2023年班主任基本功培訓(xùn)與展示活動試題題庫

附件3班會設(shè)計方案的內(nèi)容規(guī)定一、背景分析要說明選擇本主題進(jìn)行活動的緣由和對主題的基本解釋；要闡明對本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值。觀點鮮明，符合素質(zhì)教育規(guī)定,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。二、教育目的要有明確、具體的教育目的，教育目的要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點和接受能力,圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀設(shè)計。三、前期準(zhǔn)備要根據(jù)班會內(nèi)容擬定準(zhǔn)備項目，準(zhǔn)備過程應(yīng)能體現(xiàn)教育過程。四、活動形式要說明所采用的方法與手段,力爭做到形式創(chuàng)新。五、活動過程要說明活動順序和環(huán)節(jié)安排,要做到板塊清楚、過渡自然。六、活動延伸要說明鞏固班會效果的后續(xù)活動安排。八、基本規(guī)定所報方案應(yīng)力求做到:內(nèi)容全面，文字簡潔;主題鮮明，目的明確;緊扣主題，過程詳實，貼近實際，形式新奇;創(chuàng)設(shè)情境，師生互動。文字一般應(yīng)在三千字以內(nèi)。附件5《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動》試題題庫一、填空題：１、根據(jù)《中小學(xué)和幼兒園安全管理辦法》規(guī)定,學(xué)校、幼兒園和教師組織未成年學(xué)生參與搶險等具有危險性的活動。２、我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國實行依法治國,建設(shè)社會主義國家。3、中華人民共和國公民有受教育的和義務(wù)。4、《民法通則》規(guī)定,公民、法人由于侵犯公民財產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。5、我國法律規(guī)定的未成年人是指未滿周歲的公民。6、人本主義心理學(xué)的代表人物馬斯洛認(rèn)為,人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。他將其分為兩大類、七個層次，仿佛一座金字塔。按由低到高,其中缺失需要涉及、、、；生長需要涉及、、。7、小學(xué)生的心理社會發(fā)展的危機是;中學(xué)階段的心理社會發(fā)展的危機是。二、判斷題:(對的的請在括號內(nèi)劃“√”，不對的的請在括號內(nèi)劃“х”并說明理由）１、《中華人民共和國教育法》是我國的教育基本法律。（)2、教師只要是為了達(dá)成教育目的，沒有其他惡意,可以對未成年學(xué)生實行體罰或變相體罰。（）３、教師資格由申請人任教的學(xué)校認(rèn)定。（)4、教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以提出申訴。（）5、主題活動已經(jīng)結(jié)束,就意味著一切到此終止。()6、有人認(rèn)為“班主任和其他中小學(xué)教師沒有什么兩樣”。（)7、強調(diào)“以人為本”,提倡“尊重教育”，這在一定限度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導(dǎo)者的作用。（)8、面對社會的競爭，分?jǐn)?shù)的重要性還是不可回避的現(xiàn)實,班主任的重要職責(zé)就是要全面提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。(）9、馬卡連柯提出的“平行影響原則”啟示教師：對學(xué)生個體進(jìn)行教育時,要充足發(fā)揮集體的力量并積極影響集體；對學(xué)生集體進(jìn)行教育時,要使其成為對每個成員的教育。（）１0、學(xué)生在教育活動中的發(fā)明性：“發(fā)明”,《辭?！返慕忉屖鞘讋?chuàng)前所未有的東西,因此，學(xué)生在教育活動中的發(fā)明性就是首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解。1１、中小學(xué)班主任的工作從本質(zhì)上講，就是維護(hù)好班上紀(jì)律,保障各科教學(xué)的順利進(jìn)行。()12、班級可以通過為學(xué)生提供多元的班級文化環(huán)境、全面的培養(yǎng)目的、多樣的課程和教學(xué)形式等,為學(xué)生在多元價值觀、多重社會角色及不同職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面提供選擇的也許性和條件。此句話是對班級的社會功能中個性化功能的論述。（)三、單項選擇題：（請將對的的選項的代碼寫在題后的括號內(nèi)）1、《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的。Ａ、國家公務(wù)員B、教育職工C、專業(yè)人員2、《教師法》規(guī)定，受理教師申訴的教育行政機關(guān)在()日內(nèi)應(yīng)當(dāng)做出解決。A、十B、十五VC、三十3、《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實行()義務(wù)教育。A、六年制B、九年制C、十二年制４、主題班會是德育的主陣地。一堂精彩的主題班會課能直抵學(xué)生的心靈深處,引起班集體成員的共鳴,既是班主任組織、管理、教育學(xué)生的有效形式,也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（）的良好途徑。Ａ．民主管理Ｂ.自我教育C.互相評價D.思想交流５、PＡＣ理論是人的三種自我狀態(tài)的簡稱，將人分為三種心理狀態(tài)：父母、成人、孩童。其中P(PaｒeｎtStatｅ)表達(dá)（）A.父母狀態(tài)B.表達(dá)成人狀態(tài).Ｃ.表達(dá)兒童狀態(tài)6、馬卡連柯說“要盡量多地規(guī)定一個人，也要盡也許地尊重一個人?！闭f的是在德育工作中要堅持（)A.知行統(tǒng)一的原則B.說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則Ｃ.因材施教的原則Ｄ.尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合的原則7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023－2０2３年）》中提出：“堅持、全面實行素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”A．敬業(yè)奉獻(xiàn)B.科學(xué)發(fā)展觀Ｃ.以人為本D.教書育人８、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出了“平行教育”理論，“平行教育”的內(nèi)涵是:(）A教師楷模和學(xué)生自主管理相結(jié)合B個別生教育和全體學(xué)生教育相結(jié)合C集體教育和個別教育相結(jié)合D尊重信任和嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合9、主體性教育的四個基本特性是：A、自主性、科學(xué)性、民主性、開放性B、科學(xué)性、民主性、活動性、開放．性Ｃ、科學(xué)性、發(fā)明性、活動性、開放性D、能動性、科學(xué)性、民主性、活動性10、班級是學(xué)校教育的基本單位。在班級活動中,以班級的組織目的為導(dǎo)向，借助課程、集體規(guī)范、班級文化等載體，通過教育和實踐活動,使學(xué)生從一個自然人轉(zhuǎn)化為社會成員。這是班級的（）Ａ.個性化功能Ｂ.社會化功能C.選擇功能D.保護(hù)功能11、危機管理程序觀點是(）評估、防止、準(zhǔn)備、回應(yīng)、恢復(fù)防止、控制、搶救、復(fù)原潛伏期、爆發(fā)期、后遺癥期、解決期危機警訊偵測階段、準(zhǔn)備防止階段、遏止災(zāi)害階段、恢復(fù)階段、學(xué)習(xí)階段１2、班級就像一個“小社會”,學(xué)校教育的社會功能最直接的發(fā)揮、最集中的體現(xiàn)在班級這個小的社會系統(tǒng)中。下面選項中屬于班級的社會功能的是（）A保護(hù)功能B危機管理功能C關(guān)注關(guān)懷功能D幫助功能13、勒溫的團(tuán)隊動力學(xué)提出改變團(tuán)隊要經(jīng)歷三個階段，其中,引進(jìn)或制定一個新標(biāo)準(zhǔn)，是屬于那個階段？A.第一階段Ｂ.第二階段Ｃ.第三階段四、多項選擇題請從備選答案中選出適合的答案,并將答案的序號填在題中的括號內(nèi)。1、主題活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的原則有()。A、教育性原則B、針對性原則C、主體性原則D、實效性原則2、班主任與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，常用的溝通途徑有哪些?A．電話B.家訪C.書面聯(lián)系D.家長會Ｅ．網(wǎng)上聯(lián)系3、教育學(xué)生需要心與心的交流,這種交流建立在()的基礎(chǔ)上。A、欣賞B、理解C、平等Ｄ、尊重4、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》(教基一[2023］12號）進(jìn)一步擬定了中小學(xué)班主任的角色，這些角色是:(）A.班主任是中小學(xué)平常思想道德教育和學(xué)生管理工作的重要實行者B．班主任是中小學(xué)生思想道德建設(shè)的鑄造者C．班主任是班級文化的組織者Ｄ．班主任是班級平常工作的管理者Ｅ.班主任是中小學(xué)生家校溝通的橋梁F．班主任是中小學(xué)生的人生導(dǎo)師G．班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者H.班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者5、班級社會化功能的重要內(nèi)容有:（)A傳遞社會規(guī)范的價值觀,指導(dǎo)生活目的。Ｂ傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，使學(xué)生獲得社會生活的基本技能。Ｃ教導(dǎo)社會規(guī)范,訓(xùn)練社會行為。D培養(yǎng)社會角色。E保證學(xué)生生理心理健康發(fā)育。6、勒溫及其學(xué)生通過系列性的研究發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊的內(nèi)聚性是由三種基礎(chǔ)而形成的，他們是：Ａ.個體由于對其它團(tuán)隊成員的愛慕而愛慕團(tuán)隊B.由于團(tuán)隊成員資格能賦予成員以一定聲望而使團(tuán)隊成員愛慕團(tuán)隊C.由于團(tuán)隊是達(dá)成個人目的的手段而使團(tuán)隊成員愛慕團(tuán)隊D.個人愛好、價值觀的趨同五、問答題:１、人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯提倡：在“學(xué)習(xí)者中心”的教育教學(xué)中，師生關(guān)系中要具有“真實、信任與移情理解”，認(rèn)為在這種新型師生關(guān)系建構(gòu)的過程中,教師的態(tài)度處在決定地位。請簡要概述你對其中“信任”的理解。２、請問你在新學(xué)年，所負(fù)責(zé)的班級的學(xué)生處在哪個年齡段?他們的重要需要有哪些？請你選擇其中的一個需要具體地闡述,涉及這個需要是什么?以往你在班主任工作中對此需要關(guān)注的限度?新學(xué)年你準(zhǔn)備如何更好地助其實現(xiàn)?３、請概述你的學(xué)生所面臨的心理社會發(fā)展危機。（涉及學(xué)生的年齡，發(fā)展階段或心理社會危機以及對此危機的概要理解）4小學(xué)：有學(xué)者倡議,對孩子要“提供機會、表揚努力”，請你運用埃里克森的心理社會發(fā)展理論,談?wù)剬Υ擞^點的結(jié)識;并談?wù)勀銓⒃谛聦W(xué)年，如何踐行此觀點。中學(xué)：希臘古城特爾斐的阿波羅神殿上刻有一句名言：“人啊，結(jié)識你自己”。請運用埃里克森的心理社會發(fā)展理論，談?wù)勗谥袑W(xué)，教師可以如何扶助學(xué)生們更好地結(jié)識自己。5、學(xué)校危機事件的特點及解決對策?6、.在班級管理實踐中，我們發(fā)現(xiàn)班主任的管理風(fēng)格大體可以分為獨裁型、民主型、放任型三種類型，您認(rèn)為哪種類型的管理風(fēng)格更受高年級同學(xué)喜歡，管理效果最佳？為什么?六、案例分析題:1、某天放學(xué)之后,某小學(xué)的五年級同一班的兩個同學(xué)王軒和李軍在操場玩耍。當(dāng)王軒攀爬操場的籃球架時，籃球架忽然倒地,將站在籃球架下的李軍砸傷，班主任第一個趕到現(xiàn)場。學(xué)生的父母與學(xué)校協(xié)商不成,將學(xué)校訴至法院。請問:1、這是一起什么事故，學(xué)校有什么過錯導(dǎo)致了事故發(fā)生?2、假如你是班主任，到現(xiàn)場后你應(yīng)當(dāng)如何做?針對這樣的事故平時對學(xué)生的安全教育應(yīng)當(dāng)注意提醒什么？3、你預(yù)測法院將如何判決，為什么?４、你覺得學(xué)校應(yīng)如何避免此類事故再次發(fā)生？2、王老師學(xué)期半途接了四年級一個班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課無精打采，要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的愛好;同學(xué)之間沖突不斷。王老師決定召開主題班會快速解決問題，于是，她采用了討論交流式班會活動，結(jié)果班會上學(xué)生沉默寡言，氣氛低沉，王老師很氣憤,就開成了“譴責(zé)會”。請您分析案例中王老師組織主題活動存在的問題并提出應(yīng)對策略。3、“同樣在一個學(xué)校學(xué)習(xí),憑什么我的孩子成績就不好呢？別人的孩子就能學(xué)得那么好呢？你說這是怎么回事呢?”面對這個激動的家長,班主任有好多話要說，從何說起呢？這不是個別問題,班主任和家長在教育孩子時會產(chǎn)生分歧,面對分歧，你怎么辦?4、班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒,這不是明擺著對老師公開挑釁嗎?＂王明，你……你簡直太過度了！"班主任竟一時語塞。問題１:分析王明的心態(tài)?問題2：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何解決類似情況？問題3：王明假如不是嘩眾取寵而是公開挑釁,老師怎么辦？５、開學(xué)以來,歷來成績優(yōu)秀的小蘭忽然開始上課注意力不集中,作業(yè)敷衍了事,學(xué)習(xí)成績下滑不久，許多任課教師也向班主任反映了小蘭的“反?！爆F(xiàn)象，通過了解,班主任發(fā)現(xiàn)了問題的根源——小蘭近期迷上了一種流行的電腦游戲而不能自拔,放學(xué)回家倉促地寫完作業(yè)就開始“攻克”游戲難關(guān)，一玩就玩到深夜，對白天的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不良的影響,針對這一問題,班主任想找小蘭進(jìn)行一次談話。1．假如您是小蘭的班主任，您將針對這一問題與小蘭談點什么？（請寫出您的談話要點或談話環(huán)節(jié))２.假如您是小蘭的班主任,您將如何做好本次談話的后續(xù)工作?６、小明是一個五年級的學(xué)生,不太善于與同伴溝通，總是由于一點小事與別人發(fā)生沖突。班主任把全班分為幾個小組，進(jìn)行文明禮儀評選。為此,小組的成員竭力幫助小明。小明偶爾與別人發(fā)生沖突，班主任也不直接找小明談話,而是找小組交流，運用小組交流的機會來教育小明。請用平行教育理論分析班主任的做法。７、元旦就要來臨了,五年級一班的張老師為了給學(xué)生過一個新年真是煞費苦心,不僅準(zhǔn)備了很多的游戲節(jié)目,并且準(zhǔn)備了很多的果品，元旦慶祝的那天同學(xué)們高快樂興吃得好也玩得好,六一活動有序且沒出什么事，張老師雖然很辛勞但是很滿意。二班的情況是這樣的，班長過來請示王老師元旦的過法,王老師說：“這是你們的地盤，你們是主人,主人自己說了算”。“假如過火了，您不會怪我們吧？”“放心吧,你們大膽的組織,但是一定要故意義呦。有什么事有我頂著呢,我相信你們會做得很杰出?！蓖瑢W(xué)們分工合作，各司其職，大家共同為慶祝六一而忙碌,他們自編小品、相聲，極富感染力。元旦那天教室豐富多彩,節(jié)目異彩紛呈,同學(xué)們?nèi)耐度氲焦?jié)日的慶?；顒又校趵蠋熆粗麄冇芍缘目鞓?。請應(yīng)用主體性教育理論對張老師的做法進(jìn)行分析8、小華很看重自己的學(xué)習(xí)成績,天天早來晚走學(xué)習(xí)非常用功,但是每次考試都不遂人愿,成績和愿望總是存在較大差距。在成績面前小華壓力很大,表現(xiàn)出了明顯的焦急傾向。假如你是班主任,該如何幫助小華走出陰影。９、2023年１0月２５日晚上8點,四川省巴中市通江縣廣納小學(xué)的晚自習(xí)像往常同樣準(zhǔn)時結(jié)束了。鈴響過后,孩子們蜂擁而出，順著樓梯下樓。樓梯上都是人。忽然聽到一個男同學(xué)大聲喊“見到鬼了!”請就此突發(fā)事件的成因進(jìn)行分析。１0、某小學(xué)四年級班級里，上午,各學(xué)科的課代表分別收各科的家庭作業(yè)后，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的同學(xué)站在講臺前帶著大家朗讀課文。第一節(jié)課后，負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)將黑板擦得干干凈凈,負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)衛(wèi)生的同學(xué)認(rèn)真地檢查每位同學(xué)課桌下是否有紙屑并提醒撿起紙屑?！艑W(xué)前,班主任老師組織同學(xué)一起總結(jié)這一天每位小干部的工作成績并表揚做的盡職的小干部。請根據(jù)班級的社會功能分析此案例中老師為什么要安排那么多小干部。11、x老師接手這樣一個“精英云集”的班級：學(xué)生們紀(jì)律散漫，站隊時所有的班都進(jìn)了教室,他們班還在外邊站著,由于總有幾個人站不直；進(jìn)了教室又交頭接耳說小話,搞小動作，主線談不上課堂紀(jì)律;沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)差，有個孩子想寫：祝親愛的老師生日快樂!還要班長一個字一個字地教;有個孩子，看到一個女生書包里有５元錢,他居然和另一男生打賭拿出來分了,并且還連續(xù)兩次跑來告訴老師說：某某拿了女生的錢.．...．諸多現(xiàn)象,讓老師很無奈！班主任老師選擇了分別談話,各個擊破的策略，但按下了葫蘆起了瓢，班內(nèi)問題不斷。請試用團(tuán)隊動力學(xué)理論分析，面對針對這種現(xiàn)狀，x老師該怎么辦?七、主題活動方案設(shè)計1、李老師執(zhí)教的三1班最近值日出了問題：由于央視少兒節(jié)目最近推出了一部收視率很高的動畫片,并且天天播出時間正好是學(xué)生放學(xué)的時間，因此,三1班的學(xué)生對放學(xué)后做值日很不情愿，為了早一點趕回家看動畫片,便不顧及值日職責(zé),草草了事。結(jié)果天天上午，教室里亂七八糟,沒有了以往的干凈整潔。假如您是李老師，請您針對這個現(xiàn)狀設(shè)計出可以解決這一問題的主題活動方案。2、在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中，班主任正在為“雷鋒紀(jì)念日”發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號召。班里學(xué)生有的低頭不語,有的滿目茫然，尚有的一臉不屑,好不容易聽完了老師的滔滔不絕，義正詞嚴(yán)，于是幾個平日里調(diào)皮的孩子接過了話頭：“老師,雷鋒是好，您都跟我們說了好多了，自打我們上學(xué)開始，就知道雷鋒是個好人，我咋沒碰見一個‘雷鋒’呢？”聽見同伴如此說,其他幾人便開始附和:“是啊,前幾天在公交車上，一個人大喊抓小偷，其他的人紋絲沒動,丟錢的人一聲不吭，本來小偷被一聲大喊嚇得夠嗆，這回倒好,對著大喊的人質(zhì)問起來，‘雷鋒’被嚇住了，您說咋辦？”……一時間班會課想起了一片唏噓，班主任一臉怒氣的說:“你們現(xiàn)在的孩子咋都這樣呢?氣死我了,雷鋒多好一個人啊,都讓你們給糟踐了……”假如你是這個班的班主任,你怎么設(shè)計并組織一節(jié)主題班會課？3、班上有個同學(xué)身體有一些殘疾,走路有一些跛,班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任,李老師覺得應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想,這樣一來會傷害殘