小學(xué)生課教學(xué)視頻

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抒寫自己的故事——一堂生態(tài)作文課的教學(xué)及反思(范.文.先.生.網(wǎng))江蘇張家港市新塍初級中學(xué)祝榮泉[課堂實(shí)錄]一、師生溝通，生成話題開場白：教師與學(xué)生就有關(guān)宜興特產(chǎn)的話題簡短互動后，教師話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)，宜興在我看來還是一個出‘故事’的地方，請看投影。”投影1“由于故事……”：不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋……（師讀）教師請一學(xué)生重溫“風(fēng)沙渡”的故事。然后，教師稍作補(bǔ)充：“這篇高考作文的叫王希，投影內(nèi)容就是他作文的第一節(jié)文字。故事的結(jié)局是，王希作文拿了總分值，‘風(fēng)沙渡’小吃店人氣高漲，有商業(yè)頭腦的人搶先注冊了‘風(fēng)沙渡’的域名。由于故事，所以奇跡。假使沒有故事會咋樣？”投影2“假使沒有故事”：沒有故事的民族是悲哀的，沒有故事的家庭是凄涼的，沒有故事的愛情是干燥的，沒有故事的人生是孤獨(dú)的……——出名語文教師陳鐘樑（生讀）教師：“‘我們都是有故事的人’，今天我們就來聊聊如何寫好自己的故事。”二、趣話“故事”，自薦短文教師：“寫記敘文，從某種意義上說，就是寫好自己的故事。你對故事的理解是什么？”前兩名學(xué)生分別提出：“故事就是講發(fā)自自己內(nèi)心的事情”，“故事不能虛假，要真實(shí)”。教師分別點(diǎn)評“抒寫”故事與“書寫”故事的識別；反問學(xué)生，能不能“虛構(gòu)”，達(dá)成故事“不能虛假，可以虛構(gòu)”，使故事更具可讀性的共識。第三個學(xué)生提出“故事就要情節(jié)曲折，引入入勝”。教師因勢利導(dǎo)：“我們看一下‘故’這個字的寫法?！省础拧摹磳懸呀?jīng)‘作古’的文字（板書‘故’）：‘事，的寫法很有意思，用自己的一張嘴（‘口，）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，這個故事是有一條線索貫穿其中（同時按‘事，的筆順板書并解字，彩色粉筆標(biāo)注相關(guān)筆畫）。老師也算有故事的人，我來朗讀我的故事，請大家斟酌：我的故事有彎彎曲曲的情節(jié)嗎？我的故事的一條線又是什么？”投影3生活總是會開我們的玩笑祝榮泉我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有料到，今天是女兒叫醒的我。九月一日，這是我們父女倆雙雙上學(xué)的第一天。鮮明，我們倆有太多的變化要去適應(yīng)。女兒轉(zhuǎn)入新學(xué)校讀二年級，心情確定是興奮的，可是，當(dāng)我們差遣她上床睡覺后不久，她就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。望著她喜悅的睡容，我想，她確定比我能夠適應(yīng)這個變化太快的世界。事實(shí)就是這樣，當(dāng)我們夫妻倆認(rèn)為把其次天的事情都打定妥帖之后，我卻睡不著了。趕快爬起來，先是照著老婆大人交代的程序，幫女兒梳了兩條辮子。不止一次地向被扯痛頭發(fā)的女兒賠罪，企求她原諒老爸第一次的“杰作”。等到問她老爸梳的辮子如何的時候，她倒也不吝嗇她的表揚(yáng)：還行。洗漱梳完畢，留給我們吃早飯的時間，離昨天籌劃啟程的時間只剩下了5分鐘。想想生活就如女兒說的“還行”兩個字，沒我們期盼中的那么完備，也不會如我們想象中的那么糟糕。當(dāng)生活把大量事情都塞進(jìn)我的暑假的時候，女兒還是出乎我們意料地上了我們期望的小學(xué)：我還能夠擁有一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間——理應(yīng)是多么冷靜的時光！早晨的陽光射進(jìn)車內(nèi)，有些刺眼，但明顯我們倆都聞到了憧憬和幸福的味道。我得感謝生活的安置，盡管一切來得出人意料，但是伴隨著早晨的太陽去學(xué)校終究是我十年來少有的優(yōu)待。一路上，跟女兒談的是盡快熟諳新老師和新同學(xué)?？斓脚畠簩W(xué)校時，女兒突然說，那個袋子沒帶。不錯，女兒學(xué)校要求帶的“三布（毛巾、抹布、紙巾）一杯”，她媽媽昨天拾掇在一個馬甲袋里，隨書包放在一塊。匆忙中，我倆都忽略了它的存在。不想有這么一個糟糕的開頭?？磿r間，還來得及。于是打定掉頭。路口一個老兄左轉(zhuǎn)彎飛馳而來，看到了車窗里他不滿或挑釁的目光。他確定比我還急，或許市區(qū)的早晨都是這樣的匆忙吧。反正你先行就是了。上樓。拎上那個開我們玩笑的馬甲袋。下樓。開車。合意地目送女兒拎著書包踏上小學(xué)門前的人行小道。然后，我的小車生動地穿梭于熙攘的人群和車群，目標(biāo)是我的學(xué)?！處熯M(jìn)修學(xué)校。當(dāng)我擦一擦汗水，下車拎我的電腦包打定迎接我的開學(xué)第一天的時候，不禁搖頭一笑：那個已經(jīng)開過我們玩笑的馬甲袋競安然地躺在車子的后座上。教師讀完，學(xué)生鼓掌。教師提問“情節(jié)的曲曲折折”，學(xué)生能抓住馬甲袋等大大小小的“玩笑”談情節(jié)曲折。但在議論“教師文章的線索”時，學(xué)生的理解有“開學(xué)第一天”、“馬甲袋”、“對女兒的愛”等答案。教師一一點(diǎn)評后說：“有時揣摩的心思真的很難啊。報告大家吧，那條線就是文章的題目——‘生活總是會開我們的玩笑’。文章從頭到尾不就是一次又一次地‘總是’開玩笑嗎？為什么最輕易忽略的總是文章的題目呢？”學(xué)生恍然大悟。三、解構(gòu)故事，現(xiàn)身說法教師：“所以啊，祝老師總結(jié)了講故事的三點(diǎn)法子，與大家共享下?！蓖队?教師結(jié)合自己文章概說：“找路子”，題目與內(nèi)容應(yīng)形成匹配，題目往往就是文章的靈魂，在題目確定的前提下，探索適合的故事，梳理先講什么后講什么?！百u關(guān)子”，故事不能從第一句開頭就被聽眾看穿了把戲?！跋朦c(diǎn)子”，故事有好多關(guān)鍵“點(diǎn)”，有的“點(diǎn)”需要鋪墊，為了故事必要的背景交代，讓故事沒有漏洞；有的“點(diǎn)”需要渲染，必要的細(xì)節(jié)放大，通俗理解為通過描寫制造某種故事空氣。然后學(xué)生齊讀“三子”，強(qiáng)化印象。四、當(dāng)堂作文，師生共評教師：“現(xiàn)在輪到大家講自己的故事了。我們今天的話題是一個字：驚。(教學(xué)論文)在座的沒有膽大包天的人吧，從來是自己嚇唬別人，沒有別人嚇唬自己。（生笑，搖頭）那么好，我們有了一個共同的話題。請看投影?！蓖队?教師：“請兩位同學(xué)上黑板寫。推舉兩位下筆神速的同學(xué)？”一女生推舉同桌男生，男生推托：“我寫不好的?！苯處煟骸袄響?yīng)沒關(guān)系吧，體驗(yàn)‘風(fēng)沙’，渡過難關(guān)?！蹦猩鷳?yīng)允，女生得意。教師（看著女同學(xué)）：“別得意太早，哈。寫好作文，人人有責(zé)。也請你上黑板?！比嘈^，進(jìn)入寫作狀態(tài)，教師巡查。一刻鐘后，女生黑板寫作先完成，時間關(guān)系，教師先組織對女生作文的議論：“感謝女一號為我們供給的精彩故事，先請女一號朗讀自己的作品。讀完后，請同學(xué)們按照我們的‘三子’要求，分組提出自己的點(diǎn)評和完善、擴(kuò)展方案，使之成為一篇完整的作文?！苯處煵贾梅纸M任務(wù)。女生讀自己的黑板作文：在一天的辛苦學(xué)習(xí)后，終究到了一天中我最喜歡的時間——睡覺。十點(diǎn)三特別，我準(zhǔn)時關(guān)上了燈，心想：今天確定是個寧靜的夜晚。抱著這個念頭，我不一會兒就睡著了?！皣\嘎，嘰嘎……”突然，一種古怪的聲音傳入我的耳朵，并且越來越大，越來越近。我不由地想起了前幾天看過的一部可怕片中的場景：一個白衣女子吊死在了一根鋼絲上。我越想越可怕，后來干脆開燈，拿起了前兩天剛買的電蚊拍，走進(jìn)陽臺，一邊心中念著：要是我完了怎么辦？在漫長的一分鐘后，我一咬牙，開啟了門，原來只是一根斷了的電線?！罢衣纷印苯M一女生提出方案：爸媽上夜班，一人在家，身心俱疲；作業(yè)完成，一身輕松，夢會周公：怪聲入夢，突然驚醒，一身虛汗；場面驚悚，胡思亂想，疑是鬼來；沒有救星，鼓起士氣，好在虛驚一場。教師點(diǎn)評：“是的，文章布局多了一些故事元素，如爸媽不在家，更有可能導(dǎo)致驚悚事情的發(fā)生?！薄百u關(guān)子”組一女生洋洋灑灑：“先是作業(yè)如山，精神慌張敏感，然后一絲風(fēng)吹草動都可能引起精神崩潰；先是星月滿天，夜風(fēng)清涼，然后大風(fēng)驟起，昏天黑地；先是心合意足地爬上渴望的被窩，又由于前兩天看了鬼片，正做著噩夢，正好‘嘰嘎嘰嘎’的聲音來搗亂，那樣可想而知就更悲劇了；先是爸媽出門的時候