初中孩子不肯上學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中孩子不肯上學(xué)如何對待不愿上學(xué)的學(xué)生有這么一個孩子，名叫小孟。小孟是個大眼睛的小男生，個子比一般同齡人要高，開學(xué)其次天開頭他就在校門口哭著，抱著媽媽不愿進來了，問其理由，說是昨天老師教的拼音不會，不想學(xué)了。我和他媽媽一起做他的工作，報告他學(xué)習上遇到困難不要怕，老師很情愿扶助他，不會可以多教幾遍，本來學(xué)習就是個從不會到會的過程，不要惦記，媽媽也會每天放學(xué)后多陪著他在家讀幾遍。好說歹說，終究，跨進了學(xué)校的大門。我也松了口氣，課上也特別關(guān)注他，多些機遇讓他跟著讀，到放學(xué)時，一天的內(nèi)容看他根本也掌管了?？墒牵浯翁?，同樣的一幕又展現(xiàn)在校門口，這次的理由又是由于早上要上學(xué)，覺得沒睡醒。又是一般奉勸加上激勵，終究在半小時后進入了教室，我的早讀課也因此根本泡湯，只有讓一個學(xué)得對比好的孩子帶著讀拼音。盡管如此，我想，他可能是剛開頭確實有些不適應(yīng)，結(jié)果抑制不適應(yīng)進教室了還是值得表揚的，因此幫他戴了戴高帽子，當著全班小摯友的面說：某某小摯友今天比昨天表現(xiàn)好多了，相信他明天能和其他小摯友一樣一個人進入教室的，是嗎？只見他害羞地點了點頭。可是，令我沒想到的是，第三天，他又在校門口上演哭鬧劇，理由還是很簡樸，就是覺得一年級的內(nèi)容有點難，他媽媽毫無手段，當這樣的處境展現(xiàn)到第四天時，他媽媽忍無可忍，突然一個巴掌就扇了過去，孩子一個趔趄，差點摔倒，可是，讓人驚詫的是，他連忙又撲過去抱住了媽媽，任媽媽怎么推也不松手。這次，我覺得處境有點不對勁，花大力氣把他哄進教室后，我與他媽媽深談起來，原來小孟父母文化不高，父母都是小學(xué)畢業(yè)，他們生了三個孩子，前兩個都是女孩，小孟是家中最小的男孩，小孟的母親很是寵愛這個孩子，家里有什么好吃的好玩的，都留給他，小孟到上一年級了還是跟著母親睡，每日一大早要母親幫著穿衣褲，連早飯也要喂。小孟的父親對小志的教養(yǎng)方式那么對比極端。寵起來可以為他做牛做馬。但兇起來，會狠狠地打，因此對母親就更是憑借。小孟懼怕上學(xué)的背后，也顯示家長在孩子成長過程中賦予過度養(yǎng)護，接觸外界后，面對各方面的競爭和意外，孩子一沒有心理打定，二不知如何應(yīng)對，缺少安好感和承受挫折的才能，形成了畏縮失敗、遇到挫折一觸即破的蛋殼心理。而媽媽在家里對孩子幾乎有求必應(yīng)，過分嬌縱，孩子遇到問題時又過分焦慮，或包辦解決。結(jié)果，這些在蛋殼里長大的孩子習慣了以自我為中心，真的以為自己就是天下第一。到了學(xué)校，他們一旦不像在家里一樣事事得到斷定，自尊心就會受傷害，造成焦慮和自卑，有的就展現(xiàn)不愿上學(xué)等退縮和偏激行為。更多班主任工作案例了解到這一處境，我給了家長幾點建議。首先，家長應(yīng)抱樂觀的態(tài)度跟孩子談?wù)剬W(xué)校和新學(xué)期，從正面的角度去迎接新的學(xué)期，給孩子以信仰，說一些激勵的話語。其次，家長要抑制焦慮心理，如過分的愛，缺乏主見，屈從孩子的無理要求等，留神培養(yǎng)兒童的獨立性，激勵孩子走出家門與伙伴一起玩?；蛘哒垊e的同學(xué)來玩，讓別的孩子講講學(xué)校的事情，讓自己的孩子和其他孩子一樣感知學(xué)校、了解老師。第三、激發(fā)孩子對小學(xué)學(xué)習生活的敬仰。可以給孩子回憶自己剛上小學(xué)時的高興心情，講好玩的小學(xué)生活；也可以找別的哥哥、姐姐給他們講上小學(xué)時有意思的事，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣。第四、家長可以通過做家務(wù)、嬉戲等有意識地磨練孩子的耐挫力，譬如孩子做家務(wù)時可能會碰見一些困難，因此頹唐或者發(fā)脾氣，家長不要馬上插手，而是引導(dǎo)孩子斟酌，自己找手段解決。大人和孩子做嬉戲時，也可以贏孩子一回，讓孩子明白別人通過努力也可以贏，平衡孩子輸不起的心態(tài)。在家庭生活中，家長那么要修正家庭規(guī)矩，把孩子的學(xué)習納入日常的時間安置，并盡可能多地在學(xué)習上賞識、賞賜、激勵孩子，讓他在學(xué)習中（體會）到比玩更大的喜悅。對孩子采用哭鬧等對親人操縱的行為，父母可以賦予理解但不要支持，不要變更規(guī)矩，遇到孩子抵擋時可以溫柔地堅持，保持信仰，把孩子的行為看成是他天性進展的一種自我磨合。家長在生活上要開頭培養(yǎng)孩子的獨立才能。經(jīng)過這番談話，小孟家也變更了策略，由爸爸負責接送，我呢，除了課上經(jīng)常關(guān)注他，激勵他積極參與課堂中的嬉戲，有進步就實時獎他小紅花，課后也經(jīng)常找他談?wù)勑?，報告他老師和媽媽一樣表揚你是熱愛你的表現(xiàn)，但不表示批評你就是不熱愛你，相反這表示老師在關(guān)注著你，關(guān)切著你。通過反反復(fù)復(fù)一個階段，小孟在校門口磨蹭的時間越來越短，兩周后，他在校門口就阻攔了爸爸跟進學(xué)校、送到教室門口的腳步，自己走了進來。我看到了，分外欣喜，他跨出的這一步是破繭而出的一步，我想，小孟以后的學(xué)習之路會越來越順暢，事實證明，我的想法對了，他現(xiàn)在已是二年級的孩子了，每天都能按時上學(xué)，遇到困難時不再退縮了，能夠正確對待了。通過這件事，我深刻感到要使外來滾動兒