小學校園足球發(fā)展

一、六問校長校園足球

為什么要培訓校長？為什么讓孩子踢足球？您對校園足球有何定位？人人都要踢足球嗎？球在哪里踢？師資從哪里來？1問：為什么要培訓校長

校長是一校之魂，如果一所學校沒有了魂，這個學校就沒有精神和活力，沒有我們需要的一切。

校長是處于學校管理系統(tǒng)的核心靈魂、主導地位、決策地位——其行為、作風、素質直接影響著教育的成??；——其素質的高低直接關系到教育的興衰成?。弧溲哉Z行為影響學校的全局、決定著學校發(fā)展的方向?！已壑械男ｉL和校長魅力校園足球是我們的期待：習近平總書記在中央全面深化改革領導小組審議中國足球改革方案時，講了一段話：“足球雖小，但寄托著億萬人民的期盼，億萬人民期盼的事情，我們就一定要把它做好”。這就是說，我們?yōu)槭裁匆l(fā)展校園足球？就這么簡單，因為老百姓最關注的是足球。足球它在一個國家最能動員社會和公民公眾的積極性,足球它在整個體育事業(yè)里面，是其中的一個項目,足球它在學校體育里面，也是我們體育課教學的項目之一。

培訓校長的目的：提高校長對校園足球綜合教育功能的把握和認識，增強校長對校園足球先進經驗的凝練和做法，強化校長改革創(chuàng)新校園足球的使命和能力，為營造校長抓足球、校長推足球、校長強足球的校園特色奠定基礎。

校園足球培訓需要您肩負責任和擔當使命,校園足球培訓需要您專注投入和服務管理,校園足球培訓需要您領航開拓和創(chuàng)新前行。

從培訓中校長給校長的啟示：

全國青少年校園足球國家級中小學校長專項培訓于2015年7月在北京，高密度、高強度、高質量的培訓使全國的校長感受到了此次培訓課程設計的與眾不同，感受到了此次培訓效果的與眾不同，渴望把學到的做法和經驗，盡快投入到策劃校園足球頂層規(guī)劃的設計中；渴望回到學校，加快普及和發(fā)展校園足球的推進；渴望回到學校，開展挖掘和形成校園足球特色的品牌中，真正實現(xiàn)和達到提高學生的體質健康的目標，培訓最大的不同是：求真：準確把握培訓對象的情況，精心安排培訓內容務實：針對校園足球這一中心，開方抓藥，對癥治療管用：大量的一線案例接地氣，展示樣板，即學即用最主要的收獲是：提高認識：從出臺背景，目標任務，措施策略，全面理解提升信心：從成功案例和取得的成效中提升了信心開闊視野：從閉門造車的困境中成功突圍，打開思路團隊支持：建立了專家指導的渠道，慈寧宮成了互相交流團隊為學校校園足球帶來益處是：場地問題：在教育用地不足的情況下如何合理規(guī)劃師資問題：不局限于本?，F(xiàn)有的教師隊伍內容問題：校園足球不僅是比賽，還有相關的許多內容教材問題：借鑒已有成果，加速校園足球的推進未來校園足球我將踐行開展的是：快樂足球：不計較勝負，重在搭建平臺，享受快樂全員足球：全面普及讓每個孩子都參與，而不是精英專利常態(tài)足球：形成機制，搭建平臺，長期推進啟示1：

甘肅省酒泉師范附小

萬春元最主要的收獲是：相機里、筆記本里都留下了慢慢的印記，因為每一位專家句句珠璣?；厝ズ?，慢慢將這些經驗化成我自己的能量，

足球，不但用腳去踢，是一種文化，是一種信仰。真正愛足球的人是用心去踢。

未來校園足球我將踐行開展的是：以此次培訓為契機，肩負起引領作用，促進我校校園足球的蓬勃發(fā)展，帶動身邊的人，為實現(xiàn)足球夢、中國夢，做出自己應有的貢獻！“小足球，大教育”真好！啟示2：甘肅省禮縣實驗小學

董軍最主要的收獲是：在專家授課和校長經驗介紹中，知道了校園足球的意義和如何開設我深刻地感受到了運動與健康的重要，運動對于一個人的身心影響之大，一項體育運動對孩子今后人生的影響之深遠我體會到了教育部通過校園足球來推動學校教育發(fā)展，學生健康成長學校校園足球帶來益處是：我會把全國各地開展校園足球的經驗用在推進我校校園足球工作上作為校長，在暑假期間便會培訓領導班子、全校教師，并與當?shù)氐淖闱蚓銟凡烤毩?，根據我校的實際情況，做出新學期校園足球的推進方案，扎實實施。未來校園足球我將踐行開展的是：將足球作為學校的辦學特色打造，通過校園足球帶動學校整體工作的提升扎實推進足球工作，培訓體育教師，尋求家長支持，培訓全體教職工，鼓勵全校師生投入校園足球工作中逐步形成本校的足球文化，從活動到課程每階段都有成果。啟示3：廣西省桂平市逸夫實驗小學陳冬寒踢球是自己驅使的行為，是他們想要去做點什么，而不是他們被要求什么。自然流露會讓孩子更貼近這項運動，如果你想控制他們，

那一定會失敗。結果不重要，學習過程才是最關鍵的。沒有想象力的生活讓人無法想象，幫他構造夢幻世界。在教練創(chuàng)造的無拘無束的世界里，孩子會吸引更多表情復雜的內容。2問：為什么讓孩子踢足球——在英國學習的中國人對中國和英國足球教育的反思踢球的目的鍛煉學生身體，增強體質學習運動技術，掌握技能接受品行教育，立德樹人視頻：南美洲青少年足球1、學生對足球的喜愛視頻1：自娛自玩的喜悅2、場地器材不是阻礙學生踢足球的主要因素視頻2：丹麥草根足球

3、家長和孩子一起共賞足球

班級女足的成立、年級女足的成立，以及校隊女足。年級家長足球聯(lián)盟賽活動；教師足球社團等組織，每學期150場賽事，三年1000場賽事。推進學生家長老師教練校長校長和家長：校園足球的動力源泉沒有“兩長”支持，什么青少年的事都做不好3問：您對校園足球有何定位定位思考1：校園足球概念的出現(xiàn)2009年前，大家很少聽說過“校園足球”。首次正式出現(xiàn)：《國家體育總局教育部關于開展全國青少年校園足球活動的通知》（體群字〔2009〕54號）根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）的精神，為貫徹《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，全面提高廣大學生的體質和體能，培養(yǎng)拼搏意識和團隊精神，經研究決定，在全國大中小學校廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學校為依托、體教結合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。2009年初，國家體育總局群體司有關領導來與教育部商談，籌備要在學校推廣足球運動。主要目的是激發(fā)學生的足球興趣，提高參與足球活動的學生數(shù)，擴大足球人口基數(shù)，為我國足球運動水平的提升奠定人口基礎。學校發(fā)展足球運動起個好聽的名字。一是這個名字要與社會足球和職業(yè)足球有區(qū)別，要帶來新的氣象；二是這個名字要起得好，叫得響，能吸引學生和社會關注；三是這個名字要與當時開展的陽光體育運動有結合，并要與學校體育相關聯(lián)。建議名稱：學校足球、學生足球、足球進校園、校園足球足球運動是目前全球體育界最具影響力的單項體育運動，故有世界第一大運動的美稱，然而在中國則成為國人的一種擔憂。我國有30萬所中小學，1.7億在校學生，56萬中小學體育教師；如果人人踢足球，無疑為中國足球開辟了巨大的足球人才來源。如果從小學、初中、高中一直到大學咬定足球不放松，中國足球一定會有很大的提高。定位思考2：普及校園足球從學校開始開始定位思考1、校園足球包括足球教學（體育課）2、足球俱樂部（U6-U12）、足球社團（足球文化）3、足球課余訓練（班級男女代表隊、年級男女代表隊、學校男女代表隊）

4、大課間體育活動（足球操）5、課外體育活動（班級、年級間組合性練習）開始推動思考1.學校體育足球常態(tài)課的安排，圍繞全體學生學練課程的設計；2.學校足球訓練常態(tài)的安排，圍繞較高興趣學生群體課程的設計；開始功能思考1、學校校園足球工作的開展應遵循教育方針、教育原則、教育規(guī)律，服務于學生的身心健康、體魄強健、健康第一、終身體育；2、學校校園足球工作的落實應遵循教育目標和教育思想，服務于學生“立德樹人”、“全面發(fā)展”、“素質教育”；3、學校校園足球工作的促進應圍繞“體育與健康”課程標準、體育教學的原則規(guī)律，服務于運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。我們一起來思考國內外校園足球的差異視頻3：從零開始國內（1）

從零開始國內（2）視頻4：從零開始國外4問：人人都要踢足球嗎

回應1：不是人人都在操場上踢足球，而是人人都是校園足球的參與者和享受者，不只是讓學生每天都是踢比賽，而是讓學生體驗足球帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。

回應2：小學校園足球主要是讓孩子們玩足球、學足球、練足球，讓孩子們知足球、看足球、用足球、寫足球、畫足球、唱足球。回應3：校園足球主要是增大普及踢足球的人口基數(shù)，建立足球人才培養(yǎng)梯隊，為足球金字塔提供人才輸送保證?；貞?：校園足球的學練主要目的是提高學生的身體素質、耐久力及意志品質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結合作、愛教愛校、勇于拼搏的精神5問：球在哪里踢回應1：校園足球其實哪里都可以踢，在操場上可以踢，在走廊里可以踢，在教室與教室間可以踢，大場地可以踢，小場地可以踢。回應2：一個籃球場可以改為三個小的足球場，可容納三個班進行學練，熟悉的球性可以使學生在狹小的場地進行更高要求的基礎性練習?；貞?：在住宅區(qū)、樓宇間、廣場、田間的空地上都可以進行足球活動，但要建立在學生對球有良好的控制能力，只要學生有興趣，有氛圍，有大環(huán)境，哪里都可以進行足球鍛煉。視頻5：巴西貧民窟孩子的足球生活6問：師資從哪里來足球專項體育教師、非足球專項體育教師體育院校實習生足球愛好者的其他學科教師、家長、社會人士周邊學校的足球體育教師校園足球教練員、專業(yè)隊足球教練員退役運動員外籍足球教練員案例---大連實驗小學

學校邀請前國腳小王濤、吳俊、楊祖華等到校指導學生訓練，保證了隊員整體水平快速提升。為鞏固訓練成果，充分發(fā)揮本校三位足球專業(yè)教師的優(yōu)勢，以“在兒童中進行了解足球技術、培養(yǎng)足球精神的研究”為課題，借鑒先進國家、地區(qū)少兒足球教育經驗，運用于教學中，并制定了“大連市實驗小學足球訓練分層技術動作要求”，做到了普及提高并重。

案例--江陰市花園實驗小學

學?，F(xiàn)有專職體育教師7人，外聘足球教練2人，外聘啦啦操教練1人，外聘舞蹈老師2人，內外結合，組成“一球一操”教練員隊伍。這支專業(yè)隊伍與班主任共同負責游戲活動項目策劃、校本教材編寫和各類活動組織等。校園足球舞步的理解校園足球舞步的教學內涵校園足球舞步的六模式二、校園足球怎樣舞步起來

足球舞步是讓學生在球場上和隊員的配合舞起來，通過各種技術躲閃、體能、技巧、最后射門，這就是舞步中流暢的技術技能，也是舞步中自身體能素質流暢的展示。1-校園足球舞步的理解2-校園足球舞步教學內涵學生和教師之間為彼此促進學習而進行微妙的、互為主體的舞步投入暢態(tài)情意投入指情感反應，包括感興趣、愿意、高興、反對、厭倦、焦慮等行為投入

正面行為；對教師教學的投入，如時間、場地、器材等；對學生學習的投入；參與活動認知投入

對校園足球的心理投入、愿意接受挑戰(zhàn)；講究辦法和策略等參與校園足球;實施校園足球;對校園足球感興趣并樂于參與；主動參與校園足球并充滿自信；積極思考；有目的學練以達到目標；擁有并重視；“投入”舞步——三維視角29認識+理解設計+統(tǒng)籌參與+精致校長如何投入投入1：重視（認識+理解）人大附中校長劉彭芝：韓國、日本之所以如今在足球上取得了很大的建樹，主要是因為30年踏踏實實的校園足球工作，我們必須要全社會動員起來，重視校園足球。北京市第十八中學校長管杰：體育的專業(yè)性很強，并不是每個體育老師都能夠教足球。因為，足球不但需要基本的技能，更需要大量的技巧性訓練。發(fā)展校園足球，只靠學校體育老師恐難成氣候。朝陽實驗小學校長陳立華：與其說抓足球項目，不如說是以足球項目為契機，抓一些項目來促進青少年體質提升，引導青少年熱愛體育運動，進而從整體上提升國民的綜合素養(yǎng)。如果只關注一件事情的本身怎么做，而不去關注其背后的目的，這件事情就很難做得長遠。場地并不是大問題，關鍵是要建立一種足球文化。人的身體發(fā)育包括協(xié)調性訓練是有關鍵期的，因此校園足球應該系統(tǒng)化，從小學甚至幼兒園起一直到大學，需要有一個科學而又系統(tǒng)的整體設計。回民學校校長魏?。阂覝市@足球的定位，而不能只像過去那樣通過比賽拿成績，要盡量淡化體育比賽成績，讓學生回歸足球項目本源。投入1：重視（認識+理解）投入2：開創(chuàng)（設計+統(tǒng)籌）課題引領：《在兒童中進行了解足球技術、培養(yǎng)足球精神的研究》（大連實驗小學）師資打造：“一球一操”教練員隊伍（江陰市花園實驗小學）一校一品：每學期體育課時的40％進行“樂享足球”教學（鄭州金水金橋學校）課程模式：“2+1+1+1”課程模式：每周2節(jié)傳統(tǒng)體育課，1節(jié)

足球專業(yè)課，每班1支足球隊伍，每生人手1本由學生參與

編寫的足球校本教材（中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)平嵐小學）足球文化：知足球（讀、唱、聽、看）、玩足球（繪、寫、跳、

耍、賽）……案例--江陰市城中實驗小學校園足球文化課程方案低年級中年級高年級階段目標情感：積極參加各類足球文化活動，關心集體。知識：（1）了解中國及家鄉(xiāng)的足球名人軼事。（2）掌握基本部位的踢球方式。過程：（1）感悟足球的魅力。（2）會表達自己的足球情感。（3）提高環(huán)境適應能力，學會堅持。1.情感：主動參加各類足球文化活動，團結他人。2.知識：（1）了解世界足球傳奇人物的成長經歷。（2）學會基本的控球技術。3.過程：（1）體驗足球的樂趣。（2）會合理表達自己的足球情感。（3）提高足球運動技能，自信、自強。情感：盡情參加足球文化活動，具備良好的溝通能力。知識：（1）了解足球的專業(yè)知識及發(fā)展歷程。（2）能運用所學知識參加比賽。過程：（1）分享足球的樂趣。（2）能充分表達自己的足球情感。（3）提高道德品質與綜合素養(yǎng)。知足球讀1.《我叫足球》2.《足球賽中的故事》3.《足球》4.《足球組詩》1.《小足球賽》2.《足球史話》3.《“動脈”足球賽》4.《我愛足球，其實

是寄托一種信仰》5.《踢出年輕》6.《致足球》1.《放棄射門》2.《究竟是誰發(fā)明了足球》3.《足球與人生》4.《你不看足球所以你不會知道》5.《蹴鞠古詩三首》唱1.《小小足球賽》2.《勇闖天下》3.《踢出個未來》《來吧，來踢球》《旗開得勝》3.《鏗鏘玫瑰》1.《超越》2.《生命之巔》3.《ASpecialKindofHero》4.《意大利之夏》5.《全世界TodoMundo》玩足球繪繪畫攝影D

v1.我心中的足球2.如果我是球王1.我身邊的足球2.足球那些事1.我愛足球2.出彩足球寫1.設計一句加油的話2.描寫一段踢球的場景1.寫一段看玩比賽后的體會2.寫一段自己參與足球活動的體會1.撰寫足球新聞稿2.記錄班級足球比賽日志3.寫《給足球專家的一封信》跳校園啦啦操套路動作街舞啦啦操自主創(chuàng)編啦啦操玩足球耍1.盤：比比誰最棒2.準：傳球進框3.直：帶球接力1.快：快速帶球接力2.閃：快快躲閃3.靈：我會躲閃4.射：我會射門1.遠：我傳得最遠2.意：我的意志力最棒3.合：我會合作賽我要學球我會踢球小小世界杯1.盤：熟悉球性2.準：傳球到指定目標3.直：直線的帶球1.快：快速帶球2.繞：通過各種障礙3.靈：靈活的躲閃4.傳：腳內外傳球5.射：大力的射門1.遠：大力開球2.班級世界杯3.校級世界杯4.校外聯(lián)賽投入3：特色（參與+精致）足球操：校內足球課間操，將音樂、舞蹈、足球有機融合足球大課間：足球主題大課間，將足球體能、技術、技能有機融合足球主題活動：足球論壇、足球沙龍、足球攝影、足球書法、足球知識、足球啦啦隊、足球嘉年華足球節(jié)：學生最為期待的節(jié)日足球社團：足球訓練、比賽、觀摩和交流活動視頻6：北京市豐臺區(qū)西馬金潤小學足球活動視頻7：重慶市大田灣小學足球大課間操視頻8：北京延慶縣康莊小學快樂足球校內足球課間操清華附小：小足球踢出大健康武漢新合村小學：快樂足球，以球育德、

以球促學、以球健體九江柴桑小學：班班有男女足球隊，以賽促練、以練推賽如何達成暢態(tài)投入暢態(tài)暢態(tài)（視頻9）一種被校園足球深深吸引的狀態(tài)活動本身令人愉悅學生在球場上就像藝術家醉心創(chuàng)作、運動員專注表演一樣全身心地投入經驗之中深度集中、目的明確對自我表現(xiàn)有清醒的認識不畏懼失敗覺察不到時間的流逝沒有一般自我意識不受瑣事困擾暢態(tài)要素內容含義三有有興趣有參與校園足球的興趣有參與有參與并堅持鍛煉的習慣有品德有助人為樂精神、集體榮譽感等三懂懂知識懂校園足球知識、衛(wèi)生保健知識等懂技術懂足球技術動作原理、懂技術結構及特征等懂方法懂學習足球運動技能方法、體育鍛煉方法等三會會學習會聽講、觀察、討論、練習等會技能能掌握所學足球運動技能會合作會與同伴在運動中分工合作等三能能交往能夠與同伴在運動中溝通和交流能比賽能夠參與運動足球比賽能運用能夠運用所學知識、技能和方法進行鍛煉3-落實校園足球舞步的模式人才舞步育人舞步核心舞步普及舞步成長舞步校本舞步舞步1：步驟與人才舞步

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校園足球發(fā)展步驟人才改革推進加快落實發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)輸送挖掘意志紀律忍耐服從頑強拼搏團結好學合作毅力競爭勇敢—品行和精神教育舞步2：“育人”舞步舞步3：“核心”舞步——體育與健康素養(yǎng)自信和動機自我勝任感體能提高足球興趣與態(tài)度培養(yǎng)足球技術與技能傳授足球鍛煉與健康指導足球道德與精神滲透案例：江陰市花園實驗小學——教學目標1.低年級

——培養(yǎng)低年級學生對校園足球運動的興趣，提高參與校園足球的自覺性?！獙W習基本的運、傳、接、射門等技術能力，培養(yǎng)和發(fā)展球感以及控制球的基本能力?！囵B(yǎng)正確的跑、跳技術，發(fā)展身體動作的柔韌性、協(xié)調性、靈敏性和平衡能力，提高身體素質?！ㄟ^分隊比賽領會“進球與阻止對方進球”這一足球比賽的基本戰(zhàn)術思想，培養(yǎng)抬頭觀察能力和意識，培養(yǎng)團結合作的意識和勇敢頑強、敢于拼搏的精神。2.中年級

——進一步提高學生對足球運動的興趣和愛好，增強足球強體的信念，自覺參與校園足球活動?！谧闱蛴螒蛑校私庾闱虻囊?guī)則，繼續(xù)熟悉球性和控運球基本技術，學習與掌握與比賽相關的技術：運、傳、接、射、搶和頭頂球技術，提高身體素質。——并通過對抗性練習和比賽使個人技術向實用比賽技巧轉化，逐步培養(yǎng)能在對抗局面下控制球和運球攻守的能力。

——在足球游戲中，培養(yǎng)學生競爭意識和克服困難、勇往直前的品質，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。3.高年級

——在足球游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質?！ㄟ^足球游戲，進一步向學生傳授運、傳、接、射、搶和頭頂球等足球技術，掌握校園足球比賽基本技能。

——在足球游戲中激發(fā)學生的足球興趣，讓他們體驗校園足球的樂趣，從而提高學習足球的自信心，充分促進個性的發(fā)展?！ㄟ^游戲，激發(fā)學生對足球的熱愛，提高學生自主學習的積極性，養(yǎng)成學生從小吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生的交往能力和團結協(xié)作的意識。課程內容序號低年級中年級高年級1夾球接力“8”字運球接力進攻對方場區(qū)2踢保齡球看誰進球多二人三腿運球3看誰進球多擊水雷二過險灘4雙人雙額運球接力曲線運球接力清道夫5掃雷打獵發(fā)任意球6你傳我搶躲過地雷換邊7快樂搬運工你追我逃過三道封鎖線8叫號接球活動球門帶球過人9比比誰準（射門）球門掛網過簡易門10梅花樁對角線圓圈接力序號低年級中年級高年級11顛球游戲搶球帶球過人12頭頂球穿越障礙對射點球13帶球倒退腳下生輝跑動射門14繞旗帶球跑運球奪紅旗移動傳球15絕地反擊爭球大戰(zhàn)障礙運球16海上大攔截踢準得分四角傳球17人球互動背球運球接力運球射“靶墻”18踩球行進間換球接力闖關運球突破19送信角球游戲找隊長找號碼20曲線運球接力六個球門發(fā)任意球舞步4：“普及”舞步—全員參與學校要求在校生１００％參與，每個學生都要具備“４懂３能３有”的基本素養(yǎng)。此外，基礎層面學生每學期都要組織開展班級對抗賽、男女足對抗賽。班隊天天有比賽年級隊周周有比賽校隊月月有比賽懂足球規(guī)則懂足球基本技術懂足球基本戰(zhàn)術懂校園足球文化能勝任足球比賽中一個角色能與足球名人溝通交流能講述一個足球故事有強健的體魄有吃苦耐勞百折不撓的精神有篤學善思科學嚴謹?shù)膽B(tài)度（北京回民學校）小學1-2年級

學生特點：1.協(xié)調能力和身體感覺能力非常有限2.能直線運球，能在寬闊的場地上帶球變向3.能將球傳給隊友，樂于在失去控球權后進行反搶4.沒有實際的空間和團隊概念，對復雜規(guī)則的耐受性差5.以自我為中心教學方法：1.在教師指導下踢球2.球、身體感覺練習3.發(fā)展敏捷、平衡和協(xié)調性

4.快樂足球

5.個人控球練習評價要點：個人表現(xiàn)小學3-4年級

學生特點：1.敏捷、平衡和協(xié)調性能力發(fā)展，基本技術進步2.初步形成“團隊”觀念，會更多的選擇傳球3.只能準確的短距離傳球，怕處理高球4.能輕松運球，懂得要掌握比賽節(jié)奏5.會跑到空檔處去接應隊友的傳球，可以在嚴格和復雜的規(guī)則下訓練6.不了解越位的規(guī)則教學方法：1.教師指導和小場地比賽2.球、身體感覺練習3.發(fā)展敏捷、平衡性和協(xié)調性4.快樂足球5.成對合作或競爭6.個人控球練習評價要點：個人表現(xiàn)，少量傳球小學5-6年級

學生特點：1.比賽中大膽創(chuàng)新，能夠控制比賽節(jié)奏2.防守更具力量和侵略性，能提出賞心悅目的足球3.明白反復技術訓練的價值，非常愿意去單獨練習4.開始頭頂球，喜歡處理高空球5.能用各種腳法傳控球，并做一些假動作，傳球距離提高明顯6.非常愿意去接受正規(guī)訓練教學方法：1.小型足球比賽2.發(fā)展個人技術3.訓練比賽將就技術和控制4.正規(guī)比賽形式5.快樂足球評價要點：1.個人表現(xiàn)2.個人速度3.控球4.小組戰(zhàn)術學情分析教學目標教學內容

水平一學生，年齡小、注意力不集中，活波好動，興趣難持久，自我約束能力不強，對體育課的認識不足，大部分學生未接觸過足球，加上體育室外課干擾因素多。因此，要讓學生真正投入到體育課堂中來，就要求教師多多引導、多激勵，運用各種游戲方式，抓住學生的興趣，從學生感到足球運動的樂趣，這樣才能起到事倍功半的效果。認識足球，喜歡足球，熟悉球性，對足球產生興趣。提高用腳控制球的能力和視覺、聽覺反應能力；發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏等素質。3、培養(yǎng)克服困難和與他人合作的精神，促進身心的全面發(fā)展。1、初級練習：球感養(yǎng)成（1）認識自己的腳（2）能夠自由的運球（3）腳內側觸球轉圈走（4）雙腳腳背顛球（5）一起“爬樓梯”（原地雙腳交替踩球）（6）看看誰的腳會寫字（腳內外側腳掌揉球）（7）“腳弓打乒乓”（左右腳弓搗球）（8）“逃不出我們的小腳丫”一系列練習2、升級練習：手拋球傳搶各種游戲（1）左右移動傳球練習（2）迎面?zhèn)鹘忧蚓毩暎?）三人一組橫向移動傳接球（4）四角移動傳接球（5）三角傳球（6）“保護自己小綿羊”（7）“網魚”游戲（8）手傳接球練習水平一評價等級/分值參考測試方法優(yōu)秀良好合格爭取合格積極參與足球活動團結合作互幫互助自主參加足球活動缺乏集體意識在教師同學幫助下參與足球活動完全不參與足球活動水平一足球評價考核表評價內容：水平一學生足球課評價主要從運動參與、團結協(xié)作方面進行參考測評。學情分析教學目標教學內容通過水平一的學習，學生對足球項目有了一定的興趣，球感有了一定的提高。水平二的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，團隊意識逐漸加深，對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡通過各種言語和動作來表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣提高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。足球教學中需要運用有趣、靈活多樣的游戲和比賽來調動學生的積極性。以此來激發(fā)學生學習欲望，提高學生學習的主動性。1、在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發(fā)展興趣、參與意識及自信。2、提高速度、靈敏、協(xié)調和平衡等運動素質，發(fā)展體能。3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。運球類正腳背運球2、腳背內側和外側運球3、過“獨木橋”比賽4、帶球追人游戲5、“爬梯子”游戲踢球類1、腳內側踢球2、踢墻接力游戲3、四角傳球游戲4、考考你的反應停球類1、腳背內（外、正）側接球（停球）2、迎面?zhèn)鹘忧蛴螒?、三角傳球游戲4、搶圈游戲身體素質類1、速度、靈敏、協(xié)調、耐力2、身體素質綜合小游戲水平二年級運動技能考核評價等級/分值測試方法和要求優(yōu)秀（86-100）良好（75-85）合格（60-70）爭取合格（60以下）三年級直線運球10-10s以下10.1s-13s13.1s-16s16s以下方法：計時運球，用腳背內側或外側直線運球20米并停下。四年級腳內側踢球進門4次以上2-3次1次1次以下方法：距離5米，小球門寬1米，腳內側觸球，每人5次測試水平二足球評價考核內容評價內容：水平二學生足球課評價包括直線運球，腳內側踢球兩個內容。學情分析教學目標教學內容水平三學生正處在生長發(fā)育時期。經過水平二的學習，掌握了一定的足球的基本技術。同時，他們的團隊意識逐漸加深，對團隊競爭也產生了濃厚的興趣。在學習上不再滿足簡單和技術要求低的運動，比較喜歡有一定技巧性和對抗性的運動。因此足球教學中針對學生心理生理特點，靈活的安排多樣游戲及對抗比賽，在課堂上留給學生一定的活動天地，讓學生在觀察的中得到啟示。同時通過合理的組織方式，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。1、通過學習，使學生能夠熟練運用所學的技術動作，并能運用所學動作進行游戲及競賽。2、通過游戲及競賽活動，發(fā)展學生反應速度、靈敏、協(xié)調性及耐力素質。3、提高學生社會交往能力，知道在集體性體育活動中如何與他人合作。運球類腳背內側和外側繞桿運球2、腳背內側和外側繞桿運球3、一切行動聽指揮4、控球游戲5、腳內側扣球突破6、搶圈游戲7、1V1突破游戲踢球類1、腳背內側踢球2、原地正面頭頂球3、迎面接力傳球4、“吸鐵石”游戲5、頭球頂準6、腳背正面踢球7、打靶游戲8、射門比準游戲停球類1、腳內側停球地滾球2、傳接球游戲3、停球射門游戲身體素質類1、速度、靈敏、協(xié)調、耐力2、身體素質綜合小游戲水平三年級運動技能考核評價等級/分值測試方法和要求優(yōu)秀（86-100）良好（75-85）合格（60-70）爭取合格（60以下）五年級繞桿運球射門16s以下16.1s-19s19.1s-22s22.1s以下方法：10米距離，每隔2米放置標桿，計時運球繞桿完成射門，球越過球門線停表。要求：不漏桿、球進門算有效成績小型比賽在比賽中能積極拼搶，踢、接、運球較為合理、跑位較為合理，比賽期間能和同伴取得一定的配合在比賽中能主動拼搶，能和同伴做出一些配合，但傳、接球技術掌握一般能參與到比賽中，但缺乏主動搶、接球意識，場上跑位不合理，出現(xiàn)跟著球跑的現(xiàn)象基本上不參與比賽中，在比賽場上幾乎跑動，整場比賽控球幾乎為零方法：5人制比賽，時間10分鐘，根據場上完成比賽狀態(tài)教師計分六年級繞桿運球射門16s以下16.1s-19s19.1s-22s22.1s以下方法：10米距離，每隔2米放置標桿，計時運球繞桿完成射門，球越過球門線停表。要求：不漏桿、球進門算有效成績小型比賽在比賽中能積極拼搶，踢、接、運球較為合理、跑位較為合理，比