實用類文本閱讀之人物類

選考：實用類文本閱讀之人物類一、廣東省近幾年高考實用類2007《訪鋼琴演奏家傅聰》夏代爾人物訪談2008《絕妙的錯誤》美.托馬斯科普文2009《黃侃先生二三事》劉作忠人物傳記2010《讓法律來保護陽光》梁衡新聞通訊2011《梁宗岱先生》溫源寧人物傳記2012《寂寞出學問》《解放日報》人物訪談2013《山水畫中的地質(zhì)學》趙野木科學小品2014《訪談羅哲文》《大家》欄目人物訪談可以看到，近八年來的選考實用類選材人物類的有二分之一強。二、實用類文本常見分類一、人物傳記二、人物訪談三、新聞通訊四、調(diào)查報告五、科學小品注意：人物傳記有什么文體特點？（1）真實性：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡。”（2）文學性：形象生動的寫人藝術(shù)。A、選材典型，詳略得當。B、敘行錄言，重視細節(jié)。C、首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對比突出等。D、引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。三（一）、人物傳記基本特點三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型【2009年高考】

黃侃先生二三事

①中國文人似有放誕的傳統(tǒng)，然而在大多數(shù)情況下，放誕與其說是真性情的流露，不如說是專制制度下無奈的裝瘋賣傻。就群體而論，文人放誕怪癖的行為，既能見自由之態(tài)又能顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了。如章太炎將袁世凱所授大勛章貶做扇墜，辜鴻銘大辮長袍徜徉北大校園，邏輯學家金岳霖與雞共餐……黃侃也堪列其中。三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型②黃侃為章太炎門生，學術(shù)深得其師三昧，后人有“章黃之學”的美譽；其稟性一如其師，嬉笑怒罵，恃才傲物，任性而為，故時人有“章瘋”、“黃瘋”之說。③1908年春，光緒帝與慈禧太后先后病逝，清廷下令各地舉行“國喪”。當時，高等學堂學生，同盟會會員田桓在“哭臨”

（指追悼皇帝的儀式）時，流露不滿情緒，堂長楊子緒高懸虎頭牌警嚇，并欲開除田桓學籍，黃侃獲悉，大怒。闖入學堂，砸爛虎頭牌，大罵一頓而去；又過幾天，田桓帶頭剪辮以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌，黃侃聞訊，手持木棒沖進學堂，先砸爛虎頭牌，又要痛打楊子緒。

三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型④1911年7月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學解職，返鄉(xiāng)途經(jīng)漢口之際，同盟會同志及友人為他設(shè)宴洗塵。席間論及清廷腐敗，革命浪潮的高漲，黃侃激憤不已，當晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國之妙藥也》，文章刊出，輿論嘩然，各地報刊或紛紛報道，或全文轉(zhuǎn)載，清廷驚恐萬分。

三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型⑤黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行，一次，他在課堂上興起，談及胡適和白話文說：白話與文言誰優(yōu)誰劣，毋費過多筆墨，比如胡適的妻子死了，家人發(fā)電報通知胡適本人，若用文言文，“妻喪速歸”即可；若用白話文，就要寫成“你的太太死了，趕快回來呀”11個字，電報費要比用文言貴兩倍，全場捧腹大笑。三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型⑥黃侃曾經(jīng)在中央大學任教。學校規(guī)定師生進出校門需佩戴?；?，而黃侃偏偏不戴，門衛(wèi)見此公不戴?；眨闼饕?，黃侃竟說：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”爭執(zhí)中，校長出來調(diào)節(jié)、道歉才算了事。在中央大學教課的名流頗多，大多西裝革履，汽車進出，最起碼也是包車。唯有黃侃進出學校，穿一件半新不舊的長衫或長袍，并用一塊青布包裹幾本常讀之書。一個雨天，其他教授穿膠鞋赴校，而黃侃卻穿一雙土制皮木釘鞋以防滑踐泥，課后晴天，他換上便鞋，將釘鞋用報紙包上夾著出校門，新來的門衛(wèi)不認識黃侃，見他土里土氣，又夾帶一包東西，便上前盤問，還要檢查紙包，黃侃放下紙包就走，從此不再去上課，系主任見黃教授連續(xù)幾天未到校，以為生病，便登門探望。黃侃閉口不言，系主任不知所以然，急忙報告校長，校長親自登門，再三詢問，黃侃才說：“學校貴在尊師，連教師的一雙釘鞋也要檢查，形同搜身，成何體統(tǒng)？”校長再三道歉，后來托名流相勸，均無效果。三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型⑦志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學術(shù)的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本。黃侃治學非常嚴謹，對待著述十分謹慎、認真。所治經(jīng)、史、語言文字諸書皆反復數(shù)十遍，熟悉到能隨口舉出具體的篇、頁、行數(shù)，幾乎沒有差誤，即便如此，依然不輕易為文。他常說，學問之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰為后世負責，五曰不竊?！秉S侃還經(jīng)常教育學生，中國學問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境。作為一個學者，當日日有所知，也當日日有所不知，不可動輒曰我今天有所發(fā)明，沾沾自喜，其實那所謂發(fā)明，未必是發(fā)明。三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型⑧以學術(shù)“新”、“舊”論，黃侃與陳獨秀、胡適、魯迅等新文化學人可謂涇渭分明，但在內(nèi)在精神方面，他們對學術(shù)獨立、自由精神的追求、甚至革命行動的激烈等，恐怕也有許多相似之處吧。三（二）、從2009年高考人物傳記來看常見題型⒚文章是從哪幾個方面敘寫黃侃的？請各舉一例。（4分）

題型：篩選和概括信息的能力方法：應(yīng)依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息，再加以提煉答題結(jié)構(gòu)：ⅹⅹ方面，例子是……①志士之狂，例子：②名士之狷，例子：③學人之嚴謹，例子：三（二）、從2009年高考人物傳記看常見題型⒛按照第⑦段中的黃侃的說法，中國學問有什么特點，應(yīng)當采取怎樣的治學態(tài)度，應(yīng)當做出怎樣的貢獻？（用自己的話回答）（5分）

他常說，學問之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰為后世負責，五曰不竊?！秉S侃還經(jīng)常教育學生，中國學問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境。作為一個學者，當日日有所知，也當日日有所不知，不可動輒曰我今天有所發(fā)明，沾沾自喜，其實那所謂發(fā)明，未必是發(fā)明。題型：理解重要句子方法：按題目要求逐項/逐層寫出這句話的含意三（二）、2009年高考人物傳記21.作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么?（6分）題型：寫作意圖/創(chuàng)作意圖題方法：從以下角度考慮1、內(nèi)容上：描繪了黃侃先生追求獨立、自由的個性，表現(xiàn)了那個時代的新舊學者的風貌，體現(xiàn)了作者對黃侃先生率真的個性、治學之嚴謹?shù)馁潛P之情。2、選材對人物刻畫的作用：選取了典型的幾件事情，從多個側(cè)面（角度）刻畫傳主豐富的個性，讓讀者更全面地了解傳主3、選材對文章主旨的作用文章的主旨是刻畫黃侃狂、狷、嚴謹?shù)奶攸c，圍繞這個主旨，作者選取了恰當?shù)娜な聛韺?、具體寫作對體現(xiàn)人物傳記類特點的作用體現(xiàn)了傳記文學真實性和文學性的特點三（二）、從2013年遼寧卷看常見題型1．本文第⑥段有何作用？請簡要分析（4分）答案構(gòu)成：1、內(nèi)容上寫了……，體現(xiàn)了……2、結(jié)構(gòu)上承上：與標題呼應(yīng)/承接上文什么內(nèi)容/小結(jié)上文啟下：為下文寫什么做鋪墊/引出下文寫什么3、效果上設(shè)置懸念/引起讀者閱讀興趣對人物刻畫什么作用:豐富人物形象，凸顯人格特征對主題的作用：印證了主題/豐富了主題的含意三（二）、從2013年遼寧卷看常見題型2．吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請結(jié)合全文概括說明。答案構(gòu)成：先總后分先說ⅹⅹ方面，再舉例說明如：教育方面（人才培養(yǎng)方面），他協(xié)助梁思成創(chuàng)辦了清華大學建筑系三（二）、從2013年遼寧卷看常見題型3．在吳良鏞看來，城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學家的品格與學識。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶āＯ冉Y(jié)合全文談?wù)劤鞘泄芾碚叩乃仞B(yǎng)的兩方面分別是什么內(nèi)涵。1、詩人的情懷：城市管理者要創(chuàng)造與自然和諧的人居壞境，讓人們能詩情畫意般棲居在大地上。2、史學家的品格與學識：城市管理者應(yīng)具備歷史意識和歷史知識，要延續(xù)一個地區(qū)原有的歷史環(huán)境和生活情境。再結(jié)合現(xiàn)實談自己的看法。3、在現(xiàn)實中，城市管理者要讓我們的環(huán)境詩情畫意，不僅僅是鋼筋水泥，要注重人文關(guān)懷；還要保留原有的生活習俗，不要肆意破壞一個地區(qū)的歷史傳統(tǒng)。三（二）、從2011年高考人物傳記看常見題型19．請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表述效果。（4分）

（1）他走路比汽車或者比飛機還快。（2分）

（2）對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。（2分）

題型：寫作技巧（手法）題答案結(jié)構(gòu)：先指出應(yīng)用了什么手法，然后說明表達效果，表達效果一般是突出人物的某個特點三（二）、從2011年高考人物傳記看常見題型20.④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？（5分）題型：歸納人物特點題答案結(jié)構(gòu)：逐段/逐層歸納人物的特點

如果要分析人物特點，則先歸納，然后舉例三（二）、從2011年高考人物傳記看常見題型

21．如何理解第⑦段中畫線部分的內(nèi)容？請結(jié)合全文回答。（6分）如果有人長期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應(yīng)該看看宗岱，便有所領(lǐng)會。如果有人因為某種原因灰心失望，他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤的雙唇的顫動，便可喚醒自己對世界應(yīng)有的興趣。題型：理解重要句子的含意答案構(gòu)成：逐層分析句子的含意，（寫出了人物的什么特點）梁宗岱活得有滋有味，表現(xiàn)在……梁宗岱從不灰心失望，表現(xiàn)在……三（二）、人物傳記常見題型總結(jié)篩選整合題目要求的信息理解重要句子的含意寫作意圖題寫作技巧題（手法題）歸納分析人物特點題對人物特點/價值/觀點的探究題四、人物訪談一、人物訪談的文體特點1、一問一答2、問有技巧①直問直接提問直截了當②趣問采用詼諧有趣、形象生動的話題

消除陌生感，拉近雙方的距離③推問邏輯推理，提出問題使訪談更深入④旁問有意岔開，先談別的事情制造輕松的氛圍⑤追問對訪談對象沒說清楚的進行追問使訪談順著自己的思路繼續(xù)進行⑥延伸對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進行引導可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性⑦對比引入別人的觀點與訪談對象進行對比讓訪談更深入更全面四、人物訪談一、人物訪談的文體特點3、提問要有質(zhì)量①緊扣主題，不枝不蔓②善于引導，環(huán)環(huán)相扣③適時應(yīng)和，便于溝通四、人物訪談高考題二、2012年高考題19．圍繞“寂寞出學問”，秦紹德從哪三個方面做了倡導？（5分）

答案思路：先答ⅹⅹ方面，再答具體內(nèi)容①治學精神方面：要堅守學術(shù)精神，靜心求實（甘坐冷板凳，耐得住寂寞）②治學態(tài)度方面：要有興趣，要有對學問的熱愛③治學環(huán)境方面：媒體與學者要形成良性關(guān)系四、人物訪談高考題二、2012年高考題20．秦紹德認為，學者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學問”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點？（4分）答案思路：先找到答題區(qū)間，進行觀點提煉（最后兩問兩答）答案：媒體不恰當宣傳學者的學術(shù)成果，追逐學者的私人生活，會影響學者靜心求實；學者沒有適當傳播學術(shù)成果，把名利和傳播掛鉤，成為媒體學者，會降低學術(shù)影響，暴露自身不足。四、人物訪談高考題二、2012年高考題21．如何理解文中所說的“這種倡導，關(guān)乎復旦，又不止于復旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請談?wù)勀愕睦碛?。?分）①這種倡導是復旦大學發(fā)出的，所以“關(guān)乎復旦”，同時這種倡導又是推而廣之而向所有學術(shù)界同仁倡導的，所以，“不止于復旦”。②倡導是向復旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學者，他們“做學問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止于教師”。四、2014年高考題羅哲文（1924-2012），中國古建筑學家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節(jié)選。

四、2014年高考題①主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學可算是一種不入流的行當，您為什么選擇了學習建筑？

羅哲文：從我當年進入營造學社學習建筑到現(xiàn)在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學有緣分，或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然，是因為抗戰(zhàn)時期，營造學社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然，是因為我從小就喜歡做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

②主持人：著名建筑學家梁思成先生是您的老師，您現(xiàn)在所從事的古建筑保護研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的？

羅哲文：他有一個觀點，中國的新建筑要“中而新”，就是說既要中國式又要新創(chuàng)造。他這個觀點給我留下的印象很深，所以我現(xiàn)在也在宣傳，新建筑一定要中國式，要體現(xiàn)中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也一定要創(chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護的事情，你一定要做好”，這個重托我一直記在心里，永遠也不敢忘掉。③主持人：2004年，您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊年齡最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事？

羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前，我剛接觸到長城的時候，看到一些關(guān)于長城的書，其中一本寫了從玉門關(guān)到庫爾勒的這段長城，并說這段長城跟玉門關(guān)以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到底怎么回事。

④主持人：考察這段長城有什么特別的意義嗎？

羅哲文：這段長城對研究整個長城來說太重要了，絕對不能缺了這一塊兒。過去曾經(jīng)有個錯誤的說法，認為長城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認為長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝的時候，打通了絲綢之路，那時的長城就是為了保護絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個一個的烽火臺。當時絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺，商旅可以補充糧食，更換交通工具。⑤主持人：到目前為止，您跟長城打交道有多少年了？一共去過長城多少次？

羅哲文：我跟長城打交道快60年了。像八達嶺、山海關(guān)，去的次數(shù)都記不清了，可能有一百次以上。

⑥主持人：實地考察中，您有沒有遇到過危險？

羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城，那兒有個地方非常危險很難爬上去，我上去的時候還背著相機，結(jié)果腳下一滑，差點摔下去沒命了。2014高考題⑦主持人：現(xiàn)在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。

羅哲文：這個我不敢當，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是滄海一粟，是大海里面的一滴水。

⑧主持人：對于年輕一代從事古建筑保護的人，您覺得他們最需要學習的是什么？

羅哲文：我覺得基本技術(shù)一定要學到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結(jié)構(gòu)，你得有基本勘察文獻的能力。當時我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經(jīng)考證就用。像這種基本功年輕人要學的不能偷巧。必須認真，首先要把基本技能、基本理論學好。⑨主持人：在古建筑保護中，您最擔心、最憂慮的事情是什么？

羅哲文：最擔心的就是技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。我認為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，可時現(xiàn)在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。2014高考⑩主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么？

羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。中國建筑跟外國的還不一樣，外國的建筑主要是石頭，我們中國主要是木建的，所以是木石的史