七年級(jí)語文上冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(新版)北師大版

漁夫的故事課前預(yù)習(xí)：1、搜集《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)。2、熟讀全文。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握課文生動(dòng)的故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)，能復(fù)述故事。2、學(xué)會(huì)從人物外貌、語言、心理描寫等來塑造人物形象的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、自由讀本文，標(biāo)畫出能復(fù)述課文的相關(guān)語句。并指生復(fù)述故事，并在此基礎(chǔ)上理清結(jié)構(gòu)。2、默讀文本，標(biāo)畫出體現(xiàn)人物性格的相關(guān)語句，再來讀一讀，說出自己的朗讀感受，分析人物形象，并試著分角色朗讀人物對(duì)話，再來感受一下人物性格。學(xué)習(xí)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前老師講個(gè)故事：很久以前，在波斯王國的一個(gè)城市里，住著一個(gè)善良的男孩，他為人忠厚老實(shí)，心地善良。在砍柴的路上無意之間發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)盜集團(tuán)的寶庫，得到了大批財(cái)寶，但他并不據(jù)為己有。強(qiáng)盜們?yōu)槌蠡?，秘謀要?dú)⒑λＳ捎诼斆?、機(jī)智、嫉惡如仇的女仆美加娜的幫助，他才化險(xiǎn)為夷、并戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜。生回答故事的名字《巴里巴巴與四十大盜》故事出自《一千零一夜》指生介紹《一千零一夜》：相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不忠，就把王后給殺了?？伤€不解氣，以后每天晚上都娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，每次講到最緊要的時(shí)候天就亮了。國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，只得讓她活了下來。此后，她每天晚上都給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。師小結(jié)：《一千零一夜》讓我們的童年生活更加豐富多彩，中學(xué)時(shí)代的我們更應(yīng)該多讀書，讀好書。二、整體感知，復(fù)述故事要求：自由朗讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)語句。運(yùn)用第一人稱來復(fù)述。故事情節(jié)全面、完整。語言流暢，并且能抓住文中關(guān)鍵語句?？梢园凑找韵鹿适碌拈_頭開始：我是一個(gè)漁夫，我很窮，靠打魚為生。每天早上我都到海邊去捕魚，但是每天我只撒四次網(wǎng)。今天早上，我撒了三次網(wǎng)，什么都沒撈著，我有些失望。當(dāng)我撒下第四次網(wǎng)的時(shí)候 我是一個(gè)無惡不作的魔鬼，我曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，被封在瓶子里，投進(jìn)大海，整整三個(gè)世紀(jì)過去了 在學(xué)生復(fù)述故事的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，漁夫撈瓶f漁夫開瓶f魔鬼現(xiàn)身f魔鬼逞兇f魔鬼入瓶一漁夫投瓶三、品讀感悟、探究人物形象（一）默讀文本，標(biāo)畫出文中相關(guān)語句，再在文中空白處作標(biāo)注，試著分析人物性格，探究人物形象。學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勯喿x感受：生：“你這個(gè)魔鬼，我是堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”這是人物的心理描寫，從“一定”這個(gè)詞語中我讀出了一位勇敢自信的漁夫。師：你能把這種自信勇敢讀出來么？生讀指生評(píng)價(jià)再讀師再問：老師給你增加點(diǎn)難度，如果把“你這個(gè)魔鬼”換成“你是魔鬼”。好不好？、生：“你這個(gè)魔鬼”比“你是魔鬼”顯得更有力氣，對(duì)魔鬼的鄙視程度也更重。生再讀，評(píng)價(jià)（這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于字詞的賞析我參考了課后習(xí)題114頁的詞語品味積累部分）從學(xué)生的賞析中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確全面地概括出漁夫的形象--誠實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢魔鬼的形象--兇惡、愚蠢、狡猾、虛偽（二）小組內(nèi)分角色朗讀人物對(duì)話，在賞析的基礎(chǔ)上讀出人物性格特征，進(jìn)一步體會(huì)正義戰(zhàn)勝邪惡的力量。設(shè)計(jì)的問題為：讓我們一起穿越時(shí)光色隧道，回到那個(gè)很久很久以前的大海邊，一起親身感受一下善良勇敢機(jī)智的漁夫如何戰(zhàn)勝兇惡狡猾的魔鬼的。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分角色朗讀班級(jí)內(nèi)展示其他學(xué)生評(píng)價(jià)并再展示環(huán)節(jié)最后引導(dǎo)學(xué)生思考：那么為了寫好人物是不是有幾點(diǎn)方法值得學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合剛才的賞析先來談，最后老師小結(jié)：1、外貌描寫、心理描寫、對(duì)話描寫等讓人物形象更加鮮明。2、多種修辭手法的運(yùn)用讓文章更形象生動(dòng)。學(xué)生齊讀，記住寫法。四、比較探究《一千零一夜》故事的結(jié)尾是：漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫

不答應(yīng)，后來，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來，將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里唯一的主宰。漁夫這才相信他，便打開了瓶口。魔鬼出來后，果然履行了諾言，給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。小組內(nèi)先討論，總結(jié)好自己組內(nèi)的觀點(diǎn)后發(fā)言最后教師需要明確：明確：保留原故事結(jié)尾當(dāng)然更符合故事的原貌。我們閱讀它將能更好了解阿拉伯世界的某些文化觀念（包括伊斯蘭教在阿拉伯民眾心中的地位），更全面了解阿拉伯文化給魔鬼賦予的內(nèi)涵。魔鬼主要是惡的化身，在他充分表現(xiàn)其窮兇極惡、毫無人性、下流無恥一面時(shí)，應(yīng)當(dāng)狠狠打擊，重重懲罰，徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。魔鬼其實(shí)是世俗人的化身和象征，世間有過不少放下屠刀、改惡從善的事例。否則我們就無須進(jìn)行改造罪犯，改造包括人在內(nèi)的客觀世界的工作了。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變一般需要建立在對(duì)其“惡”的一面堅(jiān)決斗爭、徹底揭露的基礎(chǔ)上，所以，《一千零一個(gè)夜》的原故事應(yīng)當(dāng)更符合對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的全面、辨證的看法。而什么都“絕對(duì)化”，簡單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法才更不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)：要求：請(qǐng)動(dòng)形象的語言寫一段話，給本文續(xù)寫結(jié)尾。同學(xué)們展開想象，續(xù)寫結(jié)尾并運(yùn)用人物的對(duì)話，心理和動(dòng)作描寫以及生動(dòng)形象的修辭手法。板書設(shè)計(jì)：放出魔鬼撈上瓶正義定能戰(zhàn)勝邪惡放出魔鬼撈上瓶正義定能戰(zhàn)勝邪惡教學(xué)反思：《漁夫的故事》故事性比較強(qiáng)，學(xué)生興趣性高。本著“聽、說、讀、寫”最基本的原則展開本節(jié)課的設(shè)計(jì)。最讓我滿意的地方是學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)，開展多種形