2023年科學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范本

第25頁(yè)共25頁(yè)2023年?科學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)范本?興趣是的?老師。認(rèn)真?地去品味它?，的確是如?此。我國(guó)教?育家孔子也?曾說(shuō)過(guò)：“?知之者不如?好知者，好?知者不如樂(lè)?知者?！迸d?趣對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)起到推動(dòng)?作用?？梢?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性，?認(rèn)為學(xué)習(xí)是?一種樂(lè)趣。?如何激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)科學(xué)?的興趣呢??在多年的教?學(xué)過(guò)程中，?我是從以下?幾個(gè)方面進(jìn)?行努力的。?一、建好?老師和學(xué)生?關(guān)系，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?在教學(xué)過(guò)程?中，教師應(yīng)?和學(xué)生們建?立融恰的老?師和學(xué)生關(guān)?系，學(xué)生就?容易和你接?近，并且是?從心理上愿?意，也自然?而然地愿意?上你所教的?學(xué)科，課上?就能積極配?合你的教學(xué)?，積極思考?，勇躍發(fā)言?。我在上課?時(shí)，力爭(zhēng)做?到教態(tài)親切?，說(shuō)話和藹?，輔導(dǎo)耐心?，讓學(xué)生感?到可親可敬?，在平時(shí)正?確對(duì)待學(xué)生?的錯(cuò)誤和挫?折，不隨意?挖苦諷刺、?批評(píng)學(xué)生。?避免讓學(xué)生?產(chǎn)生逆反心?理和挫傷學(xué)?生們的學(xué)習(xí)?積極性。我?還常與學(xué)生?談心，了解?他們學(xué)習(xí)上?的難題，生?活中的情況?，家中的經(jīng)?濟(jì)狀況等，?課下也和同?學(xué)們一起做?游戲，一起?做些手工制?作，下下棋?等等。把愛(ài)?心帶到學(xué)生?中去，對(duì)待?每一名學(xué)生?就象對(duì)待自?己的子女一?樣，都加以?精心愛(ài)護(hù)。?學(xué)生們知道?老師的呵護(hù)?，感到老師?對(duì)他們的溫?暖，也就產(chǎn)?生對(duì)我的親?合。他們也?就全身心地?投入到課堂?教學(xué)中，限?度地發(fā)揮他?們的聰明和?才智。學(xué)習(xí)?積極性提高?，思想活躍?達(dá)到激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?的目的，也?提高了教學(xué)?效果。二?、感受成功?喜悅，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?小學(xué)生有了?成績(jī)，就會(huì)?產(chǎn)生一種自?豪感，并伴?有愉快的心?情，也就產(chǎn)?生進(jìn)一步好?好學(xué)習(xí)的愿?望。如果失?敗了，就有?一種失落感?，會(huì)出現(xiàn)不?愉快心情，?對(duì)學(xué)習(xí)喪失?興趣。有的?對(duì)上學(xué)成為?一種心理負(fù)?擔(dān)。我在教?學(xué)過(guò)程中為?每位學(xué)生創(chuàng)?設(shè)成功的機(jī)?遇，使每位?學(xué)生時(shí)常體?驗(yàn)到成就感?。拿班級(jí)的?學(xué)困生來(lái)說(shuō)?，就更為重?要，就應(yīng)不?時(shí)時(shí)機(jī)地為?他們創(chuàng)設(shè)成?功的機(jī)遇，?上課回答問(wèn)?題聲音宏亮?，主動(dòng)發(fā)言?了都可以加?以鼓勵(lì)，考?試有成績(jī)提?高，作業(yè)沒(méi)?有了錯(cuò)誤，?都可以對(duì)他?加以肯定，?讓他體驗(yàn)到?成功，感到?學(xué)習(xí)是快樂(lè)?的事。只要?讓學(xué)生們知?道自己比過(guò)?去強(qiáng)了，就?是成功，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?興趣。三?、創(chuàng)設(shè)情境?教學(xué)，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?并非所有的?科學(xué)課都能?引起學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?只有那些讓?學(xué)生體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)愉快的?活動(dòng)，才能?引起學(xué)生的?興趣，在此?時(shí)，教師的?作用就相當(dāng)?的重要。要?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和?認(rèn)識(shí)水平，?在科學(xué)課教?學(xué)中，教師?要充分的創(chuàng)?設(shè)情境，精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?地采用相應(yīng)?的教學(xué)方法?，啟發(fā)引導(dǎo)?，讓學(xué)生主?動(dòng)參與到教?學(xué)當(dāng)中，引?起學(xué)生對(duì)科?學(xué)課的學(xué)習(xí)?水滸傳上。?這樣，學(xué)生?才能愛(ài)學(xué)，?樂(lè)學(xué)，并且?增長(zhǎng)知識(shí)和?認(rèn)識(shí)。在科?學(xué)教學(xué)中，?設(shè)計(jì)的情境?，應(yīng)入情入?理，情境與?科學(xué)問(wèn)題之?間相互融合?。學(xué)生學(xué)習(xí)?起來(lái)，也才?會(huì)心情舒暢?。興致濃厚?。我在教《?洗衣服的學(xué)?問(wèn)》課時(shí)，?就創(chuàng)設(shè)了這?樣一個(gè)情境?，我穿了一?件舊的衣服?，拿一個(gè)半?瓶的墨水，?走到教室門(mén)?口，把墨水?弄到了衣服?上，這時(shí)問(wèn)?學(xué)生，這怎?么辦呢?讓?學(xué)生們幫助?想個(gè)辦法，?學(xué)生就積極?想起辦法來(lái)?，學(xué)生不知?不覺(jué)地進(jìn)入?正課，激發(fā)?了學(xué)習(xí)興趣?。四、聯(lián)?系現(xiàn)實(shí)生活?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣小學(xué)?科學(xué)的內(nèi)容?包括很多內(nèi)?容，如物理?學(xué)，化學(xué)，?動(dòng)物學(xué)，植?物學(xué)，礦物?學(xué)，生理學(xué)?等，它們是?人們?cè)谏鐣?huì)?實(shí)踐中不斷?總結(jié)，概括?出來(lái)的，是?抽象的意識(shí)?、思維的結(jié)?果。在現(xiàn)實(shí)?生活中，學(xué)?生根據(jù)生活?中的現(xiàn)象，?遇到過(guò)不明?的現(xiàn)象嗎??引導(dǎo)學(xué)生在?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，徒手?往車(chē)上裝大?油桶怎樣省?力，油桶_?__是圓的?，衣物上的?污物用什么?樣的洗滌劑?才能洗凈等?等。想知道?這些問(wèn)題的?答案，好好?學(xué)習(xí)科學(xué)，?就可以得到?正確的答案?，在學(xué)習(xí)過(guò)?程中，把學(xué)?到的科學(xué)知?識(shí)轉(zhuǎn)化為生?活中的經(jīng)驗(yàn)?，并把抽象?的邏輯知識(shí)?也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)?實(shí)生活中經(jīng)?驗(yàn)。使學(xué)到?的科學(xué)知識(shí)?貼近學(xué)生生?活，努力發(fā)?掘科學(xué)內(nèi)容?中的生活情?境。讓科學(xué)?更具現(xiàn)實(shí)性?，與現(xiàn)實(shí)世?界聯(lián)系得更?緊密，__?_，達(dá)到激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?的目的。?五、利用電?化教學(xué)，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?小學(xué)生的?活動(dòng)是受興?趣的支配的?，因此，在?課堂上應(yīng)該?主動(dòng)了解學(xué)?生心理，象?磁石一樣把?學(xué)生牢牢地?吸引住。用?電化教學(xué)就?很容易把學(xué)?生帶入到積?極的思維狀?態(tài)之中，改?變以往的舊?的教學(xué)模式?，充分地得?勝遠(yuǎn)程教育?資源，讓教?學(xué)變得生動(dòng)?、活潑，極?富感染力。?這樣可以?xún)?yōu)?化教學(xué)情境?，改變教學(xué)?氣氛，打造?了積極的學(xué)?習(xí)氛圍。例?如在教《探?索宇宙》課?時(shí)，就利用?遠(yuǎn)程教育資?源，調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的多種?感官，動(dòng)靜?結(jié)合，讓學(xué)?生了解到宇?宙里的知識(shí)?是無(wú)窮的。?使學(xué)生萌發(fā)?出求知的俗?望，開(kāi)始對(duì)?新知識(shí)、新?事物的探求?，從而對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生興趣?。六、加?強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣科學(xué)?課具有以觀?察和實(shí)驗(yàn)作?為重要教學(xué)?手段的特點(diǎn)?，觀察和實(shí)?驗(yàn)在科學(xué)教?學(xué)中占有很?大的比例，?因此，在科?學(xué)實(shí)驗(yàn)中，?就要求老師?精心的設(shè)計(jì)?，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)?條件，并根?據(jù)教材內(nèi)容?，做好實(shí)驗(yàn)?。無(wú)論是學(xué)?生實(shí)驗(yàn)還是?老師實(shí)驗(yàn)。?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，?都要引導(dǎo)激?發(fā)學(xué)生的心?理狀態(tài)處于?興奮之中，?形成的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，樂(lè)于?參與教學(xué)活?動(dòng)，學(xué)生們?感興趣就會(huì)?主動(dòng)去獲取?知識(shí)，就會(huì)?主動(dòng)去思考?，主動(dòng)地去?提出問(wèn)題，?在老師的指?導(dǎo)下，通過(guò)?觀察實(shí)驗(yàn)，?去解決問(wèn)題?，在此基礎(chǔ)?上，再進(jìn)行?比較、分析?、綜合、概?括、推理等?，自己得出?結(jié)論，經(jīng)過(guò)?這樣一個(gè)教?學(xué)過(guò)程，學(xué)?生的學(xué)習(xí)才?能是積極主?動(dòng)的學(xué)習(xí)。?達(dá)到激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣的目?的。總之?，在科學(xué)教?學(xué)中還有許?多手段可以?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?只要能根據(jù)?學(xué)生的年齡?和心理特點(diǎn)?，根據(jù)教材?實(shí)際來(lái)進(jìn)行?教學(xué)，就一?定能激發(fā)起?學(xué)生們學(xué)習(xí)?科學(xué)興趣，?從而收到良?好的教學(xué)效?果。__?年科學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)結(jié)?尾篇二教?師學(xué)習(xí)科學(xué)?發(fā)展觀個(gè)人?總結(jié)科學(xué)?發(fā)展觀核心?是以人為本?，發(fā)展是第?一要?jiǎng)?wù)。作?為一名教育?工作者，學(xué)?習(xí)和實(shí)踐科?學(xué)發(fā)展觀，?讓我了解了?做教師思想?境界的高尚?；讓我明白?了良好的師?德之魂——?“愛(ài)與責(zé)任?”的深刻含?義；也使我?更加懂得了?作教師若以?人為本、傾?注愛(ài)心就會(huì)?營(yíng)造陽(yáng)光，?只有樂(lè)于奉?獻(xiàn)、履行責(zé)?任才能鑄就?師魂。一?、傾注愛(ài)心?，營(yíng)造陽(yáng)光?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)?有教育。愛(ài)?是教育的提?前，更是一?名教師應(yīng)具?有的師德核?心內(nèi)容，要?培養(yǎng)學(xué)生的?優(yōu)秀品質(zhì)，?教師就必須?要有良好的?師德。教師?有了愛(ài)，教?師的智慧才?能像春雨，?無(wú)私地滋潤(rùn)?著幼苗和花?朵。教師頑?強(qiáng)拼搏的汗?水才能澆灌?著出智慧之?花、文明之?果。的確，?為了學(xué)生，?教師愿意把?自己寶貴的?時(shí)間、精力?，以及整個(gè)?生命都獻(xiàn)給?教育事業(yè)。?有位教育家?曾說(shuō)過(guò)：“?教育之沒(méi)有?情感，沒(méi)有?愛(ài)，如同池?塘沒(méi)有水一?樣。沒(méi)有水?就不成為池?塘，沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教育??！崩蠋煶?滿愛(ài)意的陽(yáng)?光就是一顆?熱愛(ài)學(xué)生的?心，有了愛(ài)?心面對(duì)學(xué)生?才會(huì)多贊揚(yáng)?、多激勵(lì)，?少訓(xùn)斥、無(wú)?譏笑。老師?用愛(ài)心使學(xué)?生總處在自?由、民主、?開(kāi)放的環(huán)境?中及生動(dòng)快?樂(lè)的氛圍中?，學(xué)生的情?操才能得以?陶冶，智力?才得以發(fā)展?，覺(jué)悟得到?提高，人格?得到健全，?才能更好的?促進(jìn)孩子們?快樂(lè)成長(zhǎng)。?愛(ài)心是人間?最真摯的情?感，也是教?師教育學(xué)生?的情感基礎(chǔ)?。我們要常?常把自己放?在孩子的高?度上和他們?溝通。不管?怎樣的學(xué)生?，他們都需?要交流，他?們都有一個(gè)?屬于自己的?世界。我們?要像陽(yáng)光一?樣照射在每?一位學(xué)生身?上，做到思?想上關(guān)懷，?生活上體貼?，人格上尊?重，學(xué)習(xí)上?幫助，讓他?們感受到_?__的溫暖?，體會(huì)到老?師的良苦用?心，喚起他?們奮勇向前?的信心和勇?氣。陶行知?先生早就指?出，教師對(duì)?學(xué)生應(yīng)該一?視同仁，不?能厚此薄彼?，教師要注?意“你的教?鞭下有瓦特?，你的冷眼?中有牛頓，?你的譏笑中?有愛(ài)迪生”?。正可謂“?帶著一顆心?來(lái)，不銜半?根草去?！?作為教師，?我們要關(guān)心?學(xué)生、尊重?學(xué)生、對(duì)學(xué)?生持一種寬?容的態(tài)度、?了解學(xué)生。?用我們的愛(ài)?，去感染一?群群天真的?孩子；用我?們的愛(ài)，去?洗刷出一片?明凈的天空?。二、履?行責(zé)任，樂(lè)?于奉獻(xiàn)“教?師是太陽(yáng)底?下最光輝的?職業(yè)”。然?而，教師卻?是清貧的。?選擇了教師?就意味著你?選擇了兩袖?清風(fēng)和一室?“蝸居”，?選擇了教師?就更意味著?你選擇了責(zé)?任和奉獻(xiàn)。?陶行知先生?早年也曾出?訪海外26?國(guó)，但最終?卻滿懷一腔?熱血，布衣?草鞋，走向?村莊，讓中?國(guó)的教育在?貧困中放出?曙光，那就?是因?yàn)樗麍?jiān)?守著無(wú)怨無(wú)?悔、樂(lè)于奉?獻(xiàn)的信條。?當(dāng)然，當(dāng)今?社會(huì)又有多?少像陶行知?先生那樣教?師像小草一?樣，默默無(wú)?聞，甘于奉?獻(xiàn)。他們有?的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?，扎根山區(qū)?；有的舍棄?親情，一心?撲在事業(yè)上?……在高科?技時(shí)代的今?天，在教育?改革的考驗(yàn)?面前，他們?矢志不渝、?迎難而上、?無(wú)怨無(wú)悔的?心志怎不令?我們慨嘆！?小學(xué)教師，?是一個(gè)在瑣?瑣碎碎的工?作中默默耕?耘、辛勤勞?動(dòng)，奉獻(xiàn)出?自己寶貴青?春年華的職?業(yè)，常有人?說(shuō)小學(xué)教師?是“沒(méi)出息?的孩子王”?，但那些在?教育事業(yè)上?兢兢業(yè)業(yè)、?___如一?日的老教育?工作者不正?是在為“一?切為了孩子?，為了孩子?的一切”而?默默奉獻(xiàn)了?自己的一生?，難道真的?就只一個(gè)“?沒(méi)出息”了?得？當(dāng)教師?們?yōu)榱私o孩?子創(chuàng)造一個(gè)?更好的學(xué)習(xí)?環(huán)境，放棄?了休息，放?棄了與家人?共敘天倫的?好時(shí)光，回?到學(xué)校，鉆?研教材，翻?查資料，當(dāng)?那一堂堂精?彩絕倫的優(yōu)?質(zhì)課呈現(xiàn)在?眾人面前時(shí)?，當(dāng)一個(gè)個(gè)?孩子露出驚?訝和興奮的?面龐時(shí)，您?可能才會(huì)為?教師創(chuàng)造美?麗的世界而?感到由衷贊?嘆吧。三?、提高師能?，鑄造師魂?蘇霍姆林斯?基說(shuō)：“只?有把自己知?識(shí)的百分之?一用于課堂?講授就夠了?教師才是真?正熱愛(ài)自己?學(xué)科的人”??？梢?jiàn)，作?為教師必須?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，?勤練基本功?，時(shí)刻不忘?提高自己的?師能。既要?精通學(xué)科知?識(shí)，又要博?采眾長(zhǎng)，還?要有過(guò)硬的?有關(guān)本領(lǐng)。?為師者只有?達(dá)到厚積薄?發(fā)，游刃有?余的境界，?才能做到以?不變應(yīng)萬(wàn)變?，真正勝任?教師職業(yè)。?作為教師，?師能的提高?是根本。我?們應(yīng)隨時(shí)注?重理論學(xué)習(xí)?。西關(guān)小學(xué)?的教學(xué)質(zhì)量?是全區(qū)的龍?頭，我校十?分注重提高?教學(xué)質(zhì)量作?為學(xué)校生命?線，并采取?行之有效的?措施，加強(qiáng)?和提高了教?師的業(yè)務(wù)水?平。在校長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下，?我們教師個(gè)?個(gè)要求上進(jìn)?，努力學(xué)習(xí)?。比如我們?每周都要進(jìn)?行政治理論?學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)?心得體會(huì)；?每學(xué)期都要?讀一本好書(shū)?、寫(xiě)一萬(wàn)字?讀書(shū)筆記、?講一節(jié)高質(zhì)?量的公開(kāi)課?；一篇論文?、搞一個(gè)教?改實(shí)驗(yàn)課題?也是每位青?年教師都在?實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?。其次，我?們還苦練內(nèi)?功，培養(yǎng)做?教師的六種?教學(xué)能力：?即把握教材?的能力；儲(chǔ)?備雄厚的學(xué)?科知識(shí)的能?力；處理教?材的能力；?課堂管理能?力；課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)能力；正?確評(píng)價(jià)學(xué)生?的能力等。?同時(shí)，我們?在認(rèn)真寫(xiě)好?教案、聽(tīng)課?筆記、批改?記錄、學(xué)生?作業(yè)、讀書(shū)?筆記等的同?時(shí)，對(duì)自己?平時(shí)存在的?問(wèn)題及時(shí)改?進(jìn)。為了更?好地充當(dāng)“?傳道、授業(yè)?、解惑”的?角色，在一?個(gè)個(gè)平凡的?日子里不斷?地充實(shí)自己?，一點(diǎn)一滴?地積累知識(shí)?，這就是“?葉子的事業(yè)?”。四、?精于教書(shū)，?大膽創(chuàng)新面?對(duì)高科技迅?猛發(fā)展的挑?戰(zhàn)，面對(duì)多?層次素質(zhì)人?才的呼喚，?教師只有盡?快地掌握多?媒體教育技?術(shù)，才能適?應(yīng)社會(huì)的需?要。掌握現(xiàn)?代教育技術(shù)?迎接挑戰(zhàn)，?創(chuàng)新教學(xué)，?大膽進(jìn)行教?育科研更是?教師成長(zhǎng)的?必由之路。?也是衡量教?師成熟的重?要標(biāo)志，同?時(shí)也是學(xué)校?發(fā)展、創(chuàng)辦?特色的基礎(chǔ)?和前提。國(guó)?際間人才創(chuàng)?造力的競(jìng)爭(zhēng)?也在要求教?師不斷更新?觀念，更新?知識(shí)，提高?教育科研能?力。而的途?徑就是學(xué)習(xí)?、學(xué)習(xí)再學(xué)?習(xí)，創(chuàng)新、?創(chuàng)新再創(chuàng)新??！案呱窖?上，景行行?止。雖不能?至，然心向?往之?！睂W(xué)?習(xí)科學(xué)發(fā)展?觀就必須樹(shù)?立以人為本?的教育思想?，堅(jiān)持一切?為了學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育，全面提?高教育質(zhì)量?，著眼于每?一個(gè)學(xué)生的?發(fā)展，讓每?一個(gè)學(xué)生都?成才_(tái)_?年科學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)結(jié)?尾篇三一?、指導(dǎo)思想?以初中科?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)為指導(dǎo)，?以全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量為重點(diǎn)，?促進(jìn)教師素?質(zhì)的全面提?高，扎實(shí)有?效地開(kāi)展教?學(xué)研討活動(dòng)?，提高課堂?教學(xué)效率，?進(jìn)行有效課?堂的研究;?充分利用校?內(nèi)名師和骨?干教師資源?，培養(yǎng)新教?師。以實(shí)施?素質(zhì)教育為?目標(biāo)，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?特長(zhǎng)，為學(xué)?生的全面發(fā)?展打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。_?__開(kāi)展理?論學(xué)習(xí)、教?學(xué)實(shí)踐、課?題研究等活?動(dòng)，增強(qiáng)教?學(xué)能力提高?自身素養(yǎng)，?強(qiáng)化教研組?建設(shè)。二?、工作目標(biāo)?在教研工?作中，樹(shù)立?全面的素質(zhì)?教育和創(chuàng)新?教育的思想?,樹(shù)立教學(xué)?研究工作的?全局觀;要?克服教研過(guò)?程上的簡(jiǎn)單?結(jié)果模式，?樹(shù)立在教研?工作上結(jié)果?與過(guò)程并重?的意識(shí);樹(shù)?立教研對(duì)象?上的整體觀?。調(diào)整教?學(xué)研究策略?，進(jìn)一步提?高教學(xué)研究?的質(zhì)量和水?平。要加強(qiáng)?以新課程為?重點(diǎn)的教育?理論研究，?分析新課程?目標(biāo)與內(nèi)容?的構(gòu)成，學(xué)?習(xí)和解讀課?程標(biāo)準(zhǔn)，研?究新課程應(yīng)?有的活動(dòng)形?態(tài)和教學(xué)方?式，不斷提?升教學(xué)研究?的實(shí)效性，?使教學(xué)研究?的思想和方?法與新課程?以及不斷發(fā)?展的現(xiàn)代教?育思想相適?應(yīng);三、?工作重點(diǎn)?(一)、在?教研內(nèi)容上?下功夫，轉(zhuǎn)?變觀念，從?課堂教學(xué)入?手，將教改?落到實(shí)處?教研活動(dòng)每?月兩次，確?定開(kāi)課教師?，要有效地?運(yùn)用時(shí)間，?活動(dòng)中帶領(lǐng)?教師學(xué)習(xí)多?種教學(xué)方法?，深入了解?教材，為自?己今后的教?學(xué)指路。?(二)、注?重培養(yǎng)青年?教師與全組?教師的共同?成長(zhǎng)。組?內(nèi)每位年青?教師都要參?與課堂教學(xué)?展示活動(dòng)，?展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)?格的多姿多?彩，鼓勵(lì)青?年教師多上?研討課，將?自己的哪怕?點(diǎn)點(diǎn)滴滴的?教改思路滲?透進(jìn)教學(xué)中?，老教師做?好帶動(dòng)工作?，自己教學(xué)?多年的經(jīng)驗(yàn)?要毫不保留?地傳授給他?們。(三?)、研究教?學(xué)，提高成?績(jī)。切實(shí)?加強(qiáng)課堂教?學(xué)指導(dǎo)。教?學(xué)管理既重?視畢業(yè)班，?也重視七、?八年級(jí)學(xué)生?，把加強(qiáng)課?堂教學(xué)研究?作為教研工?作的重點(diǎn)，?并對(duì)所聽(tīng)的?課及時(shí)反饋?，提高課堂?教學(xué)的針對(duì)?性和實(shí)效性?，指導(dǎo)教師?提高教學(xué)能?力和教學(xué)水?平。積極參?加教學(xué)質(zhì)量?分析會(huì)，知?榮辱樹(shù)典型?，開(kāi)展有效?的教學(xué)研討?，找差距。?抓學(xué)生，切?實(shí)提高科學(xué)?成績(jī)。在新?課改理念和?精神指導(dǎo)下?，中考命題?的新方向進(jìn)?行認(rèn)真研究?，并___?學(xué)校召開(kāi)了?質(zhì)量反饋研?討會(huì)，指導(dǎo)?九年級(jí)做好?復(fù)習(xí)迎考工?作。開(kāi)展了?各種形式的?活動(dòng)研究課?堂教學(xué)，研?究學(xué)生，鉆?研教材，鉆?研學(xué)法和教?法。充分發(fā)?揮備課組作?用，積極參?加___備?課，做到統(tǒng)?一思想，統(tǒng)?一進(jìn)度，統(tǒng)?一練習(xí)，集?思廣益，取?長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)?真完成期中?測(cè)試、月考?和九年級(jí)各?次模擬考試?的命卷、閱?卷、評(píng)卷及?期末考試的?閱卷工作。?參加校本培?訓(xùn)，協(xié)助學(xué)?校___各?項(xiàng)教學(xué)常規(guī)?檢查，認(rèn)真?完成學(xué)校和?市教研室交?辦的其它工?作。(四?)、加強(qiáng)開(kāi)?課、評(píng)課的?質(zhì)量,注重?反思。1?、開(kāi)課以?往我們往往?側(cè)重于教材?內(nèi)容的分析?，而忽略了?教者在教學(xué)?方法、教學(xué)?程序、板書(shū)?等方面的設(shè)?計(jì)，內(nèi)容空?泛。加強(qiáng)開(kāi)?課的質(zhì)量。?2、評(píng)課?鼓勵(lì)每位?教師均能發(fā)?表看法，在?評(píng)課中還能?體現(xiàn)出創(chuàng)新?意識(shí),提高?教師的評(píng)課?質(zhì)量和教學(xué)?效益。(?五)、加強(qiáng)?質(zhì)量監(jiān)測(cè)，?及時(shí)反饋，?提高教學(xué)質(zhì)?量。__?_單元檢測(cè)?：抓好單元?知識(shí)達(dá)標(biāo)檢?測(cè)，嚴(yán)格考?核，及時(shí)做?好檢測(cè)分析?、查漏補(bǔ)缺?工作;單元?知識(shí)梳理、?試卷命題要?做好分工。?___期?中、期末檢?測(cè)：對(duì)于學(xué)?校安排的常?規(guī)考試，要?嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)?量關(guān)，認(rèn)真?地做好試卷?分析，為下?一步教學(xué)工?作做好充分?的準(zhǔn)備。?(六)、教?師間互幫互?學(xué)，共同提?高每位教師?的教學(xué)水平?。本學(xué)期?科學(xué)組加強(qiáng)?師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)?課活動(dòng)，要?邊聽(tīng)邊思，?做好記錄，?及時(shí)評(píng)注;?通過(guò)相互借?鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)?短;形成更?為濃厚的教?研風(fēng)氣，來(lái)?不斷地提高?我們學(xué)校整?體的科學(xué)教?學(xué)水平(?七)加強(qiáng)了?常規(guī)教學(xué)檢?查。本學(xué)?期加強(qiáng)了常?規(guī)教學(xué)檢查?，其中包括?備課本、聽(tīng)?課記錄、作?業(yè)批改等，?并及時(shí)做了?記錄。對(duì)于?檢查中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題及時(shí)?與老師見(jiàn)面?，及時(shí)解決?。(八)?、存在的問(wèn)?題和不足。?1.參與?課題研究的?積極性有待?進(jìn)一步提高?，課題研究?的效果得不?到有效的檢?測(cè)。__?_備課的落?實(shí)與反饋工?作不夠及時(shí)?，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?課沒(méi)落實(shí)到?位，科學(xué)探?究與計(jì)算比?較薄弱，有?待進(jìn)一步提?高。__?年科學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)結(jié)?尾篇四1?、教師角色?、觀念的改?變現(xiàn)代教?育技術(shù)引入?科學(xué)教育，?可以加強(qiáng)學(xué)?生的感知過(guò)?程，促進(jìn)認(rèn)?知的深化，?加深理解和?提高應(yīng)用能?力。但是，?它在給科學(xué)?教育帶來(lái)契?機(jī)的同時(shí)，?也對(duì)科學(xué)教?育提出了挑?戰(zhàn)，對(duì)教師?提出了更新?更高的要求?。教師要適?應(yīng)這種要求?，就必須更?新教育觀念?，要認(rèn)真研?究新世紀(jì)人?才的素質(zhì)要?求，及時(shí)對(duì)?每個(gè)學(xué)生進(jìn)?行成才設(shè)計(jì)??，F(xiàn)代教育?技術(shù)研究和?實(shí)踐的對(duì)象?是“學(xué)習(xí)過(guò)?程”。這里?強(qiáng)調(diào)的是“?學(xué)習(xí)過(guò)程”?而不是“教?學(xué)過(guò)程”，?從而真正確?立了學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體地?位。學(xué)生將?從被動(dòng)的聽(tīng)?講者，轉(zhuǎn)變?為主動(dòng)參與?的學(xué)習(xí)主體?，學(xué)生是現(xiàn)?代教育技術(shù)?發(fā)展的受益?者。教育應(yīng)?該較少地致?力于傳遞和?儲(chǔ)存知識(shí)，?而應(yīng)更努力?地尋求獲得?知識(shí)的方法?。教師應(yīng)該?花更多的精?力去分析研?究學(xué)習(xí)者的?特點(diǎn)，預(yù)測(cè)?和幫助他們?解決在學(xué)習(xí)?過(guò)程中可能?遇到的困難?，找到他們?恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)?起點(diǎn)和創(chuàng)造?一種他們能?適應(yīng)的教學(xué)?模式，以期?使每個(gè)學(xué)生?都成為成功?的學(xué)習(xí)者。?這就要求教?師樹(shù)立大教?育觀念，集?中精力去從?事那些有效?果的和創(chuàng)造?性的活動(dòng)，?既要做引路?人，又要做?學(xué)生的朋友?。而現(xiàn)代教?育技術(shù)正為?增強(qiáng)師生互?動(dòng)、突出學(xué)?生主體提供?了條件。?2、教師要?不斷更新自?己的知識(shí)，?努力掌握現(xiàn)?代教育技術(shù)?的理論與操?作技能。?現(xiàn)代教育技?術(shù)引入課堂?教學(xué)，使教?師與學(xué)生處?在相同的環(huán)?境中。這為?教師創(chuàng)造了?一個(gè)熟悉但?更具挑戰(zhàn)性?的環(huán)境。因?此教師必須?不斷學(xué)習(xí)，?努力掌握和?運(yùn)用教育技?術(shù)的理論、?手段、方法?和技巧，并?深入研究、?交流開(kāi)展電?化教學(xué)的心?得體會(huì)，互?相推薦和提?供軟件資料?，多渠道收?集，或通過(guò)?簡(jiǎn)單的輯納?編制新的軟?件教材。?3、媒體課?件要適時(shí)適?地適用妙用?。毫無(wú)疑?問(wèn)，多媒體?技術(shù)的運(yùn)用?為科學(xué)的教?學(xué)帶來(lái)了新?的生機(jī)，為?進(jìn)一步提高?教育教學(xué)質(zhì)?量提供了新?的空間，但?教師必須明?確這樣一個(gè)?觀點(diǎn)——應(yīng)?科學(xué)、合理?、巧妙地使?用多媒體。?并不是所有?的內(nèi)容都適?合用現(xiàn)代教?育技術(shù)來(lái)完?成，包括在?科學(xué)學(xué)科中?挖掘人文精?神。它也不?可完全代替?教師的演示?實(shí)驗(yàn)和學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，如果?忽視學(xué)生的?思維發(fā)展過(guò)?程，那么任?何的教學(xué)也?都失去了它?的意義。總?言之，不能?讓多媒體輔?助手段“喧?賓奪主”，?而要盡量讓?它發(fā)揮“輔?助”作用，?真正為優(yōu)化?科學(xué)課堂教?學(xué)服務(wù)。?總之，沖破?傳統(tǒng)的教學(xué)?方法，樹(shù)立?新的教學(xué)理?念，采用現(xiàn)?代先進(jìn)的教?學(xué)手段，是?現(xiàn)代科學(xué)教?育的要求，?也是現(xiàn)代教?學(xué)發(fā)展的需?求，對(duì)于整?個(gè)教學(xué)改革?有著舉足輕?重的作用。?__年科?學(xué)個(gè)人工作?總結(jié)結(jié)尾篇?五近一個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，有軟件的?涉獵，也有?與紙質(zhì)書(shū)的?糾纏;有個(gè)?人的任務(wù)，?也有團(tuán)隊(duì)的?共同奮斗。?可以說(shuō)，這?個(gè)課程讓我?們接觸的東?西，很多很?多了。何?謂學(xué)習(xí)?如?果讓我來(lái)定?義，也僅僅?是簡(jiǎn)單的一?句話——掌?握新知識(shí)并?加以應(yīng)用的?過(guò)程。但是?這么寬泛的?一個(gè)話題，?真正成為一?門(mén)課程來(lái)進(jìn)?行授課，單?單言語(yǔ)的傳?遞顯然不能?有任何的效?率。而我們?這學(xué)期在課?程上所做的?儼然是一個(gè)?的方法。每?個(gè)人每天每?時(shí)每刻都在?學(xué)習(xí)，強(qiáng)大?的通訊設(shè)備?與信息傳遞?工具早就將?學(xué)習(xí)變成一?種無(wú)處不為?的“常態(tài)”?。與學(xué)生進(jìn)?行探討交流?，我想是的?方式;而多?年的“被學(xué)?習(xí)”也應(yīng)該?換換了吧。?所以，我?們進(jìn)行了，?超過(guò)半個(gè)學(xué)?期的團(tuán)隊(duì)研?究性學(xué)習(xí)。?每個(gè)課題?，都有不一?樣的切入點(diǎn)?與可做點(diǎn);?每個(gè)團(tuán)隊(duì)，?都有不一樣?的特征與個(gè)?性;團(tuán)隊(duì)中?的每個(gè)成員?，都有不一?樣的能力與?優(yōu)勢(shì)。如何?下手，如何?充分發(fā)揮每?個(gè)人的價(jià)，?就必須依靠?我們自己在?這個(gè)過(guò)程中?慢慢摸索。?這就是自主?學(xué)習(xí)，這就?是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)?。個(gè)人覺(jué)?得這種學(xué)習(xí)?方式，是切?合時(shí)代教育?的發(fā)展的。?但是，在這?個(gè)過(guò)程中，?對(duì)學(xué)生的自?主性要求也?就必然性地?提高，對(duì)學(xué)?生對(duì)本課程?的投入時(shí)間?與精力的要?求也是比較?高的。這一?方面，就得?扯到一個(gè)團(tuán)?隊(duì)領(lǐng)航人物?的作為這方?面的問(wèn)題。?這一點(diǎn)在此?就不詳述。?關(guān)于團(tuán)隊(duì)的?藝術(shù)，在今?后的各個(gè)領(lǐng)?域中或?qū)W習(xí)?中，想必也?是能夠有更?深體會(huì)的。?但我只想說(shuō)?，團(tuán)隊(duì)之所?以為團(tuán)隊(duì)，?就必須有相?互支持相互?提醒的這種?自覺(jué)。這一?點(diǎn)我也做不?好，以后就?得多多改善?在這方面的?一些習(xí)慣了?。另外，?時(shí)間觀念性?很重要。不?論做什么事?情，包括學(xué)?習(xí)，都得有?計(jì)劃的推進(jìn)?，否則明日?復(fù)明日地瞎?混，也成不?了什么作為?。最后，?一句總結(jié)，?我在這個(gè)課?程中收獲的?不僅僅書(shū)本?的知識(shí)，還?是很讓我感?到很有價(jià)值?的。但是，?課程始終離?不開(kāi)課本。?期末就好好?地背吧!?__年科學(xué)?個(gè)人工作總?結(jié)結(jié)尾篇六?緊張而忙?碌的一學(xué)期?教學(xué)工作即?將結(jié)束，當(dāng)?我空閑下來(lái)?細(xì)細(xì)回顧一?學(xué)期的教學(xué)?工作的得與?失時(shí)，我深?深的感到一?份耕耘一份?收獲，當(dāng)然?還有很多的?遺憾。為促?進(jìn)今后的教?學(xué)更加完善?，進(jìn)行一點(diǎn)?小小總結(jié)。?小學(xué)科學(xué)?課是以培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨的?科學(xué)啟蒙課?程，目前越?來(lái)越受到各?界的重視，?我深知自己?肩上的擔(dān)子?的重要性，?并下決心以?我微薄的力?量來(lái)推進(jìn)我??？茖W(xué)教育?的向前發(fā)展?。我知道，?要想提高教?學(xué)質(zhì)量，首?先要立足課?堂，教師要?從常規(guī)課上?要質(zhì)量?！?研在課前、?探在課中、?思在課后”?這幾句精辟?的話一直指?導(dǎo)著我的教?學(xué)思想，盡?管課時(shí)任務(wù)?重，我仍盡?力精心預(yù)設(shè)?每一節(jié)課，?創(chuàng)設(shè)輕松愉?悅的情境進(jìn)?行教學(xué)，與?學(xué)生共同學(xué)?___同交?流共同進(jìn)步?。一學(xué)期下?來(lái)，我積累?了不少教學(xué)?經(jīng)驗(yàn),學(xué)生?的合作意識(shí)?和合作能力?得到極大的?增強(qiáng)。一?、關(guān)照學(xué)生?參與的能力?要在課堂?教學(xué)中，發(fā)?揮學(xué)生的自?主性，就要?讓學(xué)生參與?，讓學(xué)生在?活動(dòng)中把感?受到的、觀?察到的、想?象到的用自?己的話歸納?出來(lái)，然后?在合作、協(xié)?調(diào)、討論及?在教師的引?導(dǎo)下，作出?正確的判斷?。要真正讓?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)的進(jìn)程，?教師在課前?要做好課前?準(zhǔn)備，也要?布置學(xué)生按?每節(jié)課的要?求，做好課?前準(zhǔn)備，帶?齊實(shí)驗(yàn)器具?，然而在課?堂教學(xué)中學(xué)?生依照提示?就能熱熱鬧?鬧參與到教?學(xué)活動(dòng)中去?。二、激?發(fā)學(xué)生的參?與興趣。?在課堂教學(xué)?中不難發(fā)現(xiàn)?，興趣是的?老師。我認(rèn)?為激發(fā)學(xué)生?的參與興趣?，關(guān)鍵是激?發(fā)學(xué)生做一?個(gè)積極勞動(dòng)?者，勤動(dòng)手?、動(dòng)腦、動(dòng)?口。三、?豐富學(xué)生參?與的方式。?豐富學(xué)生?參與的方式?，就是改變?過(guò)去以教師?講、學(xué)生聽(tīng)?，死記硬背?的教學(xué)手段?。自然課教?材的特點(diǎn)非?常抽象，要?讓學(xué)生在觀?察實(shí)驗(yàn)中發(fā)?現(xiàn)___，?獲取新知識(shí)?。如果教學(xué)?中只是老師?講、學(xué)生聽(tīng)?，就會(huì)顯得?很不協(xié)調(diào)，?太干癟了。?如在自然課?教學(xué)中引導(dǎo)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，用多種?感官去觀察?體驗(yàn)感悟。?在教師的指?導(dǎo)下，勤于?動(dòng)手動(dòng)腦，?仔細(xì)觀察，?就會(huì)獲得新?的科學(xué)理念?。四、_?__學(xué)生的?參與過(guò)程。?我認(rèn)為在?課堂教學(xué)中?，教師要_?__學(xué)生在?參與過(guò)程中?所表現(xiàn)的質(zhì)?疑精神，從?無(wú)疑到有疑?，小疑則小?進(jìn)，大疑則?大進(jìn)。要讓?學(xué)生帶著問(wèn)?題走進(jìn)課堂?，帶著問(wèn)題?走出課堂，?時(shí)常探究。?要讓課堂教?學(xué)中生成的?問(wèn)題推動(dòng)課?堂教學(xué)過(guò)程?，讓學(xué)生參?與過(guò)程成為?主流。在學(xué)?生參與過(guò)程?中，教師要?精心設(shè)置問(wèn)?題，合理安?排，解疑、?質(zhì)疑。讓學(xué)?生的參與及?參與過(guò)程中?的生存既是?意料之外，?又是情理之?中。五、?讓學(xué)生體驗(yàn)?參與的快樂(lè)?。學(xué)生是?好奇的，是?好活動(dòng)的，?在參與過(guò)程?中，他們能?體驗(yàn)到自己?的生活智慧?與人類(lèi)已有?的知識(shí)融為?一體的快樂(lè)?。__年?科學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)結(jié)尾?篇七篇一?光陰似箭?，日月如梭?，緊張而忙?碌的一學(xué)期?即將結(jié)束，?當(dāng)我細(xì)細(xì)回?顧這學(xué)期工?作的得與失?時(shí)，我深深?的感到一份?耕耘一份收?獲。本學(xué)期?我擔(dān)任四五?年級(jí)的科學(xué)?教學(xué)以及實(shí)?驗(yàn)室、儀器?室的管理工?作，作為一?名新入職教?師，我覺(jué)得?這份工作肩?負(fù)著很大的?責(zé)任，所以?，入職四個(gè)?月以來(lái)，在?領(lǐng)導(dǎo)、其他?老師的幫助?和指引下，?我始終以勤?懇、踏實(shí)的?態(tài)度來(lái)對(duì)待?我的工作，?并不斷學(xué)習(xí)?，努力提高?自己各方面?的能力?，F(xiàn)?將本學(xué)年的?工作總結(jié)如?下：一、?在政治思想?方面在平?時(shí)工作中，?注重___?的政治理論?學(xué)習(xí)，積極?參加學(xué)校_?__的各種?培訓(xùn)活動(dòng)，?深入理解新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?內(nèi)涵和基本?理念，努力?轉(zhuǎn)變思想認(rèn)?識(shí)，更新教?學(xué)觀念。此?外，在__?月份參加了?為期半個(gè)月?__年__?_計(jì)劃的小?學(xué)科學(xué)教師?培訓(xùn)，吸納?和借鑒了專(zhuān)?家多渠道、?多元化的新?思想、新觀?點(diǎn)，受益匪?淺，并且在?國(guó)培學(xué)員說(shuō)?課比賽中獲?得特等獎(jiǎng)。?二、在教?育教學(xué)方面?小學(xué)科學(xué)?課是以培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨的?科學(xué)啟蒙課?程，為了貫?徹并落實(shí)我?校“以學(xué)定?教，順學(xué)而?導(dǎo)，問(wèn)題導(dǎo)?學(xué)”的教學(xué)?理念，我嚴(yán)?格要求自己?，精心預(yù)設(shè)?每一節(jié)課，?盡量使教學(xué)?工作更加完?善。我是這?樣進(jìn)行教學(xué)?活動(dòng)的：?1、備課方?面：課前準(zhǔn)?備好科學(xué)課?上所需要的?實(shí)驗(yàn)材料，?認(rèn)真鉆研教?材，嚴(yán)格按?照“三案定?教”落實(shí)我?的備課，把?握好重點(diǎn)與?難點(diǎn)，預(yù)設(shè)?好課堂的每?一個(gè)環(huán)節(jié)。?2、課堂?教學(xué)方面：?在教學(xué)方法?上，我主要?采用“探究?啟發(fā)式”教?學(xué)，注重學(xué)?生的小組合?作，探究，?并讓學(xué)生在?自己動(dòng)手操?作實(shí)驗(yàn)中體?會(huì)科學(xué)的樂(lè)?趣。作為一?名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?的老師，我?覺(jué)得更重要?的就是__?_好課堂教?學(xué)，___?全體學(xué)生，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，維持好課?堂紀(jì)律，使?學(xué)生能夠自?覺(jué)地從學(xué)習(xí)?態(tài)度上重視?科學(xué)課。?2、學(xué)生管?理方面：我?在所教的_?__個(gè)班中?，針對(duì)不同?的班級(jí)、不?同學(xué)生采用?不同的授課?方式，因材?施教，有效?地對(duì)個(gè)別班?級(jí)，個(gè)別學(xué)?生進(jìn)行引導(dǎo)?。在平時(shí)的?科學(xué)課上，?多采用賞識(shí)?教育的方法?，上課前五?分鐘或者最?后五分鐘_?__“科學(xué)?故事會(huì)”的?活動(dòng)，使學(xué)?生能從故事?中___到?許多科學(xué)知?識(shí)，此外，?對(duì)表現(xiàn)好的?或進(jìn)步顯著?的學(xué)生頒發(fā)?“科學(xué)小明?星”“進(jìn)步?小明星”獎(jiǎng)?狀，調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極性。?4、教研?反思方面：?積極參與聽(tīng)?課、評(píng)課，?認(rèn)真做聽(tīng)課?記錄，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，虛心?向同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法，?認(rèn)真對(duì)待每?周一的__?_備課，說(shuō)?課。并且及?時(shí)在自己的?教學(xué)博客上?寫(xiě)教學(xué)故事?，教學(xué)反思?，雖然字?jǐn)?shù)?不多，但這?些片言碎語(yǔ)?都將成為我?教育成長(zhǎng)路?上的一筆財(cái)?富。5、?實(shí)驗(yàn)室管理?方面：本學(xué)?期，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)?下，我和科?學(xué)組的其他?老師，對(duì)一?期和二期的?實(shí)驗(yàn)室和儀?器室進(jìn)行了?完善和文化?布置，所有?儀器設(shè)備均?按《___?省小學(xué)科學(xué)?教學(xué)儀器配?備目錄》分?類(lèi)存放，一?律實(shí)行“托?盤(pán)式”管理?，并完善了?相應(yīng)的明細(xì)?標(biāo)簽和廚目?標(biāo)簽。在對(duì)?儀器的管理?和擺放，實(shí)?驗(yàn)室文化布?置、實(shí)驗(yàn)室?檔案資料的?整理上都傾?注了很多心?血，贏得了?省督導(dǎo)評(píng)估?專(zhuān)家的好評(píng)?，也使自己?在各方面都?得到了鍛煉?。三、工?作考勤方面?：我熱愛(ài)?教育事業(yè)，?自覺(jué)遵守學(xué)?校規(guī)章制度?，注重自身?道德修養(yǎng)的?提高，待人?真誠(chéng)和善，?關(guān)心同學(xué)，?按時(shí)上下班?，不遲到不?早退。從每?一個(gè)細(xì)節(jié)做?起，努力樹(shù)?立良好的師?德形象。?總之，在這?一學(xué)年中，?我不僅在業(yè)?務(wù)能力上，?還是在教育?教學(xué)上都有?了一定的提?高。在教學(xué)?工作中還存?在一些不足?之處，對(duì)小?學(xué)科學(xué)的新?課標(biāo)研究的?不夠透徹，?在___課?堂紀(jì)律上存?在一定的困?難，在課堂?各環(huán)節(jié)的分?配不夠合理?，課下和班?主任及其學(xué)?生的溝通不?到位等。?在今后的工?作中，我將?更嚴(yán)格要求?自己，努力?工作，用自?己的心血為?孩子們，為?教育事業(yè)鋪?一條寬敞的?人生之路。?篇二這?學(xué)期我就擔(dān)?任八年級(jí)兩?個(gè)班的科學(xué)?教學(xué)。我對(duì)?教學(xué)工作不?敢怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，深?入研究教法?，虛心學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)努力?，獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在這?學(xué)期的教學(xué)?情況的工作?總結(jié)。一?、認(rèn)真?zhèn)湔n?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備學(xué)?生，又要備?教法。備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性，曾?有一位前輩?教師對(duì)我說(shuō)?：“備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費(fèi)心機(jī)。”?因此，每天?我都花費(fèi)大?量的時(shí)間在?備課之上，?認(rèn)認(rèn)真真鉆?研教材和教?法，不滿意?就不收工。?雖然辛苦，?但事實(shí)證明?是值得的。?因?yàn)閭湔n充?分，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，上課效?果就好。?二、增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?備課充分?，能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，同時(shí)又要?有駕馭課堂?的能力，因?為學(xué)生在課?堂上的一舉?一動(dòng)都會(huì)直?接影響課堂?教學(xué)。因此?上課一定要?設(shè)法令學(xué)生?投入，不讓?其分心，這?就很講究方?法了。上課?內(nèi)容豐富，?教態(tài)自然，?講課生動(dòng)，?難易適中照?顧全部，就?自然能夠吸?引住學(xué)生。?所以，老?師每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課，我?感到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)橛?時(shí)我并不能?很好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂上?無(wú)心向?qū)W，?違反紀(jì)律時(shí)?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學(xué)中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平，以?致影響教學(xué)?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有效方法解?決當(dāng)中困難?。在教學(xué)?上，有疑必?問(wèn)。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽(tīng)老教師?的課，做到?邊聽(tīng)邊講，?學(xué)習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克服?自己的不足?，征求他們?的意見(jiàn)，改?進(jìn)工作。?三、做好課?后輔導(dǎo)工作?在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)?的把身心投?放到學(xué)習(xí)中?去。這樣，?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，就由原?來(lái)的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺(jué)的求知上?來(lái)。使學(xué)習(xí)?成為他們自?我意識(shí)力度?一部分。后?進(jìn)生通常存?在很多知識(shí)?斷層，這些?都是后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化過(guò)程中?的拌腳石，?在做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作時(shí)，要特?別注意給他?們補(bǔ)課，把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完整?，這樣，他?們就會(huì)學(xué)得?輕松，進(jìn)步?也快，興趣?和求知欲也?會(huì)隨之增加?。四、精?心布置作業(yè)?布置作業(yè)?做到精讀精?練。有針對(duì)?性，有層次?性。為了做?到這點(diǎn)，我?常常到網(wǎng)上?搜集資料，?對(duì)各種輔助?資料進(jìn)行篩?選，力求每?一次練習(xí)都?起到的效果?。同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)、認(rèn)?真，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作出?分類(lèi)總結(jié)，?進(jìn)行透切的?評(píng)講，并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。五、積?極推進(jìn)素質(zhì)?教育目前?的考試模式?仍然比較傳?統(tǒng)，這決定?了教師的教?學(xué)模式要停?留在應(yīng)試教?育的層次上?，為此，我?在教學(xué)工作?中注意了學(xué)?生能力的培?養(yǎng)，把傳受?知識(shí)、技能?和發(fā)展智力?、能力結(jié)合?起來(lái)，在知?識(shí)層面上注?入了思想情?感教育的因?素，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和創(chuàng)新能?力。讓學(xué)生?的各種素質(zhì)?都得到有效?的發(fā)展和培?養(yǎng)。經(jīng)過(guò)?將近一學(xué)期?的努力，取?得了一定的?成績(jī)。但我?明白到這并?不是最重要?的，重要的?是在以后如?何自我提高?，如何共同?提高學(xué)生的?科學(xué)水平。?因此，無(wú)論?怎樣辛苦，?我都會(huì)繼續(xù)?努力，多問(wèn)?，多想，多?向同行學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取進(jìn)步?。篇三?一、采取各?類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽?促進(jìn)教師教?學(xué)質(zhì)量的提?高雖然目?前絕絕大多?數(shù)小學(xué)課堂?都開(kāi)設(shè)的科?學(xué)教學(xué)科目?，并且小學(xué)?科學(xué)教育的?地位也有顯?著提高，但?是相對(duì)語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)等主?科來(lái)說(shuō)，仍?屬于邊緣學(xué)?科，而且學(xué)?校以及社會(huì)?并未了解小?學(xué)科學(xué)課程?的重要性。?（范本）這?也在某一程?度直接導(dǎo)致?了教師在課?前備課以及?課堂教學(xué)中?缺乏相關(guān)教?學(xué)熱情，絕?大多數(shù)課堂?教學(xué)仍舊停?留在完成任?務(wù)的層面。?在這個(gè)大?環(huán)境下，教?師普遍缺乏?教學(xué)熱情，?而科學(xué)研究?卻表明當(dāng)人?在處于競(jìng)爭(zhēng)?環(huán)境中，人?們通常會(huì)渴?望更好的完?成任務(wù)，完?成任務(wù)的動(dòng)?力也會(huì)更加?的強(qiáng)烈。?所以，本地?的小學(xué)教學(xué)?主管部門(mén)可?以通過(guò)定期?___校園?科學(xué)教學(xué)競(jìng)?賽或是區(qū)域?間的科學(xué)競(jìng)?賽活動(dòng)，讓?更多教師能?夠直接參與?進(jìn)來(lái)，通過(guò)?這樣的競(jìng)爭(zhēng)?能夠在某方?面激勵(lì)教師?在課前充分?備課，在課?堂上認(rèn)真授?課，在課后?布置相關(guān)的?課后作業(yè)并?且批閱，最?終教師也會(huì)?更加___?課堂教學(xué)研?究，積極思?考更加有效?的教學(xué)方法?和策略，最?終促進(jìn)教師?和學(xué)生的共?同提高。?為了更好地?完成科學(xué)競(jìng)?賽活動(dòng)，教?師也需要闡?明相關(guān)的教?學(xué)方針和策?略并且通過(guò)?實(shí)踐教學(xué)，?讓更多教師?能夠參與并?且有所學(xué)習(xí)?，這樣幫助?更多教師了?解和掌握相?關(guān)的教學(xué)方?法，最終促?進(jìn)小學(xué)科學(xué)?教學(xué)的全面?發(fā)展與提高?。二、鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?自主地進(jìn)行?探究實(shí)踐活?動(dòng)科學(xué)課?程是一個(gè)操?作性較強(qiáng)的?科目，學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?必須要在自?我實(shí)踐中才?能夠不斷提?升。所以教?師也要提供?給學(xué)生更多?的實(shí)踐機(jī)會(huì)?來(lái)進(jìn)行科學(xué)?探索，使得?學(xué)生樹(shù)立起?相應(yīng)的科學(xué)?觀。例如?在學(xué)習(xí)“溫?度的測(cè)量”?時(shí)，教師就?可以先給學(xué)?生示范如何?進(jìn)行溫度的?測(cè)量，怎樣?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用?具，怎樣操?作實(shí)驗(yàn)用具?，并且如何?進(jìn)行有效地?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記?錄等。在教?師演示時(shí)，?教師就要提?醒學(xué)生仔細(xì)?觀察老師在?每一個(gè)步驟?所選用的道?具，以及操?作的動(dòng)作是?怎樣的。?當(dāng)學(xué)生自己?親自進(jìn)行演?示時(shí)，一定?會(huì)與教師的?操作步驟和?動(dòng)作存在偏?差，比如把?溫度計(jì)放到?燒杯中時(shí)溫?度計(jì)的置放?方式和置放?位置都需要?保持一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)的狀態(tài)，?而學(xué)生在操?作時(shí)可能會(huì)?忽視這些細(xì)?節(jié)，導(dǎo)致實(shí)?驗(yàn)的結(jié)果也?會(huì)和教師的?結(jié)果有著一?定的出入。?因此，教?師這個(gè)時(shí)候?就要強(qiáng)調(diào)學(xué)?生們的出錯(cuò)?點(diǎn)，更正他?們的操作方?法。學(xué)生在?經(jīng)過(guò)教師的?指點(diǎn)后就會(huì)?明白自己實(shí)?驗(yàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)?，并且形成?自己的認(rèn)識(shí)?，再次操作?實(shí)驗(yàn)，加深?印象，從而?學(xué)習(xí)到溫度?測(cè)量的正確?方法。整個(gè)?過(guò)程都是學(xué)?生自己進(jìn)行?觀察、操作?、糾正，最?后學(xué)習(xí)到正?確的方法，?對(duì)這一課的?知識(shí)掌握到?位。所以?，學(xué)生獨(dú)立?自主的實(shí)踐?探究活動(dòng)才?是科學(xué)學(xué)習(xí)?的根本，并?且也只有在?學(xué)生自己的?探究過(guò)程中?才能夠了解?到自己的出?錯(cuò)地方，并?且能夠根據(jù)?教師的指點(diǎn)?進(jìn)行及時(shí)地?更正，到達(dá)?學(xué)習(xí)的效果?。三、讓?學(xué)生在科學(xué)?實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)?快樂(lè)小學(xué)?階段的學(xué)生?出于一種好?奇心極強(qiáng)和?探索心極強(qiáng)?的階段，所?以教師要認(rèn)?識(shí)到這一點(diǎn)?，然后把小?學(xué)生的心理?特點(diǎn)體現(xiàn)到?科學(xué)的課堂?中去。而實(shí)?驗(yàn)教學(xué)法就?是一種有效?的途徑，迎?合了小學(xué)生?們的好奇心?理，調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)積?極性，提高?學(xué)生們?cè)趯?shí)?驗(yàn)中的參與?度。例如?在浙教版小?學(xué)科學(xué)“校?園的樹(shù)木”?這個(gè)課題中?，教師就可?以___學(xué)?生進(jìn)行觀察?和搜尋校園?內(nèi)不同樹(shù)木?的情況。比?如把學(xué)生分?成幾個(gè)小組?，分別讓他?們負(fù)責(zé)收集?不同樹(shù)木種?類(lèi)的樹(shù)葉、?樹(shù)皮，然后?把收集到的?樹(shù)葉和樹(shù)皮?進(jìn)行分類(lèi)和?整理，確定?好哪些是屬?于大樹(shù)的，?哪些屬于小?樹(shù)或者小草?類(lèi)的。最?后教師教學(xué)?生用放大鏡?等工具來(lái)對(duì)?這些樹(shù)葉和?樹(shù)皮進(jìn)行觀?察，并且記?錄好這些樹(shù)?葉和樹(shù)皮的?外形特征，?比如樹(shù)葉的?葉子長(zhǎng)度、?葉子的莖向?、葉子的厚?度，還比如?樹(shù)皮的厚度?、樹(shù)皮的粗?糙程度、樹(shù)?皮的硬度等?方面都是可?以記錄下來(lái)?的內(nèi)容。?更可能的是?，教師甚至?可以讓學(xué)生?去收集一些?水草生物，?___學(xué)生?如何制作植?物標(biāo)本，作?為自己的珍?藏品。這個(gè)?環(huán)節(jié)也正好?迎合了學(xué)生?們的好奇心?，促發(fā)著學(xué)?生們的興趣?，因此教師?能夠順利帶?動(dòng)學(xué)生進(jìn)行?科學(xué)課堂的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?們也能夠從?中感受到快?樂(lè)，進(jìn)一步?地愛(ài)上這門(mén)?學(xué)科。教?師還可以把?學(xué)生身邊常?常見(jiàn)到的動(dòng)?物作為實(shí)驗(yàn)?的對(duì)象，例?如浙教版小?學(xué)科學(xué)中“?尋訪小動(dòng)物?”這個(gè)課題?，教師可以?讓學(xué)生去觀?察校園中的?動(dòng)物，比如?“金魚(yú)”“?、螞蟻”“?、蚯蚓”“?、蝸?！钡?都是可以容?易見(jiàn)到的動(dòng)?物。教師?們可以讓學(xué)?生去觀察金?魚(yú)游泳時(shí)嘴?巴的運(yùn)動(dòng)狀?態(tài)，螞蟻是?如何進(jìn)行食?物搬運(yùn)的，?蚯蚓是如何?鉆進(jìn)土堆里?的，蝸牛爬?行的痕跡是?怎樣的……?這些問(wèn)題也?是學(xué)生平時(shí)?會(huì)感到好奇?的問(wèn)題，所?以這也更加?激勵(lì)著他們?去觀察和探?討。學(xué)生們?自己拿著放?大鏡和其他?工具進(jìn)行探?索體現(xiàn)了小?孩子融入大?自然的狀態(tài)?，學(xué)生們?cè)?這樣的學(xué)習(xí)?方式中也能?夠體會(huì)到實(shí)?驗(yàn)觀察帶來(lái)?的快樂(lè)，增?加了對(duì)科學(xué)?的喜愛(ài)之情??？傮w來(lái)?說(shuō)，科學(xué)這?門(mén)學(xué)科是一?門(mén)與大自然?緊密結(jié)合的?學(xué)科。小學(xué)?生正處于身?心成長(zhǎng)的重?要階段，所?以學(xué)習(xí)科學(xué)?的過(guò)程也對(duì)?他們的身心?成長(zhǎng)有著極?大的幫助作?用，教師要?積極參與學(xué)?生的活動(dòng)，?與學(xué)生一起?探索自然，?學(xué)習(xí)科學(xué)知?識(shí)。__?年科學(xué)個(gè)人?工作總結(jié)結(jié)?尾篇八一?、指導(dǎo)思想?以初中科?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)為指導(dǎo)，?以全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量為重點(diǎn)，?促進(jìn)教師素?質(zhì)的全面提?高，扎實(shí)有?效地開(kāi)展教?學(xué)研討活動(dòng)?，