第三單元教案

課題9、寓言兩則課時2授課類型精讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》。《亡羊補牢》這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚?！赌限@北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。二設(shè)計理念：在新課標基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個交互式的學(xué)習(xí)平臺，通過生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。教學(xué)目標：1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學(xué)重、難點：理解兩則寓言的寓意。五、學(xué)習(xí)者特征分析：三年級下學(xué)期學(xué)生以前沒有學(xué)過寓言故事，但易接受新知識并善于發(fā)問，有很強的求知欲，可塑性強，喜歡接受表揚，具有強烈的好奇心，這使為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事減輕了難度。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：安排這篇課文的意圖主要是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。第一課時教學(xué)流程設(shè)計意圖及資源準備一、談話激趣揭示課題1.過去我們學(xué)過哪些寓言？2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、想一想課文講了一件什么事？四、再讀課文，想一想1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？2、這則寓言告訴我們什么道理？3、集體交流：（一）第一次（1）出示鄰居和丟羊人的話回答齊讀課題提問讀課文回答交流告訴學(xué)生通過組詞來解釋詞語是解釋詞語的一種方式。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解（3）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（4）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（5）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（二）第二次1、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。2、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？（2）指名讀文中句子，評議。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（7）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、填空練習(xí)。2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。6填空回答匯報交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。六、拓展閱讀請讀第一課時資料七、小練筆：寫寫自己在學(xué)習(xí)或生活中知錯就改的一次經(jīng)歷。第二課時一、齊讀《南轅北轍》。理解什么是轅和轍。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀課文：1、找出自己不理解的詞。2、思考：這則寓言講了一件什么事？四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、他能到得了楚國嗎？2、列出乘車人的理由3、練習(xí)朗讀對話4、拓展練習(xí)。5、你認為這是一個什么樣的人？五、練習(xí)口語交際

1、我們身邊有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？請你說一說。2口語交際、總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、拓展資料：讀第二課時拓展資料七、小練筆：想一想，這個人在往北走的過程中還會遇到什么事呢？請你續(xù)寫故事，注意人物語言的描寫。板書設(shè)計亡羊補牢想法已經(jīng)丟后悔

做法不補趕快堵結(jié)果又少再沒丟教學(xué)反思今天，我給學(xué)生講了《寓言二則》，分別是《亡羊補牢》和《南轅北轍》。感覺很是失敗，覺得很有必要反思一下，總結(jié)一下：首先，教學(xué)目標不太準確，沒給學(xué)生以明確提示本節(jié)課的任務(wù)到底是一則寓言還是兩則？沒讓學(xué)生有充足的思想準備。其次，也是最失敗的一點，就是教師講得過多，以至于學(xué)生沒有充足的的時間來獨立思考。沒有深入的結(jié)合學(xué)習(xí).生活經(jīng)驗來體會寓意。所以課堂氣氛也不夠活躍。只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。課堂上，凡學(xué)生能夠自己學(xué)會和理解的，老師就應(yīng)該大膽放手，先自學(xué)再交流；凡部分學(xué)生能感悟的就請學(xué)生來講授，讓其他學(xué)生聽得感興趣；教師要講解一些規(guī)律性的知識，傳授給學(xué)生一些必要的方法，再啟發(fā)學(xué)生舉一反三。課題10、驚弓之鳥課時2授課類型精讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：《驚弓之鳥》是小學(xué)語文三年級下冊第三單元“如何看問題，想問題”這個主題下的一篇課文。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。二設(shè)計理念：課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是在語文學(xué)科中實施美育的有效途徑。三、教學(xué)目標：1、認識5個生字，會寫12個生字，理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3、從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物作出正確的認識和判斷。四、教學(xué)重、難點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。2、學(xué)習(xí)作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。五、學(xué)習(xí)者特征分析：鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸說的話，應(yīng)作為教學(xué)的難點；在此過程中有機地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：為完成本課教學(xué)目標，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。第一課時

教學(xué)流程教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準備

坐井觀天、拔苗助長、畫龍點睛……一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過許多成語故事，還記得嗎？出示圖片。今天我們一起來學(xué)習(xí)另一則成語故事，它就是“驚弓之鳥”2、解釋課題：跟師齊寫課題，齊讀課題。導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．默讀課文3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。1、讀一讀句子，這里的有名，你能用其他詞語代替嗎？讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？2、學(xué)生用簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。更羸是一個怎樣的人呢？你從課文哪里知道的？

讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。拓展材料資料城第一課時內(nèi)容（成語故事）第二課時

教學(xué)流程教師活動

設(shè)計意圖及資源準備一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)思考同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了更羸是（古時候魏國有名的射箭能手）。那么從哪里能看出更羸是有名的射箭能手呢？快速默讀課文2---9自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)更羸是有名的射箭能手的語句?；貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。1、抓更羸語言2、抓更羸動作3、理解更羸的話過度：是哇！看樣子更羸的取得不用箭就能射下大雁，每一次判斷都是有理有據(jù)的哇，看大屏完成填空。3、那么更羸成功的秘訣是什么？仔細觀察——認真分析——正確判斷默讀思考指名讀，齊讀。交流回答讀文找一找哪些句子分別是更羸看到的、聽到的、想到的內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力三、理解寓意，引申生活師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？說說“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）回答引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解意思。拓展材料資料城第二課時內(nèi)容打?qū)戭}目1、發(fā)揮想象，寫一寫有名的射箭能手更羸的一次打獵經(jīng)過。2、聽了更羸的話后，魏王又有什么反應(yīng)？后面還會發(fā)生怎樣的事呢？請你續(xù)寫故事。（任選一個題目寫）板書設(shè)計飛得慢、叫得慘觀察10、驚弓之鳥箭傷未愈孤單失群分析心里害怕掉了下來判斷作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。教學(xué)后記第一課時我由學(xué)生熟悉的成語故事導(dǎo)入，出示圖片讓學(xué)生猜成語故事，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)第一段時，重點解決了“能手——射箭能手——有名的射箭能手”，結(jié)合學(xué)生生活實際說說生活中還有什么樣的能手；再通過朗讀明白更羸是有名的射箭能手；而后通過打?qū)懹?xùn)練讓學(xué)生想象一下有名的射箭能手更羸的一次打獵經(jīng)過，學(xué)生興趣濃厚。在第二課時教學(xué)中我抓住主要問題“從哪里可以看出更羸是個有名的射箭能手”，一方面引導(dǎo)學(xué)生從更羸的語言、動作入手去體會，另一方面抓住魏王的語言和態(tài)度的變化來理解，兩條線并進，通過朗讀感悟，但時間掌握不好，以至于后面環(huán)節(jié)時間不夠用。在今后的教學(xué)中還需注意。課題11、畫楊桃課時2授課類型精讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要實事求是；不要隨意取笑，要善待他人。二設(shè)計理念：著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建自主、合作、開放的課堂，體現(xiàn)“以疑促讀，讀中探究，自主感悟”的教學(xué)特色。三、教學(xué)目標：1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、和顏悅色等詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。3．能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事情或看什么問題，都應(yīng)該實事求是。四、教學(xué)重、難點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事情或看什么問題，都應(yīng)該實事求是。五、學(xué)習(xí)者特征分析：三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：新的《語文課程標準》中指出：“……語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文學(xué)科具有其他學(xué)科無可比擬的美育因素。第一課時教學(xué)流程教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１．認識楊桃，引發(fā)興趣。教師出示楊桃圖片，問：知道楊桃嗎？誰來談一談？2.導(dǎo)入新課：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個畫楊桃的故事，板書課題，齊讀課題。學(xué)生聯(lián)系課后資料袋和生活談一談對楊桃的了解。挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，喚起學(xué)生初步的情感體驗，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀個別讀齊讀通過學(xué)生自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，（1）課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們先來看看課文中的詞語吧。（出示詞語）（2）指名學(xué)生認讀，師生相機正音，并引導(dǎo)理解“半晌”。2.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“肅、熟、誨“。3.再讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？4.學(xué)習(xí)第一自然段：我剛學(xué)畫畫時，父親是怎樣教育我的呢？快速瀏覽課文，看一看課文寫圖畫課上的事是從哪個自然段到哪個自然段？試著給課文分段。畫出相關(guān)句子。理解“叮囑、想當然”，從父親的話中你體會到什么？充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生一片自主研究的空間，提高學(xué)生的自拓展材料進入“小喇叭”閱讀《楊桃簡介》（一）（二）；進入“資料城”閱讀第一課時內(nèi)容。打?qū)戭}目介紹你最喜歡的一種水果的樣子、顏色、味道等。第二課時教學(xué)流程教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準備一、回顧課文內(nèi)容背春天我怎么會把楊桃畫成了五角星呢？老師又是怎樣教育我們的？讓我們一起走進這堂圖畫課去看看吧?；貞浾n文主要講了一件什么事？立足詩詞，放眼于培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)。（一）感悟“我”畫楊桃的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文感悟“我特殊的位置、特殊的角度”、“二、研讀課文，品讀感悟我看到的楊桃的樣子”和我畫畫時“老老實實”。結(jié)合上文理解“老老實實”就是“看見是什么樣就畫成什么樣”，并通過朗讀表現(xiàn)。2、導(dǎo)語：可是當我把這幅畫交出去的時候，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（二）感悟同學(xué)的嘲笑態(tài)度1.這里同學(xué)們的哈哈大笑是怎樣的笑？（嘲笑、譏笑、諷刺）2.學(xué)生朗讀句子，其間引導(dǎo)理解感悟。3、這一切，老師在一邊看得清清楚楚。老師是怎樣教育同學(xué)的？接下來我們一起去感受老師的教誨。（三）感悟老師的態(tài)度、智慧和愛心以及同學(xué)們的變化1.老師是怎樣做的？2．感悟老師的教誨小結(jié)：老師的教誨每天都在指導(dǎo)著我，激勵著我，真是“一生受用”。同學(xué)們，好的方法、好的習(xí)慣、好的品格、好的心態(tài)都可以讓我們一生受用。讓我們記住老師的教誨，也讓這教誨一生受用。默讀課文第二自然段，畫出寫我畫楊桃的句子，想一想其中的原因。學(xué)生自由談畫出同學(xué)們的表現(xiàn)的句子。請大家默讀課文6---17自然段，一邊讀一邊圈畫出重點的句子、詞語，哪怕一個標點符號。理解“審視”學(xué)生個別讀，齊讀。同學(xué)們真會讀書！聯(lián)系上下文讀書是理解文章的好方法。多么認真細致的老師??！同學(xué)們，我們剛才抓住老師的一個審視就讀出老師的內(nèi)心，這就是一言一行總關(guān)情啊。讓我們再來朗讀這個看起來簡單卻含義深刻的動作。齊讀最后一段，思考：從老師的話中你明白了什么？三、總結(jié)課文，拓展延伸1、小結(jié)：剛才我們一起走進課文，進一步感受了這個具體生動又蘊含哲理的小故事，讓我們記住這堂普通而又深刻的圖畫課、記住這位充滿智慧和愛心的好老師、記住老師和父親給予我們的一生受用的教誨。學(xué)生個別讀，齊讀。1、著眼學(xué)生長期主動發(fā)展：教給方法、由扶到放。拓展材料進入“資料城”閱讀打?qū)戭}目角度不同，觀察到的事物就不同。你遇到過和作者類似的事情嗎？請仿照課文寫寫你遇到類似事情的經(jīng)過。板書設(shè)計11畫楊桃角度不同樣子不同實事求是作業(yè)布置自己設(shè)計作業(yè)教學(xué)后記本節(jié)課的教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話對我的影響，通過朗讀體會我把楊桃畫成五角星后同學(xué)們及老師的不同態(tài)度，在感悟老師的話時學(xué)生稍有些吃力?？赡艽?qū)戭}目設(shè)置的有點難，學(xué)生寫不出來。課題12*想別人沒想到的課時1授課類型略讀課文一、教學(xué)內(nèi)容分析：《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。二設(shè)計理念：在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標：1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。四、教學(xué)重、難點：理解畫師最后說的那段話。感悟小徒弟以少勝多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中，反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：朗讀品悟法、課件演示法第一課時教學(xué)流程教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準備一、故事激趣，導(dǎo)入新課1.講述故事：繪“藏”（深山藏古寺）揭示課題。跟師齊寫課題，齊讀課題讀題生