2023年學(xué)前教育學(xué)練習(xí)題參考答案

《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題第一章學(xué)前教育學(xué)概述一、填空題1、學(xué)前教育學(xué)是專門研究（學(xué)前教育)的規(guī)律的科學(xué)。2、學(xué)前教育學(xué)研究的年齡對象是從（胎兒)、出生到6歲前的兒童的教育現(xiàn)象和規(guī)律。3、學(xué)前教育研究的對象的發(fā)展新趨勢是出現(xiàn)了（向前）、（向后）的延伸。4、學(xué)前教育的實行形式有（學(xué)前社會教育）和（學(xué)前家庭教育)。5、捷克著名教育家夸美紐斯的重要專著和論文,其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)（《母育學(xué)?！?、第一本幼兒看圖學(xué)話讀本(《世界圖解》）。6、對人們的教育由于教育對象的年齡不同,分(學(xué)前教育)、(初等教育)、(中檔教育)、(高等教育）等教育階段。7、第一個提出在我國實行學(xué)前社會教育的人是(康有為）。8、我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是(陶行知），其辦園思想是（中國化)和（平民化)。９、（《人的教育》)這本書重要論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育。展示了福祿貝爾的學(xué)前教育思想。10、福祿貝爾把兒童的發(fā)展分為（自然兒童）、(人類兒童）和(神的兒童)。1１、福祿貝爾把課程分為宗教及宗教教育、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)、語言及語言教育、藝術(shù)及藝術(shù)教育四大領(lǐng)域。12、（康有為)在(《大同書》）中第一次在我國實行學(xué)前社會教育的主張。１3、（陳鶴琴)是我國現(xiàn)代著名兒童教育專家，我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。１4、19２3年陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國第一所實驗幼稚園——（私立南京鼓樓幼稚園)。這是中國第一家幼稚教育實驗中心。15、(張宗麟)是我國幼兒教育史上第一位當(dāng)幼兒園教師的男大學(xué)生。16、學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程大體上可以分為孕育階段、（萌芽階段）、(初創(chuàng)階段)以及發(fā)展階段這個四個階段。１7、杜威的代表著作重要有《我的教育信條》、《我們?nèi)绾嗡季S》、(《民主主義與教育》)、（《學(xué)校與社會》)、(《經(jīng)驗與教育》）等。二、單項選擇題2、捷克著名教育家夸美紐斯有許多教育學(xué)的專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)的專著是(B)。A、世界圖解B、母育學(xué)校C、教育漫話D、愛彌兒3、推動各國幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是(C）

A、歐文B、杜威C、福祿培爾D、蒙臺梭利４、夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是(Ａ）Ａ、《世界圖解》B、《大教學(xué)論》C、《愛彌兒》D、《教育漫話》5、世界上第一所幼兒園是誰創(chuàng)建的?(D)A、杜威B、盧梭C、夸美紐斯Ｄ、福祿培爾6、世界上第一個認(rèn)可游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是一(D)Ａ、裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾７、“我國幼兒教育之父”指的是一一（C)Ａ、陶行知Ｂ、張雪門C、陳鶴琴D、張宗磷8、與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C)A、目的性Ｂ、組織性Ｃ、隨意性D、計劃性9、在學(xué)前教育學(xué)孕育階段,我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物重要有朱熹和(B)?Ａ、蘇軾B、顏之推C、賈誼D、王守仁1０、目前我國家園工作中最常用的一種形式是（C）Ａ、征詢活動Ｂ、家長學(xué)校C、開放日制度D、電話聯(lián)系1１、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D）?A、《大教學(xué)論》B、《世界圖解》Ｃ、《抱負(fù)國》D、《林哈德與葛篤德》?12、在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將１６世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的(A)

A、孕育階段C、萌芽階段C、初創(chuàng)階段D、發(fā)展階段

１3、陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是(Ｄ)

A、南京鼓樓幼稚園B、勞工幼稚園C、香山慈幼院D、江西實驗幼師?三、多項選擇題1、下列屬于福祿培爾的著作是(AＢＣ）A、《幼兒教育學(xué)》B、《慈母游戲和兒歌》C、《幼兒圖書信集》D、《科學(xué)的教育學(xué)》E、《大教學(xué)論》2、學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的重要代表人物有（ＢCD）A、蒙臺梭利B、夸美紐斯C、盧梭Ｄ、裴斯泰洛齊E、杜威?三.判斷題１２3456７8910×√×√×√√√√√1.原始社會的學(xué)前教育具有階級性（×)2.世界上第一個幼兒園的創(chuàng)始人是福祿貝爾（√）3．各國學(xué)前教育的形式都是相同的（）4.學(xué)前社會教育具有社會性、群體性、計劃性(√)5.教育學(xué)尚未獨立，所以幼兒教育學(xué)混雜在一些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中,且為零星、片面性是學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段的特性。(×）6.182023赫爾巴特學(xué)成的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志教育科學(xué)獨立（√）７.康有為在《大同書》中第一次在我國實行學(xué)前社會教育的主張。(√)８．福祿貝爾(1７82~1８52)德國教育家,是幼兒園的創(chuàng)始人。他對于幼教理論與實際運用有相稱大的奉獻，是“幼兒教育之父”。（√）9．.陳鶴琴是“五四運動”后新教育的第一代發(fā)明者，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人（√）10．在美國兒童教育的年齡階段是0~８歲。（√）四.概念題1.學(xué)前教育:可以激起出生直至進小學(xué)的兒童的學(xué)習(xí)愿望,給他們學(xué)習(xí)體驗,且有助于他們整體發(fā)展的活動總和。2.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。3.學(xué)前社會教育：是指由社會設(shè)施或資助，指派專人實行或輔導(dǎo)的各種機構(gòu)或組織對兒童進行的教育活動。其形式有多種，在我國以托兒所、幼兒園為主。4．學(xué)前家庭教育:是以家庭為單位,由家長通過一定的養(yǎng)育方式，運用親子關(guān)系和平常生活環(huán)節(jié),對兒童進行的教育活動。5．最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完畢的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。６.完整學(xué)習(xí)：為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在九大方面智力的充足發(fā)展,達(dá)成人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。五.簡述題1.夸美紐斯對于學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的奉獻夸美紐斯在論述幼兒教育時,不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時教育思想發(fā)展的成果,并且還力圖在當(dāng)時科學(xué)發(fā)展的水平以及他個人對兒童生理及心理發(fā)展的結(jié)識水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上。這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論,為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。2.學(xué)前教育的機構(gòu)。①胎兒學(xué)校②托兒所③幼兒園④托幼園所一體化⑤學(xué)前班⑥兒童福利院⑦、SＯS國際兒童村⑧家庭教育3.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項①要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)②要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論③要堅持理論聯(lián)系實際的原則④要拓展和運用相關(guān)學(xué)科知識⑤學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合４.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。①有助于形成對的的教育觀念。②有助于掌握具體的教育規(guī)律。③有助于推動學(xué)前教育改革。④有助于促進學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展。⑤有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。六.論述題1.論述外國學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程。學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大體可概括為以下幾個階段:①孕育階段：在1６世紀(jì)以前,代表人物重要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強調(diào)學(xué)前教育的重要性,學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點是豐富性、實踐性和零散性。②萌芽階段:16世紀(jì)后期—１8世紀(jì)初，重要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等,他們對學(xué)前教育的各個方面都提出了自己的觀點，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點有專門性、完備化和理論化。③初創(chuàng)階段:（18世紀(jì)后期—20世紀(jì)前半期，重要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等,他們對學(xué)前教育的各個方面都提出了自己的觀點,從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的奉獻。這個時期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點有針對性、系統(tǒng)性和理論性。④發(fā)展階段:自２０世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育學(xué)便進入了新的發(fā)展階段。重要代表人物有蒙臺梭利、加德納等。2.論述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”對幼兒園教育教學(xué)的啟示。①什么叫“最近發(fā)展區(qū)”維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完畢的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)可以做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域。②“最近發(fā)展區(qū)”對教學(xué)的啟示是第一、教育教學(xué)的作用就在于發(fā)明“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展發(fā)明條件。第二、教育應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展、教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀,還要判斷兒童發(fā)展的動態(tài)和趨勢,讓孩子“跳一跳，夠得著”。第三、教師要及時發(fā)現(xiàn)每一個兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。七.應(yīng)用分析題1.當(dāng)前我國各地幼兒園大力開展特色教育,電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕潮流送子入班。請你運用加德納的多層智力觀理論分析這一社會現(xiàn)象。答：①哈佛大學(xué)心理學(xué)專家霍華德.加德納花了數(shù)年時間分析人腦和人腦對教育的影響后指出.認(rèn)為我們每個人至少有七種不同類型的智力,其中語言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視，其他五種即音樂智力、空間或視覺智力、運動智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力，自然觀測智力、存在智能等則長期被忽略或忽視。但是加德納指出,這使我們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的見解。②根據(jù)這一理論,我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí),即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境,及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充足發(fā)展,達(dá)成人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的,是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實針對性的。③而當(dāng)前各地幼兒園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn),家長也爭趕潮流送子入班。這種做法完全違反了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長此以往不僅培養(yǎng)不出音樂專才、美術(shù)專才等家長所盼望的材料，反而會使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機會,以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題,同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。第二章學(xué)前教育與兒童發(fā)展一．填空題1.我國學(xué)前教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分,是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分；是我國學(xué)校教育和終身教育的(奠基階段)。2.制定我國學(xué)前教育目的的依據(jù)是我國的教育方針、（社會發(fā)展)的需要和(學(xué)前兒童發(fā)展）的需求。3.我國托兒所的任務(wù)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展,為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、(品德良好）的社會主義新一代打下基礎(chǔ)。４.幼兒園是對幼兒進行教育的機構(gòu),與各類學(xué)校有相同處,所以列入（學(xué)制系統(tǒng))，歸(教育部門）管理。二．選擇題1.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即（A）A.教育目的Ｂ.教育目的C.教育方針D.教育政策２.1993年聯(lián)合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱,下面各項中不對的的一項是（

Ｄ)

A.學(xué)會認(rèn)知B.學(xué)會做事C.學(xué)會做人D．學(xué)會學(xué)習(xí)3．學(xué)前教育的目的最終要貫徹到（

Ｄ)上A.社會需要B.學(xué)科需要C.教育方針的需要D.學(xué)前兒童發(fā)展的需要

４．學(xué)前教育目的的核心是（Ｄ

）社會發(fā)展Ｂ．學(xué)科發(fā)展C.經(jīng)濟發(fā)展D．學(xué)前兒童發(fā)展5．有關(guān)我國的學(xué)前教育,錯誤的描述是（B)A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C．是基礎(chǔ)教育D．是全面發(fā)展的教育６.全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢是（

Ｄ）A．著重智力開發(fā)B.強調(diào)培養(yǎng)發(fā)明力C．重視知識傳授Ｄ.全面發(fā)展的教育7.9０年代以來,學(xué)前教育的主線目的是（D

)智力開發(fā)B．培養(yǎng)發(fā)明力C．知識傳授D.全面和諧發(fā)展8.我國學(xué)前教育的目的是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個規(guī)程頒布于（B

）Ａ.１995年B.1９９6年Ｃ．1997年D.199８年9.全面發(fā)展的含義是(

D

)Ａ.對全體兒童進行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育Ｂ.平均發(fā)展C．門門功課得高分Ｄ.根據(jù)兒童個人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展10．教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化是(C

)學(xué)前教育方針Ｂ.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育大綱11.全面發(fā)展教育的主線目的之所在是（

A）A．個人潛能和社會價值的充足實現(xiàn)B.使每個人平均發(fā)展C.每個人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分12.全面發(fā)展教育的最終結(jié)果是（

A

）A.個人潛能和社會價值的充足實現(xiàn)B.使每個人平均發(fā)展Ｃ.每個人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分13.“南人善泳，北人善騎”重要說明了(

B）對發(fā)展的影響Ａ.遺傳因素B.環(huán)境C．生理成熟D.先天因素１4.“玉不啄,不成器”說的是(Ｂ

)對發(fā)展的作用A.遺傳因素Ｂ．教育C.生理成熟D.先天因素１5．“一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點是（A

）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.互相作用論Ｄ．成熟勢力說16．遺傳因素和先天因素的關(guān)系是（

C）A．一個概念的不同稱謂Ｂ.遺傳因素包含了先天因素C.先天因素包含了遺傳因素D.兩者無關(guān)17.兒童由于情緒緊張或壓抑引起厭食說明(

B)A.身體發(fā)展對心理的影響B(tài).心理因素對身體的影響C.身體發(fā)展和心理因素?zé)o關(guān)D.生理成熟對身體的影響18.“成熟勢力說”的創(chuàng)始人是(B

)A.柏拉圖Ｂ.格塞爾Ｃ.華生D.皮亞杰１９.“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)"指的是（

B)A.遺傳對人發(fā)展的作用Ｂ.環(huán)境對人發(fā)展的作用C.先天因素對人發(fā)展的作用D.成熟對人發(fā)展的作用20．“白板說”是由下列哪個教育家提出的？(

D）A.華生B杜威C.布魯納Ｄ.洛克２１.“教育萬能論”的提出者是（A）A.華生B．蘇格拉底C.皮亞杰D．安德森23.“回憶說＂的提出者是(A）A.柏拉圖Ｂ.蘇格拉底C.亞里±多德D.色諾芬24．關(guān)于個體發(fā)展的特性的論述,不對的的一項是(B）A．個體發(fā)展從簡樸到復(fù)雜B.個體發(fā)展從一般到特殊C.個體發(fā)展由頭到腳,由中間向四周D.個體發(fā)展是從特殊到一般２5．兒童最先掌握的詞匯種類是(

A

)A.形容詞B．副詞C.代詞D.名詞與動詞2６.為了經(jīng)濟或宗教等方面的因素而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)?(

B)Ａ.社會本位兒童觀

Ｂ.人本位兒童觀Ｃ．現(xiàn)代兒童觀

D．社會本位與人本位兒童觀的辯證結(jié)合三．判斷題1.幼兒園又不完全相等于學(xué)校，是保育與教育兼施的機構(gòu)。(√)２.幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。（√)３．中華人民共和國教育法》第二章第十七條“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中檔教育、高等教育的學(xué)校教育制度?！?√）４．學(xué)前教育中的獨立自主原則是指在學(xué)前教育中充足尊重兒童的主體性、獨立性,讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力積極進行各種活動，杜絕包辦代替。（√）5.學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年齡適宜性。(×）6.學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對兒童進行最基本、入門式的教育,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

(√）7．學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計和教育活動時,必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,緊扣某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要,盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。（√)8.學(xué)前教育中的活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)”,實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。(√）９.個體發(fā)展都要通過由特殊到一般的過程。(×)10．關(guān)鍵期的概念最早是從兒童的心理實驗研究中提出來的。奧地利兒童學(xué)家洛倫茲提出來的。(×）四．概念題1.兒童發(fā)展：就是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程。2.幼兒園:是對幼兒實行教育的專門機構(gòu),是幼兒通過與其他幼兒和教師的共同生活，以獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,奠定一生社會生活所必需的態(tài)度和能力的地方。3．幼兒園教育：幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的規(guī)定，對在園幼兒實行的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的教育活動。4．兒童發(fā)展關(guān)鍵期：奧地利動物學(xué)家洛倫茲提出來的,最早是從動物的心理實驗研究中提出來的。兒童“關(guān)鍵期”指在兒童在某一時期，對某種知識和行為比較敏感，也比較容易學(xué)習(xí),心理上某個方面發(fā)展比較迅速。而錯過敏感期,學(xué)習(xí)起來較困難,發(fā)展也比較緩慢。５.學(xué)前教育目的：是國家教育目的在學(xué)前教育階段的具體化，是國家對學(xué)前教育機構(gòu)提出的幼兒發(fā)展的總體目的和規(guī)定,是全國各類學(xué)前教育機構(gòu)對幼兒進行教育活動的統(tǒng)一指導(dǎo)思想。６.兒童觀:是人們對于兒童的主線見解和態(tài)度。重要涉及到兒童的地位和權(quán)利,兒童期的意義，兒童的特點等。７.社會本位兒童觀：在古代,人們之所以重視兒童，是由于兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們但是是父母的從屬物,沒有任何權(quán)利甚至連最主線的生存權(quán)都得不到保障。8．人本位兒童觀：14－16世紀(jì)文藝復(fù)興時期形成的兒童觀，是個全新的以人為中心，一切為了人的利益而服務(wù)的新人類觀。規(guī)定尊重兒童，尊重兒童所有的權(quán)利,兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽，教育機會均等,兒童是學(xué)習(xí)的主體。五.簡述題１.兒童發(fā)展的特性。１）個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的。即①個體發(fā)展從簡樸到復(fù)雜②個體發(fā)展都要通過由一般到特殊的過程③個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的。２)發(fā)展具有個別差異；3)發(fā)展具有階段性。①嬰兒期這一年齡階段重要在于身體的生長發(fā)育;②幼兒期則是智力發(fā)展與個性形成的啟蒙時期。2.我國幼兒園的任務(wù)①實現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的原則,對幼兒實行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展。②幼兒園同時為家長參與工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。③為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)3.學(xué)前教育目的類型①普遍性目的②行為目的③生成性目的④表現(xiàn)性目的⑤體驗性目的4.現(xiàn)實生活中的圖壓力的來源①離婚②暴力③不妥的幼兒園課程教學(xué)實踐5.如何運用關(guān)鍵期，幫助孩子更完美的成長?①兒童的教育要及早進行。②注意發(fā)現(xiàn)并擬定關(guān)鍵期的出現(xiàn)。③尊重孩子發(fā)展的積極性。④布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境⑤采用科學(xué)的教育方法，鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。6.在教育過程中如何做到堅持熱愛兒童、尊重兒童？在教育過程中堅持熱愛兒童、尊重兒童是兒童正常發(fā)展的前提，為此，教師應(yīng)注意的幾點。第一，教師應(yīng)熱愛每一位兒童，不管其出身、家庭背景、性別、年齡、相貌、發(fā)展水平，都應(yīng)一視同仁。第二，要信任、尊重、民主地對待兒童。第三,要鼓勵兒童,幫助兒童建立自信心。第四,要保護兒童的自尊心。第五,要杜絕體罰兒童。7.現(xiàn)代社會的兒童觀的重要內(nèi)容是什么?(1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素等多層次的互相作用、互相影響的過程;(2)兒童具有發(fā)展的潛力；(3）每個兒童都是獨立的個體，具有獨特的個性；(4）兒童通過活動來發(fā)展；（5)兒童身心應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺娑】档陌l(fā)展；（6)應(yīng)當(dāng)尊重和保護兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)。六.論述題1．蒙臺梭利的敏感期根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒的觀測與研究，可以歸納出以下九種:①語言敏感期(0-６歲)②秩序敏感期(２-4歲)③感官敏感期（0－6歲)④對細(xì)微事物感愛好的敏感期(1.5－4歲)⑤動作敏感期（0-6歲）⑥社會規(guī)范敏感期（2.５-6歲)⑦書寫敏感期（3.５－４.5歲）⑧閱讀敏感期（4.５－5．５歲）⑨文化敏感期（６-9歲)。2．談?wù)勀銓W(xué)前教育原則的結(jié)識。①兒童本位性原則②全面性原則③個性化原則④游戲性原則⑤獨立自主性原則⑥發(fā)展適宜性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動性原則七．應(yīng)用分析題1.目前,我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的愛好班、專長班。請你從如何對的理解我國學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。(1)我國幼兒園教育的目的是“對幼兒實行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的主線依據(jù),國家通過這一目的對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2）幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒,它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不同，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段,身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。（3)教育從主線上說就是培養(yǎng)人，所以教育目的是否合理,除了符合社會規(guī)定之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡樸的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢,要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特性和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低檔到高級發(fā)展的過程，教育目的假如不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和也許性，就不也許變成現(xiàn)實。因此,教育目的的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特性。(4）一味地追求某個方面發(fā)展,忽視幼兒的全面發(fā)展,也許嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進程,損傷兒童潛能發(fā)育，導(dǎo)致兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。第三章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育一．填空題１.保護學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體,促進學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育2．發(fā)展學(xué)前兒童的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的愛好3．培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。４.學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開我們通常所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個基本因素：知、情、意、行。５.學(xué)前兒童德育是實行各育的方向和動力保證6.學(xué)前兒童德育是獨生子女健康成長的特殊需求。7.學(xué)前兒童德育是實行各育的方向和動力保證8.學(xué)前兒童德育是獨生子女健康成長的特殊需求。二.選擇題三.判斷題1.學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來的國民體質(zhì)。(√）2．3.學(xué)前兒童體育是實行各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。(√)4．平常生活是實行學(xué)前兒童德育的最基本的途徑（√）5.說服是對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。（×)６.表揚是對學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否認(rèn)。(×）７.大自然是實行美育的豐富源泉，平常生活是實行美育的廣闊天地。(√）8.我們通常所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個基本因素是知、情、意、行。(√）9.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展。（×)１0.目前培養(yǎng)“完整兒童”已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。（√)11.幼兒園只擔(dān)負(fù)保育教育幼兒的任務(wù)。（×)１2．學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強體質(zhì)、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。(√）1３．從個體發(fā)展的價值看,智育是兒童個體發(fā)展所必須的。(√)14．學(xué)前兒童智育的作用是幫助兒童樹立良好的品德,完畢社會化進程。(×）15.到了學(xué)前晚期，兒童才開始有真正的美感反映。(√）16.我國學(xué)前兒童體育的內(nèi)容重要涉及:生活衛(wèi)生教育、自我保護與保健知識的教育、身體的運動與鍛煉、心理衛(wèi)生教育。（√)17.學(xué)前兒童德育的重要方法有說服、范例、練習(xí)、評價等。(√)四.概念題1．全面發(fā)展教育：是我國的教育方針?biāo)?guī)定的,是根據(jù)兒童個人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，其最終結(jié)果是個人潛能和社會價值的充足實現(xiàn)。2.學(xué)前兒童體育:指遵循學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的基本規(guī)律,以促進學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育,增強體質(zhì)、提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進行的教育活動。３.學(xué)前兒童智育：是有目的、有計劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4.學(xué)前兒童美育：是通過美育活動,培養(yǎng)他們對美的愛好和愛好,培養(yǎng)美感和初步的審美能力，并通過多種藝術(shù)活動,發(fā)展表現(xiàn)美與發(fā)明美的能力。5.“完整兒童”:是指一個和諧平衡全面發(fā)展的兒童,是指身體的、社會的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。五.簡述題１.學(xué)前兒童體育的內(nèi)容①生活衛(wèi)生教育②自我保護與保健知識的教育③身體的運動與鍛煉④心理衛(wèi)生教育2.學(xué)前兒童智育的實行，應(yīng)注意的問題①解決好智力與知識技能之間的關(guān)系②重視非智力因素的培養(yǎng)③注意兒童知識的結(jié)構(gòu)化④激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)愛好⑤發(fā)展口頭語言⑥提供多種活動,豐富學(xué)習(xí)環(huán)境3.學(xué)前兒童美育的實行途徑①大自然是實行美育的豐富源泉②平常生活是實行美育的廣闊天地③藝術(shù)教育活動是實行美育的有力手段④游戲活動是實行美育的重要途徑⑤節(jié)日、娛樂活動是實行美育的特殊渠道⑥發(fā)明美的環(huán)境,注重藝術(shù)教育六.論述題１.《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出的各育的目的?《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是：①體育目的:促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。②智育目的：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對的運用感官和運用語言交往的基本能力,增進對環(huán)境的結(jié)識,培養(yǎng)故意的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。③德育目的:萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格。④美育目的：培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力2.學(xué)前兒童德育的原則①熱愛、尊重和嚴(yán)格規(guī)定學(xué)前兒童的原則。應(yīng)注意的問題是：②、堅持正面教育的原則。應(yīng)注意的問題:③教育影響的一貫性和一致性原則。應(yīng)注意的問題：④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。應(yīng)注意的問題七.應(yīng)用分析題1.

目前,我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的愛好班、專長班。請你從如何對的理解我國學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。①全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢。在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出全面發(fā)展教育即對幼兒實行體智德美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展。②社會上的“零歲方案”、“神童方案”。以及重知識灌輸，輕能力培養(yǎng),重智力培養(yǎng),輕人格因素培養(yǎng),這種做法違反了我國全面發(fā)展這一教育方針。③對的理解學(xué)前教育目的,必須解決好以下幾個關(guān)系：ａ.解決好體育和其他各育的關(guān)系；ｂ.解決好智育和德育之間的關(guān)系；c.解決好知識和智力的關(guān)系；

d.解決好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。第四章幼兒園教育與各年齡斑的教育一．選擇題

２．3歲前幼兒的思維重要是（A

）

A.直覺行動思維B．抽象思維C.具體形象思維Ｄ.邏輯思維

3．對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B

)?Ａ.規(guī)定幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，準(zhǔn)時入園離園

Ｂ．允許他們上半天,如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.告知家長接回孩子

5.對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是(

D

）

A.游戲法B.移情法C.故事法D.講解示范法

6.關(guān)于幼兒入園適應(yīng),下列陳述不對的的一項是(

D

)

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

B.性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的生活?Ｃ.幼兒教師對幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

D.嬌寵溺愛的幼兒更易適應(yīng)幼兒園環(huán)境

７．兒童活動室的墻面假如是供幼兒操作的,適宜的高度是(

B

）?A．1米以下B．1米和１米30厘米之間C．1米50厘米以上D．2米以下

8．關(guān)于活動室墻面的布置,錯誤的說法是(C

)?A．配合教育內(nèi)容B．重視幼兒的參與

?Ｃ.高度應(yīng)在２米以上，以免幼兒損壞Ｄ.兒童化

9.中班幼兒一般指（

Ｃ

）?Ａ．２-3歲幼兒B.3-４歲幼兒C.４-5歲幼兒Ｄ．5-6歲幼兒?1０．中班幼兒思維的特點是(

B

）?A.感知運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維Ｄ.形式運算思維?１1.我國在1９90-１9９4年期間，研究成果表白幼小銜接教育的實質(zhì)問題是(Ａ

）

A．主體的適應(yīng)性問題Ｂ.幼兒園教育小學(xué)化的問題?C.小學(xué)幼兒園化的問題D.幼兒的讀、寫、算問題?12．大班幼兒一般指(

Ｄ

)的幼兒?A.2-3歲Ｂ．３－4歲C．4-5歲D.5-６歲

13.我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（

D

）?A.幼兒園Ｂ.托兒所C.混合班Ｄ．學(xué)前班?14.學(xué)前班的教育目的與規(guī)定應(yīng)與（

Ｂ

)?A.托兒所相同B.與幼兒園相同C.與小學(xué)相同D．以上說法都不對

1５.學(xué)前班的教育應(yīng)以（Ｃ

)

A．上課為主B.作業(yè)為主C.游戲活動為主D.知識學(xué)習(xí)為主?16.根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,家長把幼兒送入學(xué)前班的最重要的目的是(C

)?Ａ.為了孩子的全面發(fā)展B.為了孩子能學(xué)到知識

C．為了孩子能更守規(guī)矩D．為了孩子能更好地上一年級

17.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的因素的是(B

)

A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的愛好

C.師資力量薄弱Ｄ.辦學(xué)條件差?1８.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價重要是通過（

D)?A．測驗B.評價幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

?C．考試D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)?１9.關(guān)于我國學(xué)前班的說法,錯誤的是(

B

）?A．是我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式?B.學(xué)前班的教育目的與規(guī)定應(yīng)與小學(xué)相同

Ｃ.學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動為主?Ｄ.是以學(xué)齡前1－２年的兒童為教育對象的教育組織形式四.概念題1.入園教育:指教師通過各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。

2.幼兒常規(guī):幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

３.學(xué)前班:以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對象的教育組織形式。?4.混合班：指將年齡相差在１２個月以上的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。五．簡述題１.簡述入園對于幼兒成長的意義。入園對于幼兒成長的意義有:①入園是促使幼兒健康成長的重要途徑②幼兒具有了參與集體生活的條件。

２．簡述幼兒入園不適應(yīng)的因素。幼兒入園不適應(yīng)的因素重要表現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素③幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。

３.簡述教師在幼兒入園第一個月的迎新活動中重要要達(dá)成的目的。教師在幼兒入園第一個月的迎新活動中重要要達(dá)成的目的。①幫助幼兒適應(yīng)和享受新環(huán)境；②幫助幼兒適應(yīng)與一直照顧他們的人分開一段時間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；③幫助幼兒結(jié)交新朋友,使他們知道除了家中照顧他的人之外，尚有人關(guān)心他們④幫助幼兒安靜情緒,舒暢地學(xué)習(xí)新事物。

4.教師應(yīng)如何幫助適應(yīng)困難的幼兒?答：教師應(yīng)這樣幫助適應(yīng)困難的幼兒：

①給他找一個小伙伴，同他接近陪同他玩;先接觸少數(shù)人會使難以適應(yīng)的孩子感到容易些;②允許有困難的兒童暫時不參與集體活動,由年長的教師專門照顧和帶領(lǐng);?③允許幼兒帶一些家中的小玩具來園，減輕幼兒的焦急感;?④多表揚、鼓勵那些努力克服分離痛苦的孩子。?５.教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的襲擊性行為?答:教師引導(dǎo)和糾正幼兒的襲擊性行為應(yīng)注意：①樹立對的的兒童觀和教育觀;②提供充足的材料和空間，避免襲擊的產(chǎn)生;③提供合作的楷模；④幫助和轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會；⑤組織豐富多采的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間,使幼兒全身新投入到活動中去。?六.論述題1.論述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的因素及危害。

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的因素有:?①迎合了家長望子成龍的心態(tài)；②師資力量薄弱;③辦學(xué)條件差。學(xué)前班教育小學(xué)化的危害表現(xiàn)為:?①影響幼兒身體的正常發(fā)育；②制約幼兒智力的發(fā)展；③壓制幼兒良好個性的形成；?④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作?教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意:

（１)進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系;

(2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；?（３)召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；(4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的愛好和向往;?（5)把握好幼兒入園的第一個月;(6）分批接受幼兒入園；（7）重點幫助有困難的孩子。七．應(yīng)用分析題１．試述幼兒入園不適應(yīng)的因素及教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作。

答:幼兒入園不適應(yīng)的因素重要表現(xiàn)為:

（1)環(huán)境的巨大變化；

(2）家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素;

（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。?教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

(1）進行家訪,了解、熟悉幼兒的基本情況,并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷,了解新入園幼兒的情況及家長的需求;

（３）召開家長會,與家長溝通,求得家長的密切配合;(4)參觀幼兒園,引起幼兒對幼兒園的愛好和向往;

（5)把握好幼兒入園的第一個月；(6)分批接受幼兒入園。（7）重點幫助有困難的孩子。2.媽媽帶紅紅去幼兒園的第一天，紅紅開心的和新朋友一起玩幼兒園里的玩具,東碰碰西觸觸,對身邊的一切都充滿了好奇。媽媽看紅紅不哭不鬧,于是偷偷的離開，當(dāng)紅紅發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊時，慌張的找媽媽，不一會兒就開始哭鼻子,不管老師怎么勸都不愿玩游戲了。請你針對這一現(xiàn)象簡要分析。紅紅的反映是幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的體現(xiàn),幼兒從家庭生活邁入幼兒園這個集體，是其人生中的一大轉(zhuǎn)折點,產(chǎn)生不適應(yīng)是正常的,重要表現(xiàn)為：依戀親人,哭鬧不愿來園，情緒低落等。這種表現(xiàn)在心理學(xué)上被稱為分離焦急。這是正常的，在教室的關(guān)懷照料和同伴的玩耍中，過一段時間，幼兒就可以克服分離焦急，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活,從而在心理發(fā)展上又步入一個新的階段。幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,重要因素是:1、環(huán)境的巨大變化,使其在生活規(guī)律和生活習(xí)慣上發(fā)生了改變,引起幼兒心理上的壓力。２、家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。實踐證明，在平時不嬌慣孩子，注重幼兒獨立能力培養(yǎng),鼓勵孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期較短,幼兒的情緒問題也較少。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長的適應(yīng)期。３、幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。研究證明在入園之前有家長分離經(jīng)驗的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。第五章幼兒園生活活動一．填空題1、幼兒園活動以組織形式劃分為(集體活動）、(小組活動）、(個別活動)、（自選活動)和（自發(fā)活動)等。2、幼兒園平常生活活動是指學(xué)前教育機構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動。它的重要特點是（自在性)、（習(xí)慣性）、(情感性）和（指導(dǎo)性）。3、來園活動重要由(接待)、（健康檢查)、(組織活動）和晨間談話構(gòu)成的。4、離園是幼兒園里一日活動中重要的環(huán)節(jié),當(dāng)快樂的一天結(jié)束了,幼兒要回家了,想到這些幼兒情緒特別興奮激動,所以極其釀成事故，根據(jù)這些因素制定穩(wěn)定(幼兒情緒)的活動內(nèi)容。5、生活教育常用的方法重要有(感知討論)、(講解示范)和（行為練習(xí)）。6、教師要高度負(fù)責(zé),把每一個幼兒安全地交給家長，嚴(yán)禁出現(xiàn)幼兒自己離班、離園、被陌生人接走現(xiàn)象。有陌生人接幼兒時,一方面與家長取得聯(lián)系,的確得到(家長)批準(zhǔn),并請陌生人在交接記錄本上書面簽字后，方可把幼兒交給陌生人。7、幼兒園活動以一日活動的組織劃分為(生活活動）、(游戲活動）、教學(xué)活動或?qū)W習(xí)活動、運動等。8、幼兒園活動以教育內(nèi)容劃為（語言活動）、音樂活動、體育活動、美術(shù)活動、（科學(xué)活動）等。9、養(yǎng)成(良好習(xí)慣），適應(yīng)（共同的生活)是幼兒園生活教育的重要目的。二．選擇題１．兒童活動室的墻面假如是供幼兒操作的,一般應(yīng)以多高為好?（Ｂ）A.l米以下B.1米到1米30厘米之間C．1米30厘米到1米5０厘米之間Ｄ．１米50厘米以上2.寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（A）A.三小時B．四小時C.五小時D.六小時3、幼兒園來園活動中進行健康檢查的最終目的是(B)Ａ、看兒童有沒有病B、防止傳染病侵入幼兒園C、有無攜帶不安全物品D、指甲是否剪干凈3、活動是人在與周邊環(huán)境積極的互相作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過程。它的構(gòu)成要素是(ABC)A、活動的主體B、活動的客體C、活動的過程D、活動的空間4、國外對幼兒園生活活動的指導(dǎo)內(nèi)容重要涉及（AＢCDE）等方面。A、基本生活指導(dǎo)B、社會生活指導(dǎo)C、健康生活指導(dǎo)D、安全生活指導(dǎo)Ｅ、環(huán)境生活指導(dǎo)等5、幼兒園來園活動中的健康檢查重要內(nèi)容是（ABＣDＥ)A、一摸B、二看C、三問Ｄ、四查Ｅ、五記6、幼兒園餐飲活動的內(nèi)容涉及（AＢＤ)A、午餐B、點心C、午睡D、飲水7、幼兒園盥洗活動的內(nèi)容重要有（ACD）Ａ、洗手B、玩水活動C、使用手帕和紙巾D、五官的清潔：三．判斷題四.概念題1、幼兒園生活活動廣義上講：幼兒園生活活動是指幼兒在幼兒園一日活動的各個生活環(huán)節(jié)中所進行的各種活動的總合。其內(nèi)容涉及除教學(xué)、游戲活動以外的一切平?；顒印＊M義上講：幼兒園生活活動是指幼兒在幼兒園一日活動的各個生活環(huán)節(jié)中所進行的、最基本的、具有共同性的基本動作和技巧，即衣食住行和個人衛(wèi)生等。重要涉及餐飲、睡眠、盥洗、入廁和整理整頓等。2、幼兒園自由活動自由活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分，是幼兒自主選擇的活動。３、來園活動從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動，是幼兒從分散的家庭生活進入幼兒園集體生活的過度性環(huán)節(jié)。五．簡述題1、如何組織和管理兒童的餐飲活動？如何培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣內(nèi)容進餐:會使用餐具、能獨立、對的地進餐，不挑食、不偏食。飲水:知道飲水有助于健康，有飲水的習(xí)慣。①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境②培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣③鼓勵和支持兒童的自我服務(wù)④教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助與指導(dǎo)2、如何組織和管理睡眠活動?內(nèi)容：午睡：養(yǎng)成安靜入睡的習(xí)慣。穿脫、整理衣褲：學(xué)會自己穿脫衣褲、鞋襪，并能折疊衣褲和小被。①為兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適、安靜的睡眠環(huán)境②重視睡眠的護理工作③細(xì)心照顧個別兒童3、如何組織和管理盥洗活動?內(nèi)容洗手：學(xué)會對的的洗手方法，養(yǎng)成食前便后、手臟時洗手的習(xí)慣。使用手帕和紙巾：能天天帶手帕,有使用手帕和紙巾的習(xí)慣。五官的清潔:學(xué)會對的地洗臉、刷牙和漱口，逐步養(yǎng)成早晚刷牙、洗臉，飯后漱口擦臉的衛(wèi)生習(xí)慣。①為兒童創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境②提供適合學(xué)前兒童使用的衛(wèi)生潔具③培養(yǎng)兒童良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣六.論述題一）論述幼兒園生活活動的組織原則。１、積極性原則2、滲透性原則３、一致性原則4、靈活性原則5、教養(yǎng)結(jié)合性原則６、實踐性原則二）論述幼兒園生活活動的組織策略1、生活時間與空間的安排策略2、生活活動指導(dǎo)策略◆規(guī)定兒童生活自理與學(xué)會獨立◆幫助兒童遵守生活活動常規(guī)◆全面關(guān)注兒童的需要，促進兒童感情的發(fā)展◆在生活活動中掌握好教育時機七.應(yīng)用分析題1.2023年，浙江省教育廳發(fā)布了《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。這是浙江省第一個針對普通幼兒園出臺的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。其中有一條規(guī)定，“從今年1月１日開始,全省新建、遷建的普通幼兒園，中班和大班的男、女廁位宜合理分隔”。你對幼兒園男、女廁位宜合理分隔有什么見解？為什么?分離或不分離。因素是①在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)省市曾討論過這個話題,調(diào)查的結(jié)果是,既有贊成分廁的,也有反對的，更多的人認(rèn)為沒必要絕對化。②外國的經(jīng)驗：應(yīng)當(dāng)從小班就分廁，這是國際流行趨勢?！懊绹茏⒅乇Ｗo孩子的隱私，不僅體現(xiàn)在分廁上，甚至不讓老師給孩子隨便拍照?！雹壅J(rèn)為男女分廁的時機大體應(yīng)當(dāng)是在兒童性別意識形成的時候。第六章幼兒園教學(xué)活動一、選擇題1.采用品有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)，這是(D)

?A.觀測法Ｂ.演示法C．示范法D.范例法

2．教師在教學(xué)中出示實物或教具,進行示范性操作,這是(B）?A觀測法Ｂ演示法Ｃ示范法D范例法

?３下列各種方法中不屬于直觀形象法的是(B）

A.觀測法B.講解法Ｃ.示范法D．范例法

4．范例法的特點不涉及（D)?A．示范性B．直觀性C.行為的定向作用D．自由性

5.教師為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是(A)

A.參觀法B.演示法C.示范法Ｄ.范例法?6．世界學(xué)前教育之父是指（C)

A.蒙臺梭利B.裴斯泰洛齊C．福祿倍爾D.陳鶴琴

7.下列各項不屬于有規(guī)則游戲的是（C）

Ａ．音樂游戲Ｂ．智力游戲C.表演游戲Ｄ．體育游戲

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（B)?Ａ.直觀形象法B.語言法C.參觀法D．移情法

9．移情法是針對兒童思維的什么特點設(shè)計的（C)

A.思維的直觀性B.思維的動作性

C.思維的自我中心性D．思維的抽象性

10.兒童社會性發(fā)展的最高階段是（Ａ）

A．內(nèi)化B.模仿C.再現(xiàn)D.認(rèn)同

?11．下列關(guān)于角色扮演法的陳述,不對的的一項是(D）?A.角色扮演法能促進兒童的親社會行為

B．角色扮演法能減少兒童的悲觀社會行為

C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維

Ｄ.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的

1２.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(B)?A.角色扮演法Ｂ.行動操練法C.發(fā)泄法D.表揚鼓勵法?1３兒童教育中常用的一種正向強化方式是(D）

Ａ．批評處罰法Ｂ．行動操練法Ｃ.發(fā)泄法Ｄ．表揚鼓勵法?l4.最強烈的負(fù)面強化方式是（Ｂ)

Ａ.表揚Ｂ.處罰Ｃ.批評D.鼓勵

15.下列方法中不屬于社會性處罰的是(Ｂ)?A.心理性處罰B.生理性處罰C．自然后果法D．剝奪性處罰?１6.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品,供兒童觀測，模仿學(xué)習(xí),該教師運用了(B)

A．示范法B．范例法C.觀測法D.參觀法?17教師通過運用良好的班級氣氛,密切的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體,讓兒童進一步其中,從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C）?A.直觀形象法B.參觀法C．環(huán)境體驗法Ｄ.演示法

１８、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域,可以分為（Ａ）

A、綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)

C集體教學(xué)與個別教學(xué)D表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)１9.在移情訓(xùn)練中,教師提問幼兒：“假如你是一位老年人,在生活中有很多不?便，你的心情會如何？該如何對待老年人？”該教師重要運用了（C）訓(xùn)練技術(shù)。?A.認(rèn)知提醒B.情緒追憶C.情感換位D.情境表演2０.下列各種方法中不屬于直觀形象法的是(A)A.講解法Ｂ．示范法C.觀測法D．范例法21．發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的?（Ａ)A．小學(xué)化傾向Ｂ.多元化傾向C．游戲化傾向D．活動化傾向．二、填空題1、角色扮演法可分為三個階段,即(及時模仿和簡樸再現(xiàn))、（認(rèn)同）和（內(nèi)化）。2、幼兒園教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段,是不同于(游戲)、（勞動）、平常生活等活動的教育活動。３、(教學(xué)活動)是對兒童實行全面發(fā)展教育的重要途徑，也是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。4、運用發(fā)現(xiàn)法時要注意的問題重要有（創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境)、（符合兒童的認(rèn)知水平)、（描述自己發(fā)現(xiàn)的成果)、(多鼓勵或賞識)等。5、根據(jù)幼兒園教學(xué)活動組織形式的不同，可分為（集體教學(xué))、（分組教學(xué)）和（個別教學(xué))。６、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可分為(綜合教學(xué)）與(分科教學(xué))。7、根據(jù)活動中學(xué)前兒童的參與形式，可分為（體驗性教學(xué)）活動和（表現(xiàn)性教學(xué)）活動。三、概念1.角色扮演法2.狹義的幼兒園教學(xué)活動3、教學(xué)方法：4、情境教學(xué)法：四、回答下列各題1、角色扮演法的注意事項是什么?(ｌ）注意討論重點,兒童討論重心應(yīng)當(dāng)集中在:情感探討;別人角色特點及所處地位的探討;解決問題的態(tài)度與技巧的探討。?(2)情景內(nèi)容設(shè)計應(yīng)當(dāng)視兒童具體情況而定,與兒童的平常生活密切結(jié)合。

(3）角色扮演訓(xùn)練要循序進行,開始可以由教師提供行為范例,由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié)果，提出對付情景的適宜的行為方式。?(4）開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣,可以是面對全體兒童集體進行，亦可重點針對個別兒童進行。切不可為表演而表演。

2、中國教學(xué)二字含義的歷史發(fā)展。教學(xué)即學(xué)習(xí)②教學(xué)即專家③教學(xué)即教學(xué)生學(xué)④教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動3、具體教學(xué)活動計劃的一般結(jié)構(gòu)有那些?1）教學(xué)活動課題名稱2)教學(xué)活動目的３）教學(xué)活動重點、難點4)教學(xué)活動準(zhǔn)備5）教學(xué)活動過程6)教學(xué)活動形式與方法7）教學(xué)活動延伸8)教學(xué)評析與反思4、具體教學(xué)活動方案設(shè)計應(yīng)注意哪些問題①設(shè)計一定要層次分明,條理清楚。②要有目的意識，圍繞活動目的為實現(xiàn)目的展開相關(guān)活動。③應(yīng)充足考慮如何突出重點,如何突破難點。④設(shè)計好啟發(fā)性提問。5、論述幼兒園教學(xué)活動中的常用的教學(xué)方法教學(xué)方法：是指為了完畢一定的教學(xué)任務(wù)，教師與兒童在共同活動中采用的手段。幼兒園教學(xué)活動中的常用的教學(xué)方法有①直觀形象法②參觀法③語言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗法⑨行動操練法⑩發(fā)泄法11）觀測法12)操作法１3)自然后果處罰法14)表揚鼓勵法１5）批評處罰法第七章幼兒園游戲活動一、選擇題1.幼兒教育的主導(dǎo)活動是(Ｂ）A.上課Ｂ．游戲C.勞動D.實驗２．兒童游戲的重要物質(zhì)支柱是(B)A．課本B．玩具C.場地D．教室3.教師在指導(dǎo)兒童游戲時應(yīng)（C）A.給兒童制定具體的游戲規(guī)則Ｂ.對兒童不對的的做法進行指責(zé)C.尊重兒童的意愿,讓兒童自由分派角色D．注重游戲的結(jié)果而不是過程4.“娃娃家”游戲?qū)儆?A)A．角色游戲B．智力游戲Ｃ．表演游戲Ｄ.結(jié)構(gòu)游戲5.下列各項不屬于規(guī)則游戲的是（Ｃ)A.音樂游戲B.智力游戲Ｃ．表演游戲D．體育游戲6.３歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲（Ｂ）Ａ.獨自游戲B.合作游戲C.平行游戲Ｄ．動作游戲7、下列各項表達(dá)中不屬于游戲特點的一項是（

C）A.游戲是自發(fā)的、自愿的B．游戲是自由自在的８、閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于和(D

）區(qū)放在一起?A.玩沙區(qū)B.烹飪區(qū)C．音樂區(qū)D.數(shù)學(xué)區(qū)

9、關(guān)于游戲的說法,不對的的一項是（D

)

A.游戲是兒童的合法權(quán)利B．游戲是學(xué)前期的基本活動

C．游戲是孩子最佳的學(xué)習(xí)途徑D.游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)1０、發(fā)明性的游戲不涉及

(D）

Ａ.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲Ｃ.角色游戲D．智力游戲?１1、角色游戲?qū)儆?A)

Ａ.發(fā)明性游戲Ｂ．有規(guī)則游戲Ｃ．結(jié)構(gòu)游戲D．表演游戲12、智力游戲?qū)儆冢˙

)

A．發(fā)明性游戲Ｂ．有規(guī)則游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲

13.積木、積塑、沙子等是（A）游戲的材料

A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C.角色游戲D.智力游戲

14.發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是(A）?A.豐富兒童的知識經(jīng)驗，開闊眼界Ｂ．教師規(guī)定好游戲主題

C．游戲角色的分派D.教師對游戲結(jié)果的重視?15.教師在指導(dǎo)兒童角色游戲時應(yīng)（C)

A.給兒童制定具體的游戲規(guī)則Ｂ.規(guī)定好游戲主題?C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分派角色D.注意游戲的結(jié)果而不是過程

16.角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲是(Ａ

)?A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲Ｃ.智力游戲D.集體游戲

17.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(Ｂ)

A.發(fā)明性游戲Ｂ．有規(guī)則游戲C.結(jié)構(gòu)游戲Ｄ.表演游戲?18.（

A

)是學(xué)前兒童積極地、能動地反映現(xiàn)實生活的游戲,它涉及角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。?Ａ.發(fā)明性游戲Ｂ.有規(guī)則游戲C.智力游戲Ｄ.集體游戲二、填空題1、自主是兒童游戲的重要條件，兒童在(自主游戲）中得到積極發(fā)展。２、游戲觀測的方法重要有(掃描觀測法）、（定點觀測法)、（追蹤觀測法)、（觀測的記錄）等。３、兒童游戲按占優(yōu)勢的心理成分為依據(jù)分為(機能游戲)、(想象游戲)、(接受游戲)、（制作游戲)。４、兒童游戲以兒童社會性發(fā)展為依據(jù)分為（偶爾的行為)、(旁觀游戲）、（單獨游戲）、(平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、(合作游戲)。5、兒童游戲以游戲的教育作用為依據(jù)分為（角色游戲)、(結(jié)構(gòu)游戲)、（表演游戲）、（體育游戲）、(智力游戲）、（音樂游戲)、(娛樂游戲）。６、規(guī)則游戲的重要特點是(規(guī)則性)和（競賽性）。７、玩具具有(娛樂性）、（教育性)、(安全性）3個基本特性。8、按原料和工藝分為（金屬玩具),(塑料玩具）,木、竹玩具,布絨玩具，紙玩具和民間玩具等。９、按狀態(tài)分為彈力玩具、慣性玩具、發(fā)條玩具、(電動玩具）、(音樂玩具）、（電子玩具）等。10、按年齡分為（乳兒玩具)、(嬰兒玩具)、(幼兒玩具）等。11、按功能分為(體育玩具)、（智力玩具）、科教玩具、(軍事玩具）、裝飾玩具等。１2、按玩具功能的擬定性來分(成型玩具：專門化玩具）和(未成型玩具:非專門玩具)。三、解釋題1、幼兒的游戲：游戲是幼兒的基本活動,是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識、發(fā)明性地反映現(xiàn)實生活的活動,是人的社會活動的初級形式。2、智力游戲：是以生動有趣的形式使幼兒在自愿、快樂的情緒中增進知識，發(fā)展智力的游戲。３、體育游戲:是以發(fā)展基本動作為主的游戲。4、音樂游戲：是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲。5、非專門化玩具：是可供幼兒游戲用的廢舊物品。如各種盒子、瓶子等。這種玩具能活躍和發(fā)展兒童的想象和思維,滿足兒童發(fā)明性活動的需要。６、象征性游戲:是幼兒借助于自己的身體或其它物品，來再現(xiàn)不在眼前的事物和生活情景的游戲。四、簡述題1、介紹帕滕的游戲分類美國心理學(xué)家帕滕按社會化限度對游戲分為①無所專心的行為(偶爾的行為)②旁觀者行為③單獨游戲④平行游戲⑤聯(lián)合游戲⑥合作游戲2、介紹教師介入游戲的方式（一）平行式介入法平行式介入法是指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用,這種指導(dǎo)是隱性的。當(dāng)幼兒對教師新提供的材料不感愛好或者不會玩，不喜歡玩,只會一種玩法時,教師可用這種方式介入進行指導(dǎo)。(二）交叉式介入法交叉式介入法是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色間的互動,起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。（三)垂直介入法垂直介入法是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或襲擊性等危險時，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進行直接干預(yù)，這時教師的指導(dǎo)是顯性的。3、教師介入指導(dǎo)游戲的方法３、教師介入指導(dǎo)游戲的方法①語言指導(dǎo)（1、發(fā)問2、提醒3、鼓勵與贊揚)②行為指導(dǎo)（１、身體語言2、提供材料3、場地布置4、動作示范)１、教師應(yīng)從哪幾個方面來為幼兒的游戲作好準(zhǔn)備?１)設(shè)定游戲時間①充足的時間是兒童游戲的前提②減少過度環(huán)節(jié),提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間③巧妙運用各種時間進行游戲。④使室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間基本均等。⑤合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲時間。2）布置游戲空間①維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。②開辟各種游戲區(qū)域。③游戲場地要有吸引力。④保證游戲場地的安全。⑤要有良好的心理環(huán)境3）提供游戲材料①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料③提供與階段教育目的、內(nèi)容相匹配的游戲材料④盡量提供無固定功能的游戲材料⑤多提供中檔熟悉和中檔復(fù)雜限度的游戲材料⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛收集廢舊物品⑧變換游戲材料的陳列⑨鼓勵幼兒自由使用游戲材料。4）豐富知識經(jīng)驗①要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。②要運用園外教育資源的優(yōu)勢。③調(diào)動家長參與教育的積極性5）心理的準(zhǔn)備(兒童的自主）①自主是兒童游戲的重要條件②兒童在自主游戲中得到積極發(fā)展2、什么是角色游戲？聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的角色游戲？角色游戲是幼兒通過扮演角色,運用模仿和想象，發(fā)明性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。第一、豐富兒童的知識經(jīng)驗。第二、鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲透德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和忍讓。第四、教會兒童分派和扮演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀測兒童的表現(xiàn),進行個別教育。第六、教師可直接參與游戲，扮演角色,促進游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人,教師是支持者和參謀,而不是指揮者3、什么是結(jié)構(gòu)游戲?聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲?結(jié)構(gòu)游戲:結(jié)構(gòu)游戲是幼兒運用不同的結(jié)構(gòu)材料，通過發(fā)明，反映周邊現(xiàn)實生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：第一、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。第二、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料,鼓勵兒童積極參與游戲。第三、幫助幼兒掌握構(gòu)造的基本知識和技能。第四、培養(yǎng)幼兒有目的、獨立地進行構(gòu)造活動。第五、培養(yǎng)兒童對的對待建造材料和建導(dǎo)致果。４、什么是表演游戲?聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的表演游戲?表演游戲：是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容進行表演的游戲。表演游戲的指導(dǎo):第一、選擇適合于兒童表演的作品第二、引起幼兒表演的愛好第三、使幼兒自然生動地參與表演第四、幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點六、應(yīng)用分析題1、某幼兒園中班幼兒在角色游戲——娃娃家中,游戲的情節(jié)總是買菜燒飯，假如你是這個班的教師，談?wù)勀銓⑷绾沃笇?dǎo)角色游戲，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。

答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意:第一、豐富兒童的知識經(jīng)驗。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新奇充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡樸，教師應(yīng)運用多種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗。

角色游戲是幼兒通過扮演角色,運用模仿和想象，發(fā)明性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。第二、鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲透德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和忍讓。第四、教會兒童分派和扮演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀測兒童的表現(xiàn),進行個別教育。第六、教師可直接參與游戲,扮演角色,促進游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者２、綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論,根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計中班游戲活動區(qū)方案。（1)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目的、本班實際情況及本階段的教育重點擬定活動區(qū)的種類和數(shù)量。活動區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界線性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)擬定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。?（2)中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設(shè)計一些身體運動活動；開始進行同伴交往,可設(shè)計一些便于發(fā)展交往的游戲。相同材料投放的數(shù)量可少于小班,種類可多于小班。

(3)活動區(qū)設(shè)計方案。第八章各種形式的活動一、填空題1、節(jié)日活動的功能有(娛樂功能)、(教育功能)、（文化功能)等。2、外出活動的重要功能涉及(教育功能)和(娛樂休閑功能）。3、19４2年6月,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村１6歲以上的男性公民140余人和所有嬰兒，并把婦女和9０名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了哀悼利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童,（19４9）年11月,國際民主婦女聯(lián)合會在（莫斯科)舉行理事會議,會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。我國中央政府1９4９年１2月宣布：以“六一國際兒童節(jié)”代替本來的"四四兒童節(jié)"，并規(guī)定少年兒童放假一天。4、外出活動就是教育機構(gòu)有計劃、有目的在教育機構(gòu)以外開展的活動。外出活動從活動目的來看,可分為游玩活動、參觀活動、社會實踐活動和延伸活動。5、主題活動的設(shè)計過程中,擬定了主題之后，首要的任務(wù)就是制作主題網(wǎng)。主題網(wǎng)的開展方法重要有(按活動內(nèi)容展開)和（分領(lǐng)域按目的展開)。二、選擇題1．活動區(qū)種類與數(shù)量的選擇應(yīng)根據(jù)（C）A．教師的愛好B.別人的經(jīng)驗Ｃ.幼兒的愛好D．家長的規(guī)定2、活動區(qū)設(shè)立的基本規(guī)定（ABCＤE)A、適宜于兒童年齡特點B、根據(jù)目的來設(shè)立C、有助于激發(fā)兒童的積極性和愛好D、活動區(qū)的設(shè)立應(yīng)遵循相容性原則E、注意安全三、概念1、親子活動：廣義的親子活動是指孩子和成人、家長一起參與的活動。學(xué)前機構(gòu)里的親子活動是指教師組織家長和孩子共同參與的活動,它是一種有助于增進教師與家長、家長與兒童情感交流、加強教師與家長對兒童的共同了解以進一步提高教育效益的活動形式。2、領(lǐng)域活動:是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系,使之既貼近兒童生活實際,又不失系統(tǒng)性的課程類型。3、主題活動:是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。4、區(qū)域活動:是指教師以教育目的、兒童感愛好的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇并在活動區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充足互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動。四、回答下列各題1、論述節(jié)日活動的設(shè)計與指導(dǎo)規(guī)定①節(jié)日活動要緊扣活動的性質(zhì)、主題②設(shè)計組織的節(jié)日活動形式多樣、內(nèi)容豐富③注重兒童的全過程參與④將節(jié)日活動的精神滲透、延伸到平常的教育活動與一日活動當(dāng)中⑤讓兒童初步了解節(jié)日的來源、象征意義、紀(jì)念意義等有關(guān)常識２、如何組織外出實踐活動？①擬定活動的目的②活動前的聯(lián)系工作③活動過程中的指導(dǎo)④活動后的延伸活動⑤參觀活動舉例及評析3、論述開展親子活動的注意事項①提供適宜的活動環(huán)境②親子活動的指導(dǎo)要多樣化③充足運用各種資源④教師要解決好自己與家長的關(guān)系4、舉例說明常見的主題開發(fā)與選擇①圍繞兒童自身開展的主題②圍繞自然環(huán)境開展的主題③圍繞社會與生活開展的主題④圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展的主題⑤圍繞重大事件開展的主題５、活動區(qū)設(shè)立的基本規(guī)定①適宜于兒童年齡特點②根據(jù)目的來設(shè)立③有助于激發(fā)兒童的積極性和愛好④活動區(qū)的設(shè)立應(yīng)遵循相容性原則⑤注意安全6、設(shè)計、開展親子活動的注意事項①提供適宜的活動環(huán)境②親子活動的指導(dǎo)要多樣化③充足運用各種資源④教師要解決好自己與家長的關(guān)系五、應(yīng)用策劃題1、制定六.一兒童節(jié)活動方案①活動名稱②活動目的③活動準(zhǔn)備④活動時間及場地安排⑤活動內(nèi)容與規(guī)定⑥擴大影響２、策劃春或秋游活動①活動的主題②目的③擬定活動的地點④活動內(nèi)容的策劃⑤出發(fā)前的準(zhǔn)備工作⑥充足運用自然條件３、策劃一項外出活動的①外出活動的策劃②外出活動的準(zhǔn)備③外出活動的進行④外出活動的延伸活動⑤外出活動的評價與反思⑥外出活動的安全工作4、策劃一項親子活動①活動名稱②活動目的③活動準(zhǔn)備④活動時間及場地安排⑤活動內(nèi)容與規(guī)定⑥擴大影響5、設(shè)計一項主題活動①主題由來和名稱②主題網(wǎng)絡(luò)③主題目的④環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源運用⑤主題活動⑥指導(dǎo)要點⑦評價與反思⑧擴大影響６、分領(lǐng)域按目的制定一項主題網(wǎng)第九章幼兒園環(huán)境設(shè)計一、填空題１、蒙臺梭利說“在教育上,(環(huán)境)所扮演的角色相稱重要，由于孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。”2、從學(xué)前兒童教育特點的緯度劃分(語言環(huán)境）、（運動環(huán)境)、（勞動環(huán)境)、（游戲環(huán)境）等。3、幼兒園環(huán)境的特點重要表現(xiàn)在它的（環(huán)境的教育性)和(環(huán)境的可控性)上。4、幼兒園室內(nèi)設(shè)備重要涉及（基本設(shè)備)、(玩具）和(教具）等。５、幼兒園室內(nèi)設(shè)備配備原則重要有（實用原則)、（安全原則）、(經(jīng)濟原則)、（社會化原則）、（活動原則)、（美觀原則）等。6、幼兒園室外活動場地大體可分為（固定器具區(qū))、(樹膠地或水泥地)、(草地或草坪）、(泥土地）等四個區(qū)域。7、幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義具有制約作用、啟迪作用、(激勵作用）和調(diào)節(jié)作用。8、幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（狹義的幼兒園環(huán)境）。9、從學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)定來看，幼兒園的環(huán)境設(shè)計涉及(生存環(huán)境）、（安全環(huán)境）、（活動環(huán)境)、交往環(huán)境。１０、從幼兒園特點的緯度劃分（保育環(huán)境）和(教育環(huán)境）。１1、學(xué)前兒童自身以外的,影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展影響的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和二、概念:1、幼兒園環(huán)境廣義的：學(xué)前兒童自身以外的,影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展影響的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的:所謂幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。2、幼兒園心理環(huán)境:指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和,重要涉及幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。3、幼兒園文化環(huán)境；幼兒園文化環(huán)境涉及幼兒園的生活制度與常規(guī)規(guī)定、幼兒園的歷史與傳統(tǒng)、風(fēng)氣等。三、簡述題1、我國幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)①安全和健康②滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要③重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力④充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗⑤培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力⑥有助于教師的管理⑦有助于教育目的的實現(xiàn)⑧藝術(shù)感染力⑨簡潔⑩自主性２、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展趨勢?①重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)②重視社會化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)③重視參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)④重視不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、壁面布置的一般規(guī)定

幼兒園的ＨＹPEＲＬＩNK＂"\ｔ＂＿bｌank"墻面布置要充足發(fā)揮墻飾的教育作用,使之成為“第三位老師”。

?①配合課程內(nèi)容、體現(xiàn)一定的教育目的。

?②幼兒參與墻面布置,放置幼兒作品。

③符合幼兒視線水平。

?④形象、色彩、形式、造型要符合幼兒的美感特點，培養(yǎng)幼兒審美情趣。兒審美情趣。

?⑤定期更換。四、論述題１、論述幼兒園環(huán)境設(shè)計的價值在于運用環(huán)境進行教育,即充足運用環(huán)境中各種有價值的信息、要素對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。①制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向②啟迪作用:引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展③激勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度④調(diào)節(jié)作用:平衡學(xué)前兒童的情緒⑤磨煉作用：對兒童來說，環(huán)境不僅僅表現(xiàn)為一種生存條件，還表現(xiàn)為一種客觀規(guī)定，這種規(guī)定往往超過了兒童身心發(fā)展的水平，驅(qū)使兒童去適應(yīng)它,從而表現(xiàn)出一種磨煉作用⑥補償作用：補償作用指幼兒身心發(fā)展過程中，所形成的某些不良因素可以通過改變環(huán)境而得以填補。2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與規(guī)定

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(一)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

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環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主線目的是為幼兒提供良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)符合教育目的與規(guī)定的行為,為幼兒身心健康全面和諧發(fā)展發(fā)明良好條件。?

1.目的導(dǎo)向原則。全面發(fā)展的教育目的體現(xiàn)在環(huán)境中。

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2.發(fā)展適宜性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒年齡特點，考慮兒童的個別差異，使每個兒童受益。

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3.幼兒參與的原則。給幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的機會。這是幼兒學(xué)習(xí)行使自己權(quán)利的機會，可以發(fā)展幼兒表現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒對班級的認(rèn)同感、歸屬感。

4．經(jīng)濟性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要追求低費用,高效益,避免成人化、高檔化、賓館化，幼兒園應(yīng)當(dāng)是兒童成長的樂園。

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（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本規(guī)定

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1．保障兒童的安全與健康

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環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有助于幼兒的身心健康,把傷害性事件發(fā)生的也許性減少到最小限度。幼兒園的選址要考慮遠(yuǎn)離污染,要消除環(huán)境的不安全因素，如電線、開關(guān)等布置在幼兒伸手不可及的地方,暖氣片要安裝防護裝置等。注意環(huán)境的安全,不能以限制兒童活動為重要途徑。

除了物質(zhì)上的安全,要注意