北師大版五年級數學下冊導學案全冊

第一單元第1課時分數乘法〔一〕(計算課流程)學習流程圖：學案課前課外預習內容：學生獨立自主學習P2~P3頁中的例題和所有練習題，把有疑問的地方做上記號。學習任務：1、弄懂分數乘整數的計算過程以及計算的原理。2、初步學會分數乘整數的計算方法，表述出分數乘整數的計算方法3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分數乘整數的計算過程。4、談談計算的小竅門。本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握)1、分數乘整數的意義：求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少2、分數乘整數的計算方法：分母不變，分子和整數相乘的積作分子。3、計算過程中能約分的先約分，再計算比較簡略。教案課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔1分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！○1小組內交流預習中的收獲和疑問?！?展示組展示匯報預習學習情況，其他小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、練習運用，獨立達成我能行！獨立達成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。達成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的序次進行組內批改及幫助，各組長督促檢查達成情況?！?分鐘〕備注：新課標第一網○1舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言?！?發(fā)言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。○3假設哪一組所有觀點均與別組全部相同，那么不用發(fā)言?！?別組發(fā)言時，倡導提出有質疑的問題〔有價值的問題〕，假設對方無法解釋也許解釋不清，提出質疑的小組加雙倍的分?！?倡導有創(chuàng)意的想法。○6只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數。課堂反思：學生在展示6×2的計算時，一個學生提問：“為什么只能是615和15進行約分，而6不能和2約分呢〞。還有一個學生問“如果是6×3，那99應該是和3約分，仍是和6約分呢，仍是6和3一起與9約分〞，學生的提問太精彩了，我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真切以學生為主、把學習的主動權交給學生后，學生的思維放的比較開，翻開了學生思考的門！所以還要持續(xù)把交流和展示及提問質疑的權利交給學生是有利于學生學會學習的。分數乘法〔二〕課題課型學習內容學習目標

分數乘法〔二〕學案導學課年級五年級教師王立華小學數學五年級下冊6—8頁1、結合詳盡情境,,進一步探索并理解分數乘整數的意義；2、進一步牢固分數乘整數的計算方法；3、能解決簡單的分數與整數相乘的實際問題，領悟數學與生活的親密聯系。重點理解并掌握求一個數的幾分之幾的解答方法。難點學案導案一、理解并掌握求一個數的幾分之幾的解答方法。1、以小組為單位預習教科書第5頁情境圖?；ハ嗾f說從圖中認識到的信息。然后同桌同學互相議論，怎樣求〔1〕淘氣有多少個蘋果可能會出現兩種解法：6÷2=3〔個〕6×1/2=3〔個〕教師引導學生說說算式的意義，讓學生理解這兩個算式學都表示求6的1/2是多少。獨習持續(xù)讓學生求出〔2〕笑笑有多少個蘋果過立讓學生理解求一個數的幾分之幾用乘法計算。布置課前預嘗習頁。程。新課標第一網試1、2、練習：〔1〕教科書第5頁“試一試〞第1題。學生獨立達成，指名板演，集體講評。學案學〔1〕教科書第6頁“試一試〞第2題。組內先說說“九折〞是什么意思

導案習點撥過自學程、

然后獨立計算以小組為單位：校正，教師評論。

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。交組內交流組際解疑流在以上有困惑的題目后邊標上★，并與小組同學交流討老師點撥解論。惑1、先獨立答練習1、P8頁1，題練習2、P8頁2、2、組內交流、師生交流合3作練習3、P8頁3、這個題的單位一什么考試練習1、P8頁4.補充：自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。分數乘法〔三〕課題課型學習

分數乘法學案導學課教科書第9—10

頁

年級五年級?分數乘法〔三〕?

教師

王鳳麗內容學1、結合詳盡情境,,探索并理解分數乘分數的意義；習目2、探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；標3、能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，領悟數學與生活的親密聯系。重點1、詳盡情境,,探索并理解分數乘分數的意義；2、探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算；難點在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度，解決實際問題。學學案導案獨1、書p8第二題習過立2、水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉布置課前預程嘗有多少千克五天賣出香蕉的1/4，賣出香蕉多少千習9、10頁。試克學學案導案一、探索分數乘分數的意義和計算方法。習(由第四組匯報)過1、先讓學生讀一讀教科書第9頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。程剪好后，怎樣列式求“剩下的局部占這張紙條的幾分之幾〞并根據剪的結果寫出得數。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8學生列出算式后，匯報小組重點進行匯報，為什么用乘法計算引導學生理解：求剩下的局部占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學習的求一個數的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。點折一折，涂一涂3/4×1/4-=撥讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教自科書的要求折一折，涂一涂。學議論：〔1〕請你說一說，紅色局部占斜線局部的幾分之幾占整張紙的幾分之幾〔2〕你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。2/3×1/55/6×1/3說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎試一試：1/4×2/33/52/97/8×5/14強調：能約分的要先約分。匯報小組匯報達成，請同學們提問，還有那些不懂得地方

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。有困誘惑的題目后邊標上★，并與小組同學交流議論?！矠槭步M內交流組織解疑交么要用分數的分子乘分子，分母乘分母〕說一說：你能老師點撥流總結分數與分數相乘的計算方法嗎解小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，惑分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎試一試：1/4×2/33/5×2/97/8×1、先獨立答題5/142、組內交流強調：能約分的要先約分。3、師生交流合1、計算練習。作教科書第8頁“練一練〞第2題?？紝W生計算后察看：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎試2、解決問題?！?〕教科書第8--9頁“練一練〞第3、4、5、6、7題。學生達成后，說說解題思路。〔2〕教科書第9頁數學故事“唐僧分瓜〞自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。第二單元長方體的認識課題

長方體的認識課型

學案導學課

年級

五年級

教師

王立華學習內容

小學數學五年級下冊

18-21

頁1、經過察看、分類、操作、議論等活動，進一步認識長方體、正方體，認識長方體、正方體各局部名稱。學習2、經歷察看、操作和概括過程，發(fā)現長方體和正方體的特點，能運用長方目體和正方體的特點解決一些簡單問題。標3、經過詳盡的操作活動，展開空間觀點。重點經歷察看、操作和概括過程，發(fā)現長方體和正方體的特點，能運用長方體和難點正方體的特點解決一些簡單問題。學學案新課標第一網導案獨3、說一說。請同學們以小組為單位，仔細察看18習過立頁的情境圖，鑒別一下哪些物體的形狀是長方體或布置課前預程嘗正方體習18-21頁。試以小組為單位再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體同桌議論，集體講評。2、認一認。請同學們以小組為單位仔細閱讀18頁的長方體和正方體的幾何形體，認識一下長方體和正方體的極點、面和棱。學生自學后，小組之間交流。3、探討長方體、正方體的特點現在我們以小組為單位來研究長方體和正方體各有哪些特點。我們可以從點、面、棱三個角度進行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以7人小組為單位展開研究，可以先分工研究，再共同議論?！矊W生展開研究，教師同時參與多個小組的研究和議論?！硨W案導案1、P20頁1題以小組為單位：校正，教師評論。2、P20頁2經過做第2題你有什么收獲點學撥3、試一試自習①一個正方體的棱長是4厘米，這個正方體的棱長學

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。過程

總和是多少厘米②一個長方體的長是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米，這個長方體的棱長總和是多少厘米組內交流交流在以上有困惑的題目后邊標上★，并與小組同學交流討解論?；?/p>

組際解疑老師點撥練習1、P20頁1、2經過做第2題你有什么收獲1、先獨立答題練習2、P21頁3、2、組內交流3、師生交流合練習3、P21頁4、這個題考察什么作考補充：1、一個正方體的棱長總和是96CM，這個正方體試的棱長是多少CM2、一個長方體的棱長總和是96CM，這個長方體的長是寬的2倍，高與寬相等，長、寬和高分別多少CM自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。展開與折疊課題

展開與折疊課型

學案導學課

年級

五年級

教師

王立華學習內容

小學數學五年級下冊

22—24

頁1、經過著手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體學習的認識。目2、在想象、操作等活動中，展開空間觀點，激發(fā)學習數學的標興趣。重點經過著手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認難點識。學案導案學4、小組活動1：由立體到平面。獨活動提要：〔1〕請同學們在長方體〔或正方體〕相對的習兩個面上分別做上記號；布置課前預過立〔2〕用剪刀沿著棱將長方體〔或正方體〕剪習22—24程嘗開，看看你能獲得什么樣的展開圖。達成由立體到平面頁。試的操作過程；2、小組活動2：學生剪好后，以小組為單位展示不同形狀的展開圖。察看，交流，由立體到平面的過程中相對的面的對應關系。領悟展開圖與長方體、正方體的聯系。3、由平面到立體。利用附頁1，附頁2中的圖形進行操作，獨立地想一想哪些圖形吻合題目的要求，再組織學生交流。做一做1、下面哪些圖形沿虛線折疊后恰巧能圍成正方體先想一想，再利用附頁1中的圖形試一試。2、下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體先想一想，再利用附頁2中的圖1試一試。新課標第一網學學案導案習1、學生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進點行適合的指導。過撥由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。自教師評論。程學交流在以上有困惑的題目后邊標上★，并與小組同學交流討解論?；?/p>

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。組內交流組際解疑老師點撥練習1、教科書第17頁“練一練〞第1，2題。先讓學生看展開圖進行思考，并把結果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。、練一練1、右面是一個正方體的展開圖，請說出與1號、2號、3號當面的各是幾號面，并與同學進行交流。先想一想，再利用附頁2中的圖2試一試。合作2、下面是一個長方體的展開圖，找出相對的兩個面，并分別做考上記號。試

、先獨立答題2、組內交流3、師生交流自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。育才二小五年級下冊導學案五年〔〕班姓名：長方體的外表積課型：新授課時數：1課時上課時間：主備人：王鳳麗審核：五年級組執(zhí)教：學案自學導航活動一：理解長方體展開是6各面教師讓學生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個面并察看這6個面有什么特點學生舉手。〔長方體的外表積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等〕活動二：理解長方體外表積與長寬高的關系教師出比方題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，怎樣才能求出它的外表積學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究怎樣才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互議論，教師巡視指導每個小組的議論活動。由學生總結怎樣求長方體的外表積。組成長方體外表積的6個面，等于〔長×寬+長×高+高×寬〕×2=長方體的外表積活動三：給出實際數據，求長方體的外表積教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的外表積是多少學生列式：〔7×5+7×3+5×3〕×2活動四：推導正方體外表積計算方法學生思考正方體的外表積怎樣求

教案知識目標：結合詳盡的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體外表積的過程，可以正確的計算長方體和正方體的外表積。能力目標：可以認識長方體和正方體，擁有初步的立體空間想象能力。教學過程：一、預習導入新課。二、探究長方體的外表積的計算方法三、給出實際數據求長方體外表積四、議論正方體外表積的求法五、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作領悟，〔正方體的外表積=邊長×邊長×6〕活動五：牢固提升1、正方體、長方體外表積應用的拓展。2、課堂小測與反應

感覺合作學習的快樂。六、總結教學反思：第三單元倒數課型：新授課時數：1課時上課時間：主備人：王鳳麗審核：五年級組執(zhí)教：學案教案自學導航1、你能根據它的特活動一：理解倒數性給它起個名字嗎事實上，一個數也可以倒過來變成另一個數，比方3/4倒過來〔倒數〕今天我們變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。就一起來研究倒活動二：探究發(fā)現數?！舶鍟n題：請同學們翻開教材第24頁，在書上達成“算一算〞，并仔細觀倒數〕察思考，看你有什么發(fā)現。組織學生交流自己的發(fā)現，引導學生總結幾組算式的共同特點〔乘積都是1〕，以及算式左邊的兩個乘數的關系〔分子和分母互相顛倒〕，進而引出倒數的觀點。你怎樣描述上面算式中兩個乘數的關系呢〔根據學生的答復，教師板書〕乘積是1乘積是1

、2在計算、比較、察看，發(fā)現倒數的特點并理解倒數的意義。3，掌握求一個數的倒數的方法。2/3*3/2=12*1/2=14、理解“倒數〞是8/11*11/8=11/10*10=1`不能孤立存在的。7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=15、主若是讓學生理分子和分母顛倒分子和分母顛倒解整數可以看作是活動三：給出實際數據，說出誰和誰互為倒數分母為1的分數，1乘積是1的兩個數互為倒數。說出黑板上誰和誰互為倒數還能舉出的倒數仍是1.其他例子來嗎〔學生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數。。。。。?！?、教師借助分數師：你們是怎么理解“互為〞這兩個字的能否舉出生活中的例子〔學中分母不能為0，說生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。明0沒有倒數。活動四：獨立達成練習分數除法〔一〕課題分數除法〔一〕課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習內容小學數學五年級分數除法學1，在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。習2，探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。目3，可以運用分數除以整數解決簡單的實際問題。標重點分數除以整數的計算方法。難點學案導案學一，涂一涂，算一算獨1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的習過立幾分之幾程嘗2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的試幾分之幾學案〔1〕第1題讓學生可以先用畫圖、分數的意義等方法學解決這個問題，然后根據除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分數的意義的基礎上，生得出習點4/7÷2=2/7。因此，學生可能會獲得“分母不變，過撥被除數的分子除以除數獲得商的分子〞。自〔2〕鼓勵學生探索第2題，聯系分數乘法的意義，說學程明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，進而理解其根本算理。讓學生在第1題的基礎上來引導學

布置課前預習。導案按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。生發(fā)現此時被除數的分子不能被除數整除，進而總結出分數除以整數的一般方法，用分數乘以除數的倒數。1，變換探索的角度，體現三組算式，讓學生實際運用，再次考據一個分數除以整數的意義和算理。交2流2，師導學生根據前面的三個活動，總結算法。解3，讓學生先列舉出分數除法算式，并利用手中的學惑具詳盡地分一分，涂一涂，借助圖形語言進行理解。第26頁第2，3題，合作考試Xkbom新課標第一網

組內交流組際解疑老師點撥、先獨立答題2、組內交流3、師生交流自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。分數除法〔二〕課題分數除法〔二〕課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習內容小學數學五年級分數除法培養(yǎng)學生著手動腦能力，以及判斷、推理能力。經過解析的出結論。學體驗整數除以分數的計算方法，在議論交流的基礎上總結習出計算法那么，并能正確的計算。目標培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感覺數學本源于生活，體驗操作的歡欣。重點難點學習過程

整數除以分數的計算法那么推導過程。學案前一課我們學習了分數除以整數的計算方法，你們還記得嗎老師考一考你們獨立好嗎，看題目。嘗÷5=÷4=÷7=試指名說出計算方法和結果，并評論。那么這一節(jié)課我們持續(xù)學習整數除以分數的計算方法。學案用投影儀出示課本的題目1、有4張同樣的大餅每兩張為一份，可以分成多少份指名答復：4÷2=并說出列式的依據。

導案布置課前預習49頁。導案學2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多習少份點指名答復：4÷1=并說出列式的依據。按照預習中撥學生存在的過自3、有4張同樣的大餅每兩張為一份讓學生畫一畫，問題，教師加程學涂一涂，并在小組間交流議論，最后全班交流，指名回以點撥。答。教師小結：從圖上看出結果是8，4÷=8，也可以用4×2=8來表示。4、有4張同樣的大餅，每張為一份，可以分成多少份每張為一份，可以分成多少份在小組中解決這兩個問題，然后全班交流，教師評論。出示一下題目4÷〔〕4×24÷〔〕4×3交4÷〔〕4×42÷〔〕2×2流2÷〔〕2×32÷〔〕2×解惑先讓學生計算，交流結果。然后提出問題，你經過看算式和結果，你能發(fā)現什么全班交流，教師小結：除以一個數〔零除外〕等于乘這個數的倒數1、課本中的畫一畫。合先指導學生在練習本上畫出線段圖，作然后利用線段圖列出算式，并計算結果?？荚囃琅袛唷?、試一試題目獨立計算，指名答復。

組內交流組際解疑老師點撥、先獨立答題2、組內交流3、師生交流自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。分數除法〔三〕課題分數除法〔三〕課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習內容分數除法三〔分數除法應用題〕學1，能用方程解決簡單的有關的實際問題，初步領悟方程是解決實際問題的習重要模型。Xkb1新課標第一網目標2．在解方程中，牢固分除法的計算方法。重點用方程解決簡單的有關的實際問題。難點學案導案1，讓學生勇敢提出問題。學獨2，學生獨立解決問題。習3，學生交流后，教師鼓勵學生要方程解決此類問過立題。布置課前預程嘗習。4．教師對算術方法要也重點講解。理解并“標準試量〞〔單位1〕和“比較量〞的含義。學案點撥自學學交流習解惑過程合作考試

鼓勵學生獨立達成，引導學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據幾個數量之間的關系解決問題。第〔1〕小題，學生可以列方程解決，也可以用分數除法解決。無論采用哪一種策略解決問題，教師都應該肯定。對于直接用分數除法解決問題，我們要多鼓勵。學生獨立做題，師生集體講評。1．第30頁第1題。讓學生上黑板板演，然后教師集體講評。2．第30頁第2題。先向學生講清“八折〞的含義。即現價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術的方法來解，算法不做根本要求。3．第30頁第3題。學生獨立晚上，讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。

導案按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。組內交流組際解疑老師點撥、先獨立答題2、組內交流3、師生交流4．第4題。結合雞、鴨、鵝孵化的長短，為學生創(chuàng)設運用分數乘法解決問題的時機，引導學生學會尋找有用的數學信息自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。粉刷墻壁課題粉刷墻壁課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習內容小學數學五年級下冊49頁能力目標：學培養(yǎng)學生著手動腦能力，解決實際問題的能力。習知識目標：目在學生著手的基礎上計算，解決實際問題，知道墻壁的那標些地方要刷，那些地方不要刷，并會計算粉刷墻壁的面積。重點在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度，解決實際問題。難點學案導案5、一個長方體的飲料盒，他的長是6厘米，寬是4厘米，高是10厘米，做一個飲料盒最少需要多學少紙盒獨習6、某型號洗衣機，高95厘米，底面長54厘米，過立布置課前預寬50厘米，要給洗衣機做個布罩，最少需要多大程嘗習49頁。面積的布試7、一個無蓋魚缸的形狀是正方體，棱長是3分米，制作這個魚缸最少需要多大面積的玻璃學學案導案1、粉刷黑板的計算習以小組為單位：分別測量教室前、后兩個黑板的長過和寬，測量完后，計算要粉刷得面積，計算完后，全班程校正，教師評論。2、左右墻面的粉刷面積的計算要粉刷前后的墻面，要除去門窗的面積，需要測量那些數據呢指名答復，然后以小組為單位進行測量并計點撥算。自學3、購置涂料①弄清包裝的大小和價格。②根據第一問的問題和條件，學生獨立經計算出第一次粉刷所用的涂料。③在第二問中，第二遍所用涂料是第一編的求出第二次粉刷得涂料。交流在以上有困惑的題目后邊標上★，并與小組同學交流討解論。惑

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。組內交流組際解疑老師點撥1、先獨立答1、某房間需粉刷的面積約為62平方米，一般每平方米題需用涂料千克，但實際粉刷時會有損耗，因此要多準備2、組內交流十分之一，實際應準備多少千克涂料3、師生交流合2、粉刷辦公室約需要涂料330千克，怎樣購置不同包裝的涂料才能最省錢每大桶18千克160元，每小桶10作千克105元，怎樣買省錢考試課題課型學習內容學習目標重點難點

自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。折疊折疊學案導學課年級五年級教師王鳳麗折疊1．經歷折疊和展開的過程，領悟立體圖形和它的平面展開圖的關系，展開空間觀點。2．能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形學案導案學一，想一想。獨出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的習過立圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像布置課前預程嘗什么〔學生小組交流議論，合作，教師引導學生先想象習49頁。試這個平面展開圖折疊今后像什么?！硨W學案導案習經過折疊后的小房子來確定天窗和門的地址，然后在平面圖上畫出來〔天窗可以在平面圖中上數第二個或過第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，程也可以在兩邊的五邊形內?！滁c根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先撥將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下自依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右學邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：〔1〕與圖形6相對的聲納個圖形〔2〕和圖形1相對的是哪個圖形借助想象活動，展開學生的空間觀點。

按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。交第39頁第1題。組內交流組際解疑流引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后經過老師點撥解著手操作，議論并交流，得出結論?；?、先獨立答合第39頁第1題。題作2、組內交流引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后經過考3、師生交流試著手操作，議論并交流，得出結論。自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。第四單元體積與容積課題體積與容積課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習內容學認識體積和容積，進一步可以有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學會習比較不規(guī)那么物體的體積的大小的方法。目可以根據生活中的知識和已有的經驗，探究并掌握求不規(guī)那么物體的體標積的能力，擁有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。重點進一步可以有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學會比較不難點規(guī)那么物體的體積的大小的方法。學學案導案獨讓學生可以察看教室的物體，哪些物習立體比較大哪些物體比較小哪些容器放東布置課前預過程嘗西多哪些容器放東西少習。試學案1、感覺和測量物體的體積。教師出示土豆和紅薯讓學生比較一下哪個大一些點學生察看后紛紛答復。撥教師提問學生你有什么樣的方法可以測出土豆和紅薯自的體積學讓學生分組議論，然后交流各自得想法。交教師和學生共同選出同學們設計的最正確方案。學流讓學生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。解教師提問學生測量的步驟和需要注意的問題。習惑量杯里的水一定要完全可以浸泡土豆和紅薯。

導案按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。組內交流組際解疑老師點撥過2、比較物體的容積。1、先獨立答題程教師出示一個量杯和一個水槽，并問學生2、組內交流哪個裝水裝的多一些3、師生交流請你設計一個方案來證明自己的結論是合正確的。教師讓學生進行小組議論，然后提問學生作說一說自己的設計方案?？紝W生小組內演示自己的設計方案。試3、感覺物體的體積和容積的聯系和區(qū)別。教師提問學生這兩個方案的聯系和區(qū)別，讓學生可以進一步體驗體積和容積的聯系和區(qū)別。課題課型學習內容學習目標重點難點學

自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。體積單位體積單位學案導學課年級五年級教師王鳳麗體積單位知識目標：認識體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。能力目標：可以根據生活中的知識和已有的經驗，建立體積單位的實際的能力，擁有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。進一步可以有效的建立體積的空間觀點；初步感知體積單位的大小學案導案習獨我們學過哪些長度單位學過哪些面積單位學生紛過立布置課前預紛答復，教師對答復的好的同學進行表揚和鼓勵。那么程嘗習。體積單位是什么呢試學案導案學、教師出示1立方厘米的正方體教具學生察看后讓學生感覺1立方厘米物體的大小。習教師提問學生你有什么樣的方法記住他大小，然后點交流各自得想法。按照預習中過撥說出：棱長1厘米的正方體，體積是1厘米3，記學生存在的自作1cm3。讓學生說出周圍大體是1厘米3的物體問題，教師加程學說出：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，以點撥。記作1dm3，讓學生說出周圍大體是1分米3的物體棱長為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3?！?〕用橡皮泥切出一個體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

組內交流組際解疑老師點撥2〕用硬紙板做一個體積是1立方分米的正方體?！?〕用米尺在墻角出搭出一個1立方米的空間。交3、說一說：那些物體的體積大體是1立方厘米、流1立方分米、1立方米把體積單位于生活中熟悉的事解物聯系起來，感覺1立方厘米、1立方分米、1立方惑米的實際意義。教學體積與容積的關系，講明，從里面兩量棱長為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米31L=1dm31毫升=1厘米31ML=1cm31、先獨立答第1題：先讓學生獨立嘗試，在進行交流，特別題是讀法的交流。2、組內交流第2題：目的是讓學生認識生活中一些常有的物、師生交流合3作體的體積，增強學生對體積、容積單位實際意義的理解。考第3題：利用升、毫升之間的換算等知識解決實試際問題。先統(tǒng)一單位，然后再進行計算。四、課堂小結：學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和領悟自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。長方體的體積〔實驗探究課〕學習流程圖：學案：學習任務：1、探索并掌握長方體、正方體的計算方法2、能正確計算長方體正方體的體積。學習難點：怎樣把求小正方體的個數的計算方法轉變成長方體的體積的計算方法。學習內容：1、察看課本63頁“想一想〞中的圖〔上下為一組〕，想一想，長方體的體積可能與什么有關分別用三句話概括這三組圖說了然什么〔課前預習〕2、課本63頁中“做一做〞〔小組達成〕想一想：怎樣才能很快的得出小正方體的個數小組合作達成：怎樣計算長方體的體積著手做實驗觀察記錄解釋議論得出結論表達陳述3、匯總、補充、完善長方體的計算方法以及怎樣用字母來表示體積公式?！踩嘟涣鳌?、獨立練習，達成課本64頁試一試1題、2題。本節(jié)課知識點：〔應知應會，老師把握〕1、長、寬相等的時候，越高，體積越大。2、長、高相等的時候，越寬，體積越大。3、寬、高相等的時候，約長，體積越大。4、長方體的體積=長×寬×高V=abh5、正方體的體積=棱長×棱長×棱長3V=aaa=a教案課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔1分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！○1小組內交流預習中的收獲和疑問?！?展示組展示匯報預習學習情況，其他小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、練習運用，獨立達成我能行！獨立達成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。達成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的序次進行組內批改及幫助，各組長督促檢查達成情況?！?分鐘〕備注：○1舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言?！?發(fā)言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。○3假設哪一組所有觀點均與別組全部相同，那么不用發(fā)言。○4別組發(fā)言時，倡導提出有質疑的問題〔有價值的問題〕，假設對方無法解釋也許解釋不清，提出質疑的小組加雙倍的分?！?倡導有創(chuàng)意的想法?！?只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數。體積單位的換算課題體積單位的換算課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習體積單位的換算內容學知識目標：結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行習體積、容積單位之間的換算。目能力目標：在察看、操作中，展開空間觀點。標重點察看、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。難點學案導案學獨1、讓學生利用手中的教具擺出正方體。習1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層過立布置課前預可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10嘗習。程層。即1分米3=1000厘米3，1升=1000毫升。試學案用以上方式教學立方米與立方分米之間的進率，即體積為1米3的正方體，它的棱長為1米；也可看作是點棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000撥分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。自學填一填表格，比一比認識長度、面積、交體積單位之間的聯系和區(qū)別。單位相鄰兩個單位之間的進率流米、〔〕、厘米10長度解米2、〔〕、厘米面積惑2學米3、〔〕厘米3體積習(1)先讓學生獨立填一填，再選幾道讓學生說說思考過的方法與過程。(2)可以讓學生經過計算來解析、比較進而解決問程題。合經過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的作比較方式，只要合理，教師應恩賜肯定和鼓勵。考(3)先讓學生聯系生活經驗，對電視機包裝箱上“60試×50×40〞這個數據信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000〔立方厘米〕(4)先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×=1500〔立方米〕

導案按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。組內交流組際解疑老師點撥、先獨立答題2、組內交流3、師生交流自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。有趣的測量課題有趣的測量課型學案導學課年級五年級教師王鳳麗學習有趣的測量內容學知識目標：習目結合詳盡活動情境,經歷測量石頭的試驗過程,探索不規(guī)那么標物體體積的測量方法.能力目標：在察看、操作中，展開空間觀點。重點用多種方法解決實際問題.難點學案學獨為了引導學生探索與領悟測量不規(guī)習立那么物體體積的方法，以小組為單位，先制過程嘗定測量方案，再實際測量。試學案方案一：找一個長方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時點計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高〞計算出升高的體積。也可以分別計撥自算放入石頭前的體積與放入石頭之后的學學總體積之差。習方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的過水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。程交這兩種方案實際上都是把不規(guī)那么的石頭的體積轉變成流了可測量計算的水的體積。讓學生說出“石塊所占空間解惑的大小就是石塊的體積〞合1、試一試第1題：讓學生運用在探索活動中獲得作考測量的方法，即“升高的水的體積等于蘋果的體積〞，試然后用“底面積×高〞的方法計算。2××=〔立方分米〕

導案布置課前預習。導案按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。組內交流組際解疑老師點撥、先獨立答題2、組內交流3、師生交流2、第2題：此題引導學生展開測量不規(guī)那么物體體積的活動。一粒黃豆比較，先測量100粒黃豆的體積，再計算出一粒黃豆的體積。自經過今天的學習，我學會了我_______________________________________________總_____________以,后我會在_____________________方結面更加努力的。第五單元分數混雜運算〔一〕學習流程圖：學習內容：課本78頁~80頁中應用題學習任務：1、找出每道應用題的重點句子及等量關系。2、畫線段圖表示等量關系，寫出解題流程圖。3、最少會用兩種方法解題。本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握)1、先找應用題的重點句子:攝影小組的人數是氣象小組的132、理解題意，解析重點句子：“第二天成交量比第一天增加了1〞，就是指“第二51天比第一天增加的局部占八月的〞，3、畫線段圖示：先畫標準量即單位“1〞的量，即第一天的，再畫相對量的即第二天的量輛第一天成交量：輛第二天成交量：比第一天增加14、寫出解題思路圖。51方法一：第一天的成交量×5第一天的成交量＋第二天比第一天增加的成交量第二天的成交量方法二：11+5第一天成交量×第二天是第一天的幾分之幾第二天成交量5、列式解答。方法一：65+65×15方法三：65×〔1+1〕5方法四：65×1×65方法五：65÷5×6教案：課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔1分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！○1小組內交流預習中的收獲和疑問?！?展示組展示匯報預習學習情況，其他小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、練習運用，獨立達成我能行！獨立達成課本第79~80頁題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。達成后按照1號檢查4A、4B號、2號檢查3號，序次進行組內批改及幫助，各組長督促檢查達成情況?！?分鐘〕分數混雜運算〔二〕學習流程圖：學習內容：課本81頁~83頁中應用題學習任務：4、找出每道應用題的重點句子及等量關系。5、畫線段圖表示等量關系，寫出解題流程圖。6、最少會用兩種方法解題。本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握)6、先找應用題的重點句子:第二天成交量比第一天增加了157、理解題意，解析重點句子：“第二天成交量比第一天增加了1〞，就是指“第二51天比第一天增加的局部占八月的〞，8、畫線段圖示：先畫標準量即單位“1〞的量，即第一天的，再畫相對量的即第二天的量輛第一天成交量：輛第二天成交量：比第一天增加19、寫出解題思路圖。51方法一：第一天的成交量×5第一天的成交量＋第二天比第一天增加的成交量第二天的成交量方法二：11+5第一天成交量×第二天是第一天的幾分之幾第二天成交量10、列式解答。方法一：65+65×15方法三：65×〔1+1〕5方法四：65×1×65方法五：65÷5×6教案：課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔1分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！○1小組內交流預習中的收獲和疑問?！?展示組展示匯報預習學習情況，其他小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、練習運用，獨立達成我能行！獨立達成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。達成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的序次進行組內批改及幫助，各組長督促檢查達成情況。〔6分鐘〕分數混雜運算〔三〕學案流程：學習內容：課本84頁~85頁學習任務：7、找出每道應用題的重點句子及等量關系。8、畫線段圖表示等量關系。9、列方程解決問題。本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握)11、先找應用題的重點句子:比八月份節(jié)約了

1712、理解題意，解析重點句子：“比八月份節(jié)約了1〞，就是指“九月比7八月節(jié)約的局部占八月的1〞，713、畫線段圖示：先畫標準量即單位“1〞的量，即八月份的，再畫相對量的即九月份的量噸八月份：噸九月份：比八月節(jié)約1714、等量關系式：八月份的〔1—1〕是九月份的量7八月份×〔1—1〕=九月份的量71八月份的量－八月份的量×=九月份的量15、列方程或算術式：1〔1—1〕x=12○2x－1○3÷〔—1〕○7x=1212177教案：課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，小組內交流預習中的收獲和疑問。記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔3分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！展示組展示匯報預習學習情況，其他小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、練習運用，獨立達成我能行！獨立達成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。達成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的序次進行組內批改及幫助，各組長督促檢查達成情況?！?分鐘〕第六單元百分數的認識學習流程：學習內容：課本90~93頁百分數的認識學習任務：1、領悟引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。2、找生活中的百分數，并會解釋其意義。本節(jié)課知識點：1、為了便于比較，，在平時生活中引入了百分數。2、百分數的讀法：46%讀作百分之四十六3、百分數的寫法：百分之三十五

寫作

35%4、百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，

叫做百分數，也叫百分比、百分率。5、百分數表示的是兩個數相比的值，

不表示一個數的值，所以百分數不表示詳盡的量。6、舉例說明百分數的意義：比方：2002年，北京城市綠化覆蓋率為%表示：平均每100米2的土地上，約有40.6米2的綠化面積。還可以說：綠化面積占北京城市面積的百分之四十點六教案：課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔1分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！○1小組內交流預習中的收獲和疑問。○2展示組展示匯報預習學習情況，其他小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。3、練習運用，獨立達成我能行！獨立達成課本第91~93頁題目，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。達成后按照1號檢查4A、4B號、2號檢查3號，的序次進行組內批改及幫助，各組長督促檢查達成情況?！?分鐘〕合格率〔百分數的應用〔一〕〕學習流程：學習內容：課本94~96頁學習任務：1、會求百分率，比方合格率、優(yōu)秀率、萌芽率等百分率的解題方法。2、能正確的將小數、分數化成百分數，并會表達方法。本節(jié)課知識點:1、理解合格率、成活率等百分率的意義，弄清楚是哪個量占哪個量的百分之幾合格率：合格的箱數占檢查總箱數的百分之幾成活率：成活的棵樹占植樹總棵樹的百分之幾2、求百分率時，假設計算中遇到除不盡時，百分號前面保存一位小數。3、小數化成百分數：把小數的小數點向右移動兩位，同時添上百分號。、分數化成百分數的方法：方法一：先把分數化成小數，再把小數化成百分數。方法二：先把分數化成分母是100的分數，再改寫成百分數。但是這種方法只限于分母能擴大或縮小成100的分數。教案：課堂中展示溝經過程：〔三個模塊〕1、成竹在胸，帶著問題進課堂！整理回憶自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問〔1分鐘〕2、展示自我，交流匯報同進步！○1小組內交流預習中的收獲和疑