中學(xué)黑板報內(nèi)容

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)黑板報內(nèi)容

出名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書斟酌一會，然后閉目靜思。下面為大家整理的是中學(xué)讀書黑板報內(nèi)容，接待大家閱讀！

中學(xué)讀書黑板報內(nèi)容

一、素讀法——讀出感覺

所謂“素讀法”，就是教師不作任何導(dǎo)引，學(xué)生也不讀任何參考資料，靠著自己的生活積累與閱讀習慣，努力讀出自己的感覺。

如讀《林黛玉進賈府》，可以讀出如下感覺：

1、賈府怎樣?

2、黛玉有著怎樣的心理?

3、寶玉對黛玉有著怎樣的態(tài)度與情感?

4、黛玉見到了些什么人，有著怎樣的心理?

5、你覺得賈母、王熙鳳、寶玉怎樣?等等。

素讀，一要盡可能忠實原文，二要忠實于內(nèi)心，讀出自己對小說最誠懇的感受與體會。

二、比照讀——見出優(yōu)劣

比照讀是一種較新的小說閱讀方法。這種閱讀分兩個根本程序：一看標題，而后閉書設(shè)想故事情節(jié)和人物。這一步主要運用創(chuàng)造性思維，調(diào)動生活積累，舉行“內(nèi)創(chuàng)作”;二通看小說全文，邊看邊與自己的作品對比，明其得失，借鑒小說家的優(yōu)點，補足“內(nèi)創(chuàng)作”之短缺。這種閱讀是一種最值得倡導(dǎo)而又最具閱讀效應(yīng)的小說閱讀方法，它利于提高我們自身的寫作才能和鑒賞才能。

如讀《林黛玉進賈府》，看了題目，不妨先這樣想想，假使讓自己來寫，將會寫些什么，或許包括如下內(nèi)容：

1、林黛玉為何進賈府?

2、林黛玉是怎樣進賈府的?

3、林黛玉見到了怎樣的賈府?看到了什么景?

4、林黛玉見到了些什么人?等等。

如此一番想象，或許有些現(xiàn)代版，最多是些民國風味，不打緊。接下來的比讀就有了根基，就要見出大量與自己想象的不同，多的不說，單是黛玉的言行舉止、容貌心理，與描寫會有較大的出入，比照中會察覺小說家為何如此這般描寫，小說家有著怎樣的匠心與用意。

若是深入的比讀，這種“讀”是很有價值的。

三、帶著問題讀——致力探究

帶著問題讀，可選擇兩種形式，一是帶著別人提出的問題(如教材中的探究題、教師提出的問題)，一是自己邊讀邊思生發(fā)的問題。

就前者來說，主要使閱讀目標集中而深入。如《林黛玉進進賈府》，就配有三方面的研討題：

一是內(nèi)容理解：

1、本文的中心事情是什么?透過林黛玉的眼睛，我們可以看出賈府是怎樣的大家庭。

2、同為小說的主要人物，王熙鳳和賈寶玉的出場有何不同?介紹這兩個人物各用了怎樣的藝術(shù)手法?

二是人物語言品評(分析林黛玉、王熙鳳和賈寶玉不同身份和性格)

三是人物形象把握——“話說賈寶玉”

先看這三方面的問題，讀的時候留意、細察深思，把握了這兩方面的問題，也就根本上完成了《林黛玉進進賈府》的探究任務(wù)。

但這終究還是顯得精疏了些，還可在細讀中生發(fā)問題，在有疑處答疑，在無疑處設(shè)疑，可概括小說的細節(jié)生發(fā)如下問題：

1、小說開篇說：“黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是非凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不愿輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，黛玉的“步步留心，時時在意”僅是“恐被人恥笑”嗎?在自己的祖母家有這必要嗎?

2、賈府有“兩個大石獅子，三間獸頭大門”，為何要在“大門”前加“獸頭”這一限制語?僅僅是寫實性描摹嗎?

3、賈母是怎樣戲謔王熙鳳的?說領(lǐng)略什么?王熙鳳見黛玉后說的“只管報告我”中的“只”有什么樣的意味?王熙鳳為黛玉流了眼淚，該如何對付?

4、黛玉去拜見二舅舅時看到“榮禧堂”有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞?！边@副對聯(lián)含義是什么?

5、寶玉、黛玉相見時，曹雪芹對黛玉的服飾

為何只字未提?

6、寶玉問黛玉：“妹妹可曾讀書?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字?！摈煊駷楹我@樣回復(fù)?

7、寶玉為何摔玉?

8、兩首《西江月》如何理解?對眾人貶斥寶玉如何看?

讀出問題，可以提升小說閱讀的境界，解決小說閱讀中生發(fā)的問題，利于鑒賞才能的真正進步與提高。

讀書的好處

讀書的好處有好多.我給你介紹以下幾點:

1.可以使我們增長見識,不出門,便可知