建筑設(shè)計(jì)人字柁

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某幼兒建筑設(shè)計(jì)探討3100字

某幼兒建筑設(shè)計(jì)探討3100字本文通過幼兒園建筑設(shè)計(jì)實(shí)例，從幼兒園總體規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀綠化等方面探討舉行現(xiàn)代幼兒園建筑設(shè)計(jì)，供同行借鑒。

摘要：

幼兒園；

建筑設(shè)計(jì)；

立面設(shè)計(jì)1.工程概況本設(shè)計(jì)位于南方某城市一居住小區(qū)內(nèi)，該用地地勢平坦，西面為小區(qū)會館。

東面為小區(qū)中心綠地。南面北面均為住宅樓。東側(cè)北側(cè)為6米寬小區(qū)次干道，南面為12米寬小區(qū)主干道。總建筑面積2800平方，建筑物占地面積2040平方，容積率0．43，綠地籠罩率30％。(圖)2.幼兒園建筑設(shè)計(jì)原那么(1)幼兒園的建筑設(shè)計(jì)理應(yīng)根據(jù)幼兒奇怪、好動、熱愛模仿的心理以及生理行為特征要求。

(2)建筑設(shè)計(jì)理應(yīng)具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，主要包括新、美、奇、趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)良好的空間環(huán)境，發(fā)揮優(yōu)秀的作用，使幼兒身體和心理得到健康的進(jìn)展。

(3)幼兒園建筑還務(wù)必依據(jù)溫馨設(shè)計(jì)的理念，合理的布置，優(yōu)美的色調(diào)，精美的布局布局，都可以裁減幼兒的焦慮心理。

(4)根據(jù)小班、中班、大班不同孩子的特點(diǎn)舉行合理設(shè)計(jì)，盡量做到統(tǒng)一與變化相襯托、均衡與穩(wěn)定相協(xié)調(diào)、錯(cuò)落有致、虛實(shí)變幻、直觀鮮明、視覺與視差相搭配的構(gòu)圖原那么。

(5)不同的幼兒園要根據(jù)自己的教導(dǎo)理念，結(jié)合實(shí)際的需要，確立屬于自己的風(fēng)格，設(shè)計(jì)出更多符合幼兒的心理，對智力開發(fā)和身心成長有利的空間。

3.設(shè)計(jì)構(gòu)思設(shè)計(jì)以幼兒園創(chuàng)辦成為一個(gè)地域性的富有生動造型和色調(diào)的幼兒園建筑為設(shè)計(jì)原那么與設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，努力做到：

(1)方案設(shè)計(jì)充分考慮周遍環(huán)境，以人為本，充分表達(dá)現(xiàn)代教導(dǎo)理念；

(2)統(tǒng)籌安置、科學(xué)管理、合理劃分功能分區(qū)和舉行交通流線設(shè)計(jì)，各區(qū)間既保持相對獨(dú)立，又便于精細(xì)聯(lián)系。達(dá)成“外觀現(xiàn)代化、布局人性化”的創(chuàng)辦目的；

(3)強(qiáng)調(diào)建筑的先進(jìn)性、實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一；

(4)提防建筑的標(biāo)志性與可識別性。提防建筑與環(huán)境相結(jié)合，因地制宜，努力營造出親切和諧的兒童活動空氣。

建筑平面布局設(shè)計(jì)上適當(dāng)采用單元化的設(shè)計(jì)，使建筑造型兼具韻律美感的同時(shí)，強(qiáng)化校園的整體性。

考慮到幼兒心理，在活動室臨路一側(cè)設(shè)置查看窗，下午放學(xué)時(shí)分，幼兒在這里可以“偶然”察覺園外前來迎接的家長。

建筑造型風(fēng)格簡介明快，符合幼兒園建筑的特點(diǎn)，有確定的視覺沖擊力，成為該地區(qū)的標(biāo)志性建筑。

4.建筑的色調(diào)設(shè)計(jì)(1)色調(diào)搭配。根本色調(diào)：由于幼兒園建筑的形態(tài)構(gòu)成要素特別豐富，建筑造型變化多樣，所以在根本色調(diào)的選擇上就不宜用色過多。反之，以干脆、明快的淺色調(diào)作為建筑的主體色調(diào)，既可以襯托建筑形態(tài)的生動，又可以獲得統(tǒng)一、和諧的建筑整體效果。

局部色調(diào)：由于兒童對喜聞樂見的事物必定在顏色上具有猛烈的感染力，而且一般不會拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色調(diào)的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點(diǎn)綴會使建筑突顯活力，使其更能表達(dá)幼兒園建筑的天性。

(2)色調(diào)識別。運(yùn)用不同的色調(diào)以增加建筑空間的可識別性。幼兒園建筑常由標(biāo)準(zhǔn)活動單元組合而成，各個(gè)活動單元在空間構(gòu)成以及房間外形方面幾乎是一種模式。對于兒童來說，熟悉自已的班級首先就要有一個(gè)過程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級與其他班級區(qū)分開來就是更為困難的事情。此時(shí)，可以借助色調(diào)的作用，以不同的色調(diào)作為各班空間單元的色調(diào)基調(diào)，從而使上述問題得到輕而易舉的解決。

(3)色調(diào)指示性。兒童視知覺在對建筑空間外形、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標(biāo)識物宜采用豐富、嬌艷的顏色。譬如，在走廊的天花板上按照兒童行進(jìn)路線設(shè)置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進(jìn)途中的趣味性。

5.建筑形態(tài)作為一座好的校園建筑，夢想能夠傳達(dá)出其應(yīng)有氣質(zhì)，具有較好的識別性。

我們認(rèn)為校園建筑是一個(gè)群體、一片聚落，材質(zhì)構(gòu)成及群體輪廓是形成識別性的關(guān)鍵特征。為此我們選擇了灰色金屬屋面，米色石材和紅色面磚作為主要材質(zhì)，以經(jīng)典的立面三段式處理形成綜臺體根本的形式特征：頂部是輕盈的輕鋼布局反翹坡屋面，坡面形式與走向表現(xiàn)出下部空間的特征，形成起伏有序、富有韻律的群體輪廓，米色干掛石材用以表達(dá)公共性與禮儀性，主要用于建筑底層和沿城市立面，立面中段的紅色面磚那么用以表達(dá)歷史和校園建筑的傳統(tǒng)。建筑材質(zhì)的變化及立面的段式處理弱化了綜合體的體量感和空間壓迫感，使空間目歸到小摯友的盡度。

6.幼兒園平面設(shè)計(jì)幼兒園建筑從功能上分為生活用房、服務(wù)用房和附屬朋房。

(1)生活用房生活用房是為幼兒供給消遣、生活、休息的房間，因此對布局、采光、通風(fēng)等要求高，應(yīng)優(yōu)先考慮。生活用房可以考慮為套間形式．活動室、休息室、衛(wèi)生間、盥洗室、更衣間彼此連通，便當(dāng)幼兒平日使用。另外，還可以將活動室、衛(wèi)生問、盥洗室等活動較頻繁的房間設(shè)置在樓下，而相對寧靜的，如休息室等布置在樓上。

(2)服務(wù)用房服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、教職工辦公室、會議室、值班室及教職工廁所、浴室等。一片面服務(wù)用房需要設(shè)置在首層。如晨檢室、醫(yī)務(wù)室保健室、隔離室等，其他的房間可以布置在相對較高的樓層，以制止與活動用房的相互干擾。也可單獨(dú)設(shè)置。

(3)附屬用房附屬用房包括食堂、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。附屬用房通常應(yīng)獨(dú)立設(shè)置．盡量制止對其他分區(qū)的影響。通常處境下。幼兒岡的平面設(shè)計(jì)根本上分為集中式與分散式兩種．建筑師理應(yīng)綜合場地處境和甲方要求，在既有的條件下，抑制種種限制，拓展思路，協(xié)調(diào)好各個(gè)分區(qū)、各個(gè)房問之間的關(guān)系，以求達(dá)成最合理的平面布局。

7.立面造型設(shè)計(jì)在做幼兒園建筑的立面造型設(shè)計(jì)中，首先得從設(shè)計(jì)服務(wù)的對象那里去探索、去探索，由于服務(wù)的對象是一群天真爛漫的孩童，因而建筑形式應(yīng)以活潑、運(yùn)動、滾動為上，至于色調(diào)宜采用使孩子們感到興奮、強(qiáng)烈、親切的暖色為主，飄凸于主體之外的線條及構(gòu)件等裝飾性東西宜選用淺色調(diào)為主，借助色調(diào)的比較來鞏固建筑物的體積和雕塑感，以產(chǎn)生豐富多彩的建筑形象，啟迪幼兒的想象力。

8.幼兒行為與心理相關(guān)的特色建筑空間設(shè)計(jì)(1)教學(xué)管理方式與建筑空間幼兒各種心理過程常有明顯的概括形象性和不肆意性，因此，在建立幼兒教育模式時(shí)，我盡可能使建筑設(shè)計(jì)概括化、形象化，具有別致性。在建筑屋頂上開三角形的天窗，一是為了走道采光的需要，二是為了增加空間的趣味性，隨著太陽光線的變化而產(chǎn)生不同的空間投影變化能夠引發(fā)幼兒的奇怪心。

(2)安好保教與建筑空間幼兒天性好動且奇怪心特強(qiáng)，一旦沉迷于某事物或某現(xiàn)象時(shí)輕易忘卻對周邊環(huán)境的留神，易導(dǎo)致安好事故的發(fā)生?；趯τ變喊埠玫目紤]，要更加留神細(xì)部設(shè)計(jì)。如：為防止幼兒在室外碰見窗戶，故在建筑邊緣布置綠籬，不僅綠化環(huán)境，還起到散熱和點(diǎn)綴建筑邊緣的作用。

結(jié)語：現(xiàn)代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學(xué)習(xí)、生活及相互交流的場所，是小摯友可以進(jìn)入的玩具。作為幼兒園建筑的設(shè)計(jì)師，理應(yīng)從孩子們的視角啟程積極斟酌，為塑造一個(gè)良好、舒適，符合兒童心理特點(diǎn)，有利于孩子們生活、學(xué)習(xí)、健康成長的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創(chuàng)作思路。

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[1]王