2023年甘肅廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育新版

甘肅廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)(教育管理）(本科)課程形成性考核算施意見(jiàn)(專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師張可偉)一、形成性考核比例表序號(hào)課程名稱(chēng)形成性考核比例形成性考核內(nèi)容及所占分值作業(yè)+測(cè)驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程實(shí)踐1現(xiàn)代教育原理3０12992英語(yǔ)Ⅱ（1）301515３英語(yǔ)Ⅱ(2)30１５15４課程與教學(xué)論３０1２99５計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（本）６公共管理學(xué)３０15157管理思想史308715８現(xiàn)代教育技術(shù)208669教育心理學(xué)30129９1０教育法學(xué)20１０1011組織行為學(xué)（教育）２0101012教育評(píng)價(jià)40１6121213現(xiàn)代教育管理專(zhuān)題4０1６12121４哲學(xué)引論301515１5藝術(shù)學(xué)概論40１612１216人力資源管理258717創(chuàng)新教學(xué)2０1010１8人類(lèi)與社會(huì)３01515二、“作業(yè)＋測(cè)驗(yàn)”規(guī)定說(shuō)明以上課程(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（本）除外）均規(guī)定對(duì)作業(yè)及測(cè)驗(yàn)進(jìn)行考核，作業(yè)指完畢中央電大下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊(cè)，測(cè)驗(yàn)指參與教學(xué)點(diǎn)組織的期中考試。其中以下課程對(duì)作業(yè)與測(cè)驗(yàn)作了具體規(guī)定:１、現(xiàn)代教育原理平時(shí)作業(yè):內(nèi)容涉及中央電大形成性考核冊(cè)第一、三部分;期中考試形式建議為口試,即教師預(yù)先準(zhǔn)備若干份試題，學(xué)生抽題,在全班學(xué)生前回答，教師給出評(píng)估成績(jī)。２、英語(yǔ)ＩI（1)完畢《英語(yǔ)IＩ(1）形成性考核及學(xué)習(xí)檔案》中的作業(yè),參與面授輔導(dǎo)以及記錄個(gè)人學(xué)習(xí)情況（具體評(píng)分情況參見(jiàn)“英語(yǔ)ＩＩ（1）形成性考核及學(xué)習(xí)檔案)3、英語(yǔ)II（2）(同英語(yǔ)II（１))4、課程與教學(xué)論（１)平時(shí)作業(yè):完畢中央電大下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊(cè)，特別是應(yīng)認(rèn)真作好形成性考核作業(yè)冊(cè)第三部分，學(xué)習(xí)體會(huì),即,針對(duì)課程中的某一內(nèi)容，結(jié)合自己的工作實(shí)際和學(xué)習(xí)收獲,寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。(2）期中測(cè)驗(yàn):每個(gè)學(xué)員根據(jù)自己的教學(xué)工作和所任課程寫(xiě)一篇說(shuō)課教案，在學(xué)習(xí)小組中交流,分校教師參與聽(tīng)評(píng),給出成績(jī)。5、公共管理學(xué)平時(shí)作業(yè):完畢形成性考核冊(cè)作業(yè)1---4（每次作業(yè)含綜合練習(xí)、小組討論和讀書(shū)筆記三個(gè)部分,其每一次的綜合練習(xí)、小組討論和讀書(shū)筆記的計(jì)分比例可大體為3：2:1)。三、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”規(guī)定說(shuō)明以上課程（計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（本）除外）均規(guī)定對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行考核,具體內(nèi)容細(xì)分為以下幾項(xiàng):1、學(xué)生必須在本學(xué)期參與分?；蚴⌒Ｔ陔姶笤诰€(xiàn)課程論壇組織的本課程網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)２次;2、３、每門(mén)課程在電大在線(xiàn)三級(jí)平臺(tái)瀏覽網(wǎng)上教學(xué)資源合計(jì)不少于10小時(shí)。四、“課程實(shí)踐”規(guī)定說(shuō)明1、現(xiàn)代教育原理參與教育現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查，結(jié)合形成性考核冊(cè)中的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)來(lái)搞一次調(diào)研活動(dòng),寫(xiě)出一篇調(diào)研報(bào)告。2、課程與教學(xué)論調(diào)研自己所在區(qū)域或?qū)W校新課改實(shí)行情況，寫(xiě)一份關(guān)于新課改實(shí)行情況的報(bào)告。3、管理思想史(1)開(kāi)學(xué)初教師要指導(dǎo)學(xué)生了解本課程的知識(shí)框架、本課程的性質(zhì)和基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生根據(jù)形考冊(cè)(也可依據(jù)教材自定）的討論題,自主選擇題目并組成學(xué)習(xí)小組。(2）建議各地根據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況,組織學(xué)生到一些成功的公司或?qū)W校參觀(guān)考察，了解和學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的組織文化,有目的的搜集材料，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與管理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。（3)教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站、報(bào)紙,關(guān)注公司各種改革信息,如有也許，可以指導(dǎo)學(xué)生參與一些問(wèn)題的討論，根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)提出相應(yīng)的解決方案。(4）結(jié)合形成性考核的規(guī)定,在小組學(xué)習(xí)討論和參觀(guān)考察的基礎(chǔ)上,整理自己的發(fā)言提綱和資料,在期末形成一個(gè)10０0-1５00字的小論文。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與情況及論文撰寫(xiě)水平評(píng)估成績(jī)。4、現(xiàn)代教育技術(shù)（1)針對(duì)學(xué)校課程教學(xué)改革的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際工作或者通過(guò)必要的參觀(guān)考察等學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立撰寫(xiě)一篇帶有本?；虮镜亟虒W(xué)工作特色的真實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)材料；(2)獨(dú)立撰寫(xiě)一篇運(yùn)用小組討論或案例學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)報(bào)告或?qū)W習(xí)札記,或者嘗試編寫(xiě)一份信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。5、教育心理學(xué)課程實(shí)踐的形式可以是關(guān)注教育教學(xué)情境中具體問(wèn)題的教育教學(xué)實(shí)踐。也可以是教材和教學(xué)過(guò)程中的案例、事例或者是研究性實(shí)踐。課程實(shí)踐規(guī)定每位學(xué)生完畢一篇實(shí)踐報(bào)告。課程輔導(dǎo)教師對(duì)課程實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以課程實(shí)踐成績(jī)的形式記入形成性考核中。6、教育評(píng)價(jià)學(xué)生可以選擇以下兩種形式之一完畢實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并提交相應(yīng)的報(bào)告,由指導(dǎo)教師評(píng)分，計(jì)入形成性考核成績(jī)中。（1）案例分析。案例分析中的案例應(yīng)當(dāng)在教材外尋找,并借鑒教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析,提出借鑒意見(jiàn)或批判意見(jiàn)。案例不應(yīng)當(dāng)太大,最佳是非常具體的小案例，并且與自己工作緊密聯(lián)系的案例。(2）評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)。自己動(dòng)手,就自己感愛(ài)好的問(wèn)題，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案。并將方案與同學(xué)進(jìn)行交流、研討。方案可大可小,輔導(dǎo)教師可與學(xué)生共同商定。7、現(xiàn)代教育管理專(zhuān)題實(shí)踐形式為課題研究。環(huán)節(jié)為：（1）根據(jù)本課程形考冊(cè)提供的課題進(jìn)行問(wèn)題研究；（2）由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和關(guān)注方向，提出自己認(rèn)為值得研究的與本課程相關(guān)的問(wèn)題；(3)在查閱和收集各種文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提煉出具有研究意義的選題;(4）在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生把自己親歷的教育管理問(wèn)題提出來(lái),付諸實(shí)踐研究;（5）撰寫(xiě)研究報(bào)告或提綱，開(kāi)展研討活動(dòng);（６）填寫(xiě)討論登記表，教師評(píng)議總結(jié);參與研討的學(xué)生都要認(rèn)真具體、規(guī)范撰寫(xiě)小組研討情況登記表，教師根據(jù)每位成員研討情況和小組討論情況登記表,進(jìn)行評(píng)議總結(jié)，給出研討成績(jī),計(jì)入其形成性考核總成績(jī)中。8、藝術(shù)學(xué)概論欣賞一種藝術(shù)作品,撰寫(xiě)鑒賞文章1篇(１000字左右)。9、人力資源管理以公司戰(zhàn)略管理理論和基本方法為基礎(chǔ),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或?qū)嵺`體會(huì)。五、特別說(shuō)明1、英語(yǔ)Ⅱ(2）本課程的形成性考核規(guī)定只針對(duì)免于參與全國(guó)統(tǒng)考“大學(xué)英語(yǔ)Ｂ”的學(xué)生。2、人力資源管理對(duì)考試改革試點(diǎn)單位，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的監(jiān)控,調(diào)整了課程學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)方式，平時(shí)成績(jī)及形成性考核成績(jī)的比例占課程總成績(jī)的比重,上調(diào)為60%。其形成性考核和終結(jié)性考試隨課程考試改革一并進(jìn)行。形成性考核重要采用形成性考核平臺(tái)隨教學(xué)進(jìn)度實(shí)行，占５0%;平時(shí)成績(jī)占10％(重要涉及參與并完畢網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容涉及：１.學(xué)生必須在本學(xué)期參與分校組織的本課程網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)2次;2．在本課程的課程討論區(qū)發(fā)布有效帖5條；3、瀏覽本課程網(wǎng)上的教學(xué)資源不少于10小時(shí)）。六、課程責(zé)任教師一覽表課程類(lèi)別序號(hào)課程名稱(chēng)課程性質(zhì)責(zé)任教師教師類(lèi)別聯(lián)系電話(huà)電子郵件必修１現(xiàn)代教育原理統(tǒng)設(shè)魏萍專(zhuān)任２英語(yǔ)Ⅱ(1）（2)統(tǒng)設(shè)孫曉玲專(zhuān)任３35２2473課程與教學(xué)論統(tǒng)設(shè)李華榮兼職４計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本）統(tǒng)設(shè)韓威專(zhuān)任5公共管理學(xué)統(tǒng)設(shè)李遵義兼職6管理思想史統(tǒng)設(shè)王蘭珍專(zhuān)任7現(xiàn)代教育技術(shù)統(tǒng)設(shè)楊斌專(zhuān)職8教育心理學(xué)統(tǒng)設(shè)匡小明專(zhuān)任9教育法學(xué)統(tǒng)設(shè)尉蘭琴兼職１0組織行為學(xué)（教育)統(tǒng)設(shè)馬國(guó)蕓