海上日出說課稿

海上日出說課稿【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。

海上日出說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文部編版版四班級(jí)下冊(cè)第五單元的第1課《海上日出》。這篇文章是我國聞名作家巴金先生寫的一篇特別優(yōu)秀的散文。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《海上日出》是我國聞名作家巴金先生的一篇特別優(yōu)秀的散文。這篇課文通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了對(duì)奇?zhèn)邀惖拇笞匀痪坝^的喜愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和憧憬。課文是根據(jù)的觀看挨次來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

二、說教學(xué)目標(biāo)

其次課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，把握根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，默讀課文。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立如下：

1.能精確?????、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建美景。

2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)對(duì)大自然的贊美之情。

3.學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看的方法，訓(xùn)練同學(xué)憑借語言文字綻開想象的力量。

三、說教法

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我采納的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑老師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的同學(xué)們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到要抒發(fā)的情感。所以，我采納了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能關(guān)心同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較簡(jiǎn)單突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說明中指出：我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓同學(xué)在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激同學(xué)大腦的興奮點(diǎn)，使同學(xué)在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、說學(xué)法

依據(jù)以上的教學(xué)方法，同學(xué)可采納的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。是觀賞日出美景，是說出自己理解的內(nèi)容，是讀文中的重點(diǎn)語句，是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。同學(xué)始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獵取學(xué)問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的原則。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文

1.同學(xué)們見過日出的情景嗎？今日老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣子。（播放圖片。板書課題：海上日出，齊讀課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)同學(xué)自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，激起同學(xué)想要看到海上日出的欲望。）

2.檢查同學(xué)上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)狀況，讓二位同學(xué)上黑板聽寫課后生詞，其余同學(xué)在下面聽寫。

用實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，相機(jī)評(píng)價(jià)。同學(xué)齊讀生詞。

3.播放課文朗讀,生想：課文講了什么內(nèi)容？（同學(xué)帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（二）隨文入境，品詞析句

學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)讀第一自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？

課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時(shí)天還沒大亮，四周很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。（指名同學(xué)回答問題。）老師相機(jī)出示寫作背景。

2.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)其次自然段

1.讓我們一起來觀賞幾張圖片，思索：天空的顏色有什么變化？用劃出顏色變化的詞。

過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？

2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)同學(xué)用書中句子回答問題，。師：是什么意思？引導(dǎo)采納查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。

從這個(gè)成語里你能體會(huì)到怎樣的心情？誰能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評(píng)讀、齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給同學(xué)一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起同學(xué)讀下文的欲望，這正是同學(xué)與文本的對(duì)話）

小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。

1.讀第三自然段，出示思索題：一詞說明白什么？接下來觀察什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？

2.分組爭(zhēng)論：指明同學(xué)回答問題：

預(yù)設(shè)：小組一：一詞說明白太陽要從天涯升起的想法是正確的，我最終觀察海上日出的真實(shí)情景了；

小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；

小組三：在太陽升起的過程中，太陽就像向背著很沉重的東西似的漸漸地努力上升；

……

師小結(jié)：大家能依據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程詳細(xì)表達(dá)出來，在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示）

——太陽用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，用勁向上升。

——太陽似乎負(fù)著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升。

比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：采納擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

3.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。

4.想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就肯定能讀好，試一試！

5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。

這段話按（）挨次一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，不僅抓住日出時(shí)太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。

6.同學(xué)用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。

同學(xué)相互評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板上。

7.引導(dǎo)同學(xué)看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯麗。

8.想像說說當(dāng)時(shí)會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)同學(xué)專心去看，指導(dǎo)同學(xué)邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，同學(xué)有獨(dú)立思索的空間，有共同爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，這樣培育了同學(xué)在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，自我檢查、合作探究的力量，這不僅有利于同學(xué)讀懂課文，更有益于自主力量的提高）

自學(xué)第四、五自然段

1.師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采納了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？連續(xù)往下看。請(qǐng)大家采納上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

2.溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）課件出示句子：

追問：為什么辨別不出水和天？

相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

（2）出示幻燈片上的句組讓同學(xué)品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才漸漸走出重圍，消失在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。

鼓舞同學(xué)大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受

（2）同學(xué)爭(zhēng)論說說：當(dāng)看到太陽被黑云攔住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和四周的景物有什么變化？的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)喜愛大自然，追求光明的感情。

相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

3.師：看了海上日出的美景，有何感受呢？全班齊讀第6自然段。

（1）提問：這是什么句型？句子中的指的是什么？

（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打。

①這不是很宏大的奇觀。（）②這就是很宏大的奇觀。（）（3）同學(xué)說說這句話表達(dá)了怎樣的思想感情，師指導(dǎo)同學(xué)讀好反問句。

4.師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)的印象。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)回歸全文，既為同學(xué)完整地觀賞文中意境制造條件，又大大刺激同學(xué)喜愛大自然的欲望；既能讓同學(xué)全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化同學(xué)學(xué)問，使老師、同學(xué)和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通）

談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1.師：今日我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯麗美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就猶如親眼觀察了大自然的這一宏大奇觀。為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2.同學(xué)發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀看，專心感受，用詞精確?????，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）

（1）你留意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。

六、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書對(duì)于提綱了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。因此，我設(shè)計(jì)如下板書：

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

日出前淺藍(lán)—紅色越來越亮

日出時(shí)上升沖破跳出

日出后薄云：直射水面

厚云：鑲上金邊

這不是很宏大的奇觀嗎？

海上日出說課稿2

今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文出版社s版5班級(jí)上冊(cè)第7課《海上日出》。這篇文章是我國聞名作家巴金先生的一篇特別優(yōu)秀的散文。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《海上日出》是我國聞名作家巴金先生的一篇特別優(yōu)秀的散文。學(xué)校語文S版教材5班級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了對(duì)奇?zhèn)邀惖拇笞匀痪坝^的喜愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和憧憬。課文是根據(jù)的觀看挨次來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓同學(xué)感悟的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的漂亮壯麗，培育喜愛大自然的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)（含第一課時(shí)）：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行觀看事物的方法。

4、感受海上日出的壯美景象，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯麗。其次課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，把握根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）

下面說說我參賽的其次課時(shí)的教法、學(xué)法。

三、說教法

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我采納的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑老師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的同學(xué)們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到要抒發(fā)的情感。

所以，我采納了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能關(guān)心同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較簡(jiǎn)單突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說明中指出：我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓同學(xué)在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激同學(xué)大腦的興奮點(diǎn)，使同學(xué)在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、深厚的學(xué)習(xí)愛好。

四、說學(xué)法

依據(jù)以上的教學(xué)方法，同學(xué)可采納的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。是觀賞日出美景，是說出自己理解的內(nèi)容，是讀文中的重點(diǎn)語句，是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。同學(xué)始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獵取學(xué)問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的原則。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

為更好地連接教學(xué)內(nèi)容，我先讓同學(xué)自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)同學(xué)：適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

（二）讀議結(jié)合，探究求知，升華情感

在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，選擇自己喜愛的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜愛？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯麗的？讓同學(xué)用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜愛的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思想感情時(shí)，我向同學(xué)簡(jiǎn)介及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀看畫面指導(dǎo)同學(xué)朗讀，就能體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓同學(xué)多讀感悟課文，體會(huì)感情。最終，我再采納一段海上日出的朗讀視頻，加深同學(xué)的印象。

（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓同學(xué)自由溝通以往背誦方法，再讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜愛的方式進(jìn)行背誦。

《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清楚的思路引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感知景色的壯美。

（四）拓展延長，培育力量。

在同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓同學(xué)觀賞不同的日出美景，培育同學(xué)的審美觀，增加觀賞力量，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓同學(xué)觀看自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。

六、說課后反思、板書設(shè)計(jì)（略）

附：板書設(shè)計(jì)：

日出前淺藍(lán)紅霞

海上日出日出時(shí)紅得很可愛宏大奇觀

云薄透過直射

日出后有云

云厚鑲?cè)?/p>

七、教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，我本著這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人。

首先，我放手讓同學(xué)自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著同學(xué)鼻子走。

其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了共性化行為。最終，讀議結(jié)合，深化熟悉，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。

海上日出說課稿3

第一部分：依據(jù)課標(biāo)，簡(jiǎn)說理念

新課標(biāo)提出：閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本三者之間的對(duì)話過程，而對(duì)話的目的就是激活對(duì)話的載體——讓語言文字同學(xué)的心靈。

怎樣才能縮短同學(xué)與文本之間的距離，讓他們能真真實(shí)切地去感受，去理解，去體驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為：一、立足語言文字的品讀，抓住詳細(xì)生動(dòng)的語言進(jìn)行深化地感悟。二、通過多媒體教學(xué)，設(shè)置情景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣就能點(diǎn)燃同學(xué)心中的情感火花，與文本產(chǎn)生共鳴。

其次部分：聯(lián)系學(xué)情，詳說教材

一、說教學(xué)內(nèi)容

《海上的日出》是巴金先生的一篇特別美麗的散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的挨次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展現(xiàn)了海上的日出這一宏大奇觀，文章字里行間洋溢著喜愛大自然和追求光明的思想感情。這篇文章描寫詳細(xì)生動(dòng)，編排在四班級(jí)下冊(cè)教材中，既體現(xiàn)了中班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又留意了高班級(jí)的連接，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，是語言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶的范本。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《海上的日出》一文語言平實(shí)曉暢，讀懂意思并不難，但要讓同學(xué)沉醉于課文的意境里，真正的讓語言文字走入同學(xué)的心靈，還要下些功夫。經(jīng)過仔細(xì)分析教材以及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合本冊(cè)教材學(xué)練重點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)觀賞美的自然現(xiàn)象。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞句，感受海上日出的壯麗景象。

3、體會(huì)追求光明，奮勉向上的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

抓住語言文字理解課文內(nèi)容感受文章表達(dá)的情感是中高班級(jí)閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練方面。結(jié)合本課語言特點(diǎn)，我確定了：

是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分：以學(xué)定教，解說方法

多媒體幫助教學(xué)以它獨(dú)特的魅力，吸引同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和學(xué)校生的心理特點(diǎn)，我采納了等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，通過觀看動(dòng)畫從而自主感悟課文，激起制造美，表達(dá)美的欲望。對(duì)于我們的同學(xué)來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育顯得特別重要，因此，本課我將實(shí)行以下學(xué)法：

1采納的學(xué)習(xí)方法；

2采納的方法；

3學(xué)習(xí)使用的讀書方法。

第四部分：落實(shí)方法，細(xì)說流程

在這一課時(shí)的教學(xué)中我通過現(xiàn)代訓(xùn)練媒體的運(yùn)用，緊扣文中這一重點(diǎn)詞語，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)觀看、想象力量。

一、初進(jìn)文字感受日出之美

1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)邊看、邊聽、邊想：

[設(shè)計(jì)意圖]通過多媒體課件范讀可以使同學(xué)入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)海上日出有個(gè)總體的印象，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2同學(xué)觀看后，用簡(jiǎn)潔的詞語概括說出印象。我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)找出文章中心句——這不是很宏大的奇觀么？（板書：宏大的奇觀）提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)：海上的日特別在哪里？宏大在哪里？

二、再進(jìn)文字品讀日出之美

（一）學(xué)習(xí)其次自然段，感受日出前天空景象的美

1多媒體演示日出前天空景色三次變化的畫面（淺藍(lán)——紅霞——大、亮）。

[設(shè)計(jì)意圖]這里我借助多媒體化靜為動(dòng)，使同學(xué)直觀地看到日出前顏色、光亮的奇妙變化。

2緊接著實(shí)行個(gè)別讀、小組讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)同學(xué)把自己感悟到的看到的讀出來，體會(huì)海上日出的奇妙。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受太陽上升時(shí)的宏偉壯美

1由于日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，為了讓同學(xué)有一個(gè)更直觀的熟悉，我首先運(yùn)用媒體展現(xiàn)太陽的上升過程，并讓同學(xué)思索：看到這么美的景色，可能會(huì)有哪些舉動(dòng)，可能會(huì)說什么，然后，帶著問題自讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]這里我利用課件的動(dòng)態(tài)效果，把傳統(tǒng)教學(xué)中無法表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀的呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)真實(shí)感受到太陽上升時(shí)的宏偉壯美，關(guān)心同學(xué)在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，然后讓同學(xué)再憑借語言文字綻開想象，更深化地體會(huì)了所表達(dá)的思想感情，使本課的重難點(diǎn)得到了突破。

2同學(xué)自讀課文后，我采納引導(dǎo)同學(xué)品讀太陽跳出海面的句子，例如：。啟發(fā)同學(xué)抓住等一系列動(dòng)詞形象地感悟太陽上升的動(dòng)態(tài)之美。為了關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)理解太陽上升的過程，我利用課件展現(xiàn)太陽沖、跳的畫面。

[設(shè)計(jì)意圖]多媒體展現(xiàn)的動(dòng)畫形象直觀的把太陽跳出海面的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到太陽那不行阻擋的力氣，體會(huì)用詞之精妙。

3讓同學(xué)多次試讀、范讀、然后我給同學(xué)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓同學(xué)配樂朗讀，體會(huì)太陽那種不屈的精神，并嘗試背誦。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受到太陽沖出重圍、染亮四周一切的壯麗

1默讀第四、五自然段，讓同學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)合作探究：這兩段描寫了海上日出什么美景？從哪些詞句看出來的？

2分組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，我相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。對(duì)于同學(xué)不好理解的詞句，我通過多媒體演示關(guān)心同學(xué)理解。比如：，我出示圖片讓同學(xué)更直觀的感受到太陽沖出重圍、染亮四周一切的壯麗景象。字同學(xué)不好理解，我通過多媒體演示給碗鑲了一個(gè)金邊兒——給畫鑲了一個(gè)金邊兒——太陽給黑云鑲了一個(gè)金邊兒，關(guān)心同學(xué)理解字的在這里意思。

這一部分通過多媒體變抽象為形象，關(guān)心同學(xué)感知課文內(nèi)容，快速捕獲內(nèi)容重點(diǎn)，使同學(xué)感受日出的奇觀，感受大自然不行抗拒的生命之美，與產(chǎn)生共鳴。

三、感悟體會(huì)拓展升華

1、提煉升華、引導(dǎo)朗讀：

我引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文最終一段。媒體演示這壯麗的景象化成了課文最終一句話，我們一起來地讀——這對(duì)宏大奇觀的贊美的贊美化成了課文的最終一句話，我們激情飽滿地讀——這對(duì)生命的歌頌，對(duì)美的憧憬都化成了課文的最終一句話，我們深情地讀——

2、你覺得海上的日特別在哪里？宏大在哪里？同學(xué)回答后上黑板寫出自己對(duì)海上的日出的感悟。這樣既滿意了同學(xué)表達(dá)的欲望，也檢查了教學(xué)難點(diǎn)是否突破！

3、拓展延長

我用媒體出示有關(guān)太陽的故事、成語、詩歌……激發(fā)同學(xué)收集資料的愛好。

海上的日出

（同學(xué)填寫感受）

宏大的奇觀

第五部分：關(guān)于板書

本課是一篇非常美麗的描寫景觀的文章，為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書。簡(jiǎn)筆畫勾畫出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，同時(shí)留給同學(xué)想像的空間。課題居上、居中，與中間的相互照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明白文章的中心。下方寫出同學(xué)對(duì)海上日出的感悟。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)透過語言文字，運(yùn)用朗讀、品嘗、入境、想象等多種方式走進(jìn)文本，走進(jìn)，感受日出雄渾壯麗的生命之美。在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常注意信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，充分運(yùn)用多媒體課件幫助教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，播放美麗的音樂，使課文內(nèi)容形象、直觀、詳細(xì)，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破，讓語言文字走入同學(xué)的心靈。

海上日出說課稿4

一、說教材

《海上日出》是我國聞名作家巴金先生的一篇特別優(yōu)秀的散文。學(xué)校語文S版教材5班級(jí)上冊(cè)的第7課，它與《古詩三首》《大自然的語言》《西風(fēng)胡楊》《我家門前的?！饭餐瑯?gòu)成了描寫大自然美景的其次單元的內(nèi)容。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了對(duì)大自然景觀的喜愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和憧憬。課文是根據(jù)的觀看挨次來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓同學(xué)感悟的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的漂亮壯麗，培育同學(xué)喜愛大自然的審美情趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行觀看事物的方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯美景象。培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)：

1、課文的2-5自然段，體會(huì)日出過程的變化。

2、理解文中重點(diǎn)語句的含義，把握根據(jù)事物的進(jìn)展變化挨次進(jìn)行觀看的方法，同時(shí)體會(huì)的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展變化挨次的寫作方法，理解巴金先生把文章寫美的緣由。下面說說我教學(xué)其次課時(shí)的教法、學(xué)法。

五、說教法

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我采納的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫描繪出了日出的緩慢。單憑老師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的同學(xué)們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到要抒發(fā)的情感。所以，我采納了海上日出的一些圖片，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能關(guān)心同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較簡(jiǎn)單突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說明中指出：我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓同學(xué)在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激同學(xué)大腦的興奮點(diǎn)，使同學(xué)在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、深厚的學(xué)習(xí)愛好。

六、說學(xué)法

依據(jù)以上的教學(xué)方法，同學(xué)可采納的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。是觀賞日出美景，是說出自己理解的內(nèi)容，是讀文中的重點(diǎn)語句，是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。同學(xué)始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獵取學(xué)問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的原則。

七、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

為更好地連接教學(xué)內(nèi)容，我先讓同學(xué)自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）讀議結(jié)合，探究求知，升華情感

在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，選擇自己喜愛的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜愛？你是怎樣體會(huì)海上日出的.壯麗的？讓同學(xué)用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜愛的方式來表述對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。比如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落日出前這一部分時(shí)，我讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文并給出思索題：天空的顏色和光亮有什么樣的變化？先讓同學(xué)思索回答，想象畫面，后呈現(xiàn)圖片，由于大部分的學(xué)

3生沒有見過日出，所以我采納了海上日出的一些圖片來關(guān)心同學(xué)理解和感受，之所以我沒有直接采納視頻是由于我覺得通過日出變化的圖片可以更好的與文章內(nèi)容相結(jié)合，不同的圖片對(duì)應(yīng)不同的動(dòng)態(tài)過程，這種圖文對(duì)比的方法更有利于同學(xué)理解日出的變化過程。（課件圖片1、2、3）。

在學(xué)習(xí)第三自然段日出時(shí)的過程中，我更注意讓同學(xué)在讀中感悟，讀要讀出情感，在讀中體會(huì)的心情是怎樣隨日出變化而變化的，當(dāng)，同學(xué)可以自由動(dòng)筆畫一畫小半邊臉的外形，想象當(dāng)時(shí)的畫面，（課件圖片1）。當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我主要讓同學(xué)體會(huì)日出過程的動(dòng)態(tài)美（課件圖片1、2）。針對(duì)這一自然段的教學(xué)，我預(yù)設(shè)了以下問題：

（1）是什么意思？（背）（跳）

（2）為什么把太陽比作像負(fù)了重?fù)?dān)似的？讓同學(xué)想象一下，假如你背上很重的東西去爬山，會(huì)是一種怎樣的感覺呢？（吃力、累、慢）

（3）這樣寫是想告知我們什么呢？（用這種打比方的手法告知我們，太陽上升得很吃力、很慢）

（4）指導(dǎo)朗讀方面，我會(huì)提問同學(xué)，這個(gè)句子在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？（由于太陽上升的慢，所以語速要慢一些、應(yīng)當(dāng)重讀。）

（5）你從體會(huì)到什么？（體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力氣、它的光線勢(shì)不行擋）

（6）你從體會(huì)到什么？（太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛，就像小伴侶活蹦亂跳一樣）

（7）表達(dá)了怎樣的心情？（喜悅、感動(dòng)）

我將作為本環(huán)節(jié)的最終一個(gè)問題，目的是要引出本課的教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展變化挨次的寫作方法，同學(xué)思索作答后我會(huì)呈現(xiàn)板書（課件），這樣一步一步引導(dǎo)同學(xué)理解把握，什么是事物的進(jìn)展變化挨次就一目了然了。

在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思想感情時(shí)，在第一課時(shí)，我就向同學(xué)簡(jiǎn)介了及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀看畫面指導(dǎo)同學(xué)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情?？傊?，通過讓同學(xué)多讀課文，在讀中體會(huì)的思想感情。

4（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我首先引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓同學(xué)自由溝通以往背誦方法，再讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜愛的方式進(jìn)行背誦。

（四）拓展延長，培育力量。

我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，一道課堂練習(xí)，一道為課后練習(xí)。

1、展出隨堂小測(cè)驗(yàn)。（課件1、2）

2、結(jié)合本課的寫作手法，請(qǐng)同學(xué)們回憶日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象的變化，按的挨次，用一段文字將你最喜愛的自然景觀記錄下來。

八、教學(xué)板書（課件）

《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫作挨次，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體。此板書以三種不同的日出景觀為線索綻開，清楚地呈現(xiàn)文章內(nèi)容。它不但抓住文章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，且美觀大方，清楚明白，能較直觀的感受景色的壯美。

九、教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，我本著這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人。首先，我放手讓同學(xué)自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著同學(xué)鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了共性化行為。最終，讀議結(jié)合，深化熟悉，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。

海上日出說課稿5

一、說教材

《海上日出》是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文S版教材第九冊(cè)的第7課，是一篇寫景文章。通過對(duì)海上日出景象的描寫，表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。課文是根據(jù)的觀看挨次來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓同學(xué)感悟的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的漂亮壯麗，培育喜愛大自然的審美情趣。

依據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí))：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。(學(xué)問與技能目標(biāo))

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。(學(xué)問與技能目標(biāo))

3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行觀看事物的方法。(過程與方法)

4、感受海上日出的壯美景象，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的審美情趣。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯麗。其次課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，把握根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。

下面說說我參賽的其次課時(shí)的教法、學(xué)法。

二、說教法

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我采納的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑老師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的同學(xué)們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到要抒發(fā)的情感。所以，我采納了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能關(guān)心同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較簡(jiǎn)單突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說明中指出：我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓同學(xué)在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激同學(xué)大腦的興奮點(diǎn)，使同學(xué)在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、說學(xué)法

依據(jù)以上的教學(xué)方法，同學(xué)可采納的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。是觀賞日出美景，是說出自己理解的內(nèi)容，是讀文中的重點(diǎn)語句，是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。同學(xué)始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獵取學(xué)問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的原則。

四、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

為更好地連接教學(xué)內(nèi)容，我先讓同學(xué)自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)同學(xué)：適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

(二)讀議結(jié)合，探究求知，升華情感

在引導(dǎo)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，選擇自己喜愛的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜愛?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯麗的?讓同學(xué)用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜愛的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思想感情時(shí)，我向同學(xué)簡(jiǎn)介及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀看畫面指導(dǎo)同學(xué)朗讀，就能體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓同學(xué)多讀感悟課文，體會(huì)感情。最終，我再采納一段海上日出的朗讀視頻，加深同學(xué)的印象。

(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓同學(xué)自由溝通以往背書的方法，再讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜愛的方式進(jìn)行背誦。

《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清楚的思路引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感知景色的壯美。

(三)拓展延長，培育力量。

在同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓同學(xué)觀賞不同的日出美景，培育同學(xué)的審美觀，增加觀賞力量，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓同學(xué)觀看自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。

五、說教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，我本著這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人。首先，我放手讓同學(xué)自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著同學(xué)鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了共性化行為。最終，讀議結(jié)合，深化熟悉，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。

六、說課后反思(略)

附：板書設(shè)計(jì)：

日出前淺藍(lán)紅霞

海上日出日出時(shí)紅得很可愛宏大奇觀

云薄透過直射

日出后有云

海上日出說課稿6

一、說教材

《海上日出》是S版六年制學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)其次單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點(diǎn)課文，同時(shí)也是一篇寫景的美麗散文。

《海上日出》是巴金的名作。她以為主題，記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛以及對(duì)光明的追求。

基于對(duì)教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的宏大奇觀及對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

2.通過了解詳細(xì)描寫海上日出的景象，明確學(xué)習(xí)目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的挨次。

3.理解含義深刻的句子，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解詳細(xì)描寫海上日出的景象，體會(huì)日出的宏大奇觀。

二、說教學(xué)方法

本文語言美麗，老師可實(shí)行以讀帶講法，以讀促悟法，同學(xué)則可在民主、公平、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)預(yù)備

⑴同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，觀看一種變化中的自然現(xiàn)象。

⑵教學(xué)課件。

四、說教學(xué)時(shí)間

同學(xué)在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，方案用一課時(shí)講授。

五、說教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1.同學(xué)溝通巴金的資料，了解巴金。

2.課文中有些美麗句段，誰情愿展現(xiàn)一下（通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）。

3.同學(xué)展現(xiàn)：通過讀課文，你了解到了什么？

通過展現(xiàn)，同學(xué)對(duì)巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外，通過展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，同學(xué)有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信念。

（二）精讀感悟，讀說結(jié)合

1.通過檢查預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)狀況的整理，我和同學(xué)梳理出了本課的整體性的大問題：為什么稱為

2.順著探究點(diǎn)，深化品讀課文,找出寫作挨次。

⑴日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時(shí)后）想象文字描述的畫面，感受。

3.全班溝通學(xué)習(xí)體會(huì)

⑴晴天時(shí)（板書：晴天）：處理2、3自然段。隨著同學(xué)的發(fā)言，課件上依次點(diǎn)擊出：

知道——太陽就要從天涯升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。

從而讓同學(xué)體會(huì)出急迫，希望的心情，并練習(xí)讀出這種感情。

又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。

隨著同學(xué)的發(fā)言，課件依次點(diǎn)擊出：

（開頭）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最終）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程詳細(xì)寫出來呢？在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，這樣描述：——太陽用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。

這樣反復(fù)讀，更有利于說明用詞的精確?????性，寫句的生動(dòng)形象性。

過渡：睛天日出是種美，有云時(shí)更有一翻韻味。

⑵有云時(shí)（板書：有云）：處理4、5自然段。

①讀讀思索。

為什么辨別不出水和天？

②讀

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：等詞好在哪里？

想像畫面，體會(huì)感情。（總結(jié)并板書：奇觀）

（四）拓展延長，總結(jié)全文

為了讓同學(xué)能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種根據(jù)自然景物變化挨次寫景的寫作方法，引導(dǎo)同學(xué)將課前觀看到的自然景物的變化根據(jù)第三自然段的寫法寫下來。做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

總結(jié)：《海上日出》是不行多得的名家精品，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬千呢？

1、觀看認(rèn)真。

2、運(yùn)用比方、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

3、用詞特別準(zhǔn)確、傳神。

（五）限時(shí)作業(yè)。

結(jié)合本課重、難點(diǎn)，給同學(xué)出三道小題：包括文章寫作挨次和精致段落的填寫。

六、說板書設(shè)計(jì)。

海上日出

總起時(shí)間·地點(diǎn)（經(jīng)常）

日出前天空顏色淺藍(lán)——紅霞——越來越亮

晴天

日出時(shí)跳出海面小半邊臉——完全跳出海面

沒有亮光——奪目的亮光

分述

云薄直射水面水天一色

有云日出后

云厚鑲上金邊鑲?cè)?/p>

總結(jié)宏大的奇觀

海上日出說課稿7

一、說教材

《海上日出》是巴金的名作，是一篇美麗的寫景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情以及對(duì)光明的追求。文章語言平實(shí)曉暢，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練典范，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文教材第九冊(cè)第一組課文的開篇，也是作為學(xué)校生進(jìn)入高班級(jí)學(xué)習(xí)的開篇之作，明顯基于一下考慮：

1、通過此文去引導(dǎo)同學(xué)留心觀看身邊的事物，培育對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。

2、訓(xùn)練同學(xué)繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的力量。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出，但教材又是一個(gè)很特別的例子，它是一個(gè)綜合性的簡(jiǎn)單的例子，從不同的方面不同的用途，這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面，我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說為重點(diǎn)。

是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓同學(xué)通過聽課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，采納圈點(diǎn)批注、朗讀、爭(zhēng)論、質(zhì)疑，課堂學(xué)習(xí)等方式使同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手。

為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采納投影，播放錄音等媒體。

四、說學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

對(duì)于我們的同學(xué)來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育顯得特別重要，這是走向主體學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此，本課非常注意以下兩點(diǎn)

1、用一般話精確?????朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

五、說教學(xué)過程

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上方案同一課時(shí)講授這一課。

（一）導(dǎo)入

我信任不少同學(xué)看過《家》這本小說，巴金是我國聞名作家，今日，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘?，好嗎？（從這一點(diǎn)切入，既鼓舞了同學(xué)看書的樂觀性，又激發(fā)了他們對(duì)的進(jìn)一步了解）

（二）自主讀書，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注批注要點(diǎn)

1）閱讀：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

3）有疑問的地方，有括號(hào)加問號(hào)

4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次

2、要求同學(xué)大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，不懂的詞句。老師巡堂，對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟識(shí)，又一種發(fā)覺式的學(xué)習(xí)過程）

（三）檢查評(píng)價(jià)

老師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給同學(xué)一個(gè)榜樣。

（這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化，同學(xué)就是在這樣的過程中，漸漸形成習(xí)慣）

（四）朗讀訓(xùn)練

經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、分組讀

2、個(gè)別讀

3、全班讀

（五）詞匯積累——課堂練習(xí)

讓同學(xué)堂上抄寫生字詞(寫完后對(duì)比課文，找出寫錯(cuò)的字更改）

詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，讓同學(xué)不感覺累，一石三鳥。

(l六）閱讀練習(xí)

提出問題，進(jìn)行爭(zhēng)論。

1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。

2課文寫了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩種日出景象，請(qǐng)找出來。

3哪些段寫得最具體？圈劃出有關(guān)句子。

嘗試把寫得好的段落背下來。

（這些問題，都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓同學(xué)自主探究的方法，比傳統(tǒng)的老師具體的分析，要好得多，同學(xué)或許分析的不夠老師具體，但不管對(duì)或錯(cuò)，都是培育了同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣）

老師巡堂，準(zhǔn)時(shí)收集反饋信息。一方面，表揚(yáng)一些做的好的小組，給同學(xué)一個(gè)模樣，另一個(gè)方面，對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。關(guān)心做到以學(xué)定效。

（多年的教學(xué)閱歷告知我們，同學(xué)一般比較喜愛小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實(shí)，同學(xué)合作解決問題的過程，就是培育閱讀的過程。也讓同學(xué)社會(huì)化的過程當(dāng)然這種效果不是說一兩節(jié)課就能達(dá)到，他需要的是老師有意識(shí)的訓(xùn)練。

（七）解決問題

解決問題的過程，其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

重點(diǎn)檢查其次、第三題。

學(xué)校階段特別活生生背誦，它是積累語文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的愛好，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來，給同學(xué)一個(gè)榜樣，而且，我特別注意表揚(yáng)一些背誦做得好的同學(xué)，同時(shí)，也教他們背誦的方法。

（八）播放海上日出的錄像

壯麗的影像一下子呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，這是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。

（九）總結(jié)全文

我們今日跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì)發(fā)覺美，感受美，把美寫下來。

學(xué)校生的抽象思維仍舊未發(fā)達(dá)，對(duì)于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)，生活的過程中漸漸培育。

（十）板書設(shè)計(jì)：

日出前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時(shí)

日出時(shí)小半邊臉紅亮光跳

日出后透出重圍染成光亮

海上日出說課稿8

一、說教材

《海上日出》是部編版語文四班級(jí)下冊(cè)以為主題的習(xí)作單元的第一課。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章，主要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)按巡游挨次寫景物的方法。本課是一篇美麗的寫景散文，描繪了乘船時(shí)看到晴天和多云兩種天氣狀況下，海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對(duì)日出景色的贊美之情。

這篇文章按時(shí)間挨次，緊緊圍繞綻開描寫，層次清楚，語言生動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)