《音樂游戲中幼兒自主性發(fā)展問題研究開題報告》

開題報告學院：專業(yè)：屆別：題目音樂游戲中幼兒自主性發(fā)展的教育支持策略研究學生姓名學號指導教師職稱一、選題的目的、意義及研究狀況（可另附頁）：（一）選題目的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對于幼兒園藝術領域的教育目標定義的是，能引導幼兒逐步體會周圍環(huán)境中發(fā)生的變化，在生活和藝術活動中積極主動參與并表達自己的情緒感受。幼兒通過以藝術活動滲透到生活中的方式,使幼兒能夠學會表達自己的情感。所以老師應當給幼兒提供一個良好的發(fā)展環(huán)境,據(jù)此建設幼兒的心理健康要求。教師在教學中的核心價值在于創(chuàng)設情境條件，有目的性地引導幼兒用心靈感受生活的魅力，通過想象和創(chuàng)造構建自身獨特的認知方式。上述理論不僅僅說明了音樂活動除了培養(yǎng)幼兒的藝術審美技能，而且目光沒有局限于幼兒時期，而是從幼兒的長遠發(fā)展考慮。通過音樂活動培養(yǎng)其能夠發(fā)現(xiàn)、感受，可以自己想象、創(chuàng)作。音樂活動的本質不在于學習技能，而是為了培養(yǎng)幼兒成為全方面發(fā)展的人。（二）選題意義本論文采用訪談法和觀察法，較全面的了解到在在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒自主性過程中，促進幼兒自主性發(fā)展的組織與實施適時介入、合理指導，創(chuàng)造自主開放的游戲環(huán)境以及游戲的評價三個方面的應用及效果。并提出在此活動中的幾點建議，為更好的以幼兒能接受且容易消化的方式進行自主性的培養(yǎng)。（三）研究狀況1、幼兒自主性發(fā)展的研究由于現(xiàn)如今的社會環(huán)境導致人們對社會適應性的要求也變得日益增高，社會性發(fā)展成為了兒童教育的重要任務之一,而自主性作為一個良好的社會性人格品質。在幼兒對社會認知的初級啟蒙階段，教師作為幼兒早期的啟蒙教育者，在培養(yǎng)幼兒自主能動性的同時，讓幼兒學會自己主動積極地去從事一些基本社會活動。這樣不僅能夠使幼兒在現(xiàn)階段進行獨立的活動操作,還能培養(yǎng)良好的人際關系和與人交往的能力。對以后幼兒生活和相處模式,性格都有著深遠且潛移默化的影響。在郭映霞1999年教育導刊教兒育版的第一期中指出,幼兒期自主性的培養(yǎng)，會給幼兒今后適應社會的發(fā)展變化提供有益幫助。2、音樂游戲的研究有關于音樂游戲的概念界定，研究者并未存在統(tǒng)一的共識，基本上分為兩類觀點。一種是認為，是一種以發(fā)展能力為目標的游戲活動。如康建婷認為，音樂游戲，是教師把所要教授的內容以游戲化的形式表現(xiàn)出來。王楊則認為，音樂是整個教學活動中的連接點，作為活動的一種溝通方式。黃瑾認為音樂游戲是在音樂伴隨下的游戲活動，兩者是相輔相成的關系，音樂游戲也是有規(guī)則并且可以促進幼兒能力發(fā)展的游戲。另一種是，認為音樂游戲是以音樂游戲為途徑培養(yǎng)幼兒能力發(fā)展的教學活動。如陳紅認為，音樂游戲是以音樂為背景，具有一定的規(guī)則，在指導下進行游戲以達到培養(yǎng)幼兒的藝術審美，表演能力目的的一種教學形式。本文更傾向于前者的觀點，音樂游戲是一種促進幼兒發(fā)展的游戲活動。二、主要內容、研究方法和思路（可另附頁）：（一）主要內容一是從理論層面科學的對自主性、音樂游戲進行概念界定。閱讀文獻作為此論文的基礎。二是通過實地地觀察和訪談，分析音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性的實施及效果。三是提出如何更好地運用音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性的幾點建議。（二）研究方法本研究中主要運用了文獻法、觀察法和訪談法。1.文獻法本論文研究中通過搜集關于音樂游戲設計實施，幼兒自主性結構與特點文獻等資料，了解幼兒園音樂教學的發(fā)展以及自主性的相關概念的研究，形成了基本的研究思路和研究依據(jù)。2.觀察法由于幼兒的自主性發(fā)展表現(xiàn)在其實踐活動中。因此以班級為單位，對幼兒音樂游戲中自主性發(fā)展采用非參與觀察，觀察觀察的內容主要有幼兒的音樂游戲中的表現(xiàn)，游戲材料的投入以及教師的介入情況進行記錄觀察。3.訪談法有目的性地到幼兒園中了解本論文中的幼兒園的實際情況，通過與教師之間進行交流，探討音樂游戲中所出現(xiàn)的幼兒自主性發(fā)展問題。（三）思路前言→相關理論概述→音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的現(xiàn)狀分析→運用音樂游戲培養(yǎng)幼兒自主性的幾點建議。三、參考文獻（可另附頁）：[1]李金潔.幼兒自主性游戲中材料的支持策略研究[J].文理導航(下旬),2018(7).[2]利紅宇.創(chuàng)設沙水游戲環(huán)境促進大班幼兒自主性行為[J].教師,2019(16).[3]吳小麗.創(chuàng)造性游戲中幼兒自主性發(fā)展研究[J].教師,2017(24):117-118.[4]曾紅峰.幼兒園活動區(qū)游戲的觀察與指導策略研究[J].黑河教育,2019(6).[5]張素琴.在自主性游戲中教師推進幼兒自發(fā)學習行為的策略研究[J].小學科學(教師版),2019(5).[6]曹麗莉.開展音樂游戲活動促進幼兒自主發(fā)展[J].作文成功之路(中),2018(6).[7]徐琴.論音樂游戲在幼兒課程中實施的必要性[J].好家長,2018(13):247-247.[8]譚麗華.論自主性游戲活動——讓音樂區(qū)角游戲“活”起來[J].新校園：閱讀版,2017(7X):137-138.[9]史巧娜.如何開展小班游戲化音樂活動初探[J].神州,2017(10):113-113.[10]鄭曉英.淺析幼兒園音樂集體教學活動質量[J].吉林教育,2017(8).四、總體安排和進度（包括階段性工作內容及完成日期）（可另附頁）：2020年1月-2020年2月，和指導老師商量，共同完成選題。2020年2月-2020年3月：搜集相關文獻資料，完成開題報告。2020年3月-2020年4月：閱讀相關資料，明確研究的總體思路，填寫開題報告書。2020年4月-2020年5月：翻譯外文文獻，完成畢業(yè)論文中期