人格研究方法

第2章人格研究方法人格心理學(xué)理論和假設(shè)理論關(guān)于概念或事件之間關(guān)系的綜合陳述假設(shè)由理論衍生出的關(guān)于兩個(gè)或多個(gè)變量之間關(guān)系的預(yù)測(cè)理論/假設(shè)檢驗(yàn)人格數(shù)據(jù)的來(lái)源自我報(bào)告數(shù)據(jù)（S-Data）觀(guān)察者報(bào)告數(shù)據(jù)（O-Data）測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)（T-Data）生活史數(shù)據(jù)（L-Data）自我報(bào)告（self-report）個(gè)體在問(wèn)卷或訪(fǎng)談中所提供的信息非結(jié)構(gòu)化/開(kāi)放式：告訴我你喜歡哪種聚會(huì)？結(jié)構(gòu)化：我喜歡人多熱鬧的聚會(huì)是/否非常不符合1234567非常符合開(kāi)放式自我報(bào)告測(cè)驗(yàn)示例20項(xiàng)陳述測(cè)驗(yàn)（TST）我是_______________________________我是_______________________________我是_______________________________我是_______________________________……結(jié)構(gòu)化自我報(bào)告測(cè)驗(yàn)示例羅森伯格自尊量表1、我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在一個(gè)水平上。2、我感到我有許多好的品質(zhì)。5、我感到自己值得自豪的地方不多。*7、總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己是滿(mǎn)意的。10、我時(shí)常認(rèn)為自己一無(wú)是處。*……自我報(bào)告的局限和缺點(diǎn)不適用某些人群或個(gè)體理解偏差或記憶偏差受社會(huì)期望影響說(shuō)謊問(wèn)題影響回答兩種提問(wèn)方式“當(dāng)前我們國(guó)家面臨的最重大的問(wèn)題是什么？”只有1％的人提到公共教育質(zhì)量“當(dāng)前我們國(guó)家面臨的最重大的問(wèn)題是什么：能源短缺、公共教育質(zhì)量、墮胎合法化、污染問(wèn)題、或是其它？”32％的被試認(rèn)為公共教育最重大反應(yīng)定勢(shì)（responseset）默許反應(yīng)對(duì)問(wèn)題做出肯定回答反向計(jì)分條目社會(huì)贊許性反應(yīng)希望表現(xiàn)得自己符合社會(huì)規(guī)范或討人喜歡用社會(huì)贊許性反應(yīng)量表校正得分或作為分?jǐn)?shù)是否可信的取舍標(biāo)準(zhǔn)Marlowe-Crowne社會(huì)期望量表自我報(bào)告的一種新方法經(jīng)驗(yàn)取樣（experiencesampling）被試隨身攜帶一個(gè)電子設(shè)備它在隨機(jī)時(shí)間發(fā)出信號(hào)被試完成問(wèn)卷：在哪里、在做什么、感受如何、在想什么紙筆鍵盤(pán)日重現(xiàn)法（DayReconstructionMethod,DRM）回憶昨天，把它分割為一系列連續(xù)的場(chǎng)景（episode）給每個(gè)場(chǎng)景一個(gè)名字，寫(xiě)下開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)回答關(guān)于每個(gè)場(chǎng)景的問(wèn)題開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間；在做什么；和誰(shuí)在一起；感受如何（12個(gè)情感詞）13哪些事情讓人開(kāi)心正向情感負(fù)向情感平均時(shí)間與親友相聚5.100.360.2社交4.590.572.3休閑4.420.512.2祈禱/拜神/冥想4.350.590.4進(jìn)食4.340.592.2體育鍛煉4.310.500.2看電視4.190.582.2購(gòu)物3.950.740.4燒飯做菜3.930.691.1打電話(huà)3.920.852.5打盹3.870.600.9照顧孩子3.860.911.1用電腦/發(fā)電郵/上網(wǎng)3.810.881.9家務(wù)3.730.771.1工作3.620.976.9上下班3.450.891.6觀(guān)察者報(bào)告（observer-report）朋友、家人、老師、邂逅者……評(píng)價(jià)者信度（inter-raterreliability）觀(guān)察者之間的一致程度360度評(píng)估觀(guān)察者的選擇事先不認(rèn)識(shí)被試的專(zhuān)業(yè)人格評(píng)估人員實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)被試的人自然行為可以評(píng)估多重社會(huì)人格與被試的關(guān)系可能導(dǎo)致偏差自然觀(guān)察與人為觀(guān)察自然（naturalistic）觀(guān)察正常生活人為（artificial）觀(guān)察人為設(shè)定測(cè)驗(yàn)（test）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)或測(cè)試情境專(zhuān)門(mén)設(shè)置的情境所引發(fā)的行為作為人格指標(biāo)不同的個(gè)體對(duì)相同情境是否會(huì)做出不同反應(yīng)測(cè)驗(yàn)示例搭橋測(cè)驗(yàn)被試指導(dǎo)兩名助手支配性測(cè)驗(yàn)施測(cè)支配性量表配對(duì)高男低男，高女低女，高男低女，高女低男自行決定領(lǐng)導(dǎo)者和服從者解決問(wèn)題75%，70%，90%，20%測(cè)驗(yàn)的局限被試試圖猜測(cè)測(cè)量的是什么特質(zhì)，然后改變行為以營(yíng)造特定形象難以證實(shí)被試對(duì)測(cè)試情境的理解與研究者的意圖一致研究者可能會(huì)影響被試的行為機(jī)械記錄裝置活動(dòng)度測(cè)量計(jì)（actometer）活動(dòng)水平有跨時(shí)間穩(wěn)定性與教師評(píng)定的生氣勃勃、精力充沛和主動(dòng)性相關(guān)優(yōu)點(diǎn)（客觀(guān)，自然）缺點(diǎn)（可測(cè)的人格特征較少）生理（physiological）數(shù)據(jù)喚醒水平和對(duì)刺激的反應(yīng)信息，作為潛在的人格指標(biāo)例如：眨眼驚跳反射眨眼、下巴壓向胸部、突然吸氣功能性磁共振成像（fMRI）完成特定任務(wù)時(shí)激活的腦區(qū)優(yōu)點(diǎn)：難以偽裝投射（projective）技術(shù)呈現(xiàn)模糊刺激，被試描述看到了什么假設(shè)：在對(duì)模糊刺激進(jìn)行解釋時(shí)，會(huì)將人格投射在“所見(jiàn)”的內(nèi)容上優(yōu)點(diǎn)：個(gè)體未覺(jué)察到或不能報(bào)告的信息缺點(diǎn)：計(jì)分難，信效度不確定生活史（life-outcome）可供公開(kāi)查閱的個(gè)體生活事件、活動(dòng)、結(jié)果中的信息婚姻、犯罪、駕駛記錄、作品、日記、書(shū)信、信用卡記錄、網(wǎng)絡(luò)行為模式……利用生活史數(shù)據(jù)用自我報(bào)告和觀(guān)察者報(bào)告數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)生活史數(shù)據(jù)8-10歲兒童母親完成人格量表發(fā)脾氣的嚴(yán)重程度發(fā)脾氣的頻率20-30年后的生活結(jié)果受教育、工作、婚姻、親子關(guān)系男女異同練習(xí)想象一種你感興趣的人格特征。例如活動(dòng)水平、冒險(xiǎn)行為、脾氣、合作等。結(jié)合四種主要的數(shù)據(jù)源，想象你將使用什么具體方法收集關(guān)于該特征的信息。對(duì)于如何使用自我報(bào)告數(shù)據(jù)、觀(guān)察者報(bào)告數(shù)據(jù)、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)和生活史數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估該特征，給出詳細(xì)的例子。人格評(píng)估中的問(wèn)題不同數(shù)據(jù)來(lái)源之間的關(guān)聯(lián)人格測(cè)量的易出錯(cuò)性各有局限經(jīng)“三角測(cè)量”重復(fù)的結(jié)果最可靠ANGERRatingonhostilityself-reportscale*

HeartRate*ReportingstoriesaboutangrycharactersontheTAT*人格測(cè)量的評(píng)價(jià)信度（reliability）效度（validity）可推廣性（generalizability）信度一個(gè)測(cè)驗(yàn)在多次測(cè)量中具有一致性信度類(lèi)型重測(cè)（test-retest）信度內(nèi)部一致性（internalconsistency）信度一個(gè)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目彼此之間高相關(guān)——所測(cè)的是相同的東西評(píng)分者（inter-rater）信度效度一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)量出的東西在多大程度上符合原本要測(cè)量的東西效度類(lèi)型表面（face）效度預(yù)測(cè)（predictive）/效標(biāo)（criterion）效度聚合（convergent）效度區(qū)分（discriminant）效度結(jié)構(gòu)（construct）效度表面效度“Doyoufeelnervousinteractingwithothers?”“Areyouuncomfortablemeetingnewpeople?”預(yù)測(cè)效度智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)感覺(jué)尋求測(cè)量結(jié)果是否預(yù)測(cè)冒險(xiǎn)行為責(zé)任感測(cè)量結(jié)果是否預(yù)測(cè)守時(shí)聚合效度一個(gè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否與其他測(cè)量同一建構(gòu)的測(cè)驗(yàn)相關(guān)區(qū)分效度一個(gè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否與其他理論上無(wú)關(guān)的測(cè)驗(yàn)不相關(guān)例如智力與創(chuàng)造力例如生活滿(mǎn)意度與社會(huì)贊許性結(jié)構(gòu)效度一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否準(zhǔn)確測(cè)量了所要測(cè)的人格建構(gòu)表面、預(yù)測(cè)、聚合、區(qū)分行為確認(rèn)（behavioralvalidation）測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是否預(yù)測(cè)人的行為可推廣性測(cè)驗(yàn)在不同情境中保持效度的程度不同人群：性別、年齡、文化、種族……不同情境：學(xué)習(xí)、工作、生活……人格研究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)法相關(guān)研究個(gè)案研究實(shí)驗(yàn)法用于確定變量間的因果關(guān)系——一個(gè)變量是否導(dǎo)致了另一個(gè)變量關(guān)鍵要求操縱（manipulation）一個(gè)或多個(gè)變量確保每種實(shí)驗(yàn)條件下的被試在開(kāi)始時(shí)相當(dāng)隨機(jī)分配（randomassignment）自變量和因變量自變量（independentvariable）研究者操縱的變量例如藥物類(lèi)型、焦慮水平因變量（dependentvariable）研究者測(cè)量得出、用于比較各實(shí)驗(yàn)組的變量例如記憶成績(jī)、提問(wèn)數(shù)量自變量對(duì)因變量的影響單自變量多自變量交互作用：一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響，取決于另一個(gè)自變量的不同水平操縱的自變量把大量被試隨機(jī)分到不同的實(shí)驗(yàn)組，引入自變量操縱例如焦慮、電視節(jié)目……非操縱的自變量/被試變量研究者不對(duì)其加以干預(yù)的自變量例如高低自尊、出生順序、內(nèi)外向?qū)嶒?yàn)研究舉例為什么有些人學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)著音樂(lè)或電視，另一些人需要安靜的條件才能學(xué)習(xí)？假設(shè)：外向者在大量刺激下表現(xiàn)得最好，內(nèi)向者在低刺激的條件下表現(xiàn)得最好研究過(guò)程內(nèi)外向問(wèn)卷后挑出很內(nèi)向和很外向的被試高/低刺激條件（順序平衡）下完成數(shù)學(xué)和閱讀問(wèn)題內(nèi)外向與刺激的交互作用微笑與小費(fèi)數(shù)額統(tǒng)計(jì)顯著性平均數(shù)之間的差異由偶然因素造成的可能性很小0.05預(yù)測(cè)與事后解釋自尊與助人行為的關(guān)系之前（before）之后（after）后見(jiàn)之明偏差（hindsight）在得知某一結(jié)果之后，夸大自己預(yù)知其將會(huì)發(fā)生的能力的傾向（“I-knew-it-all-along”）重復(fù)（replication）效應(yīng)得以重復(fù)得越多，就越確定“文件柜”問(wèn)題發(fā)表的是顯著效應(yīng)的研究過(guò)去的發(fā)現(xiàn)有些被推翻相關(guān)研究用統(tǒng)計(jì)程序確定兩個(gè)或多個(gè)變量之間