大班科學好玩的紙球教案

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有必要進行細致的教案打算工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我為大家整理的大班科學好玩的紙球教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1.喜愛玩報紙，主動探究報紙的不同玩法。

2.能想方法把報紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體驗探究勝利的歡樂。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算

幼兒打算：使幼兒具有肯定的玩紙的閱歷。

教具打算：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1.自由玩報紙，主動探究報紙的不同玩法。

老師引導：老師今日帶來了許多報紙，我們要和報紙一塊兒做嬉戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)老師與幼兒共同溝通報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)2.探究報紙變紙球的方法。

老師引導：剛才我們用報紙玩了許多嬉戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么方法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能供應足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導。

3.探究固定紙球的方法。

老師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(老師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同嬉戲：投籃。

老師引導：剛才小摯友投籃的那個架子是不動的，很簡單投?，F在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本事把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創(chuàng)設、資源選擇、活動組織、結構支配、媒體運用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡化后的.幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間呈現自我;老師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間探討幼兒。

1.材料簡潔好用。

本活動供應給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關閱歷，體驗到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物起先，引導他們關注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發(fā)覺。

2.過程簡潔明白。

課堂是幼兒學習、思索的場所，不是表現老師才藝的場所。教學的過程設計要簡潔有效。簡潔的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發(fā)覺和建構出新知。環(huán)節(jié)的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環(huán)節(jié)簡潔而清楚：自由玩報紙，探究報紙的不同玩法→探究報紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡潔，卻是我依據大班幼兒的年齡特征、學問水平并對教材的重、難、疑點進行深化分析的基礎上擬定的一個大致框架。

教學反思

1、活動設計符合大班孩子喜愛玩嬉戲的特點，大班幼兒已有了肯定生活閱歷，在嬉戲活動中也積累了肯定的合作實力，所以在活動中大部分孩子都能與他人協(xié)作著玩，合作得比較好，但也有個別孩子動作協(xié)調實力差些，須要老師賜予個別的指導。

2、在練習夾包跳、投擲動作中，有一部分孩子的動作完成得不怎么好，特殊是夾包跳，幼兒的雙腿既要夾著包，又要往前跳起來，有的孩子跳起來時，雙腿就自然地打開了，包就掉下來了，大部分幼兒練習一兩次后，就能領悟了要領，很好地完成了動作。

3、在玩炒豆豆嬉戲時，剛起先幼兒在抖動大圓布時，有的用力太大，有的幼兒還沒抓穩(wěn)布角，球在大圓布里蹦不起來，有的球一下子就掉下來了，經過兩三次的摸索、協(xié)作，幼兒找到了要領，球很快地在大圓滿布里蹦跳起來了，孩子們玩得很快樂，也持續(xù)了很久球都沒有掉下來。

4、我認為在設計和完成這個活動是勝利的，老師在活動中是幼兒的支持者、引導者和合作者，在活動中老師沒有過多地干涉，讓幼