語文S版三年級上冊《珍貴的教科書》課件

小知識：“在我爺爺的時代，沒有書本，沒有筆……在我爸爸的時代，只有小黑板……在我們的時代，不僅有各種各樣的書本，還有計算機大教室”——這是新學期開學，一位學生寫下的入學感言。

2008年春天，16個省區(qū)市和5個計劃單列市進行免除城市義務教育學雜費試點。到了秋季，全國所有城市免除義務教育學雜費。

2008年9月1日，一個必將被歷史所銘記的日子——在這一天，中國實現了城鄉(xiāng)義務教育全部免除學雜費。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。

珍貴的教科書移(轉移)環(huán)(環(huán)境)境(處境)頑(頑強)強(堅強)艱(艱苦)椅(桌椅)席(主席)黨(黨派)省{況(情況)恨(悔恨)珍(珍貴)zhēnhuányíjìngwánqiángjiānyǐxídǎngkuànghènXǐng(反省)Shěng(省會)

延(延長)鍋(鍋底)刷(粉刷)替(代替)

捆(捆綁)臥(臥倒)課文講了一件什么事情？

課文主要講述了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中，延安小學的師生們在艱苦的環(huán)境中堅持學習的故事。課文著重記述了指導員為保護教科書而光榮犧牲的事跡，告訴我們革命年代讀書的不容易，告誡我們要珍惜現在的學習生活。

1947年春天，我們延（yán）安小學轉移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們仍然頑強地堅持學習。當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋（guō）煙灰在墻上刷（shuā）一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替（tì）。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。我們多么渴望每人都能有一本教科書哇！

炮火連天炮火連天：形容炮火很大，說明戰(zhàn)爭不斷你能讀一讀嗎？想一想：當時延安小學有什么困難？這些困難中哪個是最困難的？沒有桌椅，沒有黑板，沒有粉筆，沒有書。沒有書沒有()，就()；沒有()，就()；沒有()，就()；最困難的是一直沒有()，()。桌椅坐在地上，把小板凳當桌椅黑板用鍋灰在墻上刷一塊粉筆拿黃土塊代替書只能抄一課學一課排比句說明了當時的學習條件極差。找找1、2自然段中的排比句我們多么渴望有一本印好的教科書哇！如果把“多么”去掉，有什么不一樣？比一比：“多么”一詞加重了語氣，表明我們非常希望能獲得教科書。第1—2自然段：主要寫在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望每人能有一本教科書——盼書。一天下午，老師張指導員興奮地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦！”真是個振奮人心的消息，我們高興得跳起來。

“同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”

在同學們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：“走哇，領書去！”

“書還在印刷所呢！”指導員微笑著說，“因為情況緊急，印刷所準備轉移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。

“我去！”“我去！”同學們爭先恐后地喊。最后決定讓我跟指導員去印刷所取書。

誰讀得好？振奮人心爭先恐后振奮人心：使人的情緒精神振作奮發(fā)爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

“同學們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！……”這里指導員先問“同學們知道書是怎么來的嗎？”，然后自己回答“是在毛主席的關懷下印出來的……”這種自問自答的形式叫做設問。設問為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人回答答案的修辭方式叫做設問。運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。例如：誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。(魏巍《誰是最可愛的人》)

——本句中，作者先提出“誰是最可愛的人呢？”這一問題，然后自己回答“我們的戰(zhàn)士……”第3-7自然段：主要寫情況緊急，“我”和指導員去取書——取書。“振奮人心”“爭先恐后”兩個詞語表現了“我們”想盡快得到書的急切心情?！肮?jié)省”一詞體現了黨對“我們的關懷”。

書領到了，我們倆每人背上一捆（kǔn），高興地往回走。我們恨（hèn）不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學們。

正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶（sī）叫著。突然一架敵機呼嘯（xiào）著向我們這邊飛來，一個俯（fǔ）沖，投下了一顆炸彈。

“快臥（wò）倒……”沒等指導員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，發(fā)現自己頭部受傷了。指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。

完整無缺（高興，急切的心情）完整無缺：十分完整，沒有缺損。

我撲到指導員身上大聲地喊：“指導員，指導員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”我扶著他坐起來，激動地說：“指導員，書在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好兒學習……將來……”

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直激勵（lì）著我前進。

想一想：在指導員說“快臥倒……”這句話時，他想到的是什么？從指導員醒來的第一句話“書……書……”可以看出爆炸的那一剎那，指導員想到的是一定要好好保護那捆“我們”渴望已久、而且是在毛主席的關懷下印出來的教科書。表明了指導員對“我們”殷切的關愛和希望。>-“指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”說明了什么？指導員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己的性命，表現了指導員對“我們”的愛和期望。舍身護書指導員說的話：(1)“快臥倒……”(2)“書……書……”(3)“你們要……好好兒學習……將來……”這里的省略號表明：敵機突然轟炸,情況緊急,張指導員說的話被打斷。這里的省略號表明：張指導員傷勢太重,生命垂危,說話斷斷續(xù)續(xù)。這里的省略號表明：指導員已經犧牲了，言盡而意未盡。<第8—11自然段：主要寫在回村的路上，指導員用生命和鮮血保護教科書——護書。教科書的珍貴主要體現在下面兩方面：一方面是來之不易，當時的條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的；另一方面這捆教科書是指導員用生命保護下來的，凝聚著指導員的鮮血，也寄托著指導員的期望。這個期望還將永遠激勵著我們后代發(fā)憤學習，為實現人類和平的美好理想而奮斗！為什么說教科書是“珍貴”的？第12自然段：主要寫指導員的精神一直激勵著我前進。本文以書為線索，主要寫了“盼書——取書——護書”三個部分，表現了指導員舍身護書的英勇品格也體現了他對后輩的關愛和希望。炮火連天：形容炮火非常猛烈。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。盤旋：來回往復。激勵：激發(fā)勉勵。振奮人心：使人們?yōu)橹d奮振作。

渴望：急切地盼望就像很渴的時候沒水喝一樣。我來學生詞完整無缺：完整沒有一點兒缺損。轉移