大班科學(xué)頑皮的影子教案

第頁(yè)大班科學(xué)頑皮的影子教案大班科學(xué)頑皮的影子教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷實(shí)力。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

學(xué)問(wèn)打算：

1、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所須要的條件。

物質(zhì)部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、老師范例一份。

組織形式：集體教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好

打開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長(zhǎng)短的影子。

老師關(guān)掉燈，提問(wèn)：“為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？”

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對(duì)幼兒說(shuō)：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小摯友幫小兔找到他的影子，并看看有什么改變?！?/p>

讓幼兒用手電照在小兔身上，視察光線角度不同，影子有什么改變，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進(jìn)一步強(qiáng)化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

１、嬉戲：蝴蝶跳舞，老師操作嬉戲材料表演，幼兒視察蝴蝶飛起來(lái)跳舞，但不牢固操作過(guò)程。

２、為幼兒供應(yīng)材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過(guò)試驗(yàn)操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。

３、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己探究結(jié)果告知大家，并掩飾過(guò)程。

４、探討：為什么有的蝴蝶會(huì)跳舞？而有的蝴蝶不會(huì)跳舞？

５、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進(jìn)一步探究“影子”跳舞的奇妙

１、供應(yīng)各種形象，請(qǐng)幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

２、幼兒探究依據(jù)狀況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，可以啟發(fā)幼兒思索，“風(fēng)車”的角度折疊得是否合適？手電移動(dòng)的角度方向是否與“風(fēng)車”的活動(dòng)有關(guān)。

３、幼兒講解并描述方法并溝通，引導(dǎo)幼兒視察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？

４、你們發(fā)覺什么隱私？（手電上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)，手電左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)）

５、老師小結(jié)：當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了改變，這是影子的位置也會(huì)發(fā)生改變，這樣它們就跳起舞來(lái)了。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

１、到戶外去找尋各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

２、引導(dǎo)幼兒在日常生活中接著視察“光和影子”的好玩現(xiàn)象。

３、組織幼兒在區(qū)域活動(dòng)中接著探究有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

教學(xué)反思

活動(dòng)起先,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂(lè)見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來(lái).接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的實(shí)力，在主動(dòng)的探討溝通和細(xì)心的視察弄明白影子的奇妙。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子?！钡牡览?接著其次次探究的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小改變。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子改變的隱私，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，最終引導(dǎo)幼兒探討。

本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象新奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探究發(fā)覺科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。

大班科學(xué)頑皮的影子教案2

【教學(xué)目的】

1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的緣由，嘗摸索索影子與光線剛好間的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒對(duì)生活中影子現(xiàn)象的愛好。

3、培育幼兒樂(lè)于動(dòng)手、主動(dòng)操作的探究實(shí)力。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

【教學(xué)打算】

1、投影儀，電腦，CAI課件，臺(tái)燈，透亮膠片、不透亮紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;

2、幼兒能區(qū)分透亮與不透亮物體，能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物。

【教學(xué)過(guò)程】

1、觀看屏風(fēng)表演，引出課題。

提問(wèn)：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?

2、投影小試驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。

(1)分別拿一張透亮膠片和不透亮卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒探討：為什么膠片在光線下沒(méi)有影子，而卡紙?jiān)诠饩€下卻能產(chǎn)生影子?

(2)幼兒自由探究：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒(méi)有影子?

小結(jié)：透亮的物體擋不住光，不透亮的物體攔住了光線，光線闖不過(guò)去，這就產(chǎn)生了影子。

(3)看影子，做動(dòng)作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的產(chǎn)生;沒(méi)有光就不能產(chǎn)生影子。

3、探究影子與光線的關(guān)系。

(1)幼兒自由探究，了解影子的不同改變。

(2)老師演示小結(jié)：當(dāng)物體離光源越遠(yuǎn)時(shí)，物體的影子越小;當(dāng)物體離光源越近時(shí)，物體的影子越大;當(dāng)光線從左邊斜射在物體上時(shí)，影子在物體的右邊;當(dāng)光線從右邊斜射時(shí)，影子在左邊;當(dāng)光線從后邊斜射時(shí)，影子在前邊;當(dāng)光線從上邊直射時(shí)，影子在下邊……

4、看課件聽故事，了解在不同的時(shí)間里影子的不同改變。

5、談話：知道影子在生活中的運(yùn)用。

6、影子嬉戲。

【活動(dòng)反思】

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠精練

老師語(yǔ)言的適意和適境，對(duì)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基本的要求，也是美術(shù)老師外部形象留給學(xué)生最干脆最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好;大而言之，關(guān)系到學(xué)生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語(yǔ)言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是某些語(yǔ)言不夠精練、精確，這是我在今后的教化教學(xué)中須要不斷改進(jìn)、摸索的'。

2、效果突出的學(xué)生作品不多

由于學(xué)生是當(dāng)天上課當(dāng)時(shí)見面，我對(duì)他們的狀況不駕馭，對(duì)其繪畫學(xué)問(wèn)、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學(xué)生雖然在課堂上主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，都對(duì)自己的作品充溢了自信和滿意(在評(píng)價(jià)、展示他們的作品時(shí)可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的學(xué)生作品不多。

3、播放課件時(shí)，沒(méi)有剛好轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))展示三幅作品時(shí)，由于我忙于用充溢感情、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品，遺忘將實(shí)物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學(xué)生“只聞其聲，不見其作”。其實(shí)只要我略微關(guān)注一下學(xué)生當(dāng)時(shí)的面部表情，就會(huì)馬上發(fā)覺這個(gè)問(wèn)題?？梢娊虒W(xué)過(guò)程中老師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個(gè)最大不足。

大班科學(xué)頑皮的影子教案3

活動(dòng)名稱：《頑皮的影子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷實(shí)力。

打算活動(dòng)：

學(xué)問(wèn)打算：1、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所須要的條件。

物質(zhì)部分：1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、老師范例一份。

組織形式：集體教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好

打開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長(zhǎng)短的影子。

老師關(guān)掉燈，提問(wèn)：“為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?”

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對(duì)幼兒說(shuō)：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小摯友幫小兔找到他的影子，并看看有什么改變?！?/p>

讓幼兒用手電照在小兔身上，視察光線角度不同，影子有什么改變，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進(jìn)一步強(qiáng)化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

1、嬉戲：蝴蝶跳舞

老師操作嬉戲材料表演，幼兒視察蝴蝶飛起來(lái)跳舞，但不牢固操作過(guò)程。

2、為幼兒供應(yīng)材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過(guò)試驗(yàn)操作啟發(fā)幼兒想方法

讓蝴蝶跳舞。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己探究結(jié)果告知大家，并掩飾過(guò)程。

4、探討：為什么有的蝴蝶會(huì)跳舞?而有的蝴蝶不會(huì)跳舞?

5、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進(jìn)一步探究“影子”跳舞的奇妙

1、供應(yīng)各種形象，請(qǐng)幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

2、幼兒探究依據(jù)狀況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，可以啟發(fā)幼兒思索，“風(fēng)車”的角度折疊得是否合適?手電移動(dòng)的角度方向是否與“風(fēng)車”的活動(dòng)有關(guān)。

3、幼兒講解并描述方法并溝通，引導(dǎo)幼兒視察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的?

4、你們發(fā)覺什么隱私?(手電上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)，手電左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng))

5、老師小結(jié)：當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了改變，這是影子的位置也會(huì)發(fā)生改變，這樣它們就跳起舞來(lái)了。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、到戶外去找尋各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中接著視察“光和影子”的好玩現(xiàn)象。

3、組織幼兒在區(qū)域活動(dòng)中接著探究有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

大班科學(xué)頑皮的影子教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷實(shí)力。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

學(xué)問(wèn)打算：

1、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所須要的條件。

幼兒園大班科學(xué)教案《頑皮的影子》

物質(zhì)部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、老師范例一份。

組織形式：

集體教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好

打開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長(zhǎng)短的影子。

老師關(guān)掉燈，提問(wèn)：“為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？”

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對(duì)幼兒說(shuō)：“今日優(yōu)質(zhì)淘氣的小兔子想和自己的影子做嬉戲，可他找不到自己的影子，小摯友幫小兔找到他的影子，并看看有什么改變。”

讓幼兒用手電照在小兔身上，視察光線角度不同，影子有什么改變，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進(jìn)一步強(qiáng)化“光和影子”的感性閱歷：只有光線照耀在物體上，物體攔住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

1、嬉戲：蝴蝶跳舞，老師操作嬉戲材料表演，幼兒視察蝴蝶飛起來(lái)跳舞，但不牢固操作過(guò)程。

2、為幼兒供應(yīng)材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過(guò)試驗(yàn)操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己探究結(jié)果告知大家，并掩飾過(guò)程。

4、探討：為什么有的蝴蝶會(huì)跳舞？。，而有的蝴蝶不會(huì)跳舞？

5、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進(jìn)一步探究“影子”跳舞的奇妙

1、供應(yīng)各種形象，請(qǐng)幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

2、幼兒探究依據(jù)狀況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，可以啟發(fā)幼兒思索，“風(fēng)車”的角度折疊得是否合適？手電移動(dòng)的角度方向是否與“風(fēng)車”的活動(dòng)有關(guān)。

3、幼兒講解并描述方法并溝通，引導(dǎo)幼兒視察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？

4、你們發(fā)覺什么隱私？（手電上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)，手電左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)）

5、老師小結(jié)：當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了改變，這是影子的位置也會(huì)發(fā)生改變，這樣它們就跳起舞來(lái)了。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、到戶外去找尋各種物體和自己的影子，并玩踩影子嬉戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中接著視察“光和影子”的好玩現(xiàn)象。

3、組織幼兒在區(qū)域活動(dòng)中接著探究有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

教學(xué)反思：

活動(dòng)起先，我以猜猜迷導(dǎo)入，是喜聞樂(lè)見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來(lái)。接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的實(shí)力，在主動(dòng)的探討溝通和細(xì)心的視察弄明白影子的奇妙。第一次操作后，孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。”的道理。接著其次次探究的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小改變。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子改變的隱私，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，最終引導(dǎo)幼兒探討。

大班科學(xué)頑皮的影子教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的相識(shí)。

2、通過(guò)一系列的視察試驗(yàn)活動(dòng)，有愛好地探究影子產(chǎn)生的緣由。

3、初步獲得影子改變的閱歷。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。

2能夠通過(guò)變更光源、物體的位置、方向變更影子的大小。

活動(dòng)打算

1）活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子視察物體的影子。

2）室內(nèi)布置的暗一些，打算多媒體大屏幕、簡(jiǎn)潔的背景圖。

3）部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具；以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。

4）手電筒、簡(jiǎn)潔的背景圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰(shuí)？

2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來(lái)試試看？

3、擴(kuò)散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過(guò)誰(shuí)的影子呢”？（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來(lái)表示？小狗的呢？小花的呢……？

二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。

1、你在什么時(shí)候什么地方望見它們的影子的？

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體攔住就有影子。（引導(dǎo)孩子說(shuō)）

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。

師（小結(jié)）：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。

三、操作探究并溝通影子的改變

1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來(lái)告知大家。

2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方？（老師引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的改變的？）

老師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生改變的。

四、引導(dǎo)幼兒探討：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)？（手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)）

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消逝嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多改變，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎？（溝通探討：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的？）

2、延長(zhǎng)體驗(yàn)：你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎？走到陽(yáng)光下面試一試吧。

教學(xué)反思

活動(dòng)起先,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂(lè)見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來(lái).接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的實(shí)力，在主動(dòng)的探討溝通和細(xì)心的視察弄明白影子的奇妙。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。”的道理.接著其次次探究的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小改變。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子改變的隱私，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，最終引導(dǎo)幼兒探討。

本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象新奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探究發(fā)覺科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)覺問(wèn)題，體驗(yàn)到勝利的喜悅。

大班科學(xué)頑皮的影子教案6

活動(dòng)名稱：《頑皮的影子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷實(shí)力。

打算活動(dòng)：學(xué)問(wèn)打算：

1、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所須要的條件。

物質(zhì)部分：

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、老師范例一份。

組織形式：集體教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好

打開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照耀出不同長(zhǎng)短的影子。

老師關(guān)掉燈，提問(wèn)：“為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?”

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對(duì)幼兒