20.（１）確立班集體的奮斗目的;（２)選擇和培養(yǎng)班干部;（3）培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);(４）組織多樣的教育活動(dòng)。２1．（１)社會(huì)主義方向性原則;(2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;(３）知行統(tǒng)一的原則;（4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依*積極因素、克服悲觀因素的原則；（7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則；（８）教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點(diǎn)２２.（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。(3)知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們規(guī)定在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí);有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分五、選擇題23．D2４．B25.A26．D27.C28．A2９.Ｂ３０.Ｂ31.D3２.A３3.B34．Ｃ35．C六、填空題３6．比較抽象與概括37.需要面部表情38．分派自動(dòng)化３9.原型操作原型內(nèi)化4０.尊重自我實(shí)現(xiàn)七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)４1.(1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別:①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)成純熟限度；通過(guò)廣泛遷移;才干促進(jìn)能力的發(fā)展。42.（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際互相作用;(2)提供親社會(huì)行為楷模；(3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);（４)運(yùn)用社會(huì)影響策略;(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。４3.（１)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)發(fā)明性動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；（4)進(jìn)行發(fā)明性的活動(dòng);培養(yǎng)發(fā)明性人格。八、論述題答案要點(diǎn)4４.（具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié)）(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。可以具體闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。(２）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的2０２3－２０23年教師招聘考試模擬試題及答案教育學(xué)部分一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.中國(guó)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》Ｃ.《學(xué)記》D.《中庸》２．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)Ｃ.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)３.決定教育性質(zhì)的主線因素是(）A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)４．“近朱者赤;近墨者黑”;這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？()A.環(huán)境Ｂ．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)5．課的類(lèi)型一般分為兩大類(lèi);即（）A.講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課６．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了(）A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則Ｂ.啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則7.教師的表率作用重要體現(xiàn)在()A．言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅８.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（)A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育Ｂ.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育９．教師自覺(jué)運(yùn)用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()Ａ．指導(dǎo)自我教育法B．楷模示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于;它們都是()A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的Ｂ.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的Ｃ.師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的11.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合Ｃ．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12.學(xué)生年齡特性中所指的兩個(gè)方面是（）A．結(jié)識(shí)和情感的特性Ｂ．情感和意志的特性C．氣質(zhì)和性格的特性Ｄ.生理和心理的特性13.中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱(chēng)為是(）A．壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制二、填空題:本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共１0分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專(zhuān)著是教育家撰寫(xiě)的《》。15.歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。１6．教師備課規(guī)定寫(xiě)出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。１8.課外校外教育的組織形式一般涉及三大類(lèi);即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分;共24分。1９．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)行方面的改革目的是什么?２0．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？２１.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則?2２．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分四、選擇題:本題共１3個(gè)小題;每小題２分;共２6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。23.下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律Ｄ．心理現(xiàn)象及其規(guī)律2４.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（)A.精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)２５.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略；這是運(yùn)用了知覺(jué)的哪一種基本特性？(）A．選擇性B．理解性C．整體性Ｄ．恒常性２６.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？A.消退和干擾克制Ｂ．倒攝和干擾克制Ｃ．前攝和消退克制D．前攝和倒攝克制2７．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相相應(yīng)?（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（)A.記憶能力Ｂ．發(fā)明能力Ｃ.運(yùn)動(dòng)能力Ｄ．社交能力29.注意的兩種最基本的特性是(）Ａ.指向性與選擇性B.指向性與集中性Ｃ.指向性與分散性D.集中性與緊張性30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？()A.激情B.心境C．熱情D.應(yīng)激31．教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A．激發(fā)愛(ài)好B.引起注意C.豐富想像力D．分化概念32.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱(chēng)為（)A.從眾B．依從C．服從D.遵從33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（)A．卡特爾Ｂ．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格３4.加德納提出的智力理論是（)Ａ．智力二因素論Ｂ.智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元論D.智力三元論3５.下列哪種方法屬于精神分析法?(）A.系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法五、填空題：本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36．思維的過(guò)程涉及分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。37．人的情緒是認(rèn)為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。38.平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。39．智力技能形成可分為三個(gè)階段:原型定向、、。40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類(lèi)由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。六、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題８分；共24分。41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。42.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。４3.如何培養(yǎng)發(fā)明性思維？八、論述題：本題滿(mǎn)分1５分。４４．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?參考答案：教育學(xué)部分一、選擇題1.C2．B3．B４．A５．Ｄ6．A７．A８.D９.D10．B11．D1２．D1３.B二、填空題1４.赫爾巴特普通教育學(xué)15．教會(huì)騎士１6．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)１7．社會(huì)規(guī)定的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平(基礎(chǔ))1８．小組個(gè)人三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)19.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向;強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成對(duì)的價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程實(shí)行過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;提倡學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和解決信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。20.（1）確立班集體的奮斗目的;（2）選擇和培養(yǎng)班干部;（3）培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);(4)組織多樣的教育活動(dòng)。2１.（1)社會(huì)主義方向性原則;(2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;(3)知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則;(5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依*積極因素、克服悲觀因素的原則;（7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。心理學(xué)部分四、選擇題２3．D24．B25．A２6．D27.Ｃ28．A29.B３０.B31．Ｄ32.A33．B３4．C35．C五、填空題３6．比較抽象與概括37.需要面部表情３８．分派自動(dòng)化3９．原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實(shí)現(xiàn)六、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)４1．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系:①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)成純熟限度；通過(guò)廣泛遷移;才干促進(jìn)能力的發(fā)展。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際互相作用;(2)提供親社會(huì)行為楷模;（３）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；（5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。43.（１）激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)發(fā)明性動(dòng)機(jī);(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（３)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力;(４)進(jìn)行發(fā)明性的活動(dòng)；培養(yǎng)發(fā)明性人格。2０2３年小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案單項(xiàng)選擇：

1、近代最早論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》2、以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是A．生物學(xué)起源理論Ｂ.心理學(xué)起源理論Ｃ．勞動(dòng)起源理論Ｄ.需要起源理論３、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開(kāi)一把瑣”,這是遵循了人的發(fā)展的A．階段性B.不平衡性C.順序性D.個(gè)別差異性4、學(xué)生的年齡特性應(yīng)涉及哪兩方面的典型特性？Ａ.結(jié)識(shí)和情感B.生理和心理C．情感和意志D.氣質(zhì)和性格5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價(jià)值性教育目的B.發(fā)展性教育目的C.操作性教育目的Ｄ．終極性教育目的６、“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué)，不是歷史，不是地理,而是兒童自身的社會(huì)活動(dòng)?！边@一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論Ａ.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.活動(dòng)課程理論C．學(xué)科課程理論D．潛在課程理論7、制定教學(xué)計(jì)劃一方面考慮的問(wèn)題是A.學(xué)科設(shè)立B.學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C．課時(shí)數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排８、在教育目的的問(wèn)題上,法國(guó)教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的A.社會(huì)效益論思想B．教育無(wú)目的論思想C.社會(huì)本位論思想D．個(gè)人本位論思想9、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制Ｂ.癸卯學(xué)制Ｃ．壬戌學(xué)制Ｄ．壬子癸丑學(xué)制１0、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的重要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為Ａ．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論Ｃ．形式教育理論D．實(shí)質(zhì)教育理論

判斷題：

１.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯。（錯(cuò)）2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能3.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主線途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。4.終身教育涉及正規(guī)教育和非正規(guī)教育。5.單軌制最早產(chǎn)生于英國(guó)。6．教師的自我教育是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。７．奈勒是社會(huì)改造主義課程論的代表人物。（錯(cuò))８.非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式,而是一種理論。(錯(cuò)）9.系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的的基點(diǎn)作用(錯(cuò))10.同輩群體重要指學(xué)生的非正式群體單項(xiàng)選擇：

1、世界上最早的教育著作是A.《論語(yǔ)》B．《學(xué)記》Ｃ.《雄辯術(shù)原理》Ｄ.《大教學(xué)論》2、從作用的對(duì)象看,教育功能可分為A．個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D．本體功能和派生功能3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是A.教師的道德形象B．教師的文化形象C．教師的人格形象D.教師的個(gè)體形象4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A．奈勒B．多爾C．杜威D.巴格萊5、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是A．道爾頓制B．巴達(dá)維亞法C．特朗普制D．協(xié)同教學(xué)6、只考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)當(dāng)達(dá)成的水平，而不受被評(píng)價(jià)對(duì)象在其特定整體中位置的影響,這種評(píng)價(jià)屬于A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．個(gè)體差異評(píng)價(jià)C．絕對(duì)評(píng)價(jià)Ｄ．總結(jié)性評(píng)價(jià)7、信度是反映測(cè)試結(jié)果的A.區(qū)別性指標(biāo)B.準(zhǔn)確性指標(biāo)C．難度性指標(biāo)D．可靠性指標(biāo)8、行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng),源于第二次世界大戰(zhàn)的Ａ.英國(guó)B.法國(guó)Ｃ．德國(guó)D.美國(guó)9、對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步剖析的研究方法是A.觀測(cè)法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D．訪談法10、初次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的學(xué)者是A.夸美紐斯B．赫爾巴特Ｃ．盧梭D.培根判斷題:

1.教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)。(錯(cuò)）2．批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。()３.教育的個(gè)體功能也稱(chēng)為教育的本體功能。(）4．現(xiàn)代教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。(錯(cuò)）５.從形態(tài)上看,我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。（)６．存在主義課程論認(rèn)為課程最終由學(xué)生的需要來(lái)決定。（）7．綜合課程又稱(chēng)設(shè)計(jì)課程。(錯(cuò)）8.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既涉及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià),也涉及課程自身的評(píng)價(jià)。（錯(cuò))9．教學(xué)是智育的重要途徑。(）10.斯金納是認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò)）單項(xiàng)選擇:

1、泛智教育思想的提出者是A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納Ｄ．洛克2、被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)擬定并規(guī)定所屬各級(jí)各類(lèi)教育都必須遵循的教育目的是A.非正式的教育目的Ｂ.正式?jīng)Q策的教育目的Ｃ．終極性教育目的D.價(jià)值性教育目的３、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限為A.六年B．十二年C．九年Ｄ.十年4、教師的專(zhuān)業(yè)能力就是教師的A．知識(shí)拓展能力Ｂ.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力Ｃ．教學(xué)創(chuàng)新能力D.教育教學(xué)能力5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C.社會(huì)關(guān)系D．主客體關(guān)系6、經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A．杜威B.巴格萊C．奈勒Ｄ.多爾7、規(guī)定圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是A.綜合課程B.核心課程C.活動(dòng)課程Ｄ．學(xué)科課程８、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A.皮亞杰B．贊可夫C．維果茨基D．蘇霍姆林斯基9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是A．目的模式B.系統(tǒng)分析模式Ｃ．程序模式Ｄ．過(guò)程模式10、為了滿(mǎn)足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱(chēng)為Ａ．情感型失范行為B．傳統(tǒng)型失范行為Ｃ.價(jià)值取向型失范行為Ｄ.目的型失范行為判斷題:

1．偶像性重要?jiǎng)e人是學(xué)生在平常交往過(guò)程中認(rèn)同的重要?jiǎng)e人。（錯(cuò)）２．班主任不僅是班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者，并且是班級(jí)組織建設(shè)的指導(dǎo)者。(）３.成文的制度管理具有個(gè)別性和針對(duì)性,是柔性的管理。（錯(cuò))4.行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法,而是一種研究活動(dòng)。（)5．學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。()6.一個(gè)有較高信度的測(cè)驗(yàn)，一定是有較高效度的測(cè)驗(yàn)。(錯(cuò))7.形成性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（）8．班級(jí)組織是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。(錯(cuò))9．學(xué)生的失范行為重要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類(lèi)。（錯(cuò))１０．問(wèn)答策略也叫提問(wèn)策略。（錯(cuò)）單項(xiàng)選擇：

1、教育心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是A．勒?qǐng)D爾諾Ｂ．孟祿Ｃ．馬斯洛D.馬克思２、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是Ａ．《大教學(xué)論》B．《民主主義與教育》C．《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》3、從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為A．個(gè)體功能和社會(huì)功能B．正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.政治功能和經(jīng)濟(jì)功能4、我國(guó)正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制5、教師形象的核心是A.教師的道德形象Ｂ.教師的職業(yè)形象Ｃ.教師的人格形象D.教師的文化形象６、學(xué)科課程又稱(chēng)A.綜合課程Ｂ.分科課程C.活動(dòng)課程D.核心課程7、教育性教學(xué)的提出者是A.夸美紐斯B.維果茨基C．赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于A.認(rèn)知教學(xué)理論流派Ｂ．行為主義教學(xué)理論流派C．情感教學(xué)理論流派D．哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派９、行為目的描述的是Ａ．學(xué)校的行為B．教師的行為C．教師和學(xué)生的行為Ｄ．學(xué)生的行為10、反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫Ａ．信度B．效度C．區(qū)別度Ｄ.難度判斷題：

１.古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合(錯(cuò))２．實(shí)用主義教育學(xué)是1９世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮。（)3.教育的社會(huì)功能也稱(chēng)教育的工具功能。（)4.教育的個(gè)體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。（錯(cuò))５．教育目的就是培養(yǎng)目的。（錯(cuò)）6．涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物。()7.教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會(huì)中的人文價(jià)值。（）8．舊式分工導(dǎo)致人的片面發(fā)展()9.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。（)10．核心課程主張以?xún)和癁橹行摹＃ㄥe(cuò)）單項(xiàng)選擇：

1、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的重要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為Ａ．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論Ｃ.形式教育理論D.實(shí)質(zhì)教育理論２、目的模式的提出者是A.迪克B.加涅C．肯普D.斯金納3、教師以口頭語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)、說(shuō)明知識(shí)，并使學(xué)生理解知識(shí)的行為是A．對(duì)話行為B．講述行為C.指導(dǎo)行為D．提問(wèn)行為4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)行和評(píng)價(jià)的課程是A.廣域課程Ｂ．國(guó)家課程C.校本課程D．學(xué)科課程5、認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來(lái)決定是Ａ．后現(xiàn)代主義課程論B.經(jīng)驗(yàn)主義課程C．社會(huì)改造主義課程論D．存在主義課程論６、國(guó)民教育的核心和實(shí)質(zhì)A．高等教育制度B．中檔教育制度C.社會(huì)教育制度Ｄ.學(xué)校教育制度7、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在A．1951年B.１9４９年Ｃ．１9５0年Ｄ．195２年8、馬克思主義認(rèn)為,導(dǎo)致人的片面發(fā)展的主線因素是A.生產(chǎn)力水平低下Ｂ.舊的社會(huì)分工C.資本主義制度D．階級(jí)剝削9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是Ａ.原始社會(huì)Ｂ．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)C．資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)1０、法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是A．教師職業(yè)的政治待遇B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇C.教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D.教師職業(yè)的權(quán)利判斷題:

1.課程目的是課程自身要實(shí)現(xiàn)的具體目的和意圖。(）２.國(guó)家課程是自下而上由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)行和評(píng)價(jià)的課程。（錯(cuò)）3.課程評(píng)價(jià)即課程自身的評(píng)價(jià)(錯(cuò))4．科學(xué)—實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀又稱(chēng)“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀”。（）5．文化多元是指社會(huì)內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。(）6.蘇格拉底在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的年齡分期。（錯(cuò))7．《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。(）8.布魯納是行為主義教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò))9.程序性知識(shí)重要是有關(guān)“是什么”的知識(shí)。（錯(cuò))10．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。()仿真試題：２０２３教師招聘考試模擬試題及答案一、選擇題1、在西方教育史上,被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特B.盧梭Ｃ．洛克D．杜威2、人力資本理論說(shuō)明了（)A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C．政治對(duì)教育的制約作用Ｄ．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用３、人的身心發(fā)展的年齡特性表白了個(gè)體的發(fā)展具有（）Ａ．順序性B.階段性Ｃ．不平衡性D.差異性４、＂抱負(fù)和未來(lái)"是人生哪個(gè)階段的重要特性（)Ａ．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(）Ａ.理論聯(lián)系實(shí)際Ｂ.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C.知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是()A．課程Ｂ.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃Ｄ．課程目的７、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)特性是（)A．強(qiáng)制性,基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性,普遍性,科學(xué)性C.科學(xué)性,普遍性，基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性8、《學(xué)記》中的"道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)"，所闡明的教學(xué)原則是(）A.循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D.因材施教原則9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,是(）Ａ.練習(xí)法Ｂ．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D．發(fā)現(xiàn)法1０、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（)A.外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（)Ａ．內(nèi)容型策略B．形式型策略Ｃ.方法型策略D.綜合型策略12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(）Ａ.教育者，受教育者B．教育者,受教育者，教育內(nèi)容C．教育者,受教育者，教育內(nèi)容，德育方法Ｄ.教育者，受教育者，德育環(huán)境１３、"學(xué)會(huì)關(guān)心＂是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的(）A．認(rèn)知模式Ｂ．體諒模式C.價(jià)值澄清模式D.社會(huì)模仿模式14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是(）A．常規(guī)管理Ｂ.目的管理Ｃ．平行管理Ｄ．民主管理１５、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題１、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是_＿＿＿。2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用重要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿。3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，并且具有＿＿＿＿價(jià)值。4、19８９年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_＿＿＿。５、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是_＿＿_(dá)。6、當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿_(dá)＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。７、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于＿_(dá)_＿。