長(zhǎng)句變短句-短句變長(zhǎng)句

長(zhǎng)句變短句考綱要求：

《考試大綱》要求：能“選用、仿用、變換句式”。能力層級(jí)為D級(jí)。知識(shí)要點(diǎn)：變換句式是根據(jù)既定的表達(dá)目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現(xiàn)形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：常見句式有長(zhǎng)句與短句,肯定句與否定句,主動(dòng)句與被動(dòng)句,常式句與變式句,整句與散句,等。（06天津卷）請(qǐng)將下面的譯文改寫成三個(gè)短句。

傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。【答案】①傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)。②它是由畢加索、慷定斯基、馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來的。③它是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。

長(zhǎng)句變短句，首先要認(rèn)清長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語(定語、狀語)多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長(zhǎng)句與短句：長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)多，容量大，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，故表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、富有氣勢(shì)；短句字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)；方法介紹

例：把下面一句不好的譯文改成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。

地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。1、抽出長(zhǎng)句的附加成分，變成復(fù)句里的分句或單獨(dú)成句。

答案：某市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示，但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令，今天地方法院推翻了這一禁令。把下面的長(zhǎng)句變?yōu)?個(gè)短句，可以增加個(gè)別詞語。

在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年。改為：①在牧場(chǎng)上，經(jīng)常可以看到一個(gè)騎著棗紅馬的青年，②他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，③身上背著紅十字藥箱。

2、借助復(fù)指，把長(zhǎng)句的附加成分變?yōu)椴⒘蟹志?，然后用一個(gè)代詞去取代它。例：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)猓梢蕴砑颖匾脑~語）?，F(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。參考答案一：現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。參考答案二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國(guó)家已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。將下面的句子改寫成幾個(gè)短句（可調(diào)整語序、適當(dāng)增減詞語），做到既保留全部信息，又語言簡(jiǎn)明。

由中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的、緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以“誠信?科技?質(zhì)量?名牌”為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國(guó)3?15論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。答案：由中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)3?15論壇”將于3月9日在京拉開序幕。此次論壇將緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以“誠信?科技?質(zhì)量?名牌”為主題，聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流。3、拆開并列的修飾成分，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，變?yōu)閺?fù)句里的幾個(gè)分句。⑴.這出戲一開始，就給觀眾展現(xiàn)了草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光和牧民群眾為開辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。改為：這出戲一開始就給觀眾展現(xiàn)了草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民群眾為開辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。⑵有人把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比做從“一”做起。沒有第一塊基

石、第一條小溪、第一步前進(jìn)，就沒有高樓的聳立、滔滔的大河、萬里的征程。

有人把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比做從“一”做起。沒有第一塊基石就沒有聳立的高樓，沒有第一條小溪就沒有滔滔的大河，沒有第一步前進(jìn)就沒有萬里的征程。4、如果一個(gè)句子的賓語中心語和它前面的幾個(gè)并列式的修飾語是解說或總分關(guān)系，可以把此句變成一個(gè)解說復(fù)句。例：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理和指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)這兩門學(xué)問。可化為短句：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門學(xué)問，一門是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，一門是指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)。今后一個(gè)時(shí)期，我們要抓緊進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的“四化”，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域內(nèi)破壞社會(huì)主義的犯罪活動(dòng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風(fēng)和組織五項(xiàng)工作。今后一個(gè)時(shí)期，我們要抓緊五項(xiàng)工作，一是進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，一是事項(xiàng)干部隊(duì)伍的四化，一是建設(shè)社會(huì)注意精神文明，一是打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域內(nèi)破壞社會(huì)主義的犯罪活動(dòng)，一是在認(rèn)真學(xué)習(xí)新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風(fēng)和組織

流暢自如的水、寧靜自守的山因中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人是品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成智者和仁者的象征。中國(guó)古人喜歡用比喻的手法在自然界尋找人是品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。因此，流暢自如的水被看成智者的象征,寧靜自守的山被看成仁者的象征。短句變長(zhǎng)句把下面短句改成長(zhǎng)單句：

嫉妒是人人都具有的；嫉妒是一種缺憾心理；嫉妒是不足為奇和無可厚非的；嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較好的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的。

嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較好的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的一種人人都具有的不足為奇和無可厚非的缺憾心理。短句變長(zhǎng)句與長(zhǎng)句變短句在思維上正好相反。從語法上說，就是要以一個(gè)核心句為主體，將其它的句子變?yōu)楹诵木涞男揎棾煞?。其基本步驟是：

一、確定主干句（核心句）。主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語句。

二、把其余短句轉(zhuǎn)化為短語，分別修飾主干成分。把短句轉(zhuǎn)化為修飾性短語時(shí)，要安排好各個(gè)修飾成分的層次順序，使其修飾恰當(dāng)，合情合理。

例1、將下列短句變成一個(gè)長(zhǎng)句。

①、《紅樓夢(mèng)》反映了我國(guó)封建社會(huì)腐朽、衰敗的歷史過程。

②、我國(guó)清代的曹雪芹從1754年開始寫作《紅樓夢(mèng)》。

③、《紅樓夢(mèng)》的主線是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇。

④、曹雪芹披閱十載，增刪五次寫成了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》。

⑤、《紅樓夢(mèng)》以封建大家庭賈府為描寫中心。

⑥、《紅樓夢(mèng)》曲折的表現(xiàn)了反封建的深刻主題。

第一步、確立主干句（找主干）

這幾個(gè)短句都是以《紅樓夢(mèng)》為陳述主體的，所以長(zhǎng)句的主干應(yīng)該是回答《紅樓夢(mèng)》是一部什么樣的書。根據(jù)短句提供的信息，可確立主干句為：

《紅樓夢(mèng)》是現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)巨著。

第二步、將其余短句變成修飾“現(xiàn)實(shí)主義”的短語。

這一步，關(guān)鍵是根據(jù)短句內(nèi)容的相近性將其作有效組合，并在組合的過程中刪去不必要的主語或指代詞。根據(jù)內(nèi)容，可作如下組合：②④談寫作經(jīng)過，③談線索，①⑤⑥談書的內(nèi)容主題。改寫后如下：

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)清代的曹雪芹從1754年開始，披閱十載，增刪五次而寫成的，以封建大家庭賈府為描寫中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，來反映我國(guó)封建社會(huì)腐朽衰敗的歷史過程，曲折的表現(xiàn)了反封建的深刻主題的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著。

特例：“下定義”。短句變長(zhǎng)句，還要注意下定義的形式。下定義，是對(duì)定義對(duì)象作一個(gè)肯定性判斷，下定義的過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)短句變長(zhǎng)句的過程。下定義的形式可以是“什么是什么”或“什么叫做什么”，要找出該定義的本質(zhì)內(nèi)容，刪掉與本質(zhì)無關(guān)的內(nèi)容，然后將剩下的內(nèi)容變成修飾語按一定的順序排列到定義的形式結(jié)構(gòu)中。

例2、給“泥石流”下一個(gè)定義：

①泥石流是一種突發(fā)性洪流。

②泥石流往往發(fā)生在山地高原地區(qū)。

③泥石流的多發(fā)地區(qū)往往地形陡峻，多泥沙石塊堆積。

④泥石流發(fā)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)特大暴雨或大量冰融水。

⑤大量的水體浸透，沖擊大量泥沙石塊，形成泥沙石塊和水的混合體。

⑥泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，形成沿陡坡急速奔瀉的突發(fā)性洪流。

第一步、確定主干句（搭主干）。

根據(jù)提供的信息，主干句應(yīng)是：泥石流是一種突發(fā)性洪流。第二步、將其余短句變?yōu)槎陶Z，作賓語中心語“突發(fā)性洪流”的修飾成分。

根據(jù)內(nèi)容組合，②③指出泥石流發(fā)生的地點(diǎn)，④談泥石流發(fā)生時(shí)的表現(xiàn)特征，⑤⑥談突發(fā)性泥石流的形成。刪去不必要的成分，定義如下：

泥石流是山地高原地區(qū)地形陡峻的山坡或溝床中堆積的泥沙石塊，在被特大暴雨或大量冰融水浸透、沖擊后而形成的泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，沿陡坡急速奔瀉的突發(fā)性洪流。

[拓展練習(xí)]

1、把下列句子改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句。（原句內(nèi)容不能省略）

①數(shù)學(xué)上的莫比烏斯定理是極其抽象的。

②陳先難教授是中國(guó)著名的物理學(xué)家。

③陳先難教授用它解決了物理上一系列既重要又困難的逆問題。

④1990年3月，英國(guó)《自然》雜志以整版篇幅評(píng)論和祝賀陳先難教授。

1990年3月，英國(guó)《自然》雜志以整版篇幅評(píng)論和祝賀用數(shù)學(xué)上極其抽象的莫比烏斯定理解決了物理上一系列既重要又困難的逆問題的中國(guó)著名物理學(xué)家陳先難教授。

2、以“西德范例教學(xué)理論”為表述對(duì)象，將下面三個(gè)句子組合成一個(gè)語意通順的單句。（不得改變?cè)敢?，可適當(dāng)增減字詞）

①理論界認(rèn)為二戰(zhàn)之后有三大新教學(xué)論流派。

②這三大新教學(xué)論流派是：前蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)”教學(xué)理論，美國(guó)布魯納的“結(jié)構(gòu)主義”教學(xué)理論和西德的“范例教學(xué)”理論。

③西德的“范例教學(xué)”理論興盛于20世紀(jì)五六十年代。

興盛于20世紀(jì)五六十年代的西德“范例教學(xué)”理論，被理論界認(rèn)為是二戰(zhàn)之后產(chǎn)生的與前蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)”教學(xué)理論，美國(guó)布魯納的“結(jié)構(gòu)主義”教學(xué)理論并列的三