happy的音標(biāo) 讓英語作業(yè)happy起來

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新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，有效設(shè)計英語作業(yè)已經(jīng)作為教學(xué)流程的一個重要環(huán)節(jié)，變傳統(tǒng)為開放，變被動為自主。我校倡導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式也激勵教師落實減負(fù)增效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計不僅能穩(wěn)定已學(xué)學(xué)識、拓展學(xué)習(xí)思路、促進(jìn)才能提高，還能喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的（綜合）英語素質(zhì)，在真正意義上落實英語教學(xué)的減負(fù)增效。一、現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法用一刀切的形式機(jī)械地抄單詞、詞組甚至是抄寫課文放在首要位置。這樣做，忽略了學(xué)生獲取學(xué)識、才能的培養(yǎng)，輕易使學(xué)生成為一臺機(jī)器而處于學(xué)習(xí)的被動地位。這就難免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)心緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌管學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于進(jìn)展學(xué)生的思維才能。世界上沒有兩片一致的樹葉，那么世界上也沒有完全一致的學(xué)生。每個學(xué)生受智力、思維、習(xí)慣、環(huán)境的影響，表達(dá)出的學(xué)習(xí)才能也不盡一致，求知需要也互不一致。假設(shè)老師每天布置什么作業(yè)學(xué)生都能猜到的話，那就要給自己亮紅燈了。讓學(xué)生在麻木中完成千篇一律、照本宣科的作業(yè)不但缺乏啟智性，還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新才能，這與新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的查看、記憶、思維、想象才能和創(chuàng)新精神是背道而馳的。根據(jù)我校大多是來自農(nóng)村的學(xué)生，家庭素質(zhì)不高，家長更加沒有才能輔導(dǎo)、促使自己的孩子在家專心的完成英語作業(yè)，過多的英語抄寫還會引起學(xué)生的反感，厭學(xué)，要讓學(xué)生熱愛英語，首先要從英語作業(yè)上有所創(chuàng)新，讓他們在做作業(yè)時忘了是在完成一門學(xué)科的作業(yè)，而是在做一件有意義的事，喜悅地完成這件事！針對上述現(xiàn)狀就要求我們英語老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計出豐富多樣的作業(yè)，對傳統(tǒng)型英語作業(yè)舉行改革，有助于扶助學(xué)生增長學(xué)識，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)展智力，呈現(xiàn)個人風(fēng)采。讓學(xué)生快喜悅樂完成作業(yè)的同時，不斷領(lǐng)會創(chuàng)新帶來的樂趣和告成賦予的喜悅，其創(chuàng)造潛能得到最大限度的挖掘。二、作業(yè)類型（一）根本型作業(yè)英語這門語言學(xué)科，根基學(xué)識的掌管是特別有必要的，讓學(xué)生掌管根本的學(xué)識，舉行一些簡樸根本抄寫也是很好的方法。例如：單詞是英語學(xué)習(xí)的根基，要學(xué)好英語就務(wù)必記住單詞。但是要制止機(jī)械重復(fù)的抄寫，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，在對話和語篇中運(yùn)用單詞，從而達(dá)成記住單詞的目的。還有一種作業(yè)叫摘抄：在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語展現(xiàn)在我們的周邊。只要稍加留意，隨處可見英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌。在平日的教學(xué)中，我就布置學(xué)生回家摘抄、搜集一些英語標(biāo)志，熱愛畫畫的同學(xué)還可以把這些標(biāo)志畫下，以便明天可以在課堂上和老師、同學(xué)們交流，圖文并茂。在課前的5分鐘freetalk中，我讓學(xué)生們拿著自己搜集的標(biāo)志和圖片，用英語向大家介紹。這類作業(yè)使學(xué)生為自己能察覺并學(xué)到這么多身邊的課外學(xué)識而欣喜，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了課本中沒有的學(xué)識，還讓學(xué)生懂得了要保護(hù)地球上的一草一木，滲透了品德教導(dǎo)，起到了潤物細(xì)無聲的效果。（二）、生活型作業(yè)教師要能夠創(chuàng)設(shè)情境性的作業(yè)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中復(fù)現(xiàn)語言的生活內(nèi)涵，表示語言的實用魅力。沒有生活體驗的語言是空泛的，是無所依托的。要讓學(xué)生在生活實踐中生動地運(yùn)用語言，以使學(xué)生將學(xué)識與實踐有機(jī)的聯(lián)系起來，從而懂得學(xué)習(xí)英語的意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。所以可以布置與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的作業(yè)，鞏固其實踐才能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)生活用品后，布置學(xué)生自制標(biāo)簽，貼在自己的用品上?？梢越o家里的冰箱貼上fridge，桌子貼上table，椅子