師德師風建設(shè)與教師幸福

師德師風建設(shè)與教師幸福

師德講座

主講人：周常順人生五大幸事

1.出生后遇到一對好父母

2.上學時遇到一位好老師

3.工作時遇到一位好師傅

4.成家時遇到一位好伴侶

5.晚年時遇到一個好子女好老師益終生

陽光的老師，會讓孩子們的世界里多一份樂觀；

耐心的老師，會讓孩子們的生命里多一份平和；

負責的老師，會讓孩子們的心中多一份擔當；

幽默的老師，會讓孩子們的性格中多一份豁達；

激情的老師，會讓孩子們的世界里充滿進取之光！

教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。前任國務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學調(diào)研時的講話為什么要加強師德學習師德的內(nèi)容（一）我們先來看看什么是“師”？

“師”有下面的一些含義：

1、稱某些傳授知識技術(shù)的人：教師/師傅/導(dǎo)師。

2、學習的榜樣，借鑒：前事不忘后事之師。

3、掌握專門學術(shù)或技藝的人：工程師/技師/醫(yī)師。

4、對和尚的尊稱：法師/禪師。

5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的：師母/師弟/師兄/師姐/師妹。

6、仿效；學習

師的含義中包含的元素：受尊重的做表率的有能力的（二）什么是“德”？

“德”主要是有下面的兩種含義：

1、道德；品行；政治品質(zhì)。

2、恩惠。

我們一般所說的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德?！暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù)《周禮地官》解釋：德行，內(nèi)外之稱，在心為德，施之為行。德高則望重，行端令人敬。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛學生愛國守法教書育人為人師表終身學習愛崗敬業(yè)教育部2008年修訂教師的師德現(xiàn)狀與困惑

1、重教書輕育人。2、職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學習，自甘落伍。

3、不尊重學生和家長，侮辱體罰學生。

4、職業(yè)理想與價值觀改變，工作不安心。

5、心胸狹小，斤斤計較于個人利益，不善于團結(jié)合作。

師德的現(xiàn)狀實際工作中，絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，很多都是教師情緒壓力問題造成的焦慮過度，致使不能控制自己的情緒。遇到問題容易小題大做，反應(yīng)過激，處理方法簡單粗暴而造成的。很多教師認為現(xiàn)在的學生嬌慣太厲害，不聽話，叛逆。案例：陶行知的“精神糖果”學生更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到學生的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵?！睂W生聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給學生，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了。陶行知先生在育才學校當校長時，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學生用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，學生早早地來到校長室門口準備挨訓(xùn)。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了?！睂W生驚愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一塊糖果遞給學生，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你?！碧招兄倪@四塊糖被稱做滋養(yǎng)學生心靈的“精神糖果”，成為激勵學生自省、自律、自強的精神力量。有人為教師分了五個層次

能師：培養(yǎng)能力

優(yōu)秀教師

名師：

啟迪智慧

專家級人物

我們要做哪個層次的教師呢我們?nèi)绾污`行師德？庸師：誤人子弟

巫

師：害人子弟

經(jīng)

師：傳授知識

大多數(shù)是經(jīng)師

靜下心來備每一堂課靜下心來批每一本作業(yè)靜下心來與每個孩子對話靜下心來研究學問靜下心來讀幾本書靜下心來總結(jié)規(guī)律靜下心來反思靜下心來教書潛下心來育人教師的幸福感在哪里？教師的幸福感源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達的生活態(tài)度、高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系，源于生活中的點點滴滴。明白教、學的目的千教萬教教人求真，千學萬學學會做人。學高為師，身正為范良好的習慣習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關(guān)懷學生，習慣于幫助與激勵學生；習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；習慣于拓展教材，習慣于引導(dǎo)學生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。

在教育中人們特別注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣。但一個同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習慣養(yǎng)成問題。成功做事的十二條秘訣：1、敬業(yè)精神2、忠誠3、良好的人際關(guān)系4、團隊精神5、自發(fā)自動地工作6、注重細節(jié)，追求完美7、不找任何借口8、具有較強的執(zhí)行力9、找方法提高工作效率10、為單位提好的建議11、維護所在單位形象12、與單位共命運正確的認知態(tài)度：

１、用變化的心態(tài)去看待學生，看待工作；2、生活是不完美的：接受工作的不完美，學生的不完美，自己的不完美；3、不應(yīng)當苛求生活中的絕對公正，有些不公正是可以改變的，有些不能改變的則要學會接受；4、我們要做個內(nèi)控型的個體，有些人遇到挫折只找外因，認為是生活對自己不公平，而不找自己本身的原因，其實做