《音樂游戲中幼兒自主性發(fā)展問題研究開題報(bào)告》_第1頁(yè)
《音樂游戲中幼兒自主性發(fā)展問題研究開題報(bào)告》_第2頁(yè)
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開題報(bào)告學(xué)院:專業(yè):屆別:題目音樂游戲中幼兒自主性發(fā)展的教育支持策略研究學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱一、選題的目的、意義及研究狀況(可另附頁(yè)):(一)選題目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)定義的是,能引導(dǎo)幼兒逐步體會(huì)周圍環(huán)境中發(fā)生的變化,在生活和藝術(shù)活動(dòng)中積極主動(dòng)參與并表達(dá)自己的情緒感受。幼兒通過以藝術(shù)活動(dòng)滲透到生活中的方式,使幼兒能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的情感。所以老師應(yīng)當(dāng)給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境,據(jù)此建設(shè)幼兒的心理健康要求。教師在教學(xué)中的核心價(jià)值在于創(chuàng)設(shè)情境條件,有目的性地引導(dǎo)幼兒用心靈感受生活的魅力,通過想象和創(chuàng)造構(gòu)建自身獨(dú)特的認(rèn)知方式。上述理論不僅僅說明了音樂活動(dòng)除了培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美技能,而且目光沒有局限于幼兒時(shí)期,而是從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)其能夠發(fā)現(xiàn)、感受,可以自己想象、創(chuàng)作。音樂活動(dòng)的本質(zhì)不在于學(xué)習(xí)技能,而是為了培養(yǎng)幼兒成為全方面發(fā)展的人。(二)選題意義本論文采用訪談法和觀察法,較全面的了解到在在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒自主性過程中,促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的組織與實(shí)施適時(shí)介入、合理指導(dǎo),創(chuàng)造自主開放的游戲環(huán)境以及游戲的評(píng)價(jià)三個(gè)方面的應(yīng)用及效果。并提出在此活動(dòng)中的幾點(diǎn)建議,為更好的以幼兒能接受且容易消化的方式進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。(三)研究狀況1、幼兒自主性發(fā)展的研究由于現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致人們對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的要求也變得日益增高,社會(huì)性發(fā)展成為了兒童教育的重要任務(wù)之一,而自主性作為一個(gè)良好的社會(huì)性人格品質(zhì)。在幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的初級(jí)啟蒙階段,教師作為幼兒早期的啟蒙教育者,在培養(yǎng)幼兒自主能動(dòng)性的同時(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)積極地去從事一些基本社會(huì)活動(dòng)。這樣不僅能夠使幼兒在現(xiàn)階段進(jìn)行獨(dú)立的活動(dòng)操作,還能培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和與人交往的能力。對(duì)以后幼兒生活和相處模式,性格都有著深遠(yuǎn)且潛移默化的影響。在郭映霞1999年教育導(dǎo)刊教兒育版的第一期中指出,幼兒期自主性的培養(yǎng),會(huì)給幼兒今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化提供有益幫助。2、音樂游戲的研究有關(guān)于音樂游戲的概念界定,研究者并未存在統(tǒng)一的共識(shí),基本上分為兩類觀點(diǎn)。一種是認(rèn)為,是一種以發(fā)展能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。如康建婷認(rèn)為,音樂游戲,是教師把所要教授的內(nèi)容以游戲化的形式表現(xiàn)出來。王楊則認(rèn)為,音樂是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的連接點(diǎn),作為活動(dòng)的一種溝通方式。黃瑾認(rèn)為音樂游戲是在音樂伴隨下的游戲活動(dòng),兩者是相輔相成的關(guān)系,音樂游戲也是有規(guī)則并且可以促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的游戲。另一種是,認(rèn)為音樂游戲是以音樂游戲?yàn)橥緩脚囵B(yǎng)幼兒能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。如陳紅認(rèn)為,音樂游戲是以音樂為背景,具有一定的規(guī)則,在指導(dǎo)下進(jìn)行游戲以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美,表演能力目的的一種教學(xué)形式。本文更傾向于前者的觀點(diǎn),音樂游戲是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)。二、主要內(nèi)容、研究方法和思路(可另附頁(yè)):(一)主要內(nèi)容一是從理論層面科學(xué)的對(duì)自主性、音樂游戲進(jìn)行概念界定。閱讀文獻(xiàn)作為此論文的基礎(chǔ)。二是通過實(shí)地地觀察和訪談,分析音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性的實(shí)施及效果。三是提出如何更好地運(yùn)用音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性的幾點(diǎn)建議。(二)研究方法本研究中主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法。1.文獻(xiàn)法本論文研究中通過搜集關(guān)于音樂游戲設(shè)計(jì)實(shí)施,幼兒自主性結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)文獻(xiàn)等資料,了解幼兒園音樂教學(xué)的發(fā)展以及自主性的相關(guān)概念的研究,形成了基本的研究思路和研究依據(jù)。2.觀察法由于幼兒的自主性發(fā)展表現(xiàn)在其實(shí)踐活動(dòng)中。因此以班級(jí)為單位,對(duì)幼兒音樂游戲中自主性發(fā)展采用非參與觀察,觀察觀察的內(nèi)容主要有幼兒的音樂游戲中的表現(xiàn),游戲材料的投入以及教師的介入情況進(jìn)行記錄觀察。3.訪談法有目的性地到幼兒園中了解本論文中的幼兒園的實(shí)際情況,通過與教師之間進(jìn)行交流,探討音樂游戲中所出現(xiàn)的幼兒自主性發(fā)展問題。(三)思路前言→相關(guān)理論概述→音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的現(xiàn)狀分析→運(yùn)用音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性的幾點(diǎn)建議。三、參考文獻(xiàn)(可另附頁(yè)):[1]李金潔.幼兒自主性游戲中材料的支持策略研究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2018(7).[2]利紅宇.創(chuàng)設(shè)沙水游戲環(huán)境促進(jìn)大班幼兒自主性行為[J].教師,2019(16).[3]吳小麗.創(chuàng)造性游戲中幼兒自主性發(fā)展研究[J].教師,2017(24):117-118.[4]曾紅峰.幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲的觀察與指導(dǎo)策略研究[J].黑河教育,2019(6).[5]張素琴.在自主性游戲中教師推進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)行為的策略研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2019(5).[6]曹麗莉.開展音樂游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展[J].作文成功之路(中),2018(6).[7]徐琴.論音樂游戲在幼兒課程中實(shí)施的必要性[J].好家長(zhǎng),2018(13):247-247.[8]譚麗華.論自主性游戲活動(dòng)——讓音樂區(qū)角游戲“活”起來[J].新校園:閱讀版,2017(7X):137-138.[9]史巧娜.如何開展小班游戲化音樂活動(dòng)初探[J].神州,2017(10):113-113.[10]鄭曉英.淺析幼兒園音樂集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量[J].吉林教育,2017(8).四、總體安排和進(jìn)度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)(可另附頁(yè)):2020年1月-2020年2月,和指導(dǎo)老師商量,共同完成選題。2020年2月-2020年3月:搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料,完成開題報(bào)告。2020年3月-2020年4月:閱讀相關(guān)資料,明確研究的總體思路,填寫開題報(bào)告書。2020年4月-2020年5月:翻譯外文文獻(xiàn),完成畢業(yè)論文中期

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