2191新時代中小學校長領導力提升A

新時代中小學校長的

領導力提升個人簡介武漢大學教授、博導、博士，高級心理咨詢師,演講與論辯專家、問題哲學倡導者，武漢大學心理學系創(chuàng)始人；武漢大學核心職業(yè)能力研究中心主任，武漢大學現(xiàn)代心理學研究中心副主任、基督宗教與西方宗教文化研究中心副主任；中組部武漢大學干部培訓基地主講教師，湖北省心理學會監(jiān)事長。武漢理工大學創(chuàng)業(yè)學院特聘教授、臺灣中原大學客座教授、廣東醫(yī)科大學客座教授、湖北省技能型人才培養(yǎng)研究中心特聘教授。曾任全國心理技術應用論壇副主席、湖北省心理學會副理事長、曾任中國邏輯學會理事、辯證邏輯專業(yè)委員會副主任、科學邏輯專業(yè)委員會常委；湖北省邏輯學會副會長兼秘書長；湖北省社科聯(lián)委員，武漢大學教指委委員、哲學學院副院長；海峽兩岸大學生辯論賽評委，武漢大學辯論隊教練等職。

參考讀物1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)A.流變“烏卡”/“VUCA”時代的特點易變性（volatility）、不確定性（uncertainty）復雜性（complexity）和模糊性（ambiguity）。突變和斷裂；新技術、新經(jīng)濟、新人類、價值觀多元開放1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)流變時代的特點1數(shù)據(jù)量大(Volume)。2類型繁多(Variety)。3價值密度(Value)較低。4處理速度快，時效性強。難以找到最優(yōu)解！要求分析和鑒賞力流變時代的生涯是混沌系統(tǒng)，個體需要經(jīng)歷一段時期的充滿成長的、不穩(wěn)定的、折騰的、多樣的、發(fā)散的混沌狀態(tài)”，“生涯跨界過程實際上是一個自我改變的過程，是從外在自我不斷向內在自我探索和認知的過程，是自我意識不斷擴大的過程?！?.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)

1.信息雜多→如何提取有用信息？思維快捷/精準2.知識爆炸→如何活用知識？3.智能化的挑戰(zhàn)→如何應對人工智能的挑戰(zhàn)？4.問題繁復→如何抓住問題焦點和焦點問題？5.應試教育→如何應對素質教育的挑戰(zhàn)？知識碎片化→如何拼接碎片

知識膠水

形式結構如何從心中無貓到心中有貓??！1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)

1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)

理論的相對性五個猶太偉人教導一個男孩！理論的遮蔽如何有效教學？1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)

五種學習學會生存/Learntobe學會做事/Learntodo學會與人相處/Learntowithanother學會學習/Learntolearn學會創(chuàng)造/Learntocreate1.“烏卡”（流變）時代的挑戰(zhàn)如何有效教學？學會讀書勃蘭斯：就一百個問題讀一百本書，不如就一個問題讀十本書。圍繞重要問題/焦點問題多視角、螺旋式思考，達到深刻理解，把問題想夠想透，力求徹底解決，進而觸類旁通，舉一反三。2.如何創(chuàng)新自我：四個主我：我愿/我能/我愛/我優(yōu)

特蕾莎的陽光心態(tài)與進取人生：四個自我

希拉里：我為她提鞋都不配！把平凡的事做到極致我愿與我能！美國鋼鐵大王卡耐基說：“有兩種人注定一事無成，一種是除非別人要他去做，否則絕不主動做事的人；另外一種人則是即使別人要他做，他也做不好事情的人。那些不需要別人催促，就會主動去做應該做的事，而且不會半途而廢的人必定成功，這種人懂得要求自己多努力一點多付出一點，而且比別人預期的還要多。區(qū)別能做什么與該做什么！知道該做什么，也知道不該做什么！眼光、胸懷和實力。聚焦長遠目標，看淡眼前利益富有激情、觀察敏銳；2.如何創(chuàng)新自我：四個主我2.如何創(chuàng)新自我：四個客我設計自我塑造自我成就自我營銷自我2.如何創(chuàng)新自我：四個客我2.如何創(chuàng)新自我：學會創(chuàng)造性思維哲學思維：系統(tǒng)性、理想性、思辨性/創(chuàng)造概念科學思維：嚴密性、精確性、實證性/創(chuàng)造功能藝術思維：直覺性、形象性、個性化/創(chuàng)造形象常識思維：經(jīng)驗性、靈活性、實用性/創(chuàng)造經(jīng)驗宗教思維：超驗性、神圣性、虔敬性/創(chuàng)造偶像2.如何創(chuàng)新自我：學會創(chuàng)造性思維科學的真正目的是創(chuàng)造功能，藝術的真正目的是創(chuàng)造可感覺集合體，而哲學的真正目的是創(chuàng)造概念?？ㄎ鳡?科學在思想中給予我們以秩序；道德在行動中給予我們以秩序；藝術才在對可見、可觸、可聽的外觀的把握中給予我們以秩序。成長型思維模式”與“固定型思維模式培養(yǎng)視角

轉換能力多視角思維科學的蘋果藝術的蘋果宗教的蘋果技術的蘋果常識的蘋果3.什么是領導力？領導力就是把一個人的能力，變成一群人的能力；向內挖掘并釋放自己團隊所有人的潛力，把一群人的能力匯聚成一個集團的整體能力。管理：如何正確地做事。領導：如何做正確的事。沃倫?本內斯：新型領導者是把工作授權給別人去做的人，是把下屬培養(yǎng)為領導者的人，是要把領導者變?yōu)樽兏镎叩娜恕?.什么是領導力？

三大管理問題管事管己管人管事→黑白思維管人→太極思維管己→空白思維儒家思想：關系哲學；管己：道家思想、佛家思想3.什么是領導力？廣義問題管理3.什么是領導力？廣義問題管理1.誰去發(fā)現(xiàn)？在何處發(fā)現(xiàn)？用什么方法發(fā)現(xiàn)？2.誰去評價？評價什么？怎樣評價？3.誰選擇？選擇誰？怎樣選？4.解決何種問題？（類型與層次）、怎樣解決？（途徑與方法）、誰去解決？（個人與團隊）3.什么是領導力？廣義問題管理識別廣義問題解決者：房謀杜斷任用廣義問題解決者：劉邦、劉徹、毛澤東培養(yǎng)廣義問題解決者：毛澤東、蔣介石評鑒廣義問題解決者：李靖、諸葛亮3.什么是領導力？廣義問題管理

三大功能1.形成高效團隊2.解決組織問題3.實現(xiàn)組織目標勝任矩陣3.什么是領導力？

領導者的主要任務領導/管理團隊通常是指由不同部門的一群有智慧、經(jīng)驗和專業(yè)能力的人所組成的團體。團隊建設中領導者的主要任務是：1.自識、識人、選人、用人。2.樹立目標、制度建設。3.廣義解決問題與問題管理3.什么是領導力？

領導者的主要任務選才的原則：①圍繞問題、目標、使命、任務來選擇和改變。②使團隊成員才能互補、性格匹配、關系協(xié)調、系統(tǒng)整合。3.什么是領導力？領導者的主要任務選才：有條件就選擇與自己能恰當匹配、有效配合的人才。培養(yǎng)人才：無條件選擇時就改變之：——改變自己與改變他人。何長工與維辛斯基的對話。3.什么是領導力？

領導者的主要任務制度建設鄧小平曾講過：“我們過去發(fā)生的各種錯誤，固然與某些領導人的思想、作風有關，但是組織制度、工作制度方面的問題更重要。這些方面的制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面?！?.什么是領導力？

領導者的主要任務正確理解和運用權力“權力是迫使他人或團體作出某種行為的能力”馬克斯·韋伯指出：“權力是把一個人的意志強加在其他人的行為之上的能力”?！皺嗔κ且环N社會責任”。3.什么是領導力？問題哲學視角毛澤東問題哲學的核心觀點：實事求是/問題導向調查研究就是解決問題。具體問題具體分析。愛因斯坦和毛澤東都認為：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。毛澤東：調查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。

3.什么是領導力？

怎樣當好一名師長？1.要勤快2.要摸清上級的意圖3.要調查研究4.要有個活地圖5.要把各方面的問題想夠想透6.要及時下達決心7.要有一個很好的很團結的班子8.要有一個很好的戰(zhàn)斗作風9.要重視政治，親自做政治工作3.什么是領導力？

讓下屬/員工學會高效解決問題從自發(fā)地解題→自覺地解決問題從被動地解題→主動地解決問題從孤立地解題→系統(tǒng)地解決問題從局部優(yōu)化解題→全局優(yōu)化解題從解決抽象問題→解決現(xiàn)實問題從解決單一問題→解決復合問題從解決理論問題→解決應用問題從解決對象問題→解決方法問題從解決封閉問題→解決開放問題從解決局部問題→解決整體問題從解決微觀問題→解決宏觀問題從解決外部問題→解決內部問題4.卓越領導力的特點毛澤東：“羅榮桓的品格，用十句話概括：無私利，不專斷，抓大事，敢用人，提得起，看得破，算得到，做得完，撇得開，放得下。同我相處這么多年，就是一個羅榮桓，還有一個鄧小平?！泵珴蓶|1962年說：山東只換上一個羅榮桓，全局的棋就下活了4.卓越領導力的特點卓越的領導者是看得比別人更多，看得比別人更遠，在別人看到之前更早看到未來的人。一個真正的領導者必須具備遠見卓識、準確的判斷能力、預知未來的分析能力、駕馭組織與指揮個人的能力、豐富的閱歷、經(jīng)驗、淵博的知識。要將信念與現(xiàn)實結合好，“要仰望星空，更要腳踏實地”。4.卓越領導力的特點

鄭莊公的政治智慧鄭莊公(前757年-前701年),鄭武公之子,名寤生,春秋初年的鄭國國君。在處理國內、國際斗爭方面,鄭莊公具有高超的政治策略：其一是遇事能忍→抓住有利時機其二是出手能狠→

毛澤東名言其三是善后能穩(wěn)→有理、有利、有節(jié)4.卓越領導力的特點超凡的政治智慧，非凡的政治勇氣，深遠的政治謀略，高超的政治藝術，卓越的組織能力，崇高的個人威望，迷人的個人魅力，先知般的遠見卓識，廣闊的國際視野?！斎?，也是最重要的，就是悲天憫人的菩薩情懷和勇于擔當?shù)拇鬅o畏精神和魄力。拿破侖?波拿巴：一個領導者就是一個希望經(jīng)銷商。4.卓越領導力的特點鄧小平三落三起，百折不曲；他身經(jīng)百戰(zhàn)，指揮若定；他飽經(jīng)滄桑，洞察世情；他內政外交，舉重若輕；他沉默寡言，內心篤定……《孟子》曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能……”用來形容鄧小平，最是恰當。4.卓越領導力的特點彭德懷與林彪的差別：彭德懷敢講話，林彪也不是有話不敢說，有屁不敢放的人。他們的區(qū)別在于：彭德懷看到自己意見正確時，會不客氣地當眾批評毛澤東的錯誤，并且常伴有隨意的感情宣泄。林彪在事實證明自己正確時，就不這樣講話。他對東北干部們講：“戰(zhàn)爭的根本問題在于消滅敵人……把城市丟給國民黨。城市一丟，我們的包袱就沒了……到農(nóng)村建立根據(jù)地，有了根據(jù)地，我們就有了家……我講的是毛主席的軍事思想?！?.卓越領導力的特點東北戰(zhàn)場終于打贏了，林彪在東北局擴大會議上講，這是“在全東北黨內貫徹了毛主席一九四五年十二月的指示”的結果。他把功勞歸于毛主席。自己不居功，更不會得理不讓人，回過頭來非論清誰是誰非不可。5.卓越領導力的類型1.周恩來的協(xié)調溝通能力2.毛澤東的廣義問題解決能力3.鄧小平的抓大放小能力4.林肯的自我管理能力5.丘吉爾的演講激勵能力5.卓越領導力的類型

善于合作小合作要放下態(tài)度，彼此尊重；大合作要放下利益，彼此平衡；一輩子的合作要放下性格，彼此成就。一味索取，不懂付出；或一味任性，不知讓步，到最后必然輸?shù)镁狻?.卓越領導力的類型

難得糊涂孔子發(fā)現(xiàn)了糊涂，取名中庸；老子發(fā)現(xiàn)了糊涂，取名無為；莊子發(fā)現(xiàn)了糊涂，取名逍遙；墨子發(fā)現(xiàn)了糊涂，取名非攻；如來發(fā)現(xiàn)了糊涂，取名忘我。6.領導力匱乏的表現(xiàn)領導力匱乏的典型特征：吐槽現(xiàn)實的時候總是火眼金睛，解決問題的時候大多束手無策；描繪藍圖的時，總是一步就到達彼岸，起身上路的時，總是陷入事倍功半的困境。6.現(xiàn)代領導思維

西醫(yī)思想對領導者的啟示循證醫(yī)療（敘事醫(yī)療）精確診斷局部治療切除腫瘤腫瘤標志物tumormarkerTM

理想TM的6點特點靈敏度高：以便于早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷；2.特異性高：僅腫瘤患者陽性、其他病都陰性，可鑒別腫瘤性質；3.可定位：器官特異性，通過腫瘤標志物就知道這是一個肺癌還是乳腺癌；4.評估病情：通過腫瘤標志物陽性率和濃度就知道腫瘤的進展情況、大小、嚴重度；5.監(jiān)控治療效果：腫瘤治療的療效和復發(fā)情況；6.預測預后：出現(xiàn)這個腫瘤標志物就知預后好壞。6.現(xiàn)代領導思維

中醫(yī)思想對領導者的啟示陰陽平衡、五行相生相克；預防為主，辯證施治；標本兼治；通變/補泄原則范仲淹：不為良相，便為良醫(yī)。藥王孫思邈：“古之善為醫(yī)者，上醫(yī)醫(yī)國，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病?！?.現(xiàn)代領導思維

中外比較，取長補短希臘精神:渴求真理頭腦明晰敏銳洞察深刻判斷希伯來精神:追求公正道德完善堅持尋求行動準則6.現(xiàn)代領導思維

中外比較，取長補短馬修·阿諾德指出:“希伯來文化和希臘文化——我們的世界就在這兩極之間運動?！彼严ＥD文化的精髓界定為“如其所是地觀看事物”,把希伯來文化的精髓界定為“品行與服從”。利奧塔認為，“猶太思維代表了一種全身心地傾聽和解釋一個持續(xù)的、不確定的聲音的思維方式?！崩麏W塔：《非人》，第84頁。

6.現(xiàn)代領導思維

中西思維方式的對立與互補

結構要素思維與整體程度思維

6.現(xiàn)代領導思維

價值觀的形成與培養(yǎng)北京十一學校一直堅持的價值觀，第一個叫

“竭盡全力幫助老師，以方便老師竭盡全力幫助學生”。這句話的主語不是老師，是學校，是校長?！皩W校竭盡全力提升教師的幸福感，以利于教師竭盡全力成就學生的幸福感?！边€有一個價值觀，教育學首先是關系學，構建一個良好的師生關系、生生關系、家校關系和干群關系。7.創(chuàng)新管理

學會打造高效團隊

相互封鎖，習慣性防衛(wèi)目標一致