小學(xué)三年級語文教案

Word-12-小學(xué)三年級語文教案一、教材分析

本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。詩人奇妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、漂亮、向上。全詩布滿了童真童趣，布滿了豐富奇異的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)同學(xué)通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深化感受詩人想象的豐富奇異。

二、教學(xué)目標

1、“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，熟悉多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達、想象力量。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2、體會課文豐富細膩的想象。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的歡樂。花們也和你們一樣有

自己的學(xué)校，讓我們一起走進“花的學(xué)?！?，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。

2、板書課題，齊讀課題。

3、課件出示的圖片及簡要資料，老師介紹。

泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

（二）初讀課文，整體感知

1、老師播放課文朗讀錄音，同學(xué)仔細聽，留意生字的讀音。

2、自讀課文，畫誕生字詞，標出自然段，提出疑問。

3、自學(xué)本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。

4、檢查生字學(xué)習(xí)的狀況。

（1）課件出示下列詞語，指名讀。

荒（hung)野口笛(dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳(shng)

老師相機點撥：

“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

（2）去拼音讀一讀。

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

預(yù)設(shè)：

生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

生2：我家四周有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

（4)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià真假（）暑假（）假（）發(fā)假(）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請同學(xué)說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向同學(xué)介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。

（三）再讀質(zhì)疑，感知大意

1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

2、匯報提出的問題，老師進行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……

3、指名讀文，思索剛才同學(xué)們提出的問題。

4、溝通解疑。

（1）把自己的想法與小組同學(xué)進行溝通，在小組溝通中有不明白或有疑問的問題，預(yù)備在全班進行溝通。

（2）全班匯報溝通，師生共同解決部分問題。

5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

（1）出示填空，引導(dǎo)同學(xué)說一說。

詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

（2）引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。

（四）觀看示范，學(xué)寫生字

1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

2、同學(xué)觀看，了解生字的書寫要領(lǐng)。

3、請同學(xué)當(dāng)小老師提示大家在書寫這些生字時需要留意什么，老師相機點撥。

落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要留意各部件的穿插與避讓。

荒：不要在“亡”上多寫一個點。

笛：下邊是“由”，不是“田”。

舞：一共14筆，課件展現(xiàn)筆順，指名反復(fù)書空。

4、老師示范“舞”“揚”“臂”。

5、指導(dǎo)同學(xué)書寫詞語。

（五）品嘗語言，想象畫面

1、課件出示第1自然段：

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

（1）老師范讀第1自然段，引導(dǎo)同學(xué)一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

引導(dǎo)同學(xué)抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！俺睗竦臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

小結(jié)：在第1自然段中，運用了擬人的修辭方法，給予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動??！

（2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景。

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和心愿相通，仿佛看到了眼中的栩栩如生的畫面。

2、同學(xué)運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。

（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

（2）同學(xué)匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。同學(xué)匯報，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“一群一群”想象花許多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)搖擺、特殊快樂的情景。指名朗讀第2自然段。

（3）同學(xué)匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

課件出示：樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的奇妙聲音，好像是一曲奇妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“相互碰觸”讓我們想象到樹枝在林中相互碰撞著，好像在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣焦急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，特別艷麗。）

指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面呈現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有凹凸變化。

學(xué)校三班級語文教案篇二

【內(nèi)容簡析】

本次百花園支配了六項訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)積累語言，提高說話力量，培育同學(xué)喜愛祖國的感情。

【設(shè)計理念】

以同學(xué)為主體，寓學(xué)于樂。提倡自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)問，豐富語言積累，培育語文讀寫力量。

【教學(xué)目標】

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉字詞的方法。

2、學(xué)會自己積累名言警句。

3、引導(dǎo)同學(xué)多觀看生活，勤思索。

4、學(xué)會說話要有條理。

5、學(xué)會自己搜集資料，培育喜愛祖國的思想感情。

【重點難點】

能說會道、筆下生輝。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今日，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，仔細地瞧一瞧，信任我們肯定又能學(xué)到許多新學(xué)問。

二、學(xué)習(xí)第一題（“漢字真好玩”）

1、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

2、同學(xué)爭論：意思不同，讀音就不同。

3、老師點撥：漢字就這么好玩的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

4、讓同學(xué)多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)當(dāng)讀那個音。

三、學(xué)習(xí)其次題（讀詞語，填寫反義詞）

1、先讀例字，讓同學(xué)說出“喜愛”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。

2、讓同學(xué)說說每個詞語的意思，相互爭論，精確?????理解詞語的意思。

3、同學(xué)自己找反義詞，越多越好。

4、同學(xué)相互爭論溝通，老師評議。

四、學(xué)習(xí)第三題（讀讀背背）

1、讓同學(xué)讀古詩，熟讀成誦。

2、爭論古詩意思?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”這首《勸學(xué)詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。

3、背誦古詩。

五、學(xué)習(xí)第四題（“我的采集本”）

1、借助字典自由朗讀句子，要求讀精確?????、讀流利。

2、范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

3、爭論、溝通句子意思。（讓同學(xué)也許理解意思即可。）

4、背誦句子。

5、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的采集本，相互溝通。

六、布置作業(yè)

依據(jù)本單元“能說會道”的要求，讓同學(xué)回去想想自己的小創(chuàng)造。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺”“能說會道”。

一、談話導(dǎo)入

今日我們連續(xù)

教案《語文S版三班級語文下冊《語文百花園三》教案》，

學(xué)習(xí)“語文百花園三”。

二、講授“閱讀平臺”

1、讓同學(xué)借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。

2、再讀課文，匯報學(xué)習(xí)收獲。

3、爭論溝通后，各小組推舉同學(xué)匯報。

4、老師要適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)重點理解以下幾個問題：

①畢升創(chuàng)造的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的？

②為什么說它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠的影響？

③你知道現(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？

④讀了這篇課文，你有什么感想？

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

6、找出自己喜愛的句子，想想為什么喜愛它，再把它抄在你的采集本上。

三、講授“能說會道”

1、導(dǎo)語引入，激發(fā)同學(xué)欲望。

昨天，老師要求你們回去要想想你的小創(chuàng)造。這節(jié)課，我們就來說說你自己的小創(chuàng)造，看誰的創(chuàng)造最有特色，說得最好。

2、明確溝通要求。

①按肯定的挨次介紹你的小創(chuàng)造。

②要講清晰你想創(chuàng)造制造什么，形狀是什么樣的，有什么用途。

③聽的同學(xué)要仔細，聽完以后可以提出問題，也可以補充。

3整合作溝通。

①自由組合成小組，在小組中相互溝通自己的小創(chuàng)造。

②小組推舉一位說得好的同學(xué)上來全班溝通。

③師生合作評價。留意態(tài)度是否大方，語言是否規(guī)范，是否把你的小創(chuàng)造介紹清晰。

④全班溝通，評出本次班中的“最佳小創(chuàng)造家”。

四、小結(jié)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。

一、激發(fā)習(xí)作愛好

上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班中的小創(chuàng)造家。這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出小作家。盼望大家努力！

二、明確習(xí)作范圍和要求

1、讀本題“筆下生輝”部分。

2、說說你明白了什么。

3、與同學(xué)爭論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。

三、寫作訓(xùn)練

1抱負想自己的小創(chuàng)造。

2、給你的小創(chuàng)造起個名字。

3、你的小創(chuàng)造是用什么制成的？形狀是什么樣的？它的用途或功能是什么？

4、把你的小創(chuàng)造寫下來。

5、寫完后，小組溝通，把自己的習(xí)作讀給大家聽，大家評一評，是否把小創(chuàng)造寫清晰、寫明白了，哪個地方可以修改。假如有詞語用錯了，大家相互訂正。

6、老師選擇有代表的習(xí)作在班中評講。

四、小結(jié)

學(xué)校三班級語文教案篇三

教學(xué)要求

1、懂得只有仔細、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手。

2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思索理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思索題；

朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文，理解課后思索題。

教學(xué)時間：2課時。