大班社會教案爭做文明小天使

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作為一位杰出的老師，就難以避開地要打算教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己須要的教案吧！下面是我為大家收集的大班社會教案爭做文明小天使，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動由來及設(shè)計思路：

幼兒園將開展文明小主子的活動，幼兒對此活動有著深厚的愛好，作為幼兒園里大班的哥哥姐姐，他們在想自己要怎樣做弟弟妹妹的好榜樣，怎樣做一名文明的小主子。順應(yīng)幼兒的愛好，從幼兒的實際動身，我們開展了“爭做文明小天使”的活動，讓幼兒主動參加宣揚文明行為的活動中，發(fā)展其社會交往實力。本活動首先觀看公益廣告和錄像，讓幼兒辨別正確行為，然后制作文明行為學問的宣揚卡，做小小文明宣揚員到社區(qū)開展宣揚活動，嘗試主動主動與他人交往。

活動目標：

1、觀看公益廣告，強化對正確行為的認知，了解小小宣揚員要宣揚的內(nèi)容。

2、制作文明宣揚卡，大膽地向四周人宣揚文明的行為。

3、通過小小文明宣揚員活動熬煉主動主動的交往實力，并體驗做宣揚員的歡樂。

活動打算：

公益廣告(成人的文明行為)、錄像(幼兒的文明行為)、歌曲“講文明、懂禮貌”、不同造型的小紙卡、彩筆。

重點、難點：

能夠清楚推斷社會行為的對與錯，用繪畫形式表達自己的相識。

活動過程：

1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”(放錄像)，引出活動主題。

老師：你聽見了什么?你看到了什么?

老師：歌曲里說了一件什么事?

幼兒：我望見小摯友很懂禮貌，幫助有困難的人。

幼兒：做個樂于助人的好孩子。

老師：我們是大班的小摯友了，我們應(yīng)當怎么做呢?

2、觀看公益廣告錄像，辨別正確行為。

老師：請小摯友們看一段錄像，看看他們都做了什么?

幼兒：叔叔把可樂易拉罐從地上撿起，扔到垃圾桶里了。

幼兒：有個阿姨把一個盲人送過了公路。

幼兒：還有個叔叔幫助阿姨把門給打開了。

幼兒：有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。

老師：你最喜愛誰?為什么?

幼兒：最喜愛叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼兒：……

3、觀看幼兒錄像“好娃娃”，進一步辨別幼兒行為的對與錯。

老師：錄像中的小摯友都在做什么?假如是你怎么做?你想學誰?

幼兒：我喜愛排隊的小摯友，不推擠。

幼兒：我喜愛澆花的小摯友。

幼兒：我喜愛有禮貌地和別人說話的小摯友。

小結(jié)：師生共同總結(jié)，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為。我們要上小學了，怎樣讓更多的人學習文明的行為。

4、共同探討。

老師：我們應(yīng)當怎樣做，才能讓更多的人講文明，表現(xiàn)文明的行為?

幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學習。

幼兒：我們還可以向大家宣揚好的行為。

5、制作“文明宣揚卡”。

引導幼兒自選分成小組，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣揚卡。

6、幼兒走向社區(qū)、街頭宣揚文明行為，爭做文明小天使。

幼兒送出宣揚卡，并做簡潔講解。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

活動過程中幼兒參加非常主動，尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參加的熱忱;由于幼兒在課前積累了相關(guān)學問、收集了大量的材料，活動中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調(diào)動已有的生活閱歷，把整個活動推向了高潮;活動的結(jié)尾使活動更加豐富，在成人的協(xié)作下，幼兒走向街頭的宣揚，使幼兒體驗到作為文明小天使的歡樂與勝利。

2、活動中的不足：

在社區(qū)宣揚活動之前的打算與思索不夠深化，因此在實際進行時顯得表面化，幼兒在宣揚時的語言及情感體驗不夠充分。

主要內(nèi)容：

1、活動設(shè)計思路清楚，將培育目標與當今的`社會形勢結(jié)合，具有肯定的可操作性，活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的現(xiàn)實生活，能有效調(diào)動幼兒參加活動的主動性。

2、教學活動采納電教的手段，利用影像等形式吸引幼兒參加活動的愛好，引導幼兒視察行為的對與錯，提高幼兒辨別對錯的實力。

3、建議更多地引導幼兒將自己對文明行為的認知與其實際行為相結(jié)合，在生活中不斷堅持自己好的行為習慣，并影響他人。

綜合評析：

1、活動來源于生活，又走向生活。活動內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)切和感愛好的主題，因此幼兒能夠始終主動參加其中。而且老師能夠把幼兒帶出幼兒園，走進真實的社會生活環(huán)境，為幼兒供應(yīng)了與他人交往的廣袤空間，使社會性教化生活化，同時也是對幼兒交往實力的一個挑戰(zhàn)，老師應(yīng)賜予幼兒更充分的打算與支持。

2、活動的操作性、參加性強?；顒硬杉{的教學方式符合幼兒特點，多媒體教學極大地激發(fā)了孩子們參加的熱忱，使其能夠直觀辨別、比較行為的對錯，小組合作制作宣揚卡賜予了孩子們與同伴交往的機會，在親自走向街頭宣揚文明的過程中則進一步發(fā)展了幼兒交往實力，使其樹立自信念，獲得成就感。

3、小組合作反思是老師提升專業(yè)水平的重要方式，因此在活動后要賜予老師充分思索與探討的空間，對于活動中存在的問題不僅僅是點到，還要引導老師一步步深化分析其背后的緣由與規(guī)律，例如，就老師提出的“宣揚時幼兒的情感體驗不夠充分”這一問題可以層層深化來思索：

老師希望幼兒對什么產(chǎn)生情感體驗?幼兒可能會產(chǎn)生什么情感體驗?情感體驗在這個社會性活動中的