2022年英語18大教學(xué)方法

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英語在各大學(xué)科中算是對比難的一科，不僅大量孩子不愛學(xué)習(xí)英語，大量老師也苦惱英語該如何教，本文介紹18種英語教學(xué)方法，豐富老師們的英語課堂，讓孩子們都愛上學(xué)英語。

1.童話劇教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容直接抉擇了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體片面為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們翱游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當(dāng)他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好摯友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2.情景教學(xué)法

FreshEnglish嶄新美語是我們英語日常用語專題片面。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

3.音樂，律動教學(xué)法

HappyMelody和MotionChant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊含在"說，唱'英語中。以韻律式的"說，唱'形式，合作科學(xué)編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語才能和肢體動作，讓孩子真正"懂得'英語，真正"脫口而出'純潔的英語，真正"學(xué)'會英語。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計的"看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳'的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏合作起來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的美好和學(xué)英語的樂趣。

4.直拼教學(xué)法

Funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能"看單詞能讀，聽單詞能寫'的英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡樸、最實用、最直接的字母以及字母組合的根本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌管目生單詞的認讀技巧，并能急速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡樸易記的小手勢，扶助學(xué)生們正確發(fā)音。

5.聯(lián)想教學(xué)法

MagicStructure是重點巨型擴展練習(xí)，但是它根據(jù)每個學(xué)識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想才能，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中學(xué)識網(wǎng)絡(luò)的建立，達成急速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

6.語言閱歷教學(xué)法

假設(shè)我們把英語學(xué)習(xí)的根基建筑在學(xué)生自己的體驗和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。大量教材中的StoryDIY的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活體驗和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言閱歷教學(xué)法可以扶助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。

7.三維重現(xiàn)教學(xué)法

艾賓浩斯遺忘曲線說明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐步減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對"遺忘規(guī)律'，把重要的學(xué)識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的屢屢展現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

8.直接母語式教學(xué)法

全英文教學(xué)：給小摯友一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文舉行斟酌，改掉在頭腦里舉行二次翻譯的過程，能很快的掌管英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接回響，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。

9.自然教學(xué)法

在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的學(xué)識，設(shè)計和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。在介紹新詞匯、引進新學(xué)識的時候，教師盡可能結(jié)合周邊實際環(huán)境，在一個富有實際意義的環(huán)境之中，像掌管母語(中文)一樣，掌管英語。

10.全身回響法(TPR教學(xué)法)

為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身回響教學(xué)法提防的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的留神力，吸引學(xué)生加入活動，讓他們在輕松喜悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗英語。

11.團體教學(xué)法

在課堂上，團體教學(xué)法最常被用來教會話，是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學(xué)生之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)才能提升的安好感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的留神力(attention)、會把握機遇練習(xí)L2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認知過程與心理語言學(xué)進展的觀點，更顧及了學(xué)習(xí)過程開頭前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個人心緒層面。

12.默式教學(xué)法

使用這種教學(xué)方法時，老師采用完量保持沉靜、查看，不主動干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學(xué)掛圖，創(chuàng)造一個學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)學(xué)識，推導(dǎo)出新知。學(xué)生逐漸透過試驗和自我修正，結(jié)果達成自發(fā)學(xué)習(xí)的告成效果。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅意識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也和同學(xué)一起議論、修正、建議或解決問題。

13.嬉戲教學(xué)法

嬉戲是兒童生活中不成或缺的片面。他們在嬉戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計了300多種課堂教學(xué)嬉戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)嬉戲、句子教學(xué)嬉戲、音標(biāo)教學(xué)嬉戲、詩歌教學(xué)嬉戲和穩(wěn)定復(fù)習(xí)嬉戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音回響、模擬、律動、變聲調(diào)嬉戲等，課堂教學(xué)嬉戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分得志了兒童好玩、好動、奇怪、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時留神力集中，心緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在嬉戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。

14.戲劇教學(xué)

根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際才能急速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景舉行口語教學(xué)，更生動、更自然，因而教學(xué)效果特別明顯。

15.I+E教學(xué)法

這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點，語言習(xí)得特點和英語的語言特點，用EC教學(xué)模式，即英語加電腦形成"三腦'一體"三向合作'，通過"三打定'和"八快速'的分層訓(xùn)練，實現(xiàn)以語言進展促進思維進展，以思維進展促進智商(IQ)和心緒智商(EQ)提高的目的。使學(xué)生的IQ(智商)和EQ(心緒智商)協(xié)調(diào)進展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物天性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達成學(xué)英語也學(xué)人生的目的。

16.交際法

與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅實的根基。教學(xué)形式安置以某個生活中的真實場景展現(xiàn)：如問路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過英語交談，解決這些場景中展現(xiàn)問題。由此掌管已學(xué)英語的功能。

17.任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實際應(yīng)用才能的全過程分解到各個教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順?biāo)焱瓿伤O(shè)定的各個英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個任務(wù)的過程中，他們時而與同學(xué)議論合作，時而獨立斟酌，時而回想已學(xué)內(nèi)容，時而查閱新的學(xué)識，把學(xué)習(xí)英語高明的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕"死讀書，讀死書'的現(xiàn)象展現(xiàn)。

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