高考語文二輪專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞八（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、詩歌鑒賞（共9題）1、閱讀下面這首詩，按要求作答。出嘉峪關(guān)①感賦四首（其一）林則徐②嚴(yán)關(guān)百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險？回看只見一丸泥。（注釋）①嘉峪關(guān)：在今甘肅嘉峪關(guān)市西七十里。②林則徐1840年9月被革職問罪，1841年6月充軍伊犁，1842年10月抵達(dá)函谷關(guān)。(1)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“萬里征人駐馬蹄”指明全詩的立足點(diǎn)，這首詩從同一視點(diǎn)上，寫出對象雄偉壯闊的豐富性。B．“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”一句“界”字指出嘉峪關(guān)作為通向西北關(guān)隘的險要位置。C．“飛閣遙連秦樹直”，詩人回首來路，視角由遠(yuǎn)及近，嘉峪關(guān)樓閣與古秦地。樹木相連，抒發(fā)了詩人有家難回的凄涼苦楚之情。D．“繚垣斜壓隴云低”“云煙”“繞垣”被壓低“嚴(yán)關(guān)”又高出城墻，云煙繞垣烘托了嚴(yán)關(guān)高“百尺”。(2)此詩頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？(3)這首詩蘊(yùn)含了詩人怎樣的情感？2、閱讀下面這首詩，按要求作答。中元節(jié)自黃浦出吳淞泛海①陳去病舵樓高唱大江東，萬里蒼茫一覽空。海上波濤回蕩極，眼前洲渚有無中。云磨雨洗天如碧，日炙風(fēng)翻水泛紅。唯有胥濤②若銀練，素車白馬戰(zhàn)秋風(fēng)。注釋:①本詩寫于清光緒三十四年，此時詩人正在從上海赴廣州參加革命的途中。②胥濤：傳說春秋時伍子胥為吳王所殺，尸投于江，化為濤神。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)的“高唱大江東”與尾聯(lián)的“戰(zhàn)秋風(fēng)”，從不同角度表現(xiàn)出詩人不凡的氣度。B．頷聯(lián)描寫了洶涌激蕩的浪濤與忽隱忽現(xiàn)的洲渚，呈現(xiàn)出一派波瀾壯闊的景象。C．尾聯(lián)運(yùn)用伍子胥的典故，不僅描繪出白浪滔天之態(tài)，也蘊(yùn)含了詩人無畏的斗志。D．全詩境界開闊遼遠(yuǎn)，詩人意氣豪邁、慷慨悲涼，詩歌格調(diào)沉郁雄渾、低沉哀婉。（2）詩歌頸聯(lián)描繪了一幅壯麗的畫面，請結(jié)合詩句加以賞析。（3）本詩首聯(lián)與杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”均為借景抒情的佳句，請分析其中兩個“空”字蘊(yùn)含的情感。3、閱讀下面這首詩，完成下面小題。梅癡子乞陳師曾為白梅寫影屬贊三首（其三）釋敬安寒雪一以霽，浮塵了不生。偶從溪上過，忽見竹邊明?；ɡ浞侥軡?，香多不損清。誰堪宣凈理，應(yīng)感道人情。（注釋）梅癡子：李瑞清，號清道人，詩人。陳師曾：近代著名畫家陳衡恪，字師曾。釋敬安（1851-1912）：近代愛國詩僧。凈理：佛教的教義，詩中指不俗的高潔之魂。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．詩的前四句寫在寒雪放晴之后，在潔凈的小溪岸，白梅傲然開放，“偶、忽”極言其偏遠(yuǎn)之意。B．第四句用一“明”既寫出了梅花的顏色是白色，同時也寫出了白梅花帶給欣賞者的驚艷之感。C．尾聯(lián)道出詩人對畫中白梅表現(xiàn)出的深厚意蘊(yùn)的贊譽(yù)，也稱頌了乞畫人、畫家胸中的高潔情懷。D．這是一首題畫詩，全詩不僅寫活了梅花的形象與氣魄，而且也借此盛贊了畫家高超的繪畫技藝。2．本詩寫出了白梅的什么特點(diǎn)？寄寓了作者怎樣的情懷？4、閱讀下面這首清詩，完成下面小題。秋登越王臺①康有為秋風(fēng)立馬越王臺，混混龍蛇最可哀。十七史②從何說起，三千劫③幾歷輪回。腐儒心事呼天問，大地山河跨海來。臨睨飛云橫八表，豈無倚劍嘆雄才?。ㄗⅲ僭酵跖_，一名粵王臺，為西漢南越王趙佗所建，位于廣州越秀山上。此詩作于光緒五年(1829)秋，此時康有為22歲。②十七史句，用宋末文天祥語。文天祥被俘后，元人勸降。文天祥答道：“一部十七史，從何說起?！币庵^事情太多，一切無從說起。③印度佛經(jīng)記載，世界經(jīng)歷若干萬年毀滅一次，叫做一“劫”?！叭Ы佟币庵^天災(zāi)人禍之多。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．首聯(lián)點(diǎn)明時間、地點(diǎn)并感懷，詩人將馬帶入越王臺上，用“立馬”而不用“獨(dú)倚”，主要是為了突出一種英氣。B．頷聯(lián)反思?xì)v史，睥睨古今，大氣磅礴?！皬暮握f起”寄托著詩人的無比憤懣與深切責(zé)問。C．頸聯(lián)中的“腐儒”“天問”，詩人自比杜甫、屈原，心事重重，體現(xiàn)了詩人的時代敏感性和憂患意識。D．尾聯(lián)“臨睨”是居高臨下的意思，“八表”即八荒之外。詩人慨然而立，一種激越的情懷噴涌而出。2．結(jié)合全詩，對抒情主人公的形象作簡要分析。5、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。秋登越王臺①康有為秋風(fēng)立馬越王臺，混混龍蛇最可哀。十七史②從何說起，三千劫③幾歷輪回。腐儒心事呼天問，大地山河跨海來。臨睨飛云橫八表，豈無倚劍嘆雄才！（注）①越王臺，一名粵王臺，為西漢南越王趙陀所建，位于廣州越秀山上。此詩作于光緒五年（1829）秋，此時康有為22歲。②十七史句，用宋末文天祥語。文天祥被俘后，元人勸降。文天祥答道：“一部十七史，從何說起。”意謂事情太多，一切無從說起。③印度佛經(jīng)記載，世界經(jīng)歷若干萬年毀滅一次，叫做一“劫”?！叭Ы佟币庵^天災(zāi)人禍之多。1．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．首聯(lián)點(diǎn)明時間、地點(diǎn)并感懷，詩人將馬帶入越王臺上，用“立馬”而不用“獨(dú)倚”，主要是為了突出一種英氣。B．頷聯(lián)反思?xì)v史，睥睨古今，大氣磅礴?！皬暮握f起”寄托著詩人的無比憤懣與深切責(zé)問。C．頸聯(lián)中的“腐儒”“天問”，詩人自比杜甫、屈原，心事重重，體現(xiàn)了詩人的時代敏感性和憂患意識。D．尾聯(lián)“臨睨”是居高臨下的意思，“八表”即八荒之外。詩人慨然而立，一種激越的情懷噴涌而出。E.全詩是游覽名勝古跡之作，采用比喻、用典、反語、融情于景等多種手法表達(dá)感慨，基調(diào)悲壯昂揚(yáng)。2．結(jié)合全詩，對抒情主人公的形象作簡要分析。6、閱讀下面這首詩，完成問題。迢迢牽牛星《古詩十九首》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章①，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（注）①章：這里指布匹（1）下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是A．這首詩借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔而不得見的故事，抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的情感。B．“札札弄機(jī)杼”的“弄”字運(yùn)用相當(dāng)精彩，弄，擺弄之意，織女心不在焉地擺弄織機(jī)，寫出了織女無心織布的情態(tài)。C．“泣涕零如雨”一句摹寫出了與戀人分隔兩地的織女苦于相思，泣涕如雨的狀態(tài)，表現(xiàn)了織女內(nèi)心的幽怨悲苦。D．《涉江采芙蓉》《迢迢牽牛星》都采用虛實(shí)結(jié)合的手法，由虛入實(shí)，表現(xiàn)兩地相思的主題，二者抒發(fā)的感慨較一致。（2）結(jié)合全詩內(nèi)容，簡要分析疊詞在塑造人物形象時的作用。7、閱讀下面一首樂府詩歌，完成小題。上山采蘼蕪上山采蘼蕪①，下山逢故夫。長跪問故夫：“新人復(fù)何如？”“新人雖言好，未若故人姝。顏色類相似，手爪②不相如?！薄靶氯藦拈T入，舊人從閣去?！薄靶氯斯た椏V③，故人工織素④；織縑日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故。”注：①蘼蕪：香草名。②手爪：指女子的針線手藝。③縑：黃絹。④素：白絹，價值比縑高。1．下列對這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．詩的開頭三句是作者敘述，第四句是女主人公——一個被丈夫休了的女子的發(fā)問。接著四句是故夫的回答，“新人從門入”兩句是女主人公的話，后六句是故夫的話。B．女主人公見了休了自己的故夫，不但未埋怨、責(zé)難，還長跪在地，關(guān)心地詢問新婦的情況，可見她戀情不斷，欲借此機(jī)會重續(xù)前緣。C．“新人從門入，故人從閣去”意思是新媳婦從大門娶進(jìn)來,而棄婦則從旁門被逐出去。這里女主人公委婉抒發(fā)自己被無情休棄的痛苦、哀怨。D．張琦曾評此詩：“巧拙既殊，鈍捷亦異，而愛憎取舍，一切反之。”巧、捷是言棄婦，拙、鈍是說新人；“愛憎取舍，一切反之”，說的是故夫。這種反常的愛憎取舍以“新人不如故”作結(jié)，批判了薄情無義的行為，深化了主題。2．這是一首有名的棄婦詩。結(jié)合詩歌的內(nèi)容，談?wù)勗撛娫趯懽骷记缮嫌惺裁刺厣?、閱讀下面這首詩，完成后面各題。庭中有奇樹庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香縈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。【注】①《庭中有奇樹》為“古詩十九首”之九，為我國東漢晚期作品，作者不詳。②奇樹：猶“嘉木”，美好的樹木。③滋：當(dāng)“繁”解釋?！鞍l(fā)華滋”，花開得正繁盛。④榮：猶“花”。1．下列各項(xiàng)對詩歌的解讀不正確的兩項(xiàng)是（

）A．開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時節(jié)的更替，別離的痛苦；同時奇樹的欣欣向榮也與孤居無依的守望者的凄涼孤獨(dú)形成對照。B．三、四句是說女主人公在不經(jīng)意間受到了綠葉繁花的逗引，不禁吃驚日子過得飛快，于是想到折花送給遠(yuǎn)游的丈夫。C．五六句寫主人公得到花后，頓時感到花香，充滿了自己襟懷和衣袖，但遺憾的是，自己所思念的人離得太遠(yuǎn)，根本無法送到親人的手中。D．在五、六句的基礎(chǔ)之上，七、八句轉(zhuǎn)入了對失望心態(tài)的描寫，“此物何足貴”一語中有對所思念的人離家太久的自我安慰。E.整首詩圍繞著折花這一主題展開，把那相思之苦藏在那似乎毫不相干的奇樹的花葉枝條里，收到了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果。2．請簡要分析《涉江采芙蓉》與本詩歌在內(nèi)容上的相同之處，抒情手法上的不同之處。9、閱讀下面這首詩，完成各題。孤兒行孤兒生，孤子遇生，命獨(dú)當(dāng)苦。父母在時，乘堅(jiān)車，駕駟馬。父母已去，兄嫂令我行賈。南到九江，東到齊與魯。臘月來歸，不敢自言苦。頭多蟣虱，面目多塵土。大兄言辦飯，大嫂言視馬。上高堂，行取殿下堂。孤兒淚下如雨，使我朝行汲，暮得水來歸?！稑犯?jié)選》1．下列對這組詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．此詩通過孤兒對自己悲苦命運(yùn)和內(nèi)心哀痛的訴述，真實(shí)有力地描繪了社會人情的冷漠與人們道德觀念的扭曲。B．全詩語言淺俗質(zhì)樸，句式長短不整，押韻較為自由，具有明顯的口語型詩歌的特征。C．這首詩與我們曾經(jīng)學(xué)過的《陌上?！泛汀赌咎m詩》都是漢樂府民歌，而《木蘭詩》是我國古代最長的敘事詩，《孔雀東南飛》與之合稱“樂府雙璧”。D．全詩采用第一人稱講述的方式，較完整地反映出孤兒命運(yùn)的線型流程，更具真實(shí)感。2．這首詩與我們學(xué)過的李白的《越中覽古》（“越王勾踐破吳歸，義士還鄉(xiāng)盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保┯昧四欠N相同的藝術(shù)手法？兩首詩各表達(dá)了怎樣的情感？請做簡要分析。============參考答案============一、文言文閱讀1、1．剛才一天天地交錯相通告訴，告誡，勸告2．（１）你這樣我也是這樣。（２）（焦仲卿）越來越深地被愁苦煎熬逼迫（著）。3．B4．（1）合葬及松柏、鴛鴦等情節(jié)是結(jié)局后的尾聲（主體情節(jié)以外的尾聲），把主題引向深入。（2）“鴛鴦”等比（象征）的手法與開頭“孔雀”興的手法呼應(yīng)（以鴛鴦雙飛與開頭孔雀徘徊呼應(yīng)、以鳥起興開頭以鳥作比結(jié)尾），使得全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體，（表達(dá)了對美好愛情的歌頌、向往和對封建專制（家長制）的批判）?！窘馕觥?．試題分析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，（1）“適得府君書”意思是“剛才接到太守的信”，“適”的意思是“剛才”；（2）“卿當(dāng)日勝貴”意思是“你將會一天天地富貴起來”，“日”，名詞做狀語，意思是“一天天地”；（3）“葉葉相交通”意思是“片片葉子交錯相通互相連接著”，“交通”意思是“交錯相通”；（4）“多謝后世人”意思是“多多勸告后世的人”，“謝”的意思是“告訴，告誡，勸告”。2．試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“爾”，這樣；“妾”，我；“亦”，也；“然”這樣。（2）此句是省略句，也是被動句，翻譯時要注意句式特點(diǎn)。句前省略主語“焦仲卿”，翻譯時當(dāng)補(bǔ)出；“見”，表被動，被；“煎迫”，煎熬逼迫。3．試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文中，結(jié)合上下文來判斷。A項(xiàng)，（1）相：副詞，有稱代作用，偏指一方，可譯為“他”；（2）相：副詞，互相。B項(xiàng)，（1）為：動詞，命名，稱作；（2）為：動詞，命名，稱作。C項(xiàng)，（1）乃：副詞，就，與“爾”連用，“乃爾”譯為“就這樣”；（2）乃，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。D項(xiàng)，（1）之：代詞，代這件事；（2）之：助詞，湊足音節(jié)，不譯。故此題答案為B項(xiàng)。4．試題分析：本題考核鑒賞文章結(jié)構(gòu)的能力，這類題目解答時一般仔細(xì)審題，明確鑒賞的角度，然后結(jié)合上下文來分析。本題題干要求從結(jié)構(gòu)的角度賞析最后一段，解答時首先要明確最后一段在全文中的地位，然后分析其結(jié)構(gòu)上的作用。從節(jié)選部分來看，本文最后一段寫的是劉蘭芝和焦仲卿死后的事，是情節(jié)以外的尾聲部分，作者在這一部分表達(dá)了“多謝后世人，戒之慎勿忘”的意愿，將文章主題引向了深入。從結(jié)構(gòu)作用來看，文章開頭是“孔雀東南飛，五里一徘徊”，用鳥來起興，結(jié)尾寫“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦”，用鳥來表達(dá)對美好愛情的向往和對封建專制的批判之情，前后形成呼應(yīng)，這就使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！军c(diǎn)睛】第1小題考查實(shí)詞的含義，該考點(diǎn)包含著三個方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。參考譯文：孔雀鳥向東南方向飛去，飛上五里便徘徊一陣。阿母對女兒說：“剛才接到太守的信，明天來迎接你，為什么還不做衣裳？不要讓婚事辦不起來！”蘭芝默默不作聲，用手巾捂著嘴哭泣，眼淚淌下就象水一樣傾瀉。移動坐著的琉璃榻，搬出來放在前面窗子下。左手拿著剪刀和尺子，右手拿著綾羅綢緞（動手做衣裳）。早晨就做成了繡花的夾裙，晚上做成了單羅衫。陰沉沉地天快要黑了，蘭芝滿懷悉思，走出門去痛哭。焦仲卿聽說有此變故，于是請假暫時回來，到蘭芝家還有二三里的地方，人傷心，馬也哀鳴。蘭芝熟悉府吏的馬叫聲，輕步快跑去迎接他，悲傷失意地望著，知道（相愛的）人來了。她舉起手撫摸著馬鞍，哀聲長嘆使人心都碎了。說：“自從你離開我以后，人事的變化真料想不到啊！果然沒有像以前想象的那么好,有很多的事情你又不了解.我有親生母親，逼迫我的還有親哥哥，硬把我許配給別人了，你回來有什么指望的地方呢！”焦仲卿對蘭芝說：“祝賀你得到高升！我這塊磐石方正又堅(jiān)實(shí)，可以一直存放上千年，而蒲葦一時柔韌，就只能保持在早晚之間罷了。你將會一天天地富貴起來，我一個人獨(dú)自走到地府去吧！”蘭芝對焦仲卿說：“哪里想到（你會）說出這種話來！同是被逼迫，你這樣我也這樣，（我們）在地府下互相見面吧!（但愿）不要違背今天的誓言！”（他們）互相緊緊地握著手，然后告別離去，各人回到自己的家里?；钪娜藚s作臨死的訣別，心里的憤恨哪里說得盡呢？想到（他們）將要永遠(yuǎn)離開人世間，無論如何不能再保全（生命了）！焦仲卿回到家，走上廳堂拜見母親說：“今天風(fēng)大又非常寒冷，寒風(fēng)摧折了樹木，院子里的白蘭花上結(jié)滿了濃霜。兒子現(xiàn)在就象快要落山的太陽一樣，使得母親在今后很孤單。（我）是有意作這樣不好的打算的，不要再去怨恨什么鬼神了！愿您的壽命像南山的石頭一樣長久，愿您的身體永遠(yuǎn)健康又舒順！”焦母聽到（兒子）這些話，淚水隨著說話聲一起流下，說：“你是世家的子弟，又在京城里任官職，千萬不要為了（一個）婦人去尋死，（你和她）貴賤不同，（休掉了她）哪里就算薄情呢？東鄰有個賢慧的女子，她的美麗在城內(nèi)外是出名的，我替你去求婚，早晚就會有答復(fù)?！苯怪偾湎蚰赣H拜了兩拜就回房，在自己的空房里長聲嘆息，自殺的打算就這樣決定了。（他）把頭轉(zhuǎn)向蘭芝住過的內(nèi)房，（睹物生情），越來越被悲痛煎熬逼迫。（蘭芝）結(jié)婚的這一天牛馬亂叫的時候，劉蘭芝走進(jìn)了行婚禮的青布篷帳，在暗沉沉的黃昏后，靜悄悄的，人們開始安歇了。（蘭芝自言自語說）：“我的生命在今天結(jié)束了，魂靈要離開了，讓這尸體長久地留在人間吧”?。ㄓ谑牵┩炱鹑棺?，脫去絲鞋，縱身跳進(jìn)清水池里。焦仲卿聽到劉蘭芝投水自殺這件事，心里知道（從此與劉蘭芝）永遠(yuǎn)離別了，在庭院里的樹下徘徊了一陣，自己就在向著東南的樹枝上吊死了。焦劉兩家要求合葬，于是把兩個人合葬在華山旁邊。（在墳?zāi)沟模〇|西兩旁種上松柏，（在墳?zāi)沟模┳笥覂蓚?cè)種上梧桐，（這些樹）條條樹枝互相覆蓋著，片片葉子互相連接著。樹中有一對飛鳥，它們的名字叫做鴛鴦，仰頭相互對著叫，天天夜里直叫到五更。走路的人停下腳步聽，寡婦聽見了，從床上起來，心里很不安定。多多勸告后世的人，把這件事作為教訓(xùn)，千萬不要忘記??！二、詩歌鑒賞1、（1）C（2）天山群峰聳立，似同腳下嚴(yán)關(guān)比肩而立，大漠廣闊無邊，令人迷惘。描繪了一幅闊大雄渾的畫面。（3）前三聯(lián)描繪雄偉壯闊的自然形勝，氣勢雄壯（表現(xiàn)豪邁情感）。尾聯(lián)和函谷關(guān)對比表現(xiàn)闊大的胸襟?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生理解和鑒賞詩歌的能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。本題，C項(xiàng)，“視角由遠(yuǎn)及近”分析不當(dāng)，“樓閣”并非遠(yuǎn)處的樓閣，而是眼前嘉峪關(guān)的樓閣。故選C。（2）此題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。解答此題要抓住詩句中的描寫對象，看詩句中描寫了對象怎樣的特征；在全面了解了這些特征后，充分展開自己的想像，將其組成一幅畫面；再用準(zhǔn)確的詞語將畫面的特點(diǎn)概括出來即可?！疤焐綆f削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷?！鳖i聯(lián)是遠(yuǎn)望之景。上句寫群山，下句寫沙漠。天山群峰聳立，似同腳下嚴(yán)關(guān)比肩而立，大漠廣闊無邊，令人迷惘。描繪了一幅闊大雄渾的畫面。（3）此題考查準(zhǔn)確把握詩歌思想情感的能力。解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時代背景，做到知人論世。這是一曲充滿激情的嘉峪關(guān)的贊歌。作者運(yùn)用襯托、夸張、對比等修辭手法，從不同的角度，層層深入地展現(xiàn)了威嚴(yán)險固、形勝雄奇的嘉峪關(guān)壯麗畫卷。首聯(lián)總寫嘉峪關(guān)的雄姿及其所處的戰(zhàn)略位置。頷聯(lián)突出雄關(guān)之高；頸聯(lián)極寫雄關(guān)之險；前三聯(lián)描繪雄偉壯闊的自然形勝，氣勢雄壯，表現(xiàn)豪邁情感。尾聯(lián)照應(yīng)開頭，概括全詩。尾聯(lián)和函谷關(guān)對比表現(xiàn)闊大的胸襟?！军c(diǎn)睛】詩歌賞析：中國卓越的政治家、抗英民族英雄林則徐，在被革職“謫戍伊犁”的萬里旅途中，抵達(dá)嘉峪關(guān)，八日晨，策馬出關(guān)。他立馬關(guān)前，放眼河山，縱臨千古，感一八四二年農(nóng)歷九月初七日，感慨萬端，揮筆寫下了《出嘉峪關(guān)感賦》四首，抒發(fā)了自己深沉的愛國主義情感。第一首是：嚴(yán)關(guān)百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險？回看只見一丸泥

為了敘述的方便，我試將這首七律詩譯成新詩：威嚴(yán)高聳的嘉峪雄關(guān)，連接著祖國西部的河山。萬里謫戍伊犁的我，有幸停駐此間。三座三層巍然拱峙的城樓高閣，與秦地的筆直的樹木遙相連接。逶迤伸展的長城城垣，壓低隴山的云煙。與嘉峪關(guān)摩肩并立的，是那峻峭挺拔的祁連山?？戳耸谷巳朊缘?，是那關(guān)外空闊無際的戈壁灘。誰說千百年來險固的關(guān)隘——要數(shù)崤塞和函谷關(guān),回頭東看——崤函不過是封關(guān)的一團(tuán)泥丸。這是一曲充滿激情的嘉峪關(guān)的贊歌。首聯(lián)總寫嘉峪關(guān)的雄姿及其所處的戰(zhàn)略位置，交代了自己到此停駐的原因。頷聯(lián)突出雄關(guān)之高；頸聯(lián)極寫雄關(guān)之險；尾聯(lián)照應(yīng)開頭，概括全詩。作者運(yùn)用襯托、夸張、對比等修辭手法，從不同的角度，層層深入地展現(xiàn)了威嚴(yán)險固、形勝雄奇的嘉峪關(guān)壯麗畫卷。首聯(lián)是近看：威嚴(yán)高聳的關(guān)城依山而筑，雄踞河西走廊咽喉津要，與“天西”的大漠、群山緊緊接界，猶如屏障一般。戰(zhàn)略位置是何等重要！“頷聯(lián)是遠(yuǎn)望：秦地筆直的樹木與關(guān)樓高閣遙相接連?！翱澰本涫茄鲆?，祁連、馬鬃山系的煙云在逶迤伸展的長城城垣下漂浮。城壓云低，城高自見，“天山”，祁連山的別名。《漢書．霍去病傳》注：“祁連山，即天山也；匈奴呼天為祁連。”“天山”句是仰視；高聳險峻的祁連山和嘉峪關(guān)并肩而立。頸聯(lián)是遠(yuǎn)望：關(guān)外是空闊無際的戈壁灘。作者用祁連戈壁做襯托，進(jìn)一步突出嘉峪關(guān)的威嚴(yán)險固！祖國地勢西高東低，嘉峪關(guān)處在祁連、馬鬃兩山系拱合的隘口，與東部河南境內(nèi)的崤函相比，更顯其高聳險固，無與倫比。尾聯(lián)是俯瞰：回頭東望，放眼下看，自然產(chǎn)生“只見一丸泥”的感覺。

全詩語言平易，不務(wù)新奇，質(zhì)樸淳厚，大氣磅礴，反復(fù)吟誦，令人神旺！油然而生熱愛嘉峪關(guān)、熱愛祖國河山之情。它將激勵我們投入振興嘉峪關(guān)、振興中華的戰(zhàn)斗！全力以赴，開拓進(jìn)取，迎接更加光輝燦爛的明天！2、【小題1】D【小題2】要點(diǎn)：從動詞運(yùn)用、意象組合、色彩搭配等角度進(jìn)行賞析。選取角度，結(jié)合詩句，賞析。【小題3】陳詩“空”字寫出了乘船泛海所見景象的壯闊（空闊、遼闊），蘊(yùn)含了詩人乘風(fēng)破浪、無所畏懼的壯志豪情；杜詩“空”字寫出了黃鸝鳥的悅耳啼唱無人欣賞，表現(xiàn)了諸葛祠無人憑吊的冷清荒涼，表達(dá)了杜甫對諸葛亮功業(yè)未成的嘆惋和自己報國無門的感傷。【解析】【小題1】試題分析：本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項(xiàng)說不凡的氣度，很容易判斷出是正確的。B項(xiàng)重點(diǎn)在“波瀾壯闊”上。C項(xiàng)考了用典的作用。用典無非是使詩句內(nèi)涵豐富。D項(xiàng)問題在“低沉哀婉”上，結(jié)合背景來看，不應(yīng)該是這樣的。所以答案為D?！拘☆}2】試題分析：本題考核鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧能力。此類試題答題時先審清題干，確定答題區(qū)間；然后瀏覽文本確定答題要點(diǎn)；最后根據(jù)要求組織答案。題干要求分析“詩歌頸聯(lián)描繪了一幅壯麗的畫面，請結(jié)合詩句加以賞析”。何為“壯麗”？“壯”且“麗”，鑒賞詩歌無非是從意象入手，所寫意象為壯大之景，再就是動詞的運(yùn)用，能體現(xiàn)出磅礴的氣勢，便是“壯”的含義了?！胞悺笨梢詮纳实慕嵌确治?，比如詩中的碧、紅、銀、白等。因此這道題需要如下回答：從動詞運(yùn)用、意象組合、色彩搭配等角度進(jìn)行賞析。要結(jié)合詩句的內(nèi)容具體賞析?！拘☆}3】試題分析：本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感?；仡櫸覀円酝鶎υ娫~中的重點(diǎn)字詞的分析，應(yīng)有如下幾個步驟：①釋義；②手法和效果；③感情?！军c(diǎn)睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。3、1．A2．寫出白梅不怕嚴(yán)寒、傲然獨(dú)放、不媚俗世的明艷、孤高、潔凈、清香的特點(diǎn)。作者托物言志，借此寄寓了自己不畏懼環(huán)境艱難、堅(jiān)守高潔情操的情懷?！窘馕觥?．本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回歸詩歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。A項(xiàng)，“‘偶、忽’極言其偏遠(yuǎn)之意”錯誤，頷聯(lián)寫詩人偶然從溪邊經(jīng)過，不經(jīng)意間看到了竹子旁白盛開的白梅?！芭肌焙汀昂觥北憩F(xiàn)梅花的盛開并非是來迎合世俗，作者和梅花只是不期而遇，從而賦予白梅一種人格的力量，突出表現(xiàn)其不求媚俗、傲然獨(dú)放、情操高潔、追慕自由的品格，并不是表現(xiàn)其“偏遠(yuǎn)”。故選A。2．本題考查對詩歌意象和主旨的理解概括能力，詩歌中的常用意象往往會有一些固定的內(nèi)容，平時多加儲備，此外具體分析意象時要了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意境，逐聯(lián)進(jìn)行概括總結(jié)，最后通過意象的分析把握詩歌的主旨。概括主旨時要包含內(nèi)容、手法、主旨三部分。首聯(lián)，寫寒雪放晴后的寒冷和潔凈，這是白梅盛開的環(huán)境，突出白梅高潔、不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。頷聯(lián)，寫詩人偶遇在溪邊獨(dú)自盛開的白梅。突出白梅傲然獨(dú)放、不媚俗世的品格，同時，一個“明”字又突出其花開明艷的特點(diǎn)。頸聯(lián)，直接寫白梅嚴(yán)寒中盛放，潔白無瑕，清香怡人的特點(diǎn)。尾聯(lián)，作者由畫中梅寫到人，由對畫中白梅表現(xiàn)出的深厚意蘊(yùn)的贊譽(yù)，到對乞畫人、畫家胸中的高潔情懷的稱頌。綜上所述，作者筆下的白梅具有不怕嚴(yán)寒、傲然獨(dú)放、不媚俗世、明艷、潔凈、清香的特點(diǎn)。而作者是托物言志，借此寄寓了自己不畏懼環(huán)境艱難、堅(jiān)守高潔情操的情懷。【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。4、1．A2．詩歌刻畫了一個憂時傷世、慷慨激昂的愛國青年志士形象。抒情主人公對著蕭瑟的秋風(fēng)，立馬在越王臺上，感慨民族多災(zāi)多難的歷史，向天呼喊，表現(xiàn)了他不可遏制的憂憤之情；他登高望遠(yuǎn)，睥睨天下，展現(xiàn)出想要報效國家力挽狂瀾的胸襟和抱負(fù)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌的表達(dá)意蘊(yùn)。A項(xiàng)，“詩人將馬帶入越王臺上”錯誤，“立馬”是以馬來寫人，而非真的將馬帶到越王臺上。故選A。2．本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。解答此題時從詩句出發(fā)，借助意象、重要的詞語或典故感知形象，確定人物形象的身份，還要注意對人物形象的描寫，通過其語言、肖像、動作，特別是細(xì)節(jié)描寫，體悟情感，定格形，從全詩營造的氛圍上品讀詞人的心境和情懷。關(guān)于本詩的抒情主人公，可以先從整體上把握，詩人在蕭瑟的秋風(fēng)中獨(dú)立越王臺，“混混龍蛇最可哀”“十七史從何說起，三千劫幾歷輪回”，說的是我們的民族國家歷經(jīng)諸多的磨難，作者在感慨民族多災(zāi)多難，由此可知他是一個憂時傷世之人；“腐儒心事呼天問，大地山河跨海來”，作者自稱“腐儒”，他在向天呼喊發(fā)問，對國家的前途命運(yùn)充滿擔(dān)憂；“臨睨飛云橫八表，豈無倚劍嘆雄才”，這兩句寫得充滿豪氣，作者登高望遠(yuǎn)，傲世天下，“雄才”展現(xiàn)了他對自己才華的自信，他要“仗劍而行”，用自己的雄才偉略，改變這個國家的命運(yùn)，可以說展現(xiàn)出了他心懷天下，想要力挽狂瀾的壯志。由此可知，他是一個慷慨激昂的愛國青年志士。【點(diǎn)睛】詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。在理解人物形象時，要抓住人物的語聲、神態(tài)、動作、心理細(xì)節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境描寫的烘托渣染來概括人物的特點(diǎn)，要結(jié)合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。5、1．AE2．詩歌刻畫了一個憂時傷世、慷慨激昂的愛國青年志士形象。抒情主人公對著蕭瑟的秋風(fēng)，立馬在越王臺上，感慨民族多災(zāi)多難的歷史，向天呼喊，表現(xiàn)了他不可遏制的憂憤之情；他登高望遠(yuǎn)，睥睨天下，展現(xiàn)出想要報效國家力挽狂瀾的胸襟和抱負(fù)?！窘馕觥?．試題分析：題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式．各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“詩人將馬帶入越王臺上”錯誤，從詩中來看，“秋風(fēng)立馬越王臺，混混龍蛇最可哀”，“立馬”，騎在站立不動的馬上，此處是以馬來寫人，突出人物的英氣，而非真將馬帶入越王臺上。詩歌標(biāo)題是“秋登越王臺”，騎馬登上越王臺不合常理。E項(xiàng)，“反語”錯誤，詩歌中并無反語。反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。故選AE。2．試題分析：題干要求學(xué)生“結(jié)合全詩，對抒情主人公的形象作簡要分析”，這是考查詩歌中的人物形象。解答此類題目，首先要根據(jù)詩歌的內(nèi)容確定人物的身份，關(guān)于本詩的抒情主人公，可以先從整體上把握，詩人在蕭瑟的秋風(fēng)中，感慨民族多災(zāi)多難，由此可知他是一個憂時傷世之人。他不禁向天呼喊，展現(xiàn)出他力挽狂瀾的抱負(fù)，由此可知，他也是一個慷慨激昂的愛國青年志士。然后根據(jù)詩歌中所寫人物的行為、所寫的景物等來分析人物的特點(diǎn)。如如首聯(lián)以“秋風(fēng)”來渲染氣氛，烘托人物形象；以“大地山河跨海來”來體現(xiàn)人物的闊大胸襟和抱負(fù)；以“立馬越王臺”“腐儒心事呼天問”“臨睨飛云橫八表”等人物活動來展示人物慷慨激昂、睥睨天下、想要報效國家力挽狂瀾的精神風(fēng)貌；以“十七史從何說起，三千劫幾歷輪回”體現(xiàn)對國家多災(zāi)多難歷史的憂心，體現(xiàn)出憂時傷世的特點(diǎn)。6、（1）D（2）①“迢迢”“皎皎”描摹出星光燦爛的銀河，營造出一幅綺麗的背景，引發(fā)讀者對織女嬌美姿志的想象。②“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，既寫出織女姿態(tài)美。又寫出織女勤勞與心靈手巧③“盈疏“脈脈”把景物和織女的形象結(jié)合起來，在寫景中表現(xiàn)了織女含情脈脈，隔河相望的然思?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“《涉江采芙蓉》《迢迢牽牛星》都采用虛實(shí)結(jié)合的手法，由虛入實(shí)”以偏概全?！渡娼绍饺亍愤\(yùn)用由實(shí)入虛的手法，從眼前景向心中情逐漸過渡。故選D。（2）此題考核考生對詩歌表現(xiàn)手法的分析能力。解答此類題目，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容判斷手法，再結(jié)合詩句分析手法，最后分析手法在表情達(dá)意、營造意境、表現(xiàn)主旨等方面的作用。本題要求分析疊詞在塑造人物形象時的作用。解答時首先找打疊詞，然后逐一分析對人物塑造的作用即可?！疤鎏觥毙稳葸b遠(yuǎn)，“皎皎”形容明亮，這組描寫景物的疊詞，表現(xiàn)了銀河的燦爛廣袤，營造了一幅美妙綺麗的故事背景，有助于引發(fā)讀者對織女美麗容顏的想象；“纖纖”形容女子的手小巧或細(xì)長柔美，“札札”象聲詞，描摹織女織布的辛勞，用這兩組疊詞，一方面表現(xiàn)了織女姿容美麗，又寫出了織女辛勤勞作和心靈手巧；“盈盈”說儀態(tài)美好，“脈脈”解釋為默默地用眼神或行動表達(dá)情意，這里的兩個疊詞，把織女的形象和情態(tài)結(jié)合起來，傳神的表現(xiàn)了織女含情脈脈，隔河相望的情思。7、1.B

2.（1）通篇問答成章。這是一篇棄婦與前夫在途中偶然相遇時的問答之辭，通過客觀的對話，生動而含蓄地塑造了人物形象，全篇沒有一句評價、抒情，通過對話委婉含蓄地揭示了封建社會婦女的不幸遭遇和對薄情無義者的批判。（2）運(yùn)用了對比的手法。全詩通過“故夫”之口將“故人”與“新人”進(jìn)行了對比，在對比中，使棄婦的形象漸趨鮮明，也暗示了“新人”將來的命運(yùn)。（3）吸取了《詩經(jīng)》《楚辭》的比興手法，“上山采蘼蕪”，用香草“蘼蕪”比喻棄婦的美德，委婉含蓄地批評了故夫的有眼無珠。

【解析】1．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌鶕?jù)對詩歌內(nèi)容的理解和對選項(xiàng)的把握分析，這樣就能很好的作答這類試題了。本題選項(xiàng)B，“欲借此機(jī)會重續(xù)前緣”理解有誤。根據(jù)對文本內(nèi)容的理解是女主人公對先夫的問候。故答案選B。2．本題考查的是對作品手法賞析的能力。手法賞析類試題要注意首先要結(jié)合文本內(nèi)容鎖定手法，然后結(jié)合文本內(nèi)容分析手法的效果。本題題干問的是：這是一首有名的棄婦詩。結(jié)合詩歌的內(nèi)容，談?wù)勗撛娫趯懽骷记缮嫌惺裁刺厣８鶕?jù)理解文本內(nèi)容，本詩是借用了詩經(jīng)中的比興的手法，用蘼蕪——香草名，來比喻女子高潔的品格。詩歌中通過男子的語言把握新婦和舊妻進(jìn)行對比，因此體現(xiàn)了舊妻的高尚的品格及個人性格的優(yōu)點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。8、1．BE2．內(nèi)容上的相同之處：都是通過采花香中的方式，抒發(fā)對遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無法將鮮花送達(dá)的痛苦心情.手法上的不同處：《涉江采芙蓉》是借物抒情，直抒胸臆；《庭中有奇樹》是采取主客移位（虛實(shí)結(jié)合）方式，不說自己思念對方，而說對方思念自己。【解析】1．試題分析：題干要求選出“下列各項(xiàng)對詩歌的解讀不正確的兩項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項(xiàng)，“不經(jīng)意間”有誤。既然是庭中奇樹，女主人公應(yīng)是有意觀看。E項(xiàng)，折花并非主題，只是主人公思念夫君的行為表現(xiàn)，主題應(yīng)為“但感別經(jīng)時”，即因?yàn)榉蚱揠x別的時間相當(dāng)長了，因而有感而發(fā)。點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。2．試題分析：本題考查的是對比閱讀類試題，考生首先要注意題干“請簡要分析《涉江采芙蓉》與本詩歌在內(nèi)容上的相同之處，抒情手法上的不同之處”，通過認(rèn)真審題，注意從內(nèi)容上的相同之處和抒情手法上的不同之處作答本題，考生要注意內(nèi)容上要結(jié)合具體詩句分析，抒情手法上要注意常見的抒情方式。根據(jù)理解本