中考說(shuō)明文閱讀

中考要求1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；2、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握；3．對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其依次的理解與把握；4．對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析；直擊中考中考要求5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品嘗；6．依據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或閱歷進(jìn)行聯(lián)想、想象；7．對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)；8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。直擊中考說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)學(xué)問(wèn)。一、什么是說(shuō)明文？二、說(shuō)明文的類型說(shuō)明文事物性說(shuō)明文說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文事理性說(shuō)明文解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文。說(shuō)明文的主要特點(diǎn)

1、說(shuō)明性：說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說(shuō)明，因此說(shuō)明文首先具有說(shuō)明性的特點(diǎn)。2、學(xué)問(wèn)性：說(shuō)明文要給人以學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)性就自然成了說(shuō)明文的重要特點(diǎn)，說(shuō)明文給人的學(xué)問(wèn)是干脆的、集中的。3、科學(xué)性：說(shuō)明文是向人們傳授學(xué)問(wèn)為目的的。因此，必需照實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際狀況，所以說(shuō)明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說(shuō)明文是向廣袤群眾傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必需通俗。

一。明確說(shuō)明對(duì)象被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。

什么是說(shuō)明對(duì)象?例如：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林?？疾旆绞剑孩僦赋稣f(shuō)明對(duì)象是什么。②概括說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。閱讀指導(dǎo)留意事項(xiàng)：首先要留意區(qū)分問(wèn)題的范圍是全文還是段落，然后針對(duì)不同的范圍作出相應(yīng)的解答。另外，“說(shuō)明的主要內(nèi)容”不同與“說(shuō)明對(duì)象”。閱讀指導(dǎo)答題方式：事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象+特征。事理說(shuō)明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。閱讀指導(dǎo)

二。抓住事物特征說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)分的標(biāo)記，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。例如《死海不死》主要說(shuō)明白死海為何不死的緣由，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣?，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）再如《蘇州園林》，文章主要寫(xiě)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完備的圖畫(huà)?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹(shù)木的襯托，門(mén)窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)分于其它各處園林的顯明特征。（外部）二、明確說(shuō)明特征練一練《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《宏偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，歷史悠久宏偉、宏偉、莊重宏偉、壯麗一幅完備的圖畫(huà)美麗、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)書(shū)籍演化把握特征的方法一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的重點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。

找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心愿思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般狀況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。概括文章的主要內(nèi)容（說(shuō)明的中心）概括文章的主要內(nèi)容（說(shuō)明的中心）：1.說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象+特征2．概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？2）說(shuō)明白這些事物或事理的什么特征？3）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？

留意：對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

精確把握說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?

1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語(yǔ)段)的主要內(nèi)容.2.過(guò)渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用.分析過(guò)渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).三。歸納說(shuō)明方法說(shuō)明方法：舉例子分類別列數(shù)字作比較畫(huà)圖表：下定義打比方舉例子

如：《中國(guó)石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。舉出典型的事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變生疏為形象。列數(shù)字?jǐn)?shù)字說(shuō)明有確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋特殊宏偉，全長(zhǎng)50.82米”是運(yùn)用確數(shù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的也不過(guò)十多處?！本褪沁\(yùn)用約數(shù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。從數(shù)量上運(yùn)用精確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征的說(shuō)明方法。作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少運(yùn)用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時(shí)間長(zhǎng)度的比較”。將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的形態(tài)比方成各種各樣的事物，讓人對(duì)云的形態(tài)有較清晰的了解。又如：《中國(guó)石拱橋》中將石拱橋比方成虹。讓人對(duì)石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式美麗這一特點(diǎn)。運(yùn)用比方的方法來(lái)說(shuō)明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性分類別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類，然后逐類進(jìn)行說(shuō)明。是依據(jù)事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進(jìn)行說(shuō)明。作詮釋對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治稣f(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對(duì)“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來(lái)》中對(duì)“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的說(shuō)明。就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說(shuō)接近于說(shuō)明概念）。引用引用有關(guān)資料來(lái)作說(shuō)明的依據(jù)或充溢說(shuō)明的內(nèi)容，引起讀者的愛(ài)好。引用有引古詩(shī)詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、神話傳聞等。舉例略。列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)行說(shuō)明的方法。如《萬(wàn)紫千紅的花》中就運(yùn)用了列圖表說(shuō)明的方法。

四。說(shuō)明方法與作用說(shuō)明方法的作用作比較：使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了……（找尋比較點(diǎn)）（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、精確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說(shuō)明比較抽象、困難的事理，給人以清晰明白的相識(shí)，便于比較和記憶、理解。舉例子：使文章更具體、更有勸服力，更好的說(shuō)明白事物____特征分類別：使文章說(shuō)明的條理特殊清晰（條理清晰）。打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明白……事物特征。增加文章的趣味性。列數(shù)字：更科學(xué)、精確、具體的說(shuō)明白……的……特點(diǎn)。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)精確地說(shuō)明白死海含鹽量高，浮力大的緣由及特征。）實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用?！@種笨重的書(shū)運(yùn)用起來(lái)當(dāng)然是極不便利的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書(shū)，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書(shū)用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫(xiě)的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真實(shí)地說(shuō)明白簡(jiǎn)書(shū)的笨重和不便利，給讀者留下顯明、深刻印象。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是特殊警覺(jué)的。只要有人略微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。作用分析：這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明白松鼠是特殊警覺(jué)的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對(duì)。作用分析：這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明白人民英雄紀(jì)念碑宏偉、宏偉、莊重的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。

例——萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字精確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“宏偉”的特征，使讀者一目了然。三．歸納說(shuō)明方法回答模式：“這段文字運(yùn)用了（說(shuō)明方法），（精確的/具體的/生動(dòng)的/清晰）的說(shuō)明白（說(shuō)明對(duì)象）的特點(diǎn)?！遍喿x指導(dǎo)五。理清說(shuō)明依次五、說(shuō)明依次1．時(shí)間依次：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)支配說(shuō)明依次，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變更狀況。2．空間依次：即依據(jù)事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。3．邏輯依次：即依據(jù)事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們相識(shí)事物的過(guò)程來(lái)支配說(shuō)明依次。舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長(zhǎng)虹大橋（1961年）2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來(lái)到、一進(jìn)去、出了、路過(guò)、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間依次）（一般→個(gè)別）（結(jié)果→緣由；主要—次要）（概括→具體）（空間依次）（空間依次）六。體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明文的語(yǔ)言

理解分析說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：精確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。

1．精確（最主要的特點(diǎn)）：（1）修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用。如：可能（表示推想、估計(jì)之意。若去掉會(huì)使句意確定化，確定化，不符合實(shí)際狀況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？（2）同義詞的選用：辨別同義詞的微小差別。

2．嚴(yán)密：詞句照應(yīng)、搭配等。

3．簡(jiǎn)明：留意代詞的運(yùn)用，指代詞的意義分析。

4．生動(dòng)形象（文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)）：1）描述等表達(dá)方式的運(yùn)用；2）比方、擬人等修辭的運(yùn)用。六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言考察方式：①找出體現(xiàn)語(yǔ)言精確性的詞語(yǔ)或分析該詞語(yǔ)的表達(dá)作用。②加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？③加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，為什么？④某兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)的依次能否顛倒，為什么？閱讀指導(dǎo)典型試題：限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、或許等體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太確定了，不夠精確。試題講析理解說(shuō)明語(yǔ)言的精確性2、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示程度、范圍的詞，是語(yǔ)言精確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說(shuō)：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥(niǎo)類面前都常常躲避，尤其膽怯 遇到最緊急的敵人——伯勞”。“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏臓顩r，而是大多數(shù)狀況下如此，鶯鳥(niǎo)在同樣弱小的鳥(niǎo)類面前盡然“常常”躲避，足見(jiàn)其生性膽小到了什么程度。

3.“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是全部的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性、科學(xué)性。解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或說(shuō)明句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太確定了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性、周密性

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動(dòng)地（精確地）說(shuō)明白……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的愛(ài)好（符合實(shí)際狀況，具有科學(xué)性）。

題目3：某詞能否換其它詞。請(qǐng)說(shuō)明理由方法：(1).不行以(2)原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何變更,不符合實(shí)際.七。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)七.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說(shuō)明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式支配.2.承接式:各層之間依據(jù)事物的發(fā)展