化學(xué)化工實驗室安全風(fēng)險評估方法評析

化學(xué)化工實驗室安全風(fēng)險評估方法評析摘要:在國家大力發(fā)展化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)的同時,化工實驗室安全事故時有發(fā)生,尤其是化學(xué)化工實驗室的安全管理亟需加強(qiáng),化學(xué)化工實驗室開展安全風(fēng)險評估是管控實驗室風(fēng)險?提升安全管理水平的重要手段?通過介紹常見化學(xué)化工實驗室安全風(fēng)險評估方法的特點(diǎn)及其評估指標(biāo)體系,以及現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,簡要分析了安全風(fēng)險評估方法各自的適用范圍,以期為化學(xué)化工實驗室管理者做出科學(xué)的安全管理決策?降低實驗室風(fēng)險提供參考?關(guān)鍵詞:實驗室;安全風(fēng)險;評估方法;化學(xué)1主要評估方法實驗室安全風(fēng)險的評估工作對于評估的準(zhǔn)確性要求不斷提高,為了提高實驗室風(fēng)險評估的準(zhǔn)確性,通過對已有的安全風(fēng)險評估方法進(jìn)行了梳理總結(jié),目前常用的主要評估方法?方法特點(diǎn)及其適用范圍如表1所示?表1實驗室安全風(fēng)險評估方法評估指標(biāo)體系評估指標(biāo)決定了評估工作的科學(xué)性與規(guī)范性,該指標(biāo)需堅持系統(tǒng)性?典型性?動態(tài)性?可比?可操作?可量化?綜合性等原則?對目前常用的主要評估方法與其對應(yīng)的評估指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計,形成安全風(fēng)險評估指標(biāo)體系?評估指標(biāo)體系見表2?表2評估指標(biāo)體系相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實驗室安全工作的通知》(教高廳〔2017〕2號)在“細(xì)化管理,完善教學(xué)實驗室安全運(yùn)行機(jī)制”中明確提出,要根據(jù)行機(jī)制?對改建?擴(kuò)建教學(xué)實驗室,應(yīng)根據(jù)相應(yīng)法律法規(guī)對建設(shè)方案進(jìn)行評估?明確和落實建設(shè)項目立項?規(guī)劃?設(shè)計?施工等環(huán)節(jié)的安全責(zé)任?項目建設(shè)驗收時,要同步進(jìn)行安全驗收?對實驗教學(xué)過程中需要使用的物品,建立采購?運(yùn)輸?存儲?使用?處置等全流程安全監(jiān)控制度?要建立教學(xué)實驗室安全定期評估制度,及時發(fā)現(xiàn)問題,切實消除事故隱患?1(DB11/T1191.1—2018)?《實驗室危險化學(xué)品安全管理規(guī)范第2部分:普通高等學(xué)?！?DB11/T1191.2—2018),分別從工業(yè)企業(yè)?2驗室危險化學(xué)品安全管理的組織?制度?人員培訓(xùn)?安全設(shè)施設(shè)備?采購管理?管理?使用管理?危險廢物管理和應(yīng)急管理等的要求?中國化學(xué)品安全協(xié)會團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)化工實驗室安全管理規(guī)范》(T/CCSAS005—2019)旨在引導(dǎo)化學(xué)化工實驗室建立規(guī)范完善的安全管理體系,指導(dǎo)化學(xué)化工實驗室正確開展安全管理工作,降低實驗室安全事故發(fā)生率??化學(xué)品管理?儀器/設(shè)備管理?設(shè)施管理?環(huán)境管理?安全風(fēng)險辨識評估與管控?應(yīng)急管理等方面,為化學(xué)化工實驗室建立規(guī)范的安全管理體系提供依據(jù)?通過危害辨識和風(fēng)險評估,進(jìn)行事前預(yù)防和控制,提升化學(xué)化工實驗室本質(zhì)安全管理水平,防范實驗室安全事故?《化學(xué)化工實驗室安全評估指南》(T/CCSAS011—2021)明確了化學(xué)化工實驗室安全管理體系的評估條件?評估流程?評估內(nèi)容?評估標(biāo)準(zhǔn)?權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容,是實驗室安全管理量化評估工作專業(yè)性和規(guī)范性的重要保障?安全知識和技能不全面的情況。意識與教育方面，高校師生沒有形成本質(zhì)安全的意識思維，發(fā)生事故后，片面地將實驗室事故歸咎于危險源、操作不慎等原因。盡管高校均開展實驗室人員準(zhǔn)入培訓(xùn)，但對于實驗操作規(guī)程的培訓(xùn)實際上無法從根源上改變實驗室事故頻發(fā)的問題，高校實驗室應(yīng)當(dāng)注重實驗人員安全意識的培訓(xùn)，推動相關(guān)人員主動關(guān)注實驗室的風(fēng)險隱患狀況。分析與結(jié)論結(jié)合化學(xué)化工實驗室安全評估方法的特點(diǎn)?適用范圍和評價指標(biāo),可以認(rèn)為:(1)在風(fēng)險辨識過程中,可參考使用安全檢查表法?AHP-LEC?神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法?大數(shù)據(jù)法?(2)在風(fēng)險分析過程中,可參考使用大數(shù)據(jù)法?FBN葉斯網(wǎng)絡(luò))法?層次分析法?本質(zhì)安全指標(biāo)結(jié)合危險度評價法?蒙特卡羅法?(3)在風(fēng)FBN(模糊貝葉斯網(wǎng)絡(luò))法?大數(shù)據(jù)法?層次分析法?本質(zhì)安全指標(biāo)結(jié)合危險度評價法?Hopfield?(4)Hopfield工實驗室特點(diǎn)?方法,并結(jié)合現(xiàn)行的評估導(dǎo)則及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),不斷提高實驗室安全風(fēng)險評估的準(zhǔn)確性,得出更加科學(xué)的安全風(fēng)險評估結(jié)果?參考文獻(xiàn)AHP-LEC[J].ft筑,2021,47(24):166-168.張?zhí)K,王雅先,王金貴.基于蒙特卡羅法的高校實驗室行為風(fēng)險分析[J].驗技術(shù)與管理,2021,38(9):279-284.Hopfield[J/OL].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報