小學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)

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評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)方式好多，譬如說(shuō)利用課堂教學(xué)時(shí)間講評(píng)，挑揀有特點(diǎn)的作品有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，說(shuō)出其創(chuàng)作思路的態(tài)度，另外我們還可以在教學(xué)單元完成以后，分階段講評(píng)，如對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作、制作類(lèi)，賞識(shí)作品小論文等舉行評(píng)價(jià)。除了在與學(xué)生面對(duì)面的交流之外，我嘗試了給學(xué)生的作業(yè)打評(píng)語(yǔ)的方法，學(xué)生感到很嶄新也能采納，效果分外好。那是前天在五年級(jí)上速寫(xiě)課，擺了兩組模特，先指導(dǎo)學(xué)生查看人物的動(dòng)態(tài)和豐富發(fā)細(xì)節(jié)變化，了解用流暢的線條表現(xiàn)發(fā)式、服裝。并讓學(xué)生完成寫(xiě)生——人物動(dòng)態(tài)作業(yè)。我很惦記學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，難以靜心作業(yè)，沒(méi)想到學(xué)生畫(huà)得很投入，大片面同學(xué)寫(xiě)生的感覺(jué)很好，但有的不太投入，所以效果茶一點(diǎn)。下課前，我讓幾位同學(xué)把自己的作業(yè)拿到講臺(tái)前講評(píng)，他們很慌張。當(dāng)這五位同學(xué)無(wú)可奈何地交作業(yè)來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有被抽查到的學(xué)生幸福地笑了。我開(kāi)頭逐一賞識(shí)這幾張作業(yè)，學(xué)生馬上圍了上來(lái)，其中一位同學(xué)，看來(lái)是一個(gè)作業(yè)很差的學(xué)生，切實(shí)畫(huà)的不專(zhuān)心。他不好意思地站到我的面前，一把就搶走了他的作業(yè)，放在背后不給我，但是我沒(méi)生氣，只是微笑而友好地看著他。于是他把作業(yè)快速地放到講臺(tái)上然后很快的蹲下，躲了起來(lái)。同學(xué)們笑了，以為我會(huì)批評(píng)他，沒(méi)想到我在他的畫(huà)上畫(huà)了一顆星，在后面寫(xiě)了幾個(gè)字：“線條很流暢?！蓖瑢W(xué)們寧?kù)o下來(lái)，羨慕地說(shuō)：“可以畫(huà)星星??！”他不相信的站了起來(lái)。我看著他不解的眼神，指著他的作業(yè)，表?yè)P(yáng)他的頭部畫(huà)的不錯(cuò)，又打了其次顆星，并寫(xiě)下：“頭部寫(xiě)生的很好，抓住了人物特征，查看和留心”。他感到很意外，然后有點(diǎn)感動(dòng)，不好意思地說(shuō)：“老師，我不專(zhuān)心”。我很快接著說(shuō)：“只要專(zhuān)心查看，慢一點(diǎn)鉿，不就行了”。于是我在畫(huà)面上打了一個(gè)三角形，并寫(xiě)下：“畫(huà)的太快了，顯得不專(zhuān)心”。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我看他盯著自己的作業(yè)，問(wèn)他：“還有別的嗎？”旁別的同學(xué)說(shuō)：“作業(yè)大小適合，很完整?！庇谑俏矣纸o他加上一顆星，一位同學(xué)忍不住大聲說(shuō)：“老師你好寬容，他怎么能打三顆星？”我笑了，這位同學(xué)確定誹謗我對(duì)差生的態(tài)度，怎么能這樣好。我說(shuō)：“他的作業(yè)在差，但總有值得斷定的地方，由于這是他查看的結(jié)果。”教室里寧?kù)o極了，好多同學(xué)都把作業(yè)主動(dòng)地拿來(lái)給我：“老師，看我的吧！”：“老師，我畫(huà)得比上次好多了?！爆F(xiàn)在全體的學(xué)生都情愿和我共同來(lái)評(píng)價(jià)他們的作業(yè)，甚至課間都有學(xué)生來(lái)找我，給我看他們課余畫(huà)的作業(yè)，可能講評(píng)這個(gè)過(guò)程已經(jīng)被學(xué)生當(dāng)作自我認(rèn)定的機(jī)遇，他們往往在我面前提出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，拿著我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)留心揣摩，數(shù)著星星?，F(xiàn)在打評(píng)語(yǔ)這一方式經(jīng)常使用，但是這確實(shí)增加了我的工作量，我不成能總是針對(duì)線條、色調(diào)、構(gòu)圖來(lái)談，學(xué)生不會(huì)得志那幾句套話，所以為了學(xué)生的進(jìn)展，我有時(shí)要供給一些資料給他們，我把他們的幾次作業(yè)舉行對(duì)比，指出他們的進(jìn)步和缺乏的地方，當(dāng)然更多的是他們進(jìn)展方向。學(xué)生是有個(gè)體差異的，采用縱向的作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)他們前后作業(yè)態(tài)度和效果做出客觀的評(píng)