如何在初中英語課上進行有效教學

如何在初中英語課上

進行有效教學英語教學要解決的兩個問題:Whattoteach?Howtoteach?Whattoteach?語言知識語言技能文化語域Howtoteach?有效教學：（Effectiveteaching）

1、什么是課堂教學的有效性

通常從三個方面來衡量有效性：一是“效果”，即對教學結果與預期教學目標的吻合程度的評價;二是“效率”，教學效率=教學產出(效果)/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間;三是“效益”，即教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)。2.什么樣的課是有效的課？1、實現(xiàn)了預設目標的課就是有效的課。

2、學生愿意學的課就是有效的課。

3、有內容的課是有效的課。有效教學意味著：---教學目標達成度高---教學資源消耗較少---教學過程快樂有趣---學生主體能力提高3.有效教學的基本理念：關注學生的進步和發(fā)展。關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。關注可測性和量化。需要教師具備一種反思的意識。4.如何做才能使教學有效益:4.1起到教師的作用:Educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire.教育不是灌滿一桶水,而是點燃一團生命的火焰。

---WilliamYeatsItisbettertoteachamanfishingthantogivehimfish.授人以魚不如授人以漁1.在某音樂盛典的發(fā)布會上，作為主持人的吳宗憲卻鬧出了笑話。當時吳宗憲拿同是嘉賓的韓雪和王寶強開玩笑，他問王寶強是哪里人，王寶強回答是河北人。吳宗憲不假思索地說：“包青天就是那里人。”雖然包青天曾為官開封府，其實他是合肥人。所以此話一出，惹得臺下一片哄笑。這時王寶強自豪地接了一句：“董存瑞就是河北人?！眳亲趹椱s緊乘機找臺階下，沒想到弄巧成拙：“董存瑞?是不是《士兵突擊》中的那個團長?”話畢，在場所有人都目瞪口呆。2.范冰冰在京宣傳新片時，她宣稱若在抗戰(zhàn)時期，自己一定會當劉胡蘭保家衛(wèi)國。這句豪言壯語傳出后卻引來網(wǎng)友強烈反駁，紛紛表示范冰冰把劉胡蘭放錯了年代，誤以為其是抗日英雄，鬧了個不該鬧的笑話。

4.2明確教師的角色:organizer,director,monitor,helper,examiner4.3具備一定的教學能力：課前對教材的處理能力語言表達能力課堂駕馭能力如何做一個合格的英語教師基于課程標準的教學設計應準備些什么

1.Thinkbeforedesigning（1）Wheretogo？（2）Aretheyintherighttrack？（3）Wheredotheyarrive?（4）Whatkindofactivitycanbenefitfortheirlearning?（5）homeworkandfeedback2.Whentoteach,howtoteach?TounderstandWhatthestudentshavealreadyknown;Whattheydonotknow;Whattheywanttoknow;Teachme,I’llforget.Showme,I’llremember.Involveme,I’lllearn.教學方法建議：

教學方式:學生記住率:教師講授5%學生閱讀10%視聽并用20%教師演示30%學生討論50%學生實踐70%學生教別人95%teacher-centeredorstudent-centered?課堂要以學生為中心,給學生自主學習和合作學習的機會.以小組為單位,盡量使每個學生都參與到課堂活動中.形成一種互相幫助,互相促進的學習氛圍.總之.要想做一個合格的英語教師就要不斷地加強專業(yè)知識的學習,提高自身的素養(yǎng),研究教學方法,教學理念要跟上時代的步伐.Reallylistenstohisstudents;Showsrespect;Givesclear,positivefeedback;

Hasagoodsenseofhumor;

Bepatient;Theeffectiveteacher…

高效率的教師Knowshissubject;

Inspiresconfidence;

Trustspeople;

EmpathizeswithSsproblems;

Iswellorganized;

Paceslessonswell;Doesnotcomplicatethingsunnecessarily;

Isenthusiasticandinspiresenthusiasm;CanbeauthoritativewithoutbeingdistantIshonest,isapproachable教得有效學得快樂考得成功謝謝！怎樣評價一節(jié)課的有效性Agoodlessonistheonethroughwhichstudentslearn.”

關注thesignoflearning。老師要給學生學習的時間，要給學生提供學習的活動，要提供組織學生活動的方式，讓學生做中學，做中用，積極參與，勇于實踐。觀摩一堂課主要觀察□教師的基本素質□課堂教學設計□課堂教學過程□課堂教學效果□教師的教學特色一堂好課應具備以下特征□參與度□親和度□整合度

□練習度□延伸度教學效果教學效果是評價教學有效與否的尺子。一般說來,效果要從數(shù)量與質量兩方面進行評估,其內容包括:l、教學目標的實現(xiàn)——學生能積極思考,動腦、動口、動手主動參與學習活動,能對課堂內容掌握、消化、并通過聽、說、讀、寫靈活運用。2、教學效率——效率高,課堂教學容量合適,學生負擔合理,并能當堂鞏固。A.教學設計評價（1）

1.教學目標明確教學目標明確、具體，符合學生與課程的需要，特別是學生的實際能力2.任務設計合理課堂活動/任務與教學目標一致，教學評價與活動/任務結果相關，過程合理3.課程結構自然各種學習活動/任務之間（在學習內容與學習者的思維上）邏輯緊密、發(fā)展自然4.任務難度適中任務難度適合學生的實際生活經(jīng)驗、目標語程度、思維與行為方式與各種技能教學設計評價（2）5.學用比例平衡充分利用各種目標語的口/筆頭教學形式，滿足不同學生的語言學習與使用需要6.綜合能力發(fā)展通過完成任務充分開發(fā)學生的各種能力（語言、思維、解決問題、交際等）與智慧7.教材應用適當充分利用教材，根據(jù)任務的需要選擇、改編或自編各種合適的口、筆頭教學材料8.促進學習有方有效應用各種教學策略、提問方式和檢測手段幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律B.課堂操作評價（1）9、語言正確得體能使用正確目標語，表達流暢、自如，給學生提供標準的語音、語調示范10、課堂交際有效教態(tài)自然、話語得體，能通過目光、手勢、表情等肢體語言與學生進行雙向交流11、教學講解簡明以準確、清楚、簡明的語言下達指令、呈現(xiàn)語言、示范、解釋教學內容、總結要點12、教學氣氛熱烈給學生提供更多的交流、討論、提問的機會，促進學生積極參與各項相關活動課堂操作評價（2）13、組織形式合理學生（特別是弱生）應得到及時支持，不同能力學生在小組中應有效地合作與競爭14、課堂管理有序熟悉課堂管理原則，秩序維持良好，課堂管理有序